加強培訓專業老師業務

❶ 如何加強員工培訓，提高員工綜合素質

轉載以下資料供參考

如何加強培訓，提高員工素質
一、加強員工培訓，必須正確認識企業當前存在的突出問題
海紅未來的發展，要求我們企業對人才的需求越來越高，同樣對員工培訓的要求也越來越高，但從目前來看，員工培訓工作尚有很多不到位的地方。一是員工自身學習意識不強。由於員工知識結構和文化結構不合理，部分員工文化水平偏低，缺乏理論水平，實際操作能力依靠多年的工作經驗，理論學習困難很大，同時由於觀念滯後，不善於學習，部分員工產生學習無用的思想，個別員工不會、不懂、也不學，甚至還不問。二是發展潛力不足。部分員工在新技術、新設備面前表現出明顯的不適應，在實現現代知識與技能高度一體化的進程中困難重重。三是個別部門缺乏長遠眼光，培訓工作開展不實，缺乏長期性。表現在只顧眼前利益，沒有長遠打算，在抓員工教育方面存在學而不真、考而不實、考核不嚴的現象，學習培訓時緊時松，缺乏監管。四是培訓師資力量短缺，培訓能力不足，致使培訓質量不佳。公司缺少內部專職培訓師，大部分參與授課的培訓師都是從各部門臨時委派擔任，因此專業水平參差不齊，部分培訓師因受時間和經歷的限制，自身業務素質和教學管理存在一定的局限性，專業技術達不到全面、精通，影響培訓質量。
二、加強員工培訓，必須建立完善的培訓機制
培養優秀的人才隊伍，一個企業要有良好的培訓機制。完善培訓機制運作，是提高員工素質的重要推動力。加強員工培訓，我們要建立健全企業的培訓機制，以此提高員工隊伍素質的動力與活力。
1、企業領導必須重視，樹立長遠的培訓觀念。搞好員工培訓工作，首先需要公司領導站在企業生存發展的高度上，從思想上高度重視，充分認識到加強員工培訓的重要意義。當前，海紅公司正處在實施易地技改，實現建設較高水平的現代化卷煙企業，實現跨越式發展戰略目標的重要階段。隨著企業的發展，行業形勢日新月異地不斷變化，目前員工的技術技能、專業知識將不能滿足公司建設現代化卷煙企業的需要，廣大員工的知識必須得到不斷地更新、充實，才能真正使企業得到又好又快的長期發展。因此，企業領導應把目光放遠一點，樹立起長遠培訓觀念，真正從認識上統一，從行動上支持，把員工培訓作為提高企業核心競爭力的大事列入工作日程，制訂長期的培訓目標、計劃，建立完善的長效機制，使員工培訓工作真正達到良好的效果，促進企業發展。
2、加強培訓管理，建立激勵機制。企業的競爭與發展最終是人才的競爭，堅持「以人為本」的思想，培訓優秀人才是企業發展的關鍵。對於企業來說，不重視員工的培訓就是不重視企業的發展，對於員工個人來說，不加強培訓與學習，就不能提高自身水平。因此，企業應建立員工培訓中心，實行統一管理。把員工的培訓工作根據不同類型、不同層次人才特點，確定不同的目標任務，做到員工培訓有人抓、有人管，不斷完善員工的培訓體系。制定相應的培訓激勵機制，採取精神激勵與物質激勵相結合的辦法，激發員工對參加培訓，促進個人提高的積極性。
3、加強培訓管理，建立長效考核機制。定期對各類專業技術、技能人員進行考核，以考核的成績納入他們的績效考核中，與收入直接掛勾，促使他們樹立「學習工作化、工作學習化」的理念，最大限度地調動各類技術人員的學習積極性，以求達到提高他們的技術水平。
4、加大培訓投入，建立約束機制。搞好員工培訓工作，必須加大資金的投入，公司應把員工每年的培訓投入費用列入預算計劃，建立和完善一套約束措施和培訓制度，這套制度包括崗前培訓制度、培訓考核評價制度、培訓獎懲制度等，將員工的考核、上崗、獎勵等與培訓結合起來，做到不經培訓不上崗、不經培訓不任職等，防止出現「閑者多訓、忙者少訓、優者不訓」的現象。
三、加強員工培訓，必須科學確定培訓內容
培訓內容是否科學合理，將直接影響到員工培訓的質量與效果，培訓的內容出現失誤，達不到理想的效果，就會造成時間與資金的浪費。因此，對於員工的培訓，要根據員工技術技能、專業知識的不同需求，著眼於企業的生產經營和企業的長遠發展目標，真正培養出德才兼備的各類人才。
1、要以提高員工綜合素質為內容進行培訓。員工的綜合素質的高低是決定著員工能否干好工作的保證，因此在確定培訓內容上，應重點教育培養員工的敬業精神、團隊精神、吃苦耐勞精神、培養員工對企業的忠誠度。
2、對員工的培訓內容要有針對性。員工的技術技能、專業知識有高有低，因此在確定員工培訓內容時，要針對員工的技術技能高低，專業知識的不同，分類別、分檔次對員工進行針對性較強的培訓，以達到良好的培訓效果，切忌出現一鍋燴的現象。
3、對員工的培訓內容要有前瞻性。要通過預測企業未來的發展需求，企業未來生產經營對各類專業人才的需要，進行超前培訓與人才開發，重點培訓一些實用的人才，為企業未來的發展進行人力資源儲備，以更好地適應企業的長遠發展。
4、加快培養復合型人才步伐。隨著行業形勢的不斷變化，企業的不斷進步，企業對人才素質的要求已由原先的專業單一型向復合型轉變。因此，企業要加快培養復合型人才步伐，重點培養一批一崗多用、一機多能、多才多藝的技術型復合人才，使之真正轉變為能夠在公司的生產經營工作中大顯身手的多面手，以適應企業發展形勢的需要。
四、加強員工培訓，必須創新培訓方式
對於員工的培訓，以往我們都是以授課為主，導致培訓的效果不理想。因此，我們要改變以往單一的授課形式，借鑒先進企業的培訓模式，創新培訓方式，以現代化的培訓手段對員工進行有效培訓，使之取得理想的效果。
1、充分利用「對標」活動，對員工進行多形式培訓。利用企業員工進行「對標」活動學習的契機，讓公司各類專業技術人員多到國內先進企業或集團總部進行學習，讓他們與各先進企業及集團總部的技術尖子進行充分交流學習，多看、多學、多汲取各企業的各類先進技術，增長他們的各類專業技術知識水平。
2、請各類技術專家進行指導。對企業員工的各類專業技術技能存在的弱點、缺點，有針對性地請國內各類技術專家定期對他們進行有效地授課或在崗培訓，通過培訓，改正他們技術上存在的缺點，以達到提高他們專業技術水平的目的。
3、選派各類優秀的技術尖子進行培訓。有計劃地選拔一些技術尖子到國內大中院校或國內先進企業進行培訓學習，待其歸來後再把自身所學到的知識對廣大員工進行再次傳遞，產生一種良性循環，以促進員工共同提高。
4員工之間進行互動式交流培訓。在設置培訓主題後，根據員工自身特點，將培訓內容分解到相關員工，要求他們進行各自學習，各自負責主講部分的內容，每講完一部分內容，廣大員工就其所講部分內容及授課方式展開集體討論，總結長處，改進不足，提高培訓效果，達到共同提高的目的。
5、加強「傳、幫、帶」，以師帶徒。要充分利用我公司擁有一批技術骨乾的專業能手，通過加強「傳、幫、帶」，以老帶新，以能幫庸，以會傳笨，通過帶崗者的言傳身教，使廣大員工充分獲取實踐經驗，以促進企業專業技術素質的整體提高。
6、開展技術比武活動，以賽促訓。廣泛深入地開展員工技術比武、崗位練兵活動，做到以賽代訓、以賽促訓，使員工之間進行充分技術交流，激勵員工崗位成才，引導員工在實踐中完善，在競爭中提高，在奮斗中充實，努力提高自身素質。
7、開展崗位復訓制。在崗員工在長時間從事相同的工作後，往往會漸生隋性，操作會由熟練而變成為機械、麻木，甚至將規范的操作程序簡化。因此，對於在某一崗位長時間工作的員工進行復訓，並對他們進行有效考核，以達到溫故而知新。崗位復訓應緊密結合員工個人實際情況，按需施教，根據員工在實際工作中出現的問題及需要，缺什麼補什麼。
員工的培訓是一項長期而艱巨的工作，要想培養一批德才兼備的人才隊伍，除了加強員工的培訓之外，更要培養員工的學習情趣，在員工中形成一種學習氛圍，幫助員工建立起終生學習的觀念，變「要我學」為「我要學」，培養員工自我提高的能力，通過員工素質的提升，達到企業人才儲備的需求量，以實現企業的又好又快發展。最後，我相信，海紅公司通過易地技改項目的順利實施，加快對企業人才的培養步伐，企業一定能夠實現跨越式發展，成為中國煙草一顆璀璨的新星。

