幼兒園中層管理藝術研修培訓

Ⅰ 幼兒教師個人研修培訓達到怎樣的提高

學海無涯,知識是無止境的,要想給孩子一杯水教師要有長流水，因此每個教師都需要終身學習。只有不斷地學習、不斷地充實自己，才能提高自身各方面的知識水平，培養良好的素質。
【幼兒園骨幹教師個人研修計劃】
為了不斷提高自己的教育教學水平和業務素質，更好地適應社會，跟上幼教前進的步伐，我要不斷地學習和完善自己，提高自身綜合素質，特製定個人研修計劃，具體內容如下：
一、自我研修
1、積極參加骨幹教師>培訓，不斷反思總結，提高自身素質和專業水平。
2、積極參加各種教育教學活動，並做好示範引領作用。
3、閱讀一些幼兒教育方面的書籍並撰寫讀書筆記。
4、認真學習《3--6 歲兒童學習與發展指南》《綱要》幼兒教師個人研修計劃幼兒教師個人研修計劃。
5、大練基本功，利用空餘時間練習彈唱、繪畫、舞蹈等專業技能。
二、示範引領，傳幫帶
為了提高教師的整體素質和教育教學水平，發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用，促進教師之間相互學習。本學期我與本班張老師結對，為盡快的共同成長，特製定如下計劃：
1、在師德師風、業務素養方面以身作則，起到模範帶頭作用。
2、注重日常工作的引導，及時指出張老師在日常工作中存在的一些問題，引導其及時改進幼兒教師個人研修計劃文章幼兒教師個人研修計劃出自
3、聽張老師的課，認真記錄，按照一節好課的評價標准認真評課，及時指出張老師上課中的優缺點，對如何改進提出合理化建議。
4、指導張老師如何撰寫教案、如何進行二次備課、如何撰寫>教學反思、觀察記錄和活動實錄等。
5、指導張老師主動與家長溝通，並積極取得家長的支持與配合。
6、建議張老師多閱讀一些幼教方面的書籍，在書籍中領略教育的真諦

三、園本專題培訓
1、對「幼兒園家園共育工作」和「幼兒園體驗式家長會」進行全員培訓幼兒教師個人研修計劃個人發展。
2、對「園本主題活動課程」進行專題研討，其中包括主題的選擇，主題內容的生成，主題活動設計等。
以上是我制定的個人研修計劃，我會在工作中積極發揮骨幹教師的示範引領作用，努力提高自身的專業素養，做一名合格的幼兒教師。
【幼兒教師個人研修計劃】
為了進一步提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教育教學工作服務，結合自身的發展需求，特製定本計劃。
一、研修主題
自己在思想態度，教育教學觀念，對於課題研究態度的轉變等方面認識不到位，通過校本教研，全面認識高效課堂發展內涵，努力提高我的整體教學水平。

Ⅱ 幼兒園管理者的基本素養與能力的培訓心得

為提高民辦幼兒園管理人員的整體素質,提升幼兒園管理水平和質量,柳南區教育局於10月25日—10月26日，組織民辦幼兒法人代表、園長、管理人員的培訓， 幼兒園園長和管理人員培訓心得體會 。我有幸參加了2天的封閉學習，這次學習的內容豐富、給我帶來了不小的收獲，柳南區消防大隊隊長玉明照給我們講座了家庭用電和發生火災時怎樣逃生、等消防安全知識。市疾病中心食品與環境衛生科科長主任醫生黃運坤、給我們講座了食品安全的管理，以及突發食品中毒應該怎麼處理等。市疾病控中心流行病科科長、副主任殷凱給我們講座了幼兒園常見的傳染病的預防和控制。他們用幽默的語言，通俗易懂語句。通過參加培訓深深的懂得了幼兒園常規管理和安全管理的重要意義。 柳南區二幼、谷埠幼二位園長的精彩報告，給我留下了非常深刻的印象，她們不但將自己工作中成功的經驗與我們分享，還給我們帶來了鮮活的案例，並在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我對照自身的管理，從中找出不足，吸取她們的先進經驗，引導我們多方位、多角度的去考慮問題。下面就這次培訓來談談自己的幾點體會： 一、教育管理理念。 王園長在談到「為職工營造和諧的工作環境及積極的工作心態」是的教師心理健康是從事教育工作的必要條件，也是教師自身發展的需要，更是兒童心理健康發展的需要。幼兒園要為教師創造一個融洽、溫馨、積極進取的工作環境，減輕他們的工作壓力與心理負荷。 幼兒園管理者要深入了解教師，積極創造條件滿足教師的需要。一是滿足教師的學習需要，在工作上為教師提供學習的機會和條件，鼓勵他們接受繼續教育提高學歷層次，為他們報銷學費；組織教師到外地參加有關學習活動，使教師獲取更多的專業知識，提高教育教學能力， 心得體會 《幼兒園園長和管理人員培訓心得體會》(http://www.unjs.com)。二是滿足教師體現自我價值的需要，建立獎勵機制，通過評先樹優活動，幫助教師實現自身的價值。三是滿足教師的生活需要，關心教師的身體健康和生活需要，如定期為他們檢查身體，解決子女入學問題，落實教師的福利待遇，做好後勤保障工作等，為教師解決後顧之憂。同時積極開展豐富多彩的文體活動，使教師緊張的情緒得以放鬆，始終保持良好的心理狀態。 其次，作為一名年輕的園長，對於當什麼樣的園長，辦什麼樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情願當好家長平等的合作夥伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。 二、堅持以人為本，加快教師專業成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質。 推進大眾創造型幼兒園科學發展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資空間隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。今後通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨幹教師及老教師的示範作用，使所有青年教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究才能迅速的騰飛，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質。 這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。最後我特別感動潘琳老師在我們聽課時，忙前忙後為我們加溫開水，以及為我們安排好食宿。也感謝柳南區教育局為我們安排這次的學習活動，讓我們學到更多的專業知識，真是受益匪淺。

