教育科研檔案的管理培訓

1. 學校教育科研工作計劃有什麼題目是

1、學校成立教育科研領導小組。由校長任組長，副校長、教務處主任、教科室主任、教研組長等為成員，全面負責全校教育科研的領導及管理工作。
2、成立教科研課題實驗小組。根據學校教育科研重點課題的立項，組織專人對重點課題進行實驗研究。任務到人，職責明確。實驗工作都要通過課題實驗小組去完成。加強對實驗小組的管理，是加強教育科研管理的重要內容。
3、發揮教研組、年級組在教育科研中的作用。教研是科研的基礎，科研促進教研。我們在教研組、年級組開展備課教研的基礎上，根據年段特點，下達科研課題，讓教研組、年級組承擔一定的科研課題的任務，發揮教研組、年級組在教育科研中的作用。
4、加強教育科研的課題管理
要加強學校教育科研工作的管理，必須加強對課題的管理，課題是教育科研的具體化，把學校加強開展的各種課題管理好了，教育科研工作才能真正深入開展。
對課題的管理我們要做好以下幾點工作： 制定課題實驗方案；課題實驗過程中定期舉行專題研討活動；對課題進行階段性小結；對課題進行驗收評估；對課題進行理論總結，拿出課題成果；在校內推廣課題成果。
5、加強對教育科研規章制度的管理。
為了使教育科研工作規范化，制度化，在教育科研規范管理過程中，我們要特別注重教育科研管理的規章制度的管理。我們要健全教育科研學習例會制度、考核評估制度、獎勵方案和優秀成果評選辦法。明確教育科研領導小組職責、辦公室職責和課題組職責。這些規章制度都要在工作和研究中認真落實，使學校的教育科研工作，沿著正確的軌道深入發展，取得良好的效果。
6、加強教育科研的檔案資料的管理
教育科研資料管理是教育科研管理中的一項重要工作。檔案資料是教育科研過程的原始記錄，是我們進行整理、歸納、概括抽象教育經驗，教育規律的憑借，豐富的教育科研檔案資料，是我們完成教育科研實驗工作理論思考的重要源泉，教育科研管理水平的高低，從某一角度講，決定了對檔案資料管理水平的高低。因此，我們一定要重視對教育科研檔案資料的管理。制定出學校教育科研檔案資料管理制度，對檔案資料的搜集，記錄、列印、裝訂、歸檔等作出具體的規定，學校有專門的教育科研檔案資料管理負責人。每學期期末都對教育科研檔案資料進行整理、裝訂、歸類、存檔。檔案有統一的封面，目錄等要規范。這也是加強學校教育科研工作規范管理的重要內容。