❷ 教師業務培訓有哪些

一：教師培訓內容

教師校本培訓的內容可以根據素質教育發展學生個性專長創造能力的要求，以改革傳統的課堂灌輸式傳授知識的陳舊方法入手，採用教師培訓與攻克教育教學改革重點難點相結合的培訓內容。以此謀求各校素質教育的辦學特色，並建設起一支能夠根據現代社會發展的需求培養學生，有健康的心理品質，健全人格，具有扎實科學文化基礎，創造精神和動手、實踐能力強的有特色的師資隊伍。

二：校本培訓有五種類型:

一是學校教育理念、教育技術的培訓;

二是本校特色教育,科研成果的培訓;

三是區域民俗文化、歷史遺產的培訓;

四是學科事業知識、基本技能的培訓;

五是優秀教學研究、案例研究的培訓。

三：培訓課程建構有五大模塊:

(1)現代教學理論，教育思想、職業道德修養

(2)現代教學方法、教學模式、名家教學風格

(3)教師教育教學基本技能和能力

(4)現代教育技術

(5)學科最新的基本理論及教改信息

四：拓展資料：

中小學教師國家級培訓計劃，簡稱「國培計劃」，由教育部、財政部2010年全面實施，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。 「國培計劃」包括「中小學教師示範性培訓項目」和「中西部農村骨幹教師培訓項目」兩項內容。

中小學教師示範性培訓，主要包括中小學骨幹教師培訓，中小學教師遠程培訓，班主任教師培訓，中小學緊缺薄弱學科教師培訓等示範性項目，為全國中小學教師培訓培養骨幹，作出示範，並開發和提供一批優質培訓課程教學資源，為「中西部農村骨幹教師培訓項目」和中小學教師專業發展提供有力支持。

中西部農村骨幹教師培訓，主要對中西部農村義務教育教師進行有針對性的培訓，同時，引導地方完善教師培訓體系，加大農村教師培訓力度，提高農村教師的教學能力和專業水平。培訓計劃主要包括農村中小學教師置換脫產研修、農村中小學教師短期集中培訓、農村中小學教師遠程培訓。 2010年起實施的高校一共有9所，即2+7高校。2指兩所綜合性大學：北京大學、廣州大學，7指七所師范類大學：北京師范大學、華東師范大學、華中師范大學、陝西師范大學、華南師范大學、江西師范大學、江蘇師范大學。

五 具體請參考網路：

中小學教師國家級培訓計劃

❸ 加強教師的業務培訓和德育建設應採取哪些整改措施

學校採取以下措施進行整改：
1、進一步增強學校領導班子的整體功能，不斷提高版駕馭全局和應對復權雜局面的能力。加強學習，提高政策理論水平和科學決策能力，堅持教師學習制度，增強凝聚力和戰鬥力。強化學校管理和教師隊伍建設，提高教師素質。
2、加強教師培訓工作，把個人學習，集中學習，知識講座，經驗交流，專題輔導等多種形式結合起來，理論聯系實際，務求學習實效。
3、牢固樹立「以人為本」的理念。
師德師風建設活動中，學校始終堅持「以人為本」，堅持以愛為核心，以正確認識人、尊重人、信任和提升人的道德為目標，重視關注教師的生活和生成。

