培訓學分管理制度制定的意義

『壹』 制度管理的重要性

制度管理的重要性：沒有規矩不成方圓，沒有制度管理就沒有約束。在實際的管理當中我們發現，當團隊在十個人左右的時候，靠的是管理者的人格魅力，只要有一個有能力、有魅力的領導者就可以玩的風生水起。但是當團隊到幾十個人、上百人的時候，靠的就是企業的制度管理，只有制度完善才能更好的約束人的行為，規范人的行為，企業才能管理規范。

三、制度化管理有利於人才的培養

規范的制度能夠體現企業管理的公平、公正，誰不願意在一個公平、公正的環境下工作呢？制度化管理不但有利於吸引外部人才，也可以為內部人才提供好的晉升通道，促進人才的成長。

四、制度化管理降低決策失誤率

如果能將企業內部的所有事務都納入制度化管理中，就可以有效的杜絕企業決策的「一言堂」現象，使企業的決策過程更加程序化、透明化。企業的決策更加科學有據，更能經得起實踐的檢驗和市場的考察，這將大幅度降低決策的失誤率。

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管理制度是對一定的管理機制、管理原則、管理方法以及管理機構設置的規范。它是實施一定的管理行為的依據，是社會再生產過程順利進行的保證。合理的管理制度可以簡化管理過程，提高管理效率。

它具有如下特點：

1.權威性。管理制度由具有權威的管理部門制定，在其適用范圍內具有強制約束力，一旦形成，不得隨意修改和違犯; 排它性。某種管理原則或管理方法一旦形成制度，與之相抵觸的其他做法均不能實行; 特定范圍內的普遍適用性。各種管理制度都有自己特定的適用范圍，在這個范圍內，所有同類事情，均需按此制度辦理;

2.相對穩定性。管理制度一旦制定，在一般時間內不能輕易變更，否則無法保證其權威性。這種穩定性是相對的，當現行制度不符合變化了的實際情況時，又需要及時修訂。管理制度具有社會屬性。因而，社會主義的管理制度總是為維護全體勞動者的利益而制定的。

『貳』 企業培訓制度的含義和意義是什麼

企業培訓是讓員工通過不同的培訓方式和手段獲得能力的提升，或者是統一與企業的價值觀和接受企業文化。
企業培訓是指企業或針對企業開展的一種提高人員素質、能力、工作績效和對組織的貢獻，而實施的有計劃、有系統的培養和訓練活動。
它的目標就在於使得員工的知識、技能、工作方法、工作態度以及工作的價值觀得到改善和提高，從而發揮出最大的潛力提高個人和組織的業績，推動組織和個人的不斷進步，實現組織和個人的雙重發展。
培訓實質上是一種系統化的智力投資。企業投入人力、物力對員工進行培訓，員工素質提高，人力資本升值，公司業績改善，獲得投資收益。它區別於其他投資活動的特點在於它的系統性。企業的員工培訓是一個由多種培訓要素組成的系統。它包括了培訓主體、培訓客體、培訓媒介；包括了培訓的計劃子系統、組織子系統、實施子系統、評估子系統；它還包括了需求分析過程、確立目標過程、訂立標准過程、培訓實施過程、信息反饋過程、效果評價過程等。
企業了解到人力要素的重要性，當組織內的工作潛能完全發揮時，所有的可能性是無可限量的。人們自動自發地提供技術和知識，為了榮譽而共同奮斗；他們一起成長、一起學習；他們覺得一切皆珍貴而有意義；最後共同完成一個優異的成果。企業培訓部門受各組織的委託，協助他們在企業內創造動態且持續不斷的進步，並且有效提升員工的工作效率。高品質的訓練課程會產生更有影響力的結果。企業培訓是為了符合每個不同客戶的個別要求而量身訂做的。接受委託時，首先必須對公司的情況有完整的了解，然後才去設計完成一個實用的體驗式培訓。