2. 小學教研課題研究檔案有哪些內容包括

中小學教師如何進行課題研究
第一，教師進行課題研究是教師專業成長的需要。時代發展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學習的意識和能力；要有勇於實踐、創新的能力。為了適應素質教育對我們老師提出的新要求：教育、教學工作的模式由「經驗型」轉向「科研型」。實踐表明：一線教師在教育教學上能積極參與教科研的實踐，自覺學習理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質大有裨益。
第二、解決實際問題的需要。做課題研究主要是為了解決教育、教學中發現的問題，遇到的困惑。這些問題包括自己教學實踐的問題、有學生行為習慣、道德表現的問題、有學校教育的問題，還有學校管理模式的問題。
第三、有助於養成嚴謹的工作作風。課題研究的嚴密性，也促使教師的教育、教學工作更加科學化、系統化。
第四、有助於形成科研教學意識。做課題時少不了要查閱大量的資料，當你閱讀了大量的有關教育、教學的書籍後，就有利於形成自己的教學理念。教科研實踐活動不但轉變了教師的教育觀念，重要的是使我們養成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的行為習慣；自覺地去改進自己的教育手段和教學方法，進行反思教學。
綜上所述，課題研究是當代教師工作的基本方式之一，是當代教師進行學習的方式之一。課題驅動，行動研究是教師自我發展、自我提高的基本方法，教師職業化要求我們必須研究教育。必須由「教書匠」向科研型教師轉變。中小學教師進行課題研究要做到：
一、走出教育科研誤區
中小學教師上的一堂好課、潛心鑽研而寫成的一篇好教案、富於獨創性的幫教策略使得一名"差生"取得了進步、自編了一道好題將一個差班轉化為優秀班、將一所學校轉化為名校等也都可以看作是教師個人和學校取得的教育科研成果。如果我們承認了這一點，對提高教師的科研積極性，提高教師工作的創造性，將會有很大的推動作用。
鑒於教育科學研究是以教育實踐為基礎的，因此中小學教師應該具有教育科研能力，這在教育界已形成共識。但是，將這種新的理念付諸實踐，傳統觀念或多或少地還在影響、制約著我們。在大量調查中，我們發現不僅中小學教師自身，甚至許多基層教育行政領導都對中小學教師參與教育科研存在諸多認識上的誤區：
「遠離教育科研」。中小學教師的工作是一種簡單的重復勞動，沒有什麼可研究的。他們的工作質量所依賴的就是愛心、責任心和長期積累的經驗，與科學研究距離甚遠。
「難」字當頭。認為科研工作是一件非常難的事，遠非中小學教師能夠勝任。相關的認識還有："科研是少數人的事"、"評價中小學教師工作能力不應包括科研能力"等等。
「忙」字當頭。許多中小學教師認為自己的日常工作如此繁忙，哪有時間搞科研工作?如果領導提出這樣的要求，只好東拼西湊一篇所謂的論文應付差事。
「教」字當頭。傳統觀念認為教師的工作就是"傳道、授業、解惑"，受此影響，許多學校領導有這樣一種觀點：教育教學工作與科研工作是互相矛盾的，教師如果在科研工作上投入過大精力，勢必影響教育教學工作的質量。於是經常會聽到這樣的說法：搞科研就是想成名成家，不安於中小學教師的本職工作，等等。
"文"字當頭。許多主管教學的領導認為，科研工作就是寫論文，考核教師科研水平的惟一途徑就是檢查論文，沒有發表論文或出版著作就是不具備科研能力。
「怕字當頭」。學校和教師普遍認為，教科研課題研究工作比較麻煩，周期性長，見效慢，程序要求比較嚴格為此，參與課題研究缺乏積極性。
「不字當頭」。目前多數學校和教師，因為缺乏必要的培訓與學習，對為什麼要搞課題研究，課題研究是做什麼，怎樣做課題研究，做的結果會怎樣等問題不清楚，因此對課題研究工作不聞不問。
新時代的教育呼喚著更多的中小學教師積極投身於教育科學研究，盡快從"教書匠"型教師轉化為"專家型"教師，從"經驗型"教師轉化為"科研型"教師。而使這一目標得以逐步實現的當務之急是教育行政部門、中小學教師自身以及許多有關方面轉變觀念、提高認識、走出誤區。要提高認識，需要正確的理解以下關系：
教師的工作與教育科學研究。所謂教育科學研究的過程是指從教育實踐中探索符合教育發展的客觀規律，反過來指導教育實踐的過程。故此教育實踐應該成為教育科學研究的基礎和檢驗教育科研成果的依據。而教師的日常工作恰恰就是教育實踐活動。因此可以說教師的日常工作其實就是教育科學研究活動的組成部分。關鍵問題在於教師是否以研究的態度對待自己的工作，是否在日常工作中，圍繞教育教學中存在的問題，有目標、有計劃、有步驟不斷地學習、積累、總結、反思、創新。
教育教學能力與教育科研能力。一位教師具有較強的教育教學能力，其評價標准之一必定是有良好的教學效果。而產生良好教學效果的基礎除通常意義下的教師基本功之外，還要有良好的業務素質和不斷探索的科學精神，而這又是科研能力結構中所必不可少的。因此教育教學能力與科研能力是相通的。不難想像一個教學能力很差的教師卻具有很強的教育科研能力，因此教育教學能力與教育科研能力是相輔相成的。盡管通過進修一些教育理論方面的課程對提高教育科研能力是有益的，但真正的教育科研能力是在教育教學的實踐中經過長期鍛煉，不斷磨練，反復錘煉逐步形成並加強的。
教育教學成果與教育科研成果。教師在日常教育教學工作中，經常會出現一些成功的經驗和失敗的教訓，其實這些都可能成為某一個研究課題的素材。將成功的經驗總結出來，將失敗的原因歸納出來，這就可以看作是教師個人的研究成果。局部的教育教學成功的經驗，如果經過總結、提高、驗證，其實就是很有價值的教育科研的成果。甚至在工作中經過自己精心准備研究的專家首先應該是優秀的教師。任何一位教師經過努力都有可能成為教育科學研究的專家。
教育科研與學校發展。在當前形式下，學校發展遇到許多新情況，新問題，新矛盾，針對出現的新情況和新的問題和矛盾，都需要研究解決，對於出現的問題和矛盾，一些是普遍存在的、帶共性的，一些是局部存在的、是個性的，要研究解決這些問題與矛盾，需要用科學的態度，正確對待，採用科學的方法，認真深入分析，認真細致研究，這些需要教育行政部門與學校共同探討研究，這樣就更離不開科研。
教育科研與學生發展。新形式下，課程改革的出發點與歸宿是為了學生的發展，即為了學生的一切，一切為了學生，為了一切學生，簡而言之，一切以學生發展為本。在這種理念指導下，就必須按照學生的認識規律和學生的發展規律，深入分析和認真研究學生不同年齡、不同階段、不同家庭、不同學校、不同學科、不同生活環境和社會環境下的學生發展變化規律，按照這些規律，調整教育策略和課程結構，改進教育教學方法，促進教育公平，培養面向現代化，面向世界，面向未來的建設者和接班人，這些都需要用教育科研才能很好的解決。
教育科研與教師發展。在教育的發展、學校的發展、學生的成長過程中，教師是最寶貴的人才資源，起著至關重要的作用。面對新形勢、新情況、新問題，教師需要與時俱進，不斷學習、不斷研究、不斷創新、不斷反思，只有這樣，教師才能更上教育時代發展的要求步伐。在課程改革特別是課堂教學的改革中，教師有廣闊的發展空間，各學科課堂教學有效性研究、如何構建和諧課堂、學生習慣、日常行為習慣的養成教育等，在教學過程中，如何發揮教師的主導作用和學生的主體作用、如何培養學生的學習興趣、如何培養學生的創造性思維、如何培養和挖掘學生的學習潛能、如何利用生成的課程資源進行教學、怎樣教學才能有效的改變教師的教學方式、學生的學習方式以及師生的互動方式等等。這些都為廣大中小學教師提供了廣闊的研究課題和發展空間。只要教師在某一領域、某一學科、某一學段選准課題，瞄準目標，採用科學有效的方法，勤奮學習，精心研究，不斷反思與創新，教師們就能在學習、研究、反思和創新中得到鍛煉，取得豐碩研究成果，真正成長為專家型教師。
隨著中小學教師學歷層次的提高，我們希望看到越來越多的、站在教育教學第一線的專家型的中小學教師。每一位中小學教師都應該樹立這樣的信心並為之而努力。需要指出的是，無論是教育行政部門還是中小學教師培養與培訓單位，都應該把充分調動中小學教師的科研積極性、提高中小學教師的科研能力盡快付諸實踐，堅持不懈地宣傳、鼓勵、培養，為中小學教師開展教育科學研究提供機會、創造條件，使更多的人轉變觀念、走出誤區。這既是時代的呼喚，也是中小學教師面臨的嚴峻挑戰。

