Ⅰ 行政管理調查報告
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農村青年學習需求調查
調查時間
：
2012
年
4
月份至
2012
年
5
月份
調查地點
：山西省晉中市榆次周邊的農村地區
調查對象
：山莊頭的農村青年
調查方法
：問卷調查和個別訪談
調查背景
：
農村青年作為我國青年的主體，
是農村經濟社會發展的中堅力量，
他
們的生存、
生活及發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。
要
建設社會主義新農村、
加快農村全面建設小康社會的進程，
就必須充分發揮廣大
農村青年的優勢和作用，
凝聚廣大農村青年的智慧和力量。
為了全面掌握甘肅省
農村青年發展狀況，
本次調研採取問卷調查方式，
對我市農村青年的學習需求作
了調查。調查對象為
10
名年齡均在
18~35
周歲的農村青年。
調查目的
：
調查當前農村青年對學習需求情況，
探討利用好當前電大遠程開放教
育，快速有效地開展社會服務的途徑和方法。
一、
社會調查的過程
為了解農村青年的學習需求，
通過問卷調查的形式，
對農村青年進行了社會
調查，調查的內容包括，學習情況，收入情況，就業狀況，生活狀況。本次調查
共發出調查問卷
12
份，收回有效調查問卷
8
份，其中兩人因提前出發去外地打
工，沒有收回，採用訪談的形式采訪了
2
人，整理共計收回有效問卷
10
份。具
體過程及相關內容整理如下：
二、調查的內容
性別構成：此次調查共有六男，四女，即男的占
60%
，女的占
40%
。年齡結
構分布：年齡主要為
18
歲至
35
歲，其中
18
到
25
歲的
5
人，占
50%
，
26
至
30
歲的
3
人，占
30%
，
31
至
35
歲的
2
人，占
20%
，青年人比較多。文化程度：本
次調查只具有小學文化程度的有
2
人，初中程度的
4
人，高中文化程度的有
4
人，比例為
20%
，
40%
，
40%
。職業：職業的構成來看，純粹以種田謀生的
2
人，
打工為主附帶種田的
4
人，
純粹以手工藝謀生的
3
人，
養殖業
1
人。
月收入：
月
收入在
800
元以下的
2
人，
月收入在
800
——
1200
的
6
人，
月收入
1200
——
2000
的
2
人。婚姻狀況：其中
4
名女性都結婚，男性
2
人結婚，還有
4
人未婚。是否
要改變現有的職業，
60%
的人想改變現狀，
20%
的人願意維持現狀，
20%
的人對自
己的職業規劃不知道。這些反應了急需加強農村青年的繼續教育。
三、
社會調查的結果與分析
根據個人的基本情況，
及其對學習需求，
結合目前最關心的問題，
從農村青
年的教育價值觀、
學習需求、
最關注的問題、
學習希望和要求四個方面進行分析。
1
、教育價值觀
調查結果顯示，
大部分的農村青年都具有較為明確的教育價值觀，
30
％的認
為學習的作用是提高自身素質，
擴大視野，
學知識為了自己的人生；
50
％的認為
學習的作用是為了提高經濟收入，
認為知識能幫他們爭更多的錢，
20
％的沒有考
慮，
認為學不學習無關緊要，
自己抱無所謂的態度。
調查還顯示，
農村青年的教
育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。
他們認為，
農村青年的經濟收入與受教育程
大學生暑期實習報告&調查報告專題
實習證明金融專業法律專業土木工程專業機電專業
度成正比，其中
60
％認為高中、中專畢業生掙錢多，
30
％認為初中畢業生掙錢
多，
10
％認為中學以下的畢業生掙錢多。
2
、對學習需求進行分析
在對調查結果的整理中，其中願意繼續學習的占
80%
，無所謂的占
20%
，其
中大部分對學習持非常積極地心態，最希望是提升學歷的占
40%
，參加短期培訓
的占
60%
。學習的方式來看，選擇的學習方式選擇脫產占
10%
，業余的
80%
，完
全自學的占
10%
。選擇學校機構的載體為廣播電視大學的占
40%
、選擇普通高校
占
20%
、其它成人高校和技校占
20%
。調查表明，農村青年大部分人都希望通過
學習提高自身的素質、
學歷層次，
以適應社會發展的要求。
在對農村青年獲取自
身技能調查中，學習的內容要求掌握一門技能的占
60%
，拿個文憑的
20%
，技術
加文憑的占
20%
，這表明農村青年對技能培訓的認識增強，並希望通過高效、低
成本的方式成才。
3
、目前最關心的問題
提升自己的社會地位，提高自己的文化品位和個人的趣味的占
80%
，對此不
以為然的占
20%
，希望能學些比較實用的知識，提高個人的技能，能提高收入的
占
90%
，僅
10%
對此不關心。大部分的人希望政府能提供適當的援助，最好是派
科技工作人員下村送知識。
另外很關心的問題是知識能不能轉化為經濟效益，
讀
書白白花錢沒有經濟收益的話是不會去讀的占
50%