❹ 結合自身工作實際，試談如何做好專業技術人員繼續教育學習工作，以達到專業技術水平得到不斷提高的要求。

對專業技術人員進行繼續教育，是對在職專業技術人員進行理論知識與實際技能進行補充、更新、拓寬和提高,完善其知識結構,提高其創新能力和業務水平,為適應科技進步和實際工作需要的一種後續教育。是「構建終身教育體系、創建學習型社會」的重要體現，是提高專業技術人員綜合素質和培養高層次專門人才的一條必備手段，是合理開發人才資源，實現農業可持續發展的一項重要措施。通過本次培訓，進一步增強了專業技術人員對現代農業的了解與認識，對新的業務知識有了進一步的提高，知識結構得到了進一步的更新和完善，拓寬了知識面，培訓達到了預期效果。現將培訓情況總結如下：

一、領導重視、准備充分

今年，根據市、縣人事部門通知要求，專業技術人員繼續教育工作交由各業務主管部門組織進行。按照文件精神，該局高度重視，多次召開專題會議，研究部署繼續教育有關事宜，早計劃、早動手、早安排，確定專人專抓此項工作，確保了培訓工作的順利進行。並制定了詳細的教學培訓計劃及培訓考勤等制度，力求做到人員、內容和時間「三落實」，為培訓的圓滿完成提供了保障。還專門購置了現代電氣化教學設備和相關專業知識光碟，並聘請了市農業局、山丹培校的專家教授和老師進行公共課和專業知識的專題講授，提高了培訓的質量。

二、內容豐富、形式多樣

這次培訓主要包括學點經濟學、日光溫室提質增效技術、馬鈴薯產業發展現狀與趨勢、計算機應用、無公害農產品標准化生產、高效作物栽培、農作物病蟲害防治等內容，在內容選擇上注重學習的實效性，本著系統、超前、科學、實用、有序的原則，注重新理論、新技術、新技能、新信息、新知識、新方法，採取現場講授、觀摩教學和「菜單式」教學手段等形式，方法靈活，形式多樣，豐富了學習內容，達到了學以致用的效果。

三、重點突出、成效顯著

這次培訓，以專業技術人員能力建設為主線，以提高專業技術人員隊伍的整體素質和能力水平為目標，堅持按需施教、實際、實用、實效的原則，堅持理論與實踐相結合、當前與長遠相結合、普遍提高與重點培養相結合，著力提高能力和素質。在培訓中，大家都能夠認真遵守紀律、端正學習態度，體現出了孜孜不倦、刻苦求學、奮發向上的積極態度。通過諸位授課老師深入淺出的講授和各位學員的認真聽講，使大家的政策理論水平、業務素質有了一定的提高。

四、存在的問題及改進措施

盡管專業技術人員繼續教育培訓工作取得了一定的成效，但也還存在一些不容忽視的問題，一是個別鄉鎮對專業技術人員繼續教育重視不夠，等同於一般的培訓，抱有應付消極態度，不能確保專業技術人員按時參加培訓。二是個別專業技術人員對繼續教育認識不夠，態度不端正，缺乏學習的主動性，應應付付，敷衍了事，不能夠認真參加培訓。三是專業技術人員繼續教育工作質量和效益還不高，基礎設施和管理制度還不夠完善。

上存在的問題，有待在今後的工作中逐步加以解決和完善。2009年專業技術人員繼續教育工作將堅持以理論知識與實際技能進行補充、更新、拓寬和提高為重點,完善其知識結構,提高其創新能力和業務水平, 使專業技術人員的業務知識有進一步的提高，知識結構得到進一步的更新和完善。同時，切實加強組織領導，深化培訓機制改革，以實現繼續教育工作的經常化、制度化和科學化。

❺ 業務人員培訓應該有哪些課程

業務員的培訓應該包括意志培訓、認知培訓、職業培訓、技能培訓四個方面的課程。
意志培訓
意志培訓的形式主要是軍訓，其目的是為了培養新人的吃苦耐勞的精神、樸素勤儉的作風和團隊協作的意識。
軍訓的時間長短需要根據企業的實際情況給與確定，但最少一周，最多一個月為宜。時間太少，新員工還沒進入狀態就結束了，時間太長會造成員工的厭煩心理，再說企業的成本也會大幅增加。
軍訓期間，建議晚上不要用來搞軍事訓練，而應利用這個時間開展多樣化的各類活動，以豐富生活，淡化軍訓的枯燥感。比如可以結合企業的實際情況開展演講競賽、辯論賽、小型聯歡會等，這樣既能加強新員工之間的熟悉交流，也能為企業發現一些優秀的人才。
認知培訓
認知培訓主要包括企業概況、企業主要管理者介紹、企業制度、員工守則、企業文化宣講等內容，學習的方式實行集中培訓，並由公司的管理者和人力資源部門主講。認知培訓主要是幫助新員工全面而准確的認識企業、了解企業，從而盡快找准自己的企業中的定位。
認知培訓時間2天為好，建議增加1天帶領新員工參觀公司的工廠或代表性的地方，並安排座談交流。認知培訓結束後一定要進行認知性的測驗，以強化企業的各項基本知識在員工腦中的記憶和理解。
職業培訓

職業培訓是為了使新員工尤其是剛走出校門的學生完成角色轉換，成為一名職業化的工作人員。其內容主要包括：社交禮儀、人際關系、溝通與談判、科學的工作
方法、職業生涯規劃、壓力管理與情緒控制、團隊合作技能等，培訓的方式是集中培訓，講師根據企業實際情況，內外部均可。
需要注意的是職業培訓的形式一定要多樣化，不宜用宣講式，盡可能採用互動式，讓新員工在互動的過程中領悟所學的知識，這樣才能在以後的工作中運用自如。當然，職業培訓結束時還是可以進行考核的，建議採用開放式的考核方式，比如論文或者情景模擬等。
技能培訓
技能培訓主要是結合新員工即將上任的工作崗位而進行的專業技能培訓，現在很多的企業的「師徒制」就是技能培訓的表現形式之一。