二. 搞清課題研究中的幾個問題
1、 什麼是教育科學研究
教育科學研究是以教育現象為對象的一種特殊的認識活動，是有目的、有計劃、有系統地採用科學方法進行探索教育過程,發現教育規律的創造性活動.。中小學教育科研是一種創造性的認識活動;其實質是揭示中小學教育領域的本質和規律,遵循實踐—認識—再實踐---再認識的認識規律.
2、 教育科學研究的基本要求
教育科學研究要把握教育現象的內部和外部的因果關系及內在聯系,揭示教育現象的本質,探索教育過程,揭示教育規律.在研究中要有嚴肅的科學精神,嚴格的選擇科學方法,依據的材料(數字、事實)必須是真實的、實事求是的,得出的結論要做到不帶主觀成見,不被假象所迷惑,不停留在表面現象,不糾纏個別枝節問題,要體現科學性、客觀性可靠性、准確性。
中小學教育科研主要是以課題研究作為重要支撐的，要進行課題研究必須做到：
三、把握課題研究的基本程序
課題研究的一般過程即步驟 ，它既不同於日常生活中隨機發生的認識活動，是一種預先確定目的，規劃好活動步驟、內容與方法的認識活動；亦不同於以通過掌握人類已有文化來發展人的認識能力為主目標的教學過程中的認識活動，是一種以發現新真理、解決新問題或尋求新的解決問題方法為主目標的認識活動；課題科研是指專業研究人員和廣大教師，以馬克思主義的哲學為指導，以教育科學的基礎理論以及系統論、資訊理論、控制論等為依據，用科學態度與方法，來研究教育工作，以探索、發現具有普遍意義的教育規律，從而發展教育理論，提高教育實效的教育研究活動。
1、選擇好課題
教育研究能否達到「求新」的目標，首先與課題選擇有關。為了選擇到合適而又有價值的課題，常常需要查閱某一領域內的有關文獻，做些初步的調查研究。當基本確定了課題方向後，還應在課題涉及的范圍內，進一步查閱資料，以對前人在這方面所做的研究有一個較全面系統的認識，找到自己研究的起點。
這階段查閱資料的重點是放在搞清楚：在課題的范圍內，哪些方面已有人作過研究，得出了一些什麼結論，各種觀點是否有一致性，在哪些點上發生了分歧，產生分歧的原因是什麼？還有哪些方面尚未涉及，哪些方面尚需研究。這是提出新問題的過程也是審定自己想研究的問題是否有研究價值，以及應向什麼方向展開的過程。一個有價值的課題通常是對研究者富有誘惑力和挑戰性的課題。教育科研是一種有目的、有計劃、有組織地進行的一種活動。這種活動也稱認識活動，它必須遵循認識規律，所以這種認識活動的過程包括發現問題、了解情況、深入思考和實踐檢驗四個階段。
至於課題的選擇，主要應從如下幾方面進行考慮：
考慮課題的價值
選題時，必須要考慮對發展教育科研有什麼作用？考慮有何意義？考慮觀點是否富有新意？
研究的課題是否有利於做到面向全體學生，全面貫徹教育方針，促進學生主動發展。同時，也要考慮課題的政策價值。從時間講，既考慮當前又要著眼未來；從空間講，既考慮某方面的需要，更要考慮國家、學校、學生的全體發展需要。
充分考慮研究條件
教育科研同樣要立足於需要，又要考慮可能，課題雖然很好，價值很大，應該研究。但還必須考慮是否可能研究，條件是否允許承擔這樣的課題。這就應從人、財、物等其他方面考慮了。
人的條件。世間一切事物中，人是第一個最寶貴的。因此，承擔科研，能投入多少人力？專職與兼職情況如何？還能聘請多少專家學者予以指導，對人的數量、水平、結構都應認真考慮，優化組合。
經費條件，金錢不是萬能的，但完全沒有錢是萬萬不能的。因此，選題之後就應考慮總投入多少經費？上面能資助多少？單位能籌措多少？還缺多少？怎麼解決，都需要認真考慮，馬虎不得。如果是採取先上馬後備鞍的作法，以後困難重重，必然半途而廢。
物的條件。選題後，要考慮是否需要設備，需要哪些實驗設備？需要哪些圖書資料？還有印刷能力、研究基地等都應予以考慮。 此外，研究經驗、工作性質、專業特長、時間經歷、興趣愛好等也要認真考慮。
總之，課題的選擇，也要揚長避短，發揮優勢，量力而行，要切合實際，既不能大也不能小，要恰到好處。
2、認真申報課題
將課題選擇好後要正確填寫申請表，申請表的主要內容有:
課題名稱、負責人、課題組成員以及取得的與本課題有關的成果、負責人已完成或正在擔任的其他渠道下達的研究課題、課題論證、研究計劃和預期研究成果、經費預算、推薦人意見、課題負責人所在單位意見等。在這些內容中，課題論證是重要內容，它包括如下內容：
研究背景，主要說明在什麼情況、什麼原因、為什麼要研究此課題，研究的目的是什麼，產生研究的理論依據和實踐依據；研究的目標，根據課題依據所收集到的有限資料和事實，根據自己的經驗與認識，要對探索解決的問題進行綜合思考後，必須提出一個研究目標（研究假設），所研究的目標必須描述精確，要經過深思熟慮才能敲定，才可能把研究的內容和方向把握住，並作為界定研究范圍的標尺和確定研究的邏輯方法；研究內容，是課題的核心部分，課題選擇後，根據課題的意義和目標，要把研究的內容具體化，研究的內容分解成若干個子課題，把課題分解的越具體，就有利於進行研究，劃分子課題時可按照不同的標准（一定），要注意各子課題之間的聯系，按照劃分的子課題，把內容與研究對象和范圍要做到心中有數，防止產生研究目標矛盾與范圍縮小，與課題目標有距離，同時與目標不一直的內容不予考慮，在內容劃分完畢後，對照研究標准，選定研究的重點和難點；選擇研究方法，根據研究內容、范圍、對象等要素，自然要選擇一定的研究方法，常用的研究方法有觀察法、調查法、文獻研究法、行動研究法、統計分析法等，選擇方法要根據目標、內容範圍、對象等要素而定；同類課題研究現狀分析，申報課題時要對該課題（同類、相近）課題通過網上搜索或文獻搜索，進一步了解課題現狀，對已取得的經驗、成果結合實際情況加以改革、發展、創新、借鑒，避免重復研究，研究工作少走彎路、不走彎路，在他人研究的基礎上，進一步拓展、創新，就是自己的研究成果，填寫申請書時對這一部分必須有明確的闡述；回頭看前面五個方面，特別是在研究目標和同類課題研究現狀分析後，自然而然就可確定研究的理論意義（價值）和實踐意義（價值）。
研究計劃與預期研究成果，包括兩部分內容，一是人員分工，課題研究最終是要靠人完成的，把研究內容按照一定的標准劃分後，這些子課題要分解給課題組成員，人員要與研究內容對應，一一對應、一對多應、多對一應，目的是研究的各方面內容不能落空，要求每個研究成員任務必須明確、具體、適度適量。二是研究成果的構成，闡述研究成果的表現形式及成果的內容和結構通過選題、制定研究方案、實施研究、收集資料、加工整理資料等一系列活動後，對研究問題的新看法、新觀點、新知識、新產物等，都可以視為研究成果，其表現形式有論文、案例、實物、圖片、錄像、軟體、調查分析報告、研究分析報告、結題報告等，在填寫申請表時都要確定下來，都要落實到研究人員身上，這樣再通過具體實踐，設想就可以轉化為現實，完成研究任務，實現研究目標。除此之外，還要對課題的經費做出預算如實填寫，課題負責人所在單位簽署意見並加蓋公章後就可以向上級教育主管部門上交申請書。
3、科學制定開題報告或研究方案
上級批准立項後，應立即制定開題報告，開題報告，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及准備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。
開題報告的結構與寫法開題報告主要包括以下幾個方面：
（1）課題名稱課題的提出
