如何對企業內部培訓師評估考核

① 培訓師考核該怎麼考核有誰知道，謝謝了

培訓師的考核和學員學習考核都是有嚴格的流程規定的，本地的勞動部回門和權威的答學府都是有考核能力和資格的，相對的大學可以在學習內容裡面會有提及，樓主注意觀察就好了。 再有什麼問題可以打電話咨詢當地的政府勞動部門就行

② 住院醫師規范化培訓考核考些什麼包含哪些方面

住院醫師規范化培訓考核包括過程考核和結業考核，以過程考核為重內點。過程考核合容格和通過醫師資格考試是參加結業考核的必備條件。過程考核是對住院醫師輪轉培訓過程的動態綜合評價。過程考核一般安排在完成某專業科室輪轉培訓後進行，由培訓基地依照各專業規范化培訓內容和標准，嚴格組織實施。
結業考核包括理論考核和臨床實踐能力考核。國務院衛生計生行政部門或其指定的有關行業組織、單位制訂結業考核要求，建立理論考核題庫，制訂臨床實踐能力考核標准，提供考核指導；各省級衛生計生行政部門或其指定的行業組織、單位負責組織實施結業考核，從國家建立的理論考核題庫抽取年度理論考核試題組織理論考核，安排實施臨床實踐能力考核。

③ 如何填寫雲南省中小學教師履職晉級培訓考核表

雲南省中小學教師履職晉級培訓

考
核
記
錄
表

學員姓名
工作單位
聯系電話
參訓科目
培訓地點
登記冊號碼
填表時間

雲南省中小學教師繼續教育中心印製

使 用 說 明

《雲南省中小學教師履職晉級培訓——培訓考核記錄表》是與雲南省中小學教師履職晉級培訓「Ⅱ」類考核方式匹配使用的教師培訓考核記錄表。
該表在使用過程中的有關注意事項:
1、本表由雲南省中小學教師繼續教育中心統一印製，各州（市）教育局依據參訓教師需要數量統一領取並負責下發到州（市）所屬的各級教師培訓機構。各級教師培訓機構負責在培訓過程將本表分發給參訓教師，並按照各環節要求完成考核工作。
2、本表的考核工作突出「三個環節、一個重點」:
環節一，學習過程考核。參訓教師完成「學習報告」，此環節由任課教師（集中培訓方式考核者）或輔導教師（分散學習方式考核者）負責考核。
環節二，實踐考核。兩方面內容，其一，「實踐效果」，這是考核過程重點強調的內容，要求參訓教師在課堂教學中踐行課程理念，改善教學方法，實現教學行為變化，促進教學質量。實踐效果的實現，不作統一要求，各地可根據具體實際有創新的在實踐效果方面作探索。其二，參訓教師與輔導教師、本校同行共同完成「實踐總結——教學總結或教學反思」，此環節由參訓教師所在學校教研部門或校長負責考核。
環節三，綜合考核，教師培訓機構負責考核，依據「分項成績」累計分數，並為考核合格者登記中小學教師履職晉級培訓5學分。
3、參訓教師在撰寫「學習報告」、「教學總結或教學反思」時，需要結合所學習的科目課程撰寫。表中空間若不夠填寫，請自行加頁或以附頁形式補充。
4、綜合考核結束後，該表由各級教師培訓機構存檔保管，以備各級教師培訓行政管理部門、業務管理部門檢查與評估。
5、本表是首次作為中小學教師履職晉級培訓考核相匹配的考核記錄表，希望在使用過程中組織、管理、參與教師培訓工作的各級行政部門、業務部門以及參訓教師提出建議和意見，以便於進一步完善和充實。

是這個考核表嗎？看完說明應該沒有不會填的了。

④ 企業的培訓計劃怎麼設定如何考核

你的這個問題夠大、夠廣泛的，如果單純一個問題可以解決，我們公司就不需要花費一、兩年的時間才能把一個培訓負責人培養出來！！

1、企業培訓具體可以分為實際四大模塊在走：企業培訓需求分析、培訓計劃制定、培訓實施、培訓效果評估，這四個模塊是的循環的過程，每年都需要走一遭。

2、這些模塊要走下去，必須建立在企業經營計劃、員工職業發展規劃、公司內部講師團隊、健全的學員管理制度、講師激勵制度、公司培訓硬體設施（電腦、投影儀等設備）、系統的各階層各時段需求培訓課程體系，等等條件之下。

3、培訓需求分析可以走兩個方向：書面調查、面談調查。

書面調查：設計不同階層人員的書面調查表格（比如：高級主管、基層主管、一般辦事員、部門整體的），對回收的問卷進行整理，提取出需求課程；

面談調查：直觀講就是各個部門去走訪、座談，訪問、座談的人員控制在8到12人，太高階的主管就不需要邀請參加了。座談要帶著問題去，對於上一年的培訓有什麼看法？今年的部門績效如何？哪些工作實施起來會比較吃力？希望在什麼能力方面得到提升？部門哪一位員工效率比較高（從中挖掘未來的講師人員）？