個人認為技能培訓有兩種培訓模式：一是集中培訓，即將崗位技能要求相同或相似的新員工集中起來進行培訓，這樣可以擴大技能的傳播范圍，節約培訓成本，但
溝通難以深入，並且要達到一定的人數才適合集中培訓；一是分散式培訓，即由技能熟練的老員工對相應崗位的新人進行指導，並確定指導責任制，一名老員工可以
指導一名或多名新員工。不過實際工作中，我們常常是將這兩種培訓模式結合起來運用，使技能培訓作的更好。

❻ 如何加強對教師專業發展基地學校

對教師培訓基地建設的思考

高江海（河北省沙河市冊井中學）

[摘要] 教師進修學校是中小學教師專業成長的地方，它在基礎教育中有著不可替代的作用。加強教師進修基地建設，要緊的是要加強師資隊伍建設，建立專兼職教師互補的師資模式；採用多維立體的教師培訓形式，培訓內容要涵蓋中小學教師從業的所有內容；學校要構建一個教師教育的研究方陣，引領全體教師去思考、去研究，使教師成為一個研究型群體。

[關鍵詞] 基地建設；師資隊伍；培訓形式；培訓內容；教學研究；功能定位

教師進修學校是中小學教師成長的地方。上世紀八九十年代，它的主要任務是教師學歷補償教育。隨著教師學歷培訓的完成，教師進修學校擔負起了中小學教師繼續教育的重任。特別是進入新世紀之後，新課程改革的實施使得中小學教師贏來了前所未有的挑戰，新的教學理念、新的教學方法以及煥然一新的學科知識結構，迫切需要教師更新觀念，改變已有的教學思維。面對新課程的實施，教師進修學校需要做大量的工作：如何加強對教師的培訓，怎樣才能使教師由傳統的教學方式向新的教學方法轉變，還有教師的從業素質、業務技能等都引起了教師培訓部門的廣泛關注。然而，從不少的進修學校來看，不論是師資狀況，還是培訓方式和內容，都難以擔當起這個重任。筆者在進修學校工作20餘年，願意就教師基地建設提出自己的一些思考。

一、師資隊伍建設

作為縣域內一所教師培訓機構，擔負著全縣教師培訓這一光榮而艱巨的任務。學校教師素質的高低，直接影響著學校的聲譽和教師培訓的質量，這樣，進修學校師資隊伍建設就顯得其重要。從現在許許多多的進修學校師資情況來看，很多學校教師的初始學歷低、業務素質差、缺乏思想，教齡短且很少有鄉下工作經歷，還不能擔當起教師培訓的重任。基於這種情況，我認為在師資建設上應從以下三方面做起：

首先，要廣泛吸收縣域內的教育精英作為專職教師。進修學校不應當是有「關系」教師養老的地方，不應是教育上某些享樂者的溫床，它應是全市教育精英薈萃的地方。記得在上世紀八十年代初，某縣進修學校教師全是從中小學抽調來的知名教師，他們在專業課教學上都是出類拔萃，享有一定的聲譽，這些人到中小學校培訓教師，教師們心服口服。培訓教師認真負責，學員珍惜學習機會，老師普遍反映進修校的教師業務素質高，教學方法值得效仿，因而贏得了社會各界的好評。高素質的教師隊伍是教師進修機構的立身之本，也是一方教育發展的根本需要。要想提高教師進修學校教師的素質，一方面教育行政領導必須認識到培訓機構的重要性，不要把它放在可有可無的位置；另一方面，要建立一個合理的流動體制，對那些不適宜在進修學校工作的人，最好讓其到中小學鍛煉幾年，豐富他們的閱歷，提高他們的專業素養，然後再回到學校中來，方可擔負起做培訓者的重任。

其次，要有一大批市域內知名的兼職教師隊伍。現代教育要求學校是一個開放系統，進修學校的師資隊伍建設更應當具備開放的意識。它不應僅僅拘泥於學校的在職教師，因為有很多培訓需要那些長期工作在教學一線的教師，他們對工作在行入理，是某一學科的行家裡手，是最好的教育培訓資源。但由於工作需要，他們不可能成為進修學校的在編教師。如何有效合理地利用這些資源，最好的辦法就是吸收他們作為兼職教師。當需要他們講課的時候，就可以拓之即來，講完之後再回到自己的工作崗位上。2011年1月，我有幸赴廊坊師院參加了河北省國培計劃——管理者培訓，組織單位廊坊學院培訓處的做法就是通過網上搜索到北京、天津、河北等培訓機構的知名教師，然後發邀請函請他們來做講座。這些教師都是兼職，他們業務水平高，有見地。這樣的師資管理模式，得到了學員的好評。教師進修學校不妨也採用這個方式，大量吸收縣域或外地教師作為兼職教師，根據學員所求，隨時讓他們進行講課指導。

再次，專職教師要經常走進課堂並不斷提高服務質量。進修學校的教師應當是課堂教學的行家，不僅要有豐富的教學實踐，而且還要具有厚重的教育理論，這是工作的需要。我們發現，有的進修學校教師幾年內沒有進過一次課堂，數年內沒有做過一次培訓講座，這種遠離中小學課堂的做法，從根本上背離了學校的辦學宗旨。我們知道，教師需要培訓的內容源於進修學校教師的調查研究，只有走進中小學課堂，走近中小學教師，了解他們教學中存在的困惑，才能對症下葯，才能准確地把握教師所需要的培訓內容。

二、培訓方式及內容選擇

教師進修學校其實就是培訓的代名詞，它從產生的那一天起，就與教師培訓結下了不解之緣，它以其獨特的教學形式，展示出無與倫比的教師培訓功能。集中表現在：培訓面積大——涵蓋一個縣乃至周邊縣市；培訓人員多——包括轄區內中小學、幼兒園在內的全體教師；培訓內容多——包括職業道德、專業思想、學科培訓等。這些培訓無疑為教師的成長注入了新的活力，為全縣教育的發展奠定了堅實的基礎。可是從實際情況來看，近年來，由於進修學校功能的弱化，培訓內容難以落實，培訓方式也無從談起。根據我多年的經驗，認為教師培在形式和內容上應當做到以下幾點：