對我們基礎教育的教師來說，課題要小；要便於研究。
提出課題的緣由和意義是要闡明提出的課題在理論上或實踐上有何依據，有何必要性和重要性。
要有現代意義（要有創造性意義，別人已研究過或已有公認了結論的，就失去了意義，除非選擇新的研究角度，或另闢蹊徑，如果在這方面，國內外已有人對此有所探索，要作簡略的介紹，指出他們所作的探索達到了什麼水平，本研究將在哪些方面有所突破。）
要對實踐和理論有積極意義（這一點很重要，對我們基礎教育的教師來說，特別是對建議進行的要實踐有積極意義；能在倫理上有所突破，那當然更好，但要注意，不要苛求在理論上的突破，這樣的難度較大）
可行性（美國貝爾研究所前所長莫頓曾指出：「選擇題目不能草率，如果根本沒有實現可能，選題就等於零。」）
（2）課題研究的目的、意義 研究目標要恰當明確、具體簡潔、突出重點和特點；
（3）國內外研究現狀、水平和發展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什麼水平，存在什麼不足以及正在向什麼方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解。
（4）課題研究的理論依據。我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。
立論依據（理論價值、現實意義和國內外目前研究現狀分析）
A、 理論價值：引用理論要准確，要具有時代特徵和一定的權威性；闡述中要把理論與本課題的研究核心聯系起來。
B、 現實意義：注重調查研究數據的分析；注重自己教學實踐的經驗總結；注重時代和本地區或本單位發展的需求。
C、 國內外目前研究現狀分析：注重情報資料的收集分析研究，找出其不足之處；注重本課題在當前研究現狀中的位置、優勢及突破點。
D、 主要參考文獻：熟記一些必要的與本課題相關的專業書名，了解一些當前最新的相關理論研究書籍。
（5）課題主要研究內容、方法 研究內容要充實具體； 研究方法要科學規范；
科研課題的研究一般有以下一些研究方法：觀察法、調查法、實驗法、文獻法、個案研究法、比較法、經驗總結法、實踐反思法、測量法、行動研究法、表列法與圖示法、內容分析法等。
自然觀測法-是研究者在自然狀態下，有目的、有計劃、有系統地對研究對象加以細致的觀察，獲得對研究對象發展變化現象更全面、更系統、更真實和客觀的了解，從而進一步認識研究對象與周圍環境等之間的內在聯系和本質屬性。適用於研究對象較少，活動相對集中，研究周期較短的課題。
調查法是運用座談、訪問、問卷、測驗與評定等手段，有計劃、由系統的收集研究對象的客觀材料，通過對材料的整理分析，掌握研究對象某一方面的現狀或發展趨勢等。
實驗法是在嚴格控制的情況下，有計劃的變化研究對象周圍的環境等，觀察、記錄、測定與此相伴隨的研究對象的變化，由此認識研究對象與周邊條件之間的因果關系。
文獻資料（情報資料）研究法棗通過對古今中外與特定研究對象有關資料的收集、整理、分析和研究，認識和解釋特定研究對象歷史演變過程或發生、發展的規律等。
（6）研究工作的步驟
寫清研究的起止時間，中間不能間斷；寫清每一階段的研究內容及研究成果。
（7）課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎麼樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批准立項。
（8）現有基礎。主要是人員基礎和物質基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。突出研究人員在此課題研究中的優勢，如研究者的學歷、學力、研究能力和研究經驗、對本課題研究的適宜性、時間精力以及研究的便利性和經濟物質等其它優勢條件。
（9）經費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎麼管理等。
（10）預期研究成果
主要形式包括：研究報告；相關的論文；自己製作的實驗器材、實驗獲得的實物；自己製作的實物；以及與課題相關的獲獎證書及復印件等等。
課題研究方案的基本結構
（1）、 課題名稱〈〈 〉〉研究方案
（2）、本課題隸屬xx批准立項課題
（3）、課題論證同開題報告的論證基本相同
(4)、 人員分工
（5） 時間安排
（6） 預期研究成果
4、 實施有效研究
（1） 、 通過研究方案。 課題研究方案制定後，要迅速組織課題組成員學習通過研究方案 ，進一步明確課題研究背景、研究目標、研究內容、研究重點和難點、同類課題研究現狀情況、研究的理論依據和實踐意義等。明確自己的具體研究任務，選擇科學有效的方法，完成自己研究任務的實踐活動內容、組織形式以及成果表現形式，完成全部研究任務的整體時間安排等，為課題研究做好充分的准備。
（2）、 嚴格執行研究方案。課題研究方案通過後，要按照方案嚴格執行。課題負責人要與學校領導與有關智能機構進行回報與溝通，取得他們的支持與協調，要把研究活動與常規教學活動有機結合，與常規教研活動有機結合，與專題研究活動有機結合，使課題研究在常態下進行，融於教育教研和平時的教育教學活動中，在研究活動中，要做好必要的記錄，並及時加工提煉抽象總結，及時收集整理，為研究形成新材料、新策略、新經驗、新成果提供可靠的材料，為撰寫研究報告奠定堅實基礎。
5、 認真撰寫研究報告
撰寫研究報告就是要把課題採用什麼研究方法，取得了什麼成績和經驗，得出什麼研究結論，在研究過程中發現了什麼問題，這些問題是怎樣解決的，研究結果在現階段達到的程度，還有什麼問題需要解決等。主要精力要花在研究方法和結果部分，研究報告是以研究方法的科學性與研究結果的可靠性為條件的，而二者又有內在的聯系，只有研究方法科學，才能保證研究結果是正確，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而可以看出得出的結果和結論是可靠的。同時，理論觀點的闡述要與材料相結合。在研究報告中論點清晰有力的得到論證，這是應關注的核心問題，論點的證實除了依靠邏輯的力量外，還需要科學事實的支撐，做到論點與事實相結合。因此，研究報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中提煉出觀點。在論述過程中要處理好論證與事實之間的關系，要選好事實材料，除了要注意事實的典型性、科學性外，還要善於用正反兩方面的事實說明問題揭示普遍規律；其次要適當配置事實；用事實來論證，主要是幫助人們理解不熟悉的論點和批駁舊的錯誤的論點闡明蘊含豐富而深刻的論點。並非所有的論點都要用事實來論證。與此同時，要堅持實事求是。研究報告的分析與討論要不誇大，不縮小；敢於堅持真理，不為權威和輿論所左右；下結論時要注意前提和條件不要簡單化和絕對化，更不要以偏概全，把局部經驗說成是普遍真理。研究報告的主要內容有課題研究背景，選題的理論和實踐意義，研究的主要內容，研究方法和技術運用手段，（具體做法）主要研究結論（成績與經驗），主要突破與創新，困惑與問題並要說明主要參考文獻和資料索引等。
6、認真填寫結題鑒定表
將研究報告撰寫完備後，要再次召開全體課題組成員會，對照課題立項申請書，研究方案，學習討論、分析研究通過研究報告，然後對照課題立項申請書，研究方案和研究報告，抽象概括出結題鑒定表中所要填寫的內容。