Ⅲ 怎樣做好幼兒園中層管理者

怎樣才可以做好一個中層管理者？ 應當有較高的責任心，體現在：誠信、守時、注意工作中的細節，並且工作節奏快、敢於打破常規和習慣性做法，善於創新等等，你都做到了嗎？ 總結有一下9條： 1、自動、自發。 2、注意細節。 3、為人誠信、負責。 4、善於分析、判斷、應變。 5、樂於學習、求知。 6、具有創意。 7、有韌性-對工作投入。 8、人際關系（團隊精神）良好。 9、求勝的慾望非常強烈。 尤其是前三條非常重要。 其中，責任是管理最重要的一點，責任重於能力，責任重於學歷，責任更重於權力，有了責任工作才能認真；有了責任工作才能有創新；有了責任工作才能有樂趣；有了責任工作才能有藝術；有了責任權利才能鎖在制度的籠子里！

Ⅳ 幼兒園園長管理藝術，你怎麼看呢

一、給老師一個夢

沒有夢想的民族是一個沒有希望的民族，

沒有夢想的企業是一個沒有前途的企業，

沒有夢想的幼兒園是一個將被有夢想的吞掉的幼兒園，沒有夢想的老師是一個沒有活力沒有激情的團隊。給老師一個夢，為幼兒老師營造一個夢想，這是幼兒園園長必須面對的問題，會讓老師們做夢的園長，魅力是最偉大的。幼兒園的願景是幼兒老師成長的動力。

Ⅳ 如何做一名幼兒園中層管理者

怎樣才可以做好一個中層管理者？ 應當有較高的責任心，體現在：誠信、守時、專注意工作中屬的細節，並且工作節奏快、敢於打破常規和習慣性做法，善於創新等等，你都做到了嗎？ 總結有一下9條： 1、自動、自發。 2、注意細節。 3、為人誠信、負責。 4、善於分析、判斷、應變。 5、樂於學習、求知。 6、具有創意。 7、有韌性-對工作投入。 8、人際關系（團隊精神）良好。 9、求勝的慾望非常強烈。 尤其是前三條非常重要。 其中，責任是管理最重要的一點，責任重於能力，責任重於學歷，責任更重於權力，有了責任工作才能認真；有了責任工作才能有創新；有了責任工作才能有樂趣；有了責任工作才能有藝術；有了責任權利才能鎖在制度的籠子里！