第一，要採用多維立體的培訓方式。所謂多維，是指集中面授、學員互助、個別指導等類型的培訓；所謂立體，是指師生間面對面的交流、網路答疑、視頻聊天等多種培訓形式。教師培訓形式的選擇，要根據受訓者的需求和培訓目標來確定。集中面授無疑是一種傳統的最有效的培訓方式，但隨著現代教育的發展以及現代信息技術的應運而生，教師培訓的形式應向多維方向轉化，採取網路式的培訓方式，不僅速度快，而且可將聲音、圖像、顏色結合起來，其效果是傳統培訓方式無可比擬的。因此，在今後的培訓中，進修學校要充分利用現代信息技術的優勢，靈活採用多種培訓形式，盡可能地選擇適宜每一位教師所需的培訓。

第二，培訓內容要盡量涵蓋教師從業的所有方面。現代中小學教育的內容涵蓋了學生成長過程中的方方面面知識，中小學教師無疑需要掌握這些從教的知識。此外還有教師素質需要的知識也在培訓之列。概括起來，中小學教師培訓的內容大致包括以下幾方面：（1）職業道德教育。它包括：為學生終身發展負責的態度；認識教師職業的崇高；要有高深的文化素養；要有服務意識。這些教師必備的職業素質，絕非一日形成，它需要長時間的學習和修養，是教師培訓的中心內容。（2）單一學科與綜合學科知識。單一學科知識，就是我們所說的分科課程。綜合課程，是新課程體系的創新之作，是雙學科或多學科的整合。它強調了學科之間的聯系，有利於人們對問題的綜合認識，對提高人的綜合素質有幫助。為此，現在亟需產生眾多的綜合學科教師，以適應新課程教學。教師培訓機構理所當然要在學科培訓上下功夫。（3）信息技術知識。隨著電腦的普及，現代信息技術教育應運而生。在教學中靈活運用多媒體技術教學，已經成為人們司空見慣的事。教師熟練掌握現代信息技術，實現在網路上的查詢、檢索、交流、發布信息，已是必需。因此，信息技術教育培訓也是教師培訓中的主要內容。（4）班級管理知識。新課程背景下的班級管理，倡導教師以生為本，建立平等和諧的師生關系，實現最有效的課堂教學。要達到這個目標，需要教師認真思考現代學生的個性與生命要求；體驗與學生信息交流的特徵；摸索有效的教學方式。為此，對於班級管理知識的學習，是教師繼續教育的一項重要內容。（5）溝通交往知識。教師需要合作，他可以在與學生、家長、同事以及社會諸成員的合作中，實現心理支持、汲取力量、減輕負擔、增強動機、獲取成功。為此，教師進修機構要為教師的交往搭建一個腳手架，教給他們合作的知識，提升他們的交往能力。

第三，培訓地點應設在教師任職學校。中小學教師是一個龐大的教師隊伍，教師進修學校面對的是一個縣之內的全體中小學教師，靠著學校幾十名教師來完成教師培訓這項重大工程，很難達到滿意的效果。解決這個問題，可不妨採取解剖麻雀的方式，讓全縣各中小學各自為戰，結合本校的工作實際，制定出學校的培訓計劃，安排好學校教師培訓的內容，並分解到年度計劃中加以實施。此項工作，進修學校教師是引領者，中小學校長是組織者。培訓機構選派教師負責一所甚至幾所中小學校的教師培訓，將培訓地點設在教師任職學校，就近培訓，既有利於教師學習，也節省了大量的經費支出，還便於學校整體工作安排。這樣的培訓方式其實就是規范化的校本培訓延伸，是培訓機構與中小學教師教學的有效對接。

三、教學研究功能定位

研究是教師培訓機構一項基本的功能，如果說教師人人是研究者的話，那麼教師培訓者更是教學研究的組織者和踐行者。進修學校教師研究的功能，旨在從大處著眼，引領中小學教師去研究每天所從事的教學工作，諸如一個新的教學方法、遇到的每一個問題、一個小小的疑惑、一個問題的解決等。培訓者將這些研究內容一個個連接起來，形成規律性的總結，然後加以推廣，形成適合本土特點的教學方法。培訓機構的研究功能主要從以下幾個方面著手：

首先，要形成一個教師教育的研究方陣。作為教師進修基地——教師進修學校，要建立結構合理、學科齊全、能夠深入到全市中小學調研的教師教育研究方陣。從教研組設置來講，小學要建立語文、數學、英語和綜合科目（包括思品、體育、音樂等科目）教研組；初中可建立語文、數學、英語、理化生、史地等教研組。教研組長理所當然是全縣各學科的業務尖子，他們統領全縣各學科教學研究與課堂教學實施，而且各學科之間要互相交流、優勢互補，構成了一個研究中小學教師專業發展的方陣。近年來，我市教師進修學校加強學科建設，選派了學校業務相對精湛的教師擔任教研組長，經常性地對全市中小學教師的業務能力和教學水平加以調研，且將其調研成果加以總結，有不少教師的教育研究成果見諸報端，作為引領全市中小學教師專業成長的龍頭，發揮了不可低估的作用。因此說，教師進修學校只有建立一支過硬的教學研究隊伍，才能夠發揮其應有的作用。

其次，要帶動一大批中小學教師參與到教學研究中去。教育家與教書匠的區別只有一點，那就是一個會思考，一個只是死板板地去教書。會思考的教師能夠將課堂教學與反思結合在一起，內化為自己的教育思想，而教書匠則是機械地重復著昨天的勞作，毫無創新的本領。引導教師走上教學研究的道路，教師進修機構有著義不容辭的責任。教師進修機構應從以下三個方面來帶領中小學教師參與到教學研究中去：

第一，要引領教師去思考。工作中發現，有很多教師缺乏思考意識，唯教參、唯名人、唯他人，不自信，不敢懷疑，沒有教學研究的意識。有的教師認為，課堂四十五分鍾後就是大「句號」，頭腦中很少有「問號」，更談不上思考。還有一些教師，覺得沒有思考的時間，教師不能認真思考自己的教學工作，談改進教學，必然是一句空話。因此，教師進修機構要引導廣大教師去思考，去分析，去總結，使教師真正成為一個教學研究的專家。