四、認真組織結題材料
1．結題申請報告
2．課題立項申報報告
3．課題立項批復通知
4. 結題鑒定表
5．課題研究的階段性總結
6．課題研究終結性結題報告
7．附件：
（1）課題成果；（研究報告；相關的論文；自己製作的實驗器材、實驗獲得的實物；自己製作的實物；以及與課題相關的獲獎證書及復印件等等）。
（2）課題的有關研究材料（課題實施方案、階段實施計劃、課題科研大事記等

3. 人力資源管理是干什麼呢

人力資源管理的定義是什麼呢，很多人雖然了解人力資源管理這個職業，可是對什麼是人力資源管理並沒有一個正確的認識。下面，就讓我們一起來看看三才對人力資源管理概念的介紹吧，看看究竟什麼是人力資源管理吧。

什麼是人力資源管理?三才

告訴我們，宏觀意義上的人力資源管理是指政府對社會人力資源的開發和管理過程。我們通常所說的人力資源管理涉及的是微觀的，即企業的人力資源管理，是指企業內部對人的管理。

長期以來，人力資源管理一直試圖解決人事管理、人際關系和工業關系所未能解決的一個問題，即組織應該如何來管理人以使組織的績效和個人的滿意度達到最大化。人作為組織中一個有價值的資源.這種觀點已經被許多從事人事管理、人際關系和工業關系研究的學者所接受。但是.學者們都從各自研究的領域解釋人力資派管理，結果人力資源管理的定義反而變得模枷不清，難以形成一個為大多數人所接受的定義。