培訓需求調查書面和座談調查完成後，資料進行整理。

4、培訓計劃制定：培訓需求調查完成後整理出來的培訓課程基本上就是一個培訓計劃的雛形，接下來的一個培訓計劃，必須根據公司經營計劃、員工職業生涯發展規劃等方面的考慮來制定，最終要確認出來的是 具體開設的課程、課程實施的講師、課程實際實施的月份、課程實施的形式（是聘請外面的老師、還是公司內部講師授課）、課程實施的時數、各個課程的授課對象。

5、培訓的實施：與講師確認課件、具體上課日期、課程宣傳、學員確認報名。後續就是實施上課了，要與管理辦法同步進行，比如學員如果無故曠課，會受什麼處分；講師如何授課沒按計劃實施會怎麼懲處。

6、最後是效果評估：最頭疼的一個環節。因為，就算一件事項，培訓後有很大提升，但也是多方面去運行的，所以培訓的效果到底要怎麼算，挺頭大。

現在培訓最經常做的評估有四級。

一級評估：學員的反應，看學員對講師的授課效果最直觀的感覺如何、培訓時間、方式安排如
何？
二級評估：學員的學習情況，一般用試卷的形式檢驗。

三級評估：學員的行動改變

四級評估：績效提升，培訓前的績效與培訓後的績效對比。

⑤ 內部培訓師的評估考核

由於內部培訓師一般不具備較為豐富的培訓經驗，因此進行一定的考核和評估，對於提高內部培訓師水平，幫助他們迅速地發現自身所存在的缺點和不足，有著非常重要的意義。在評估的過程中，需要注意以下幾個問題：
首先，培訓評估不應當局限在培訓課程的後期或者培訓課程結束之後。企業需要對培訓課程有著較為完善的監控體系，從而有效地避免培訓課程的失控。因此，對於培訓課程尤其是周期較長的課程，企業需要在課程初期和中期就進行一定的測評和考核，從而及時發現在培訓進度、方式方法等方面可能存在的問題，並進行相應的糾正和彌補。
其次，在評估過程中，需要明確評價的標准和尺度。一般來說，企業在實施評估的過程中，需要根據培訓目標和最初的培訓計劃，制定較為完善的評估表格，從而使評估能夠有的放矢，避免過於空泛和主觀。
再次，培訓評估應當從兩方面著手，而不應當局限在某一方面：一方面是對內部培訓師的培訓教材、培訓內容、培訓方式和方法等方面的評估；另一方面是通過受訓人員受訓後的收獲進行評估，即從受訓人員的專業知識或者職業技能是否提高，工作態度是否改善，工作業績是否有所提高等幾方面進行評估，從而最真實地評估出培訓的效果。目前，比較可行的方法包括：測試比較評價法、工作績效評價法、工作態度考察評價法、工作標准對照評價法、同類員工比較評價法、參考主管或下屬意見評價法等等。這些評價法的內涵和外延正在實踐中不斷完善，這些評價法的優劣長短也還是見仁見智，但是，隨著企業內部培訓制度的確立，其科學有效的評估體系必將形成。

⑥ 廖衍明：怎樣才算是完整的培訓體系

完整的企業培訓體系要涵蓋以下方面：
1、 培訓制度：培訓制度的內容中要包括培訓組織架構的搭建、培訓需求調研分析、培訓內容的管理、培訓計劃與預算編制、培訓組織實施管理、培訓講師管理、培訓課程與教材管理、培訓協議管理、培訓紀律管理、培訓檔案管理、培訓效果分析、培訓在關聯系統中的應用等多方面的具體規定。是一個綱領性的制度，在培訓制度下需要有很多配套的規定和工具。
2、 培訓計劃：培訓計劃通常是按年度制定，以培訓需求調研分析為前提，對本年度需要開展哪些具體培訓進行規劃與計劃，還要有培訓的時間規劃、培訓費用投入的計劃等。
3、 培訓課程體系：培訓課程體系是對培訓內容的系統規劃與管理，是培訓計劃制定的基礎。培訓課程體系可以按照員工群體或業務職能劃分，設計不同的培訓內容。如新員工入職培訓、研發技術培訓、營銷培訓等。培訓課程體系不僅僅是要提出課程來，還需要規劃出配套教材，是採用出版物、公司文件還是需要編撰，都要在培訓課程體系中規劃並實現。
4、 培訓講師隊伍建設與管理：培訓的師資可以是社會資源，也可以是公司內部的管理人員、專業技術人員。公司的培訓師資建議還是以內部資源為主，內部講師對公司的業務運作更加了解，所講內容的實戰性更強。社會資源作為培訓講師的補充，更針對一些戰略層面、新知識理念層面的引進。對內部培訓講師要有評聘、授課技巧培訓、日常課程安排、授課效果考核、講課費支付等方面的管理。
5、 培訓硬體設施：包括培訓教室、影音設備的采購、使用、維修維護等管理。
6、 培訓考核激勵：培訓的考核激勵分為對學員的考核激勵，以及對講師的考核激勵。對學員的考核激勵可以從參與課時數、必聽課程、課程考核成績等方面進行。對講師的考核激勵可以從授課課時數、備課質量、授課效果等方面進行。