第二，要引領教師在研究中發現思想。我們認為，一所名校肯定有一個好的教學研究的群體，這個「研究群」把好的教學經驗吸納進來，將成功的做法推廣出去，實現教學方法的開放化。涉及教學研究方面，教學成績、優質課、教學反思三位一體，三角互補，立面組合，缺一不可。課題研究成果、科研論文的發表，都是優秀教師教育思想的集中凝練。為此教師進修機構不僅要引領教師搞好課堂教學，更主要的是要引導教師去研究，為教師教學思想提供展示平台。

第三，要指導教師撰寫教學論文。一個成功的教師，不僅有好的教學方法，而且善於總結教學的得失，將自己日常教學中的所作所為都能付諸筆端，總結教學得失，把經驗教訓昭示給後者，以此豐富教育理論的寶庫。此舉不失為一個成功教師的所為。但現實生活中，有多少教師能認真地總結自己的教學得失？又有多少教師在扎扎實實地做教學研究？懶於思考、疏於研究，這幾乎成為當今教師的一大詬病。因此教師進修學校要勇敢地擔當起指導教師撰寫論文的重任，引領他們去發現生活中的問題，並加以分析、研究、總結，撰寫出有價值的論文，以此提升自己的教學品位。

再次，每年要編纂一部適合本土教師培訓的教材以供培訓用。教師進修學校作為一個縣的教師培訓機構，它不僅具有厚重的教育教學理論積淀，而且還要具有傳播當地教育教學思想的責任，是集教學、培訓、研究、傳播教育思想於一體的教師專業成長基地。近年來，各級教育行政部門，採用量化的辦法，對其進行了考核評估，並頒發證書，以界定為「達標進修學校」或「標准教師進修學校」等，這不僅從學校硬體建設和學校師資狀況上予以肯定，而且是對學校整體功能發揮的認可。然而，遺憾的是許多進修學校並沒有對本土的教師專業發展情況進行分析和總結，很少有一本適合本土教師專業成長的教師培訓教材。在這方面，河北省邯鄲市峰峰礦務局教師進修學校做出了榜樣，他們每年出一本關於本土教師專業發展的教材，以引領轄區內教師的專業成長。所以，教師進修學校應當結合當地的教學實際，多出一些具有指導價值的理論書籍，以推動當地教師的專業發展。

總的說來，教師進修學校是一個縣教師專業成長的基地，它對地方基礎教育的發展起著舉足輕重的作用。建設一所高規格的教師進修機構，需要地方政府和教育行政部門的大力支持，需要服務區域內全體中小學教師的積極參與，更需要教師進修學校自身在業務水平、教研能力和服務意識等方面上檔升位，要緊的是培訓機構要在師資建設、培訓形式和內容、教學研究功能上狠下工夫，充分發揮其在基礎教育中的作用，以促進教師的專業發展。

參考文獻：

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❼ 如何做好學校業務領導

指導思想：本學期學校工作以創建和諧校園為載體，強化教師隊伍建設，努力為學生的健康發展創設良好的育人環境，營造「民主和諧、互助創新」的學校文化。

一、加強教師隊伍建設，打造思想過硬，業務精湛、能力突出的教師隊伍。

1、圍繞促進教師專業發展目標，不斷提高教師的師德修養和實施新課程的能力，搞好教師的培訓工作，整體提高學校教師專業化水平。

2、切實提高教師的心理健康教育的能力和水平。本學期將採用培訓和專題講座的形式對教師進行心理健康教育，提高教師承受挫折和自我調節的能力。

3、黨支部認真抓好教師職業道德建設，不斷提高教師思想素質。適時組織開展活動，圍繞學校中心工作開展黨員「先鋒工程」，「教研促教學」活動。

4、推進人事制度改革。根據上級部門的指示精神和工作部署，積極穩妥的做好每一步工作。

二、深入推進「仁愛」工程，繼續加強未成年人思想道德建設，努力創建和諧校園。

1、強化德育隊伍建設。

繼續做好班主任隊伍的培訓工作，通過對外交流、參觀、學習，提高班主任的工作水平和能力。本學期推行班主任工作承諾制。

2、強化德育課程改革。

從禮儀教育入手，開發學校德育校本教材。充分利用《學生禮儀常識》教材，分階段、分層次開展主題教育活動。

3、深化「仁愛」教育工程。繼續以「仁愛」教育為主線，構建和諧校園為主要活動重點，開展以「和諧生活」「和諧師生關系」為主題的系列教育活動。

4、以重大紀念日、節日為載體，以班隊會為主渠道、主陣地，開展順應社會發展的創新活動。結合婦女節、母親節、父親節、老人節開展盡「孝心」活動。組織4——6年級開展「誠信伴我行」班團隊會評比。

5、少先隊以夯實基礎工作為重點，以常規活動為載體，充分發揮升旗儀式、班隊會、紅領巾廣播站、電視台、導行評比等形式的宣傳和監督作用，繼續開展「小幹部輪換、入團積極分子培訓、手拉手教育」等活動。進一步細化少先隊常規管理規則，以校「紅領巾」監督崗、衛生檢查員等形式，通過流動紅旗的發放、評選校園「十佳」隊員等手段，加強學生思想道德教育，狠抓養成教育。

三、優化常規管理、強化課堂教學研究，加強師資培訓力度，保證教育教學工作、穩步、有序、創造性的開展。

（一）抓實校本培訓，提升教師的綜合素質

1、加強業務學習

（1）、為了提高教師課堂教學研究水平，提高業務能力。本學期在教導處的引領下，將以「如何聽課、評課」作為業務學習的主題，採取專題講座、自學和外出學習回校匯報、研討等形式進行。