那麼，究竟什麼是人力資源管理呢?人力資源管理是指為實現組織的戰略目標，組織利用現代科學技術和管理理論，通過不斷地獲得人力資源，對所獲得的人力資源進行整合、調控及開發，並給予他們報償從而有效地利用人力資源。

看完了上述三才培訓機構有關人力資源管理的概念之後，想必我們對什麼是人力資源管理有了一個全面而科學的認識了吧。如果我們有報考人力資源管理師的想法，建議我們選擇一家正規的人力資源師培訓機構去參加正規的培訓與學習，才是順利拿證的保障。

4. 大學學生會有哪些部門要完整的

大學學生會一般常設部門

主席團：學生會中樞機構，負責學生會工作的統籌規劃。

秘書處：負責監督檢查學生會各個部門；負責學生會會議組織工作。

學術部：舉辦有關學術類比賽等大型活動。

宣傳部：專門負責學生會各種活動的宣傳，推送、視頻、海報等宣傳品製作。

文藝部：舉辦文藝表演，如迎新晚會、聯歡會、元旦匯演等。同時負責管理藝術團。

體育部：開展運動會、體育比賽等項目活動。同時負責管理籃球隊、足球隊等。

生活部：處理學生校內投訴、維權，協助宿舍安全檢查等基礎服務工作。

外聯部：負責聯系外校學生會或其他學生組織，校內活動禮賓接待，尋求贊助等；

內建部：負責學生會內部的組織建設，開展面向學生會內部的內建活動。

(4)教育科研檔案的管理培訓擴展閱讀

機構設置

高等學校一般設校學生會委員會和系（科）學生會委員會兩級。中等學校學生機構一般是兩級：校學生委員會和班學生委員會（班委會）。高等學校又有院系（科）一級的學生委員會。全國高等學校建立的學生會聯合組織為中華全國學生聯合會，簡稱全國學聯。

以大學為例：校學生會以主席團為領導核心，包括學生會主席一人，副主席若幹人。在主席團以下設數個職能部門，一般包括秘書處、外聯部、學習部、企劃部、宣傳部、紀檢部、文藝部、體育部、生活部、衛生部、組織部等。各部門設部長一名、副部長2名，部門秘書1名，幹事若干名。

5. 一般個人檔案存放在哪裡

個人檔案一般可以存放在三個地方：

第一，就業單位。可以問一下你工作的單位是否可以接受你的檔案，如果可以就把自己的檔案和戶口轉到接收單位即可。

第二，戶籍所在地的人才交流中心管理。人才交流中心接收畢業生個人檔案需要持有學校和教育部門發放的報到證到當地的人才交流中心報到並存放個人檔案。

第三，存放在學校替畢業生保管。但是學校保管的檔案是有時間限制的，一般是畢業後的兩年以內，也就是說學校為你保管兩年的檔案，如果還是沒有找到接收你的個人檔案的地點就要被打回原籍了。

(5)教育科研檔案的管理培訓擴展閱讀

人事檔案作為記錄一個人的主要經歷、政治面貌、品德作風等個人情況的文件材料，起著憑證、依據和參考的作用，在個人轉正定級、職稱申報以及開具考研等相關證明時，都需要使用檔案。

檔案管理費首先是用於檔案封裝保存的裝訂、檔案盒等文具費約30元，其次是人員經費、場地費、日常運營這三大支出。如果在機關或國企，一般不用自行承擔管理費用。

同時，部分企業也會為職員報銷管理費，但有的企業為留住人才，常開出任職3年後才能報銷的規定。如果不屬於這些范圍，就要自行繳納管理費了。從2016年元旦起，全國都將取消檔案管理費，財政撥款解決檔案管理問題。

6. 繼續醫學教育管理檔案包括什麼內容

1 建立健全繼續醫學教育檔案，要把好材料關

為了配合全院年終考核，我院定於每年12月進行本年度衛生技術人員學分審核登記工作。具體安排如下：
1.1 學歷（學位）教育和脫產非學歷教育
1.1.1 種類 研究生、電大、夜大、函授、網路教育、自學考試、脫產學歷教育和脫產非學歷教育。
1.1.2 出具證明 由本人到就讀學校開具證明（證明內容包括入學的起止時間、就讀學校、所學專業、本學年按教學大綱要求應修課程是否合格；如自學考試需本學年通過課程門數）。
1.2 科研部分
1.2.1 內容 科研論文、科研立項、科研成果、出版專著和譯著。
1.2.2 科教科開具證明 證明內容包括：①科研立項和科技成果獎：課題、獲獎級別、承擔者位次、立項（獲獎）時間。②出版專著和譯著：註明主編、副主編、編者，編寫或翻譯的字數，出版社，出版時間。③科研論文：刊物級別，論文種類，作者位次，發表時間。
1.3 國家級、省級繼續醫學教育學習班、學術會議須具備學分證書。
1.4 參加國內外出進修須具備結業證書，科教科開具證明。
1.5 參加院級繼續醫學教育學術活動，將聽課題目登記到學分登記冊，以簽到簿、學分證書為准。
1.6 參加科室級繼續醫學教育學術活動須具備科室繼續醫學教育活動記錄本和科室活動計劃，且記錄本、活動計劃的內容與個人學分登記冊的內容相一致。科室cme活動一欄內只填寫參加的次數和累計學分，各科教學秘書要認真核實統計，由教學秘書和主任審核蓋章即可，審核學分時將科室cme記錄本交科教科。
2 建立健全繼續醫學教育檔案，要把好審核關
2.1 個人認真規范填寫繼續醫學教育學分登記冊、登記表（用於存檔，填寫內容詳實、規范，且與學分登記冊填寫內容相一致），准備相關材料。
2.2 各三級學科教學秘書將本科室職工的繼續醫學教育學分登記冊、登記表及相關學分證明收齊，進行初審後，以科室為單位統一到科教科學分審核登記手續。
3 建立健全繼續醫學教育檔案，要把好時間關