，其次是學習的地點盡量近
點，
認為去縣城的話還比較遠，
以鎮為單位比較合適，
由於自身的文化程度不是
很高，選擇讀電大或者成人高考的為
30%
。
4
、希望和要求
就是希望進一步提升自身學歷，
提升個人的分析問題和處理問題的能力，
正
確的世界觀和人生觀，
在人生的道路上少走彎路，
能夠有效地指導自己的子女學
習。通過相關培訓學習文化知識，掌握先進技能，學有所用，以技致富，他們要
求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，
滲透更多的實用技術，
從而使知識轉化
為經濟效益，
對社會具備更強的適應能力。
充分體現了農村青年對知識技能的需
求加大，對自身發展進行定位。
四、
社會調查的結論
（一）效果及體會
與上個世紀八十年代的農村青年相比，
當代農村青年更加接近城市青年的價
值觀念和思想狀況，
而且學歷層次普遍提高，
大部分嚮往去城市工作，
已成為第
二產業、
第三產業一般服務業中重要的人力資源。
通過調查，
發現農村青年對培
訓有著更主動的需求，
但是培訓需求與市場要求之間，
政府的培訓模式、
學校的
學習內容、
培訓的費用和他們能夠承受培訓願望之間，
都存在不同程度脫節，
致
使培訓需求難以得到更大程度滿足。
增強農村青年的培訓市場研究，
特別是加強
優秀農村青年的培訓，
使他們成為現代工業和現代農業中成熟的勞動力資源，
成
為當前面臨急需解決的問題。
（二）建議和對
策
1
、加強農村基礎教育
政府部門應加強對農村教育經費的支出，
特別是成人教育，
加強師資隊伍建
設，
切實為農村的教育輸送優質的教育資源；
更新教育理念，
充分利用職教資源，
為廣大農村青年提供一個良好的學習環境，
加強農民工職業教育和培訓。
目前我
國現擁有中等職業教育學校約
1.3
萬所，高職院校有
1000
余所。這是提供給農
村青年培訓的豐富資源，
當務之急是制定政策，
並給予經費支持，
使得中高等職
業學校真正成為農民工教育的重要載體。
2
、充分發揮好現有的教學資源強化職業教育
教育資源的重心應該下移延伸到農村基層，
由於當前我國教育資源城鄉分布
很不均衡，
資源主要集中在大中城市，
鄉鎮和農村本土教育資源匱乏。
只有把教
育資源的重心有效地傾斜到基層，
從師資和教育設施往農村轉移，
並有效地貫徹
執行，才能將教育培訓做到位。當前農村普遍存在中小學生源減少和校舍閑置，
可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長效性的基層教育基地和培訓網
絡。
以培育技術人才為目的，
加大對職業教育的探討和建設，
讓農村青年掌握一
技之長，學有所用，以技致富。
3
、加大新農村文化設施的建設力度
農村青年學習要充分發揮主觀能動性，
需要自我教育，
靠別人靠社會難以發
揮長效的作用，
只有靠自己的聰明才智，
學以致用才能改變自己的命運。
為此需
要構建一個良好的學習氛圍，
政府應加大對農村的基礎設施建設，
加大基層文化
設施建設的支持力度，
在一些勞動力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規劃布局學
習中心。
充分利用現有閑置的中小學校舍，
建設文化活動室和圖書閱覽室等公共
設施，
豐富農民文化生活，
並使新農村成為農村人口自我學習的基地，
成為構建
學習型社會的重要陣地，縮小城鄉之間的差距。
4
、富裕的地區應反哺農村青年教育
當前大量的農村青年湧入大中型城市，
大城市的發展需要廣大的農民工參與
建設，
暫時沒有可以解決的具體方案。
作為一定的回報，
政府應當鼓勵並加大經
濟發達地區對周邊農村的扶持。
建立現代化的新型農村，
將農村建設得像城市一
樣，
從實質上把農村青年帶離被邊緣化的命運，
讓他們回到屬於他們的空間。
要
適當的加強農村青年思想政治教育，
讓農村青年樹立良好的思想道德意識，
樹立
正確的世界觀、人生觀、價值觀。努力學習知識技能，適應社會發展的需求，推
動農村青年建設的健康發展。
總的來說，要把加強農村青年教育這件事作為我國現行教育任務的一個重
點，
通過解決這個問題來緩解或解決城鄉教育資源長期失衡的現象。
農村青年占
國家青年的大部分，
作為推動社會新農村建設的主力軍，
農村青年的發展狀況對
農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。
教育是素質能力的決定因素，
全
面掌握農村青年教育水平發展狀況，
對新農村建設具有重要的意義。
教育要面向
農村青年，
為其創造更多的教育培訓機會；
應該把教育作為當前新農村建設的重
要內容，
使新農村成為農村青年教育的主陣地；
努力提高農村青年的技能和素質。
因此，
無論是對於推動城鄉公共資源公平配置，
還是對於全面提升全民素質，
農
村青年繼續教育都將具有長遠的戰略性意義，
三農問題也能在這個問題解決的同
時得到有效的改善或更好的解決。