（2）、搭建學校教育博客團隊平台，實施教師博客行動，積淀教師自身教育思想，提高教師師德修養，促進教師的專業化發展。

2、加強骨幹教師的培養

為了提高我校骨幹教師的整體水平，本學期我校將推選校內優秀教師，積極創造條件與區級和名師「拜師學藝」，為骨幹教師提供發展的舞台，讓更多的教師在業務上成熟起來。

（二）完善教育教學常規管理，突顯實效性。

加強常規過程管理，提高課堂教學的質效。繼續以備課、上課、作業設計等為抓手，完善課前准備、課中教學、作業與輔導等環節的實施與管理，提高教學質量。

1、強化集體備課。做到3定、2統一、4研究。

2、加強教師教案、作業設計檢查力度，有側重、有反饋、有復查。

3、堅持聽課、評課制度。

4、抓好「輔優補困」工作，杜絕歧視、辱罵、體罰或變相體罰學生。

5、完善月考制度，認真做好學科質量調研。

6、加強畢業班的教學管理，每月召開工作例會。

（三）、開展教學活動，加大校本教研的力度，不斷提高教師業務素質。

1、抓實常規教學活動

本學期教研活動與業務學習相結合，將舉行「聽課評課案例分析活動」。即，第一階段業務培訓；第二階段年組教師互動聽課、評課；第三階段學校組織教師觀看典型教學案例，當場書面評課，學校統一評閱。希望通過本次活動提高教師教學研究水平。

2、開展豐富多彩的特色活動

（1）、大力推進「綜合實踐活動」課程的實施，促進學生發展。

（2）、繼續開展「文明我先行，快樂無極限」主題特色作業評比。

（3）、繼續開展中華經典古詩文誦讀活動，確定時間、確定內容，加大檢查和考核力度，充分突出該項活動的持久性、全員性、有效性、特色性的原則，形成濃厚的誦讀氛圍，構建和諧校園、書香校園。期末，誦讀活動取得的成果將在學校藝術節上向上級領導，全體家長和教師進行匯報和展示。

四、以教育科研為先導，以課題研究為載體，推動教學改革的深入發展。

（一）、加強教育科研的基礎工作的建設

1、進一步完善學校教育科研工作的各項規章制度。

2、進一步完善各課題組研究和實驗基礎檔案資料的整理工作。規范課題、教師、班級的管理。為每位實驗教師和實驗學生建立基礎檔案，並隨時補充、修改。

3、學期初召開教育科研工作會議，下達教育科研工作計劃，部署本學期工作。

4、各課題組根據學校教科研計劃及本課題組研究的進展情況，進一步修訂、完善課題的實驗方案，制定本課題組的推進計劃及實驗教師的個人推進計劃。

（二）、加強教科研隊伍建設

1、加強教科研骨幹教師隊伍建設

按照寬城區「十一五」教育科研規劃的發展目標，逐步培養我校的教科研骨幹隊伍。在現有市、區級骨幹教師的基礎上，從校級骨幹教師隊伍中選拔和推薦責任心強、有科研意識，研究能力強的教師參加上級骨幹教師的評選。同時充分發揮骨幹教師在平時教學和教研中的引領和指導作用。

2、加強實驗教師的理論培訓和研究能力。

（三）、抓好實驗課題研究與實驗的指導和成果的推廣

1、《小學語文綜合實踐活動課模式的研究與實驗》課題，在本學期繼續深入研究與實驗。組織實驗教師編寫實驗年級的實踐課綱要，同時編寫實踐課課例，為創編語文綜合實踐活動課校本教材積累資料。