學分登記具體時間安排：12月上旬個人收集整理材料，中旬各科室教學秘書收集本科室人員的繼續醫學教育學分登記冊、登記表等材料，下旬科教科開始辦理學分登記審核、錄入。

4 建立健全繼續醫學教育檔案，要把好錄入關

7. 中國人民大學哪些專業最值得讀

本人人大研一在讀，說到人大值得讀的專業，我也有很多想法，下面就分享給你聽聽。

首先，我想告訴你的是：一所好學校比一個好專業更重要。中國人民大學是一所以人文社會科學為主的綜合性研究型全國重點大學，被譽為「人民共和國建設者」的搖籃、人文社會科學高等教育的重鎮。「清北人」的名聲可一點不是吹出來的，都是實打實存在的。只要你有能力考上中國人民大學，在這一點上你就已經勝利了。

圖為人大明德樓

其實最重要的還是你自己個人感興趣，找到自己的興趣所在並發展為事業，不是很美好的一件事嗎？希望我的回答能對你有幫助。

8. 團委裡面有什麼部門啊

團委，團委書記（副書記），辦公室工作，組織部，宣傳部，文體部，社團部，實踐部

1，團委：

（1）完成黨委和上級團委的工作部署和要求，結合本院實際，制定團的工作計劃；定期召開學院團委的各級會議，聽取各團總支工作匯報和情況反映，布置、研討團的工作，檢查指導各團總支工作。

（2）開展全院共青團員的思想教育。及時了解團員的思想動態，針對青年思想狀況，研究教育內容、方法和途徑，適時開展多種形式的行之有效的教育活動。注意抓好政治理論學習，深入開展愛國主義教育、理想信念教育，充分發揮團員的先鋒模範作用。

（3）抓好團的基礎工作和團的組織建設，做好分工、明確職責。建立健全團內各項規章制度；做好團員發展和管理工作；負責學院團幹部的培訓和管理工作；定期對優秀團員、優秀團幹部和先進團支部進行表彰，推動學院形成創優爭先的良好風氣；及時對違紀團員進行教育和處理。

（4）維護學生的正當權益，代表青年利益，及時向上級有關部門反映學生在學習、生活、課外活動等方面的意見和要求，並協助學院有關部門及時改進。

（5）指導學院學生團體開展工作。依據上級有關規定，負責全院團員團費的收繳、管理和使用。負責組織全院青年的校園文化活動。

（6）配合學院黨委抓好學生黨建工作，做好優秀團員入黨的推薦工作。

（7）做好團的宣傳工作，利用各種宣傳工具及時報道團學工作動態，反饋各種信息，宣傳學院，擴大學院知名度，加強與其他院校的工作交流。

（8）完成學院黨委和行政交辦的其它工作。

2，團委書記（副書記）：

（1）在黨委和上級團委的領導下，負責團委的全面工作。

（2）主持召開團的會議，及時傳達黨組織和上級團組織的決議和指示，研究、規劃共青團的工作並督促檢查決議的執行情況。

（3）根據團委的工作計劃，經常督促並協調各委員開展工作，組織團幹部學習黨的路線、方針和政策，研究團的工作特點和規律，探討工作方法和途徑，不斷提高團幹部的思想水平和工作能力。

（4）經常向黨委和上級團組織請示、匯報工作，反映情況，並且和各有關方面取得聯系，以爭取各方面對共青團工作的支持。

（5）了解和反映團員青年的工作、思想和學習等方面的情況，及時研究、積極引導並有針對性地開展思想教育工作，維護他們的合法權益，關心他們的生活，組織開展豐富多彩的文體活動。