Ⅵ 幼兒教師培訓後的感想收獲和團隊精神怎樣提高自已的戰略方法應該怎樣做

篇一：幼兒教師學習心得體會 幼兒教師學習心得體會 篇一： 轉 眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理 論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過五天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。 一、 幼兒教師要培養終身學習的理念 我 們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來 在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。 過 去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎麼才能滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河?教師的業務素質很 重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基 本功，讓自己在幼教領域不至於落後。 二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能 縣 幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學 經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。 三、教師應具備良好的師德和職業道德 德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有捧著一顆心來，不帶半根草走的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。 四、教師必須具備較高的業務素質。 要 實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質： (1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。 (2)有較高的管理藝術。管理包括兩方 面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。 (3)有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所 表現出的積極情感 能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因親其師而信其教，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。 總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今後的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。 篇二： 幼 兒教師是一個神聖的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了 解學高為師，身正為范這八個字對於幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對於幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重於言教，幼兒教師個人的 範例，對於幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒 和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。 幼 兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以後覺得幼兒園保育工作是整個幼 兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互 聯系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利於幼兒身心健康發展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。 幼 兒正處於身心迅速生長發育和發展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒 的健康水平，是一項非常重要的工作，關繫到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利於幼兒生長發 育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環境。 本 次學習中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參 與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。 幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問， 也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，採取正式和非正式的多種溝通 方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成 長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。 培 訓時間已經結束了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以後積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更 加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向