『叄』 教學管理的制度建設有什麼意義

教學管理制度是指為強化教學管理，穩定教學秩序，加強教學質量控制而制定的教學內規章、制度、條例、容規則、細則、守則等。它具有一定的法治效應和約束力，是全體師生和教學管理人員必須共同遵守的教學行為准則。它是教學管理系統的重要組成部分，是實現教學管理科學化和教務工作規范化的基礎。

『肆』 制定培訓計劃的重要性是什麼

企業抄培訓企業培訓襲計劃是實現企業培訓目的的具體途徑、步驟、方法。培訓計劃應由培訓領導小組根據企業培訓的目的在進行培訓需求調查分析的基礎上制定。其主要包括： 1.培訓需求分析。培訓需求分析主要包括組織分析、任務分析、人員分析。組織分析要分析公司的發展戰略、技術革新、機構重組、規模縮減、權力下放、團隊合作等。任務分析包括核查崗位說明書及要求，了解從事某項工作的具體內容，分析完成該工作所需的各種技能和能力。通過任務分析確定參訓人員培訓的內容。人員分析是分析那些人員需要參加培訓，那些不需要參加培訓，此項可通過績效評估完成。 2.制定員工培訓計劃。員工的培訓計劃應包括培訓目的、培訓對象、培訓內容、培訓時間、培訓地點、培訓方法、培訓費用。

『伍』 制定考核制度的意義或者目的

公司制定考核制度其目的是對員工過去的工作行為及取得的工作業績進行回評估，並答運用評估的結果對員工將來的工作行為和工作業績產生正面引導。

考核的意義：
1、對廣大職工的評價更公平合理，避免了主觀偏見或以點概面（因一個方面不好，而 整個人被否定）； 2、讓表現優秀的職工得到適當的提薪、晉升和獎勵； 3、使廣大職工能清楚的知道公司是如何要求自己的； 4、通過評核統計，可以使公司了解廣大職工需要哪些方面的培訓和輔導

『陸』 公司管理制度培訓目的是什麼

企業培訓管理制度的目的主要有以下幾點：

(1) 幫助經理及時掌握公司內、外部環境條件的變化。了解公司員工的思想狀況與工作情況和對相關知識基本技能的掌握狀況。

(2) 使基層管理人員盡快掌握必要的管理技能，明確自己的職責，改變自己的工作觀念，熟悉工作環境，習慣新的工作方法。

(3) 使專業人員熟練掌握本企業的知識和技能，及時了解各自領域里的最新知識與社會發展相適應。

(4) 為員工提供再學習和深造的機會，以實現其個人的價值。

(5) 對一般員工的培訓是使其了解公司及產品概況，掌握工作規范，必要的工作技能，明確責權界限，以求按時完成本職工作。

(6)培訓學分管理制度制定的意義擴展閱讀：

一、培訓效用

1、培訓是企業持續發展的力量源泉，它能保證企業在日益激烈的人才爭奪中不至於敗下陣來。

2、培訓是解決問題的有效途徑，培訓能夠改變員工的某些不適當的工作表現及行為。

3、培訓是滿足企業和員工雙方需求的行為，是調動員工積極性的有效方法。

4、培訓是建立優秀組織文化的杠桿，可以強化企業的共同價值觀。

二、培訓實質上是一種系統化的智力投資。企業投入人力、物力對員工進行培訓，員工素質提高，人力資本升值，公司業績改善，獲得投資收益，它區別於其他投資活動的特點在於它的系統性，企業的員工培訓是一個由多種培訓要素組成的系統。

它包括了培訓主體、培訓客體、培訓媒介包括了培訓的計劃子系統、組織子系統、實施子系統、評估子系統；它還包括了需求分析過程、確立目標過程、訂立標准過程、培訓實施過程、信息反饋過程、效果評價過程等。