（6）抓好團的組織建設，組織優秀團員和先進團支部的評選工作，制定並完善團的管理制度。

（7）接受院黨委和上級團委交辦的其他工作。

（8）副書記協助書記處理好日常工作，作好書記的助手，書記不在時，代理書記工作。

3，辦公室工作：

（1）負責團委有關文件、公文的起草、復核或工作。

（2）負責受理各類來信、來訪，完成對外接待工作。

（3）負責來文的簽收、登記、呈送、傳閱、催辦、歸檔工作以及院團委文書的立卷、歸檔工作。

（4）負責安排以團委名義召集的各種會議的會務工作。

（5）負責團委印章、經費、物資的管理及使用。

（6）督辦團委的各項工作，協調團委各部門之間的工作安排。

（7）完成團委書記（副書記）交辦的其它工作。

4，組織部：

（1）分管團委組織委員的工作

（2）起草團委組織生活的方案，並具體組織實施。

（3）負責團員的團籍年度注冊、團費收繳、團員信息統計等工作。

（4）負責「團的知識」培訓班和團學幹部培訓工作，負責團組織關系轉接工作，負責團內推優工作。

（5）負責團內評優評先和違紀處分工作。

（6）負責起草、匯編、修訂團內管理的有關規定、制度和辦法。

（7）完成團委書記（副書記）交辦的其它工作。

5，宣傳部：

（1）分管團委宣傳委員的工作。

（2）負責團員、青年思想政治教育工作，制定思想教育計劃，組織進行專題教育活動。

（3）負責團委對內、對外的宣傳報道。結合形勢，圍繞學院中心工作開展宣傳活動。

（4）負責團委網站、宣傳欄、廣播室、微博、微信等各類媒體的製作、編輯、管理工作。

（5）負責團委各種大型活動的標語、舞台背景設計、布置等工作。

（6）完成團委書記（副書記）交辦的其它工作。

6，文體部：

（1）分管團委文體委員的工作。

（2）負責黨委和上級部門交辦的各類文體活動。

（3）圍繞團委中心工作，與學院各有關部門配合，在校園里組織開展豐富多彩、有意義的各種文化體育活動、技能比武和科技創新等活動，活躍校園氣氛。

（4）協調督促各團總支開展活動。

（5）負責院學生會和藝術團的組織建設和管理工作，指導、督促和安排院學生會開展工作。

（6）完成團委書記（副書記）交辦的其他工作。

7，社團部：

（1）分管團委社團委員的工作。

（2）負責指導學生社團的日常管理工作，做好社團成立、變更、撤銷和經費的管理工作。

（3）負責社團活動的管理工作，審查學生社團的活動計劃、活動內容，做好社團考評和獎懲工作。

（4）負責學分制社團課程管理工作。

（5）負責院社團聯合會的組織建設和管理工作，指導、督促和安排院社團聯合會開展工作。

（6）完成團委書記（副書記）交辦的其他工作。

8，實踐部：

（1）分管團委實踐委員工作。

（2）規劃安排和總結每年的大學生社會實踐工作和各級各類科技競賽類組織工作。

（3）負責組織、檢查、指導各系團總支的社會實踐活動。

（4）組織做好志願服務工作。

（5）負責院學生伙食管理委員會的組織建設和管理工作，指導、督促和安排院伙管會開展工作。

（6）完成團委書記（副書記）交辦的其他工作。

(8)教育科研檔案的管理培訓擴展閱讀

中國共產主義青年團委員會的簡稱是團委，是中國共青團的組織之一，是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是中國共產黨的助手和後備軍。

中國共產主義青年團（簡稱共青團）是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是中國共產黨的助手和後備軍。中國共產主義青年團原名中國社會主義青年團。

建國前

1920年8月，中國共產黨首先在上海組織了社會主義青年團。在此前後，全國各地在准備建黨的同時組織了社會主義青年團。

1921年7月，中國共產黨成立。

1922年5月，在黨的直接領導下，中國社會主義青年團在廣州召開第一次全國代表大會，成立了全國統一的組織。

1925年1月，在團的第三次全國代表大會上，決定將中國社會主義青年團改名為中國共產主義青年團。

1935年11月，為團結一切抗日青年，反對日本帝國主義的侵略，黨決定將共青團組織改造成為民族解放性質的抗日救國的青年團體。抗日戰爭勝利後，為適應新形勢和新任務的需要，黨中央在1946年10月提議建立民主青年團。

1949年元旦，黨中央又作出建立中國新民主主義青年團的決議。

1949年4月，召開新民主主義青年團第一次全國代表大會，宣告中國新民主主義青年團正式成立。

建國後

1957年5月，中國新民主主義青年團召開第三次全國代表大會，決定把團的名稱改為中國共產主義青年團。大會還決定把解放前後的中國社會主義青年團、共產主義青年團和新民主主義青年團的歷次代表大會銜接起來。

「文化大革命」10年，團的工作被迫處於停頓狀態。

1978年10月，中國共產主義青年團第十次全國代表大會召開。

1982年12月，共青團第十一次全國代表大會召開。

1988年5月，共青團第十二次全國代表大會召開。

1993年5月，共青團第十三次全國代表大會召開。

1998年6月，共青團第十四次全國代表大會召開。

2003年7月，共青團第十五次全國代表大會召開。

2008年6月，共青團第十六次全國代表大會召開，選舉產生了現任團中央委員會。

9. 自考大專有哪些專業

專科、基礎科段專業：金融、國際貿易、證券投資與管理、工商行政管理、餐飲管理、工商管理、會計、人力資源管理、市場營銷、旅遊管理、電子商務、采購與供應管理、監所管理、律師、法律、社會工作與管理、行政管理、公安管理、漢語言文學、英語、日語、英語(商務英語方向)、公共關系、新聞學、藝術設計、檔案管理、機械製造及自動化、機電一體化工程、計算機及應用、房屋建築工程、化工工藝、烹任工藝、交通運輸(鐵路運輸方向)、機車車輛、計算機信息管理、護理學、中葯學、農村實驗區(種植類農藝方向、種植類園林方向、養殖類水產養殖方向、養殖類畜牧獸醫方向、機電、管理類農業經濟管理方向、管理類企業管理方向、管理類財務會計方向、秘書)、師范類(學前教育、小學教育、心理健康教育)、中英合作 (金融管理、商務管理)。

本科、獨立本科段專業：國際經濟與貿易、經濟學、審計學、餐飲管理、金融管理、調查與分析、工商管理、會計、市場營銷、旅遊管理、電子商務、商務管理、物流管理、勞動和社會保障、工程管理、采購與供應管理、法律、律師、監所管理、社會工作與管理、行政管理學、公安管理、秘書學、漢語言文學、英語、日語、廣告學、新聞學、公共關系、美術、動畫設計、藝術設計、機械製造及自動化、機電一體化工程、計算機及應用、電子工程、計算機通信工程、計算機網路、計算機科學教育、建築工程、環境工程、化學工程、營養食品與健康、工業工程、計算機信息管理、信息管理與信息系統、電子政務、畜牧獸醫、林業生態環境工程與管理、現代農業管理、護理學、中葯學、葯學、衛生事業管理、師范類(學前教育、教育管理、心理健康教育、小學教育、思想政治教育、體育教育、漢語言文學教育、英語教育、歷史教育、數學教育、物理教育、化學教育、生物教育、地理教育)。