Ⅶ 如何提高幼兒園領導者的管理藝術

論幼兒園管理中的領導藝術 辦好幼兒園，提高整體教育質量 ; 關鍵在於園長。從某種意義上說，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。園長在辦園過程中，處於管理系統的核心、主導和決策地位，園長的思想、行為和作風在幼兒園工作中影響全局。因此，園長在管理中要重視領導藝術，以利於各項工作的協調和開展。 一、幼兒園管理的內涵及要素 幼兒園管理是指幼兒園管理人員和有關教育行政人員，遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規律，採用科學的工作方式和管理手段，將人、財、物等各因素合理組織起來，調動各方面的積極性，優質高效地實現國家所規定的培養目標和幼兒園工作任務所進行的實踐活動。幼兒園管理的任務在於通過組織、指揮、協調、控制等管理職能，有效地利用幼兒園建設與幼教事業發展的各種教育資源，確保幼教質量的提高，完成較好地實現預期培養目標和服務家長的雙重任務。 幼兒園的人、財、物是幼兒園的物質資源，這是管理的基本要素。其中，人是具有能動性的物質資源，財、物等非能動性的物質資源只有由人來掌握、支配和使用，才能夠發揮作用。在幼兒園里，園長是全園工作的領導者，是實現領導職能，辦好幼兒園的關鍵。 二、領導的內涵及主要特徵 關於領導的涵義，仁者見仁、智者見智。從社會學的角度看，領導即對社會或組織的控制 ( 統治 ); 從心理學的角度看，領導就是領導者帶領和引導被領導者，在客觀環境下，為實現組織共同目標而奮斗的行為過程 ; 鄧小平同志曾提出，「領導就是服務」。 領導活動的主要特徵表現為 : ①「帶領」、「引導」。這一含義在西方被廣泛運用，如英語中的 Leadership 指的是一種活動和行為。 ② 是領導者有意識地對被領導者施加影響的過程。 ③領導活動體現了一種多因素的相互關系。 因此，所謂領導不僅指領導者個人的活動，而是一個多因素的領導者、被領導者和客觀環境三要素相互作用的過程。「領導」與「管理」既有聯系又有區別。領導專指人對人的關系，是上級有意識地影響下級完成既定任務的行為過程，而管理還包括了對人、對物的系統操作。可見，領導是管理的一個職能，組織中的領導行為屬於管理活動的范疇，領導者必然是管理者，而管理者並不一定是領導者。 在幼兒園內，園長是教職工的「上級」，而對幼兒園的主管單位或部門來說，園長是「下級」。盡管園長的角色具有多重性，但最重要的是作為全園工作的領導者。實現領導職能是辦好幼兒園的關鍵，這正是園長自身質的規定性的體現。這種規定性通過園長自身職業活動表現出來，受教育過程中各種管理關系的制約。從我國幼兒園的具體情況來看，一個園少則十幾名教職工，多則幾十甚至上百人。這些人員及各個崗位需要園長來協調、指揮和控制，否則幼兒園保教活動就無法順利進行。從實現園所任務目標來看，必須依賴兩方面的積極性，既要有領導者的積極性，又要有廣大教職工的積極性，要處理好二者的關系。 人的積極能動性的發揮程度是與管理效能成正比的。園長能否發揮領導職能，其領導主體作用如何，主要體現於能否調動教職工的積極性。《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》不僅明確了園長的領導地位，也明確了園長的職責，對園長應具有的素質也提出了明確的、全方位的要求。作為領導者的園長，除了應該具有勝任崗位的政治思想品德素質、文化專業素質及能力素質之外，還應講究領導藝術。 三、什麼是領導藝術 ? 園長應具有怎樣的領導藝術 ? 領導藝術屬於領導方式、方法的范疇，而且是具有創造性和鮮明個性特徵的方式、方法。領導方法經過質的飛躍，上升為領導藝術。 所謂園長領導藝術是指園長在一定學識、智慧、能力、經驗和氣質等因素的基礎上，為實現幼兒園目標，面對各種領導條件、方式、方法，靈活、恰當、創造性地運用的領導策略、技巧和風格。它是領導者的素質和領導水平的綜合體現。幼兒園領導效能的提高，很大程度上依賴於園長的領導藝術，它貫穿於整個幼兒園領導的過程。筆者認為園長應具有以下領導藝術 : 1. 隨機決斷統全局—決斷藝術 園長要熟練地運用隨機決斷藝術，關鍵在於有勇有謀、統籌全局、隨機處置。首先，有勇有謀是隨機決斷的前提。試想，一個園長如果只有勇敢果斷的精神而缺乏謀略的能力，那就會魯莽從事，留下後患 ; 一個園長雖然謀略在胸，然缺乏勇敢果斷的氣質，在困難面前畏首畏腳，在問題面前優柔寡斷，那麼再好的策略也無濟於事。因此，謀與斷是決斷藝術相互關聯的兩個方面，缺一不可。其次，統籌全局是隨機決斷的依據。園長的勇和謀只能來自對客觀事物及規律的認識。從全局出發，從行為的最終結果著眼，分清輕重緩急，理順主次關系，服從總體、兼顧局部，這是決斷藝術的一個關鍵。再次，科學地運用「兩分法」，善於把握時機是決斷藝術的生命。園長看問題要從正反兩個方面，多視角觀察。智者之慮，必顧齊全，只有根據實際發展變化的情況，當機立斷，調整原定的計劃部署，隨時糾正錯誤決策，才能因機取勝。當然，這種領導管理藝術的習得並非一跳而就，必須經過刻苦磨練和實踐積累才能逐漸掌握。 2 以身作則樹威信—身教藝術 園長要研究如何運用非權力性影響的管理藝術即身教藝術，它源於領導者自身的人格力量。 ①精神力量。在競爭的環境中，園長必須具備堅韌不拔、鍥而不舍的進取精神，善於利用現有條件，開創教育工作的新局面。園長時時處處都要說實話、辦實事，實實在在地搞好幼兒園的教育管理工作，做教師的表率，以不計得失、不求索取的奉獻精神為幼兒、為家長、為教職員工服務，把個人的甘甜融進幼教事業中。 ②修養力量。園長要提高自身的道德、心理和文化素養。嚴於律己、寬以待人，有「寧可人負我，我決不負人」的高尚境界，做到容人、容事、容言 ; 以身作則，表裡如一，能幫助教師樹立正確的世界觀、價值觀和奮斗目標 ; 作風民主，顧全大局，不獨斷專行，始終把自己定位在與其他成員平等的位置上，為集體的團結奮進作貢獻。 3. 遠慮先行求變革—創新藝術 園長要敢於開創管理革新藝術的先河，向一切不適應時代發展的傳統觀念和做法挑戰。常言道 : 人無遠慮，必有近憂。一園之長既要能洞察分析現狀，更要能超前思索未來，練就系統思維的品質，能從整體和長遠的利益出發，用發展的觀點確定工作計劃及目標，保證教育投資決策具有先行性。首先，變革觀念。充分認識到閉關自守的危害，廣開渠道，謀取信息，在社會信息技術的引導下，以變應變，更新思想，創造性地進行教育改革，因園制宜，辦出特色。其次，變革手段。 21 世紀知識經濟將主宰人們的生產方式和生活方式，一些在當代行之有效的管理手段會隨著社會的發展變化而碰上紅燈。因此，以變制變，不斷調整管理方式，勢在必行。第三，變革能力結構。隨著終身教育的提出，人們對教育者的能力素養要求越來越高。作為園長，要率先學習和運用新知識、新技術，追求自我超越，不斷地自找壓力，負重奮進，實施科學管理，由事務型轉向科研型，由貫徹上級指令轉向善於發現、善於實踐的創造型，改革原有的能力結構，向新型的綜合性能力方面發展。 4. 情若春風愛無聲—情感藝術 園長在管理過程中應善用情感藝術，以此促進人與人之問的和睦相處。幼兒園是由多數女性組成的一個特殊群體，有其感情細膩、爭強好勝、自尊心強等共性特點。如若園長不能合理運用情感的隱性感化力量，在工作中肯定會碰軟釘子，甚至導致任務不能如期完成。為此，園長必須清楚地了解每個教師的心理需要，以情動人，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，用情感手段激勵教師熱愛事業和幼兒