企業培訓專家企業都很重視員工培訓，優質的培訓是高效管理之母，足見對培訓工作評價、定位之高。

企業發展離不開長期有效的培訓，培訓是批量製造企業所需人才的最好方法之一。

『柒』 班規制定的意義

那麼,如何制定班規呢?筆者以為可遵循以下幾個原則:

一、民主性原則

第一。制定班規前,班主任要引導學生認識到班級要靠制度來管理;認識制定班規的重要性和必要性:認識到班規要由全班師生共同來制定。第二,全班師生發表意見,班主任歸納匯總形成條款,讓全班學生表決通過後,班主任引領學習班規條款,做到每個人心中有班規,讓遵守班規成為學生的自覺行為。第三,條款應有規範本班教師言行的條款,不只是約束學生。第四,對於有爭議的地方,堅持「行動上少數服從多數,精神上多數尊重少數」的原則。

二、求全性原則

班規是管理班級的規章制度,要盡量涉及班裡的方方面面,盡可能窮盡班裡今後可能發生的任何違紀現象。如思想品德、學習、紀律、衛生、班級或學樣的各項活動等。筆者遇到過這樣一件事:一次,班裡一名好動的男生,早餐時插隊被值日老師抓住,當時筆者情緒一激動要罰該生掃地三天,該生說:「班規沒有這一條,我不掃。」這件事啟示筆者:班規制定要全面,盡量不要有漏洞。

三、合理性原則

班規制定出來,要能落實,不能只是一紙空文。第一,條款要有可操作性,而且是對言行的約束。不是思想道德的提倡。筆者曾見過這樣的班規條款:「要尊敬老師,團結同學……」你敢說誰不尊敬老師,誰不團結同學,這樣的條款如何操作?第二,對違反班規要給予懲罰,這是班規不可缺少的內容。沒有懲罰的教育是不完整的教育,但懲罰不等於體罰。如罰上課大聲說「閑話」的學生在開班會時為大家唱1-2首歌;懲罰衛生區沒打掃干凈的重掃一次或罰掃兩次等:第三,條款要人性化,懲罰要留有餘地,有彈性。如「師生一月內無故遲到者達一次以上三次以下罰擦教室門窗玻璃一次」。那麼,不管是老師還是學生本月若已遲到過一次。如無特殊情況,肯定會努力爭取不再第二次遲到。

四、制約性原則

如何發揮班規的有效性,具體可作出以下規定:第一,由班幹部來執行。如「某個學生作業亂塗亂畫一次,由學習小組長罰他重寫一次」;「班主任若誤批學生,由團支部書記提醒班主任當面向學生賠理道歉」等;第二,設立學生監督員監督執行情況,對工作執行不力或行私情者,及時提醒或監督執行;第三,定期舉行民主評議,一般兩周或一月一次,評議執行者和監督員的表現,以及每條班規的執行效果等。

五、修正(補)性原則

還要規定定期舉行民主評議每條班規的合理性,若發現條款中確有不妥之處要修正;還有爭議的條款要組織學生再討論,慎重對待,統一認識;因為各種情況的變化要適時修改或增補新條款,如教室從一樓轉到五樓,為了安全考慮,「嚴禁在教室外的走廊里瘋打」等有關內容須在班規里隨之體現出來。

六、減負性原則

班規應規定,班幹部各負其責,責任分解;班幹部實行任期制,輪流擔任,使全體學生參與管理而都又接受管理:班主任重在引導學生執行班規,讓「制度」負責管理班級。這樣既可解決很多班幹部因為事務太多,怕影響學習不願意再當的問題,又可使班主任從班級繁忙的班級事務中脫身研修,以減輕班主任和班幹部的負擔。
李鎮西說得好:制定班規「不僅僅是出台一紙班規,而更著眼於學生自我教育和自我管理意識的喚醒與能力的培養:不僅僅讓學生遵規守紀,更著眼於教師和學生的共同成長:不僅僅達到民主管理的結果,而更著眼於民主教育――把班規制訂的過程同時變成對學生進行民主精神啟蒙和民主實踐訓練的過程。」