2、《小學語文綜合實踐活動課電子教檔的研究與應用》課題將與《語文實踐活動課課題》相結合，積極開發實踐活動課電子教檔，盡快運用到實際教學中。

3、繼續推廣作文全程指導目標化教學模式。規范訓練教材與教案，實驗教師在實際課堂教學中要不斷改進和總結經驗，使其成果真正發揮作用。

4、《學科教學進行心理健康教育的研究》課題將繼續深化研究，繼續探索學科中進行心理健康教育的經驗，適時推廣，轉化成果。

5、現代科技和小學數學探究性學習課題，要有新的進展，注意積累課案、經驗。

（四）、開展研討，推動課題研究的深入發展。

1、教科研研討活動將結合學校開展的教學活動開展。

2、本學期還將組織各課題組進行階段性的教科研成果的全面展示。通過展示，總結經驗，查找不足，以期促進學校教科研工作的進一步發展。

五、藝術、體育、衛生工作

1、學校繼續注重音、體、美學科教學，積極參加上級組織的教學活動。開發和運用學科校本課程。創編以兒童廣播體操、校操、徒手操為主要內容的大課間操。

2、繼續圍繞校辦少年宮及第二課堂活動，發揮藝術教育示範校和特色體育活動的優勢，弘揚學校特色，發展學生特長。學校擬於5月末舉辦藝術節，全面展示學校特色。

3、積極參加市、區級的各項活動。組織學生參加寬城區校辦少年宮匯演、中小學合唱比賽，鼓樂展演，及長春市小學生第七屆藝術節和第二屆藝術展演系列活動，力爭取得好成績。

4、衛生工作以培養學生良好的衛生習慣為重點，以多種形式開展衛生知識及常識的教育。

六、後勤工作要以嚴謹的態度，優質的服務為保證，成為學校教育教學工作的有力後盾。

1、加強安全工作管理力度。嚴格執行「四防安全」制度，確保學校教育教學的安全穩定。

2、校園文化建設。

本學期校園內的操場、跑道、旗台、領操台等設施進行全面維修。繼續增加校園綠化面積。

3、迎接教育系統財務檢查。

4、嚴格按照「一費制」標准收費，認真執行收費的審批、公示、及填寫收費卡制度。

總之，本學期學校的工作將緊緊圍繞寬城教育發展的目標，認真落實學校「十一五」規劃，確保各項教育教學任務的圓滿完成。

❽ 如何加強幼兒教師培訓力度，提高教師業務水平

一、加強教育培訓，提高教師素質 首先，幼兒園應制定詳細的培訓計劃，規范教師培訓管理制度，按教師的學歷、年齡、業務水平、工作能力、實踐經驗，分層提出培訓目標。 其次，發揮現有教師的潛能，盤活存量，通過外出學習、教學觀摩等方式，以加快優秀教師的成長，形成名師促名園，名園出名師的良性循環。 再次，還應鼓勵教師積極參加提高學歷層次的進修，使其理論水平得到提高。在教學實踐中，可以要求教師互相聽課、說課，特別是對青年教師要給任務，壓擔子，提出「一年像樣，二年出樣，三年榜樣」的工作要求，以提高教師的整體素質。 二、勇於反思，做個研究型教師 在教育改革過程中，教師要注重學習，特別是向別人學習，如學習幼教專家的最新教育理論，學習國外的先進經驗，學習同行好的教學方法等。在向別人學習的同時，還應學會反思，做一個善於思考的研究型教師。因為教師每天都和幼兒在一起，進行著具體的、豐富的、生動的教育活動，具有豐富的教育感受和經驗，如果因為自身的無心，讓這些經驗就這樣白白流失了，確實很可惜，而如果教師把這些經驗上升到理論高度，再用這些理論來指導實踐，完成實踐——理論——再實踐的教育過程，這樣教師不僅在教育思想和理論方面有一個質的飛躍，而且在專業素質方面也會有很大的提高。 三、採用多種形式，促進理論與實踐的統一 要提高教師的業務素質，首當其沖地要從教師的教學方面入手，通過教育教學，從而使教師提高教學能力和業務水平。 首先，為提高教師的備課能力，體現正確的教育觀念和科學的教育方法，幼兒園可採用集體備課、教案檢查、課後評析等方式，有目的地分析討論和設計教法，為全體教師提供學習交流的機會。 其次，通過說課展示教師的教育觀念、教育理論與備課能力。教師不僅要說出教什麼，怎樣教，而且還要說明為什麼這樣做，這就要求教師要潛心鑽研教材，把握重點、難點，用簡潔明了的語言敘述教案的設計過程。 再次，上課是在備課、說課的基礎上進行的實際教學過程，是教師教育觀念、業務水平、專業技能、技巧、教學特色等綜合能力的體現，而評課則應關注教師所提出的教學目標、所運用的教育方法是否合理，教材內容是否適合幼兒年齡特點，教學方法是否以幼兒為主體等。另外，幼兒園還可以通過不定點、不定時聽課的形式，督促教師提高教學水平；還可以組織一些業務能力強、教學經驗豐富的骨幹教師，不定時、不定班地進行跟蹤聽課，聽完後則提出本節課的不足及需要改進的地方，以促使教師進一步提高自身水平。教師通過上課、評課、聽課，能有效地提高自身的業務水平，如能採取「自評、互相結對子評，一人說課、上課大家評，一人說課、上課專家評」等多種形式，則能更加有效地提高教師的綜合能力。 以往教師業務學習大多是採用聽讀式，致使個別教師對新的觀念、新的方法聽得很熟，但在實踐中卻不知如何運用。如果將聽讀式的學習方法改變成討論式的學習方法，必將大大提高其學習效率。 總之，要全面提高幼兒教師的綜合教育能力，還需要幼兒教師在今後的工作中進一步探索和研究，以便成為真正的幼兒教育工作者。

❾ 教師的業務培訓內容包含專業基本技能嗎

隨著文明的突進、科學文化發展的日新月異和新課程改革的不斷深入，現代教育對教師的專業化發展提出了越來越高的要求，如何更新教師的教育理念和知識，豐富教師的專業素養，提高教師的專業能力，從而促進教師專業化發展以適應現代化教育發展的訴求，已成為各級教育主管部門和各基層學校急需解決的問題

❿ 如何提高教師的業務水平，如何提高教師的業務水平

如何提高教師教學水平和能力全面實施素質教育的關鍵在於教師。
教師專業水平程度如何，直接影響學生的發展。
那麼，怎樣加強教師隊伍建設，促進教師專業水平的提高。
一是建立科學的激勵機制。
一方面是從上層建築層面而言，現在國家、省、市、縣各級政府建立了一定促進教師專業水平提高的機制，但力度還不夠，尤其是教師待遇與經濟快速的增長不協調，致使更多的教師處於「維生」階段。
沒有建立真正促進教師創造性的工作與發展的慾望。
二方面積極營造全社會尊師的氛圍。
讓教師切身從心裡感受到職業的尊嚴。
三方面是讓教師職業成為全社會都羨慕、嚮往的職業。
二是創建廣泛的成長平台。
學校要牢固樹立成就教師就是成就了學校，成就了幾代學生的理念。
為教師的成長廣鋪路子，廣搭載體。
一方面建立科學的培訓學習制度。
每次培訓學習都讓教師帶著思考、疑惑、任務去參加培訓，訓後要帶著收獲回來，再把所得寫成心得感悟與教師交流，產生輻射的作用。
切實保障培訓學習的有效性。
二方面扎實開展校本研修，讓校本研修成為教師專業成長更有效的途徑。
首先學校建立營造「研修場」；
其次建立科學的研修管理制度；
其三開展多項研修活動。
如：專題研修，同伴研修，個體研修等。
切實讓教師在研修中實踐、反思、改變、提高、成長。
從而提高教師專業化水平，提高了課堂效率。
學校的發展，教學質量的提高，需要優秀的校長，更需要由他（她）帶出的具有生命自覺的老師。
怎樣通過引領、激勵和鼓舞喚醒教師的生命自覺意識，保持陽光心態，締造陽光般生活，以培養積極陽光的下一代就成為當下校長首先應考慮的管理藝術。
一、觀念喚醒，引領教師生命自覺。
1.通過專題交流，傳導關於生命自覺的觀念。
2.引導教師讀書，啟迪教師自解讀生命自覺。
要鼓勵教師學習教育理論，通過學習達到視野有寬度、知識有厚度、思想有深度的境界。
二、制度喚醒，促進教師生命自覺。
教師的師德修養、專業成長也需要一定的規章制度。
1.健全以師為本的學校管理制度。
學校每一項制度的出台都應充分徵求老師的意見，取得教師對學校制度的認可，只有基於學校發展需要的教師認可的制度才能成為每一位員工的行為准則。
2.合理制定績效考核、崗位設置等方案，發揮其激勵作用。
三、評價喚醒，實現教師生命價值。
1.實施發展性動態評價。
評價不公或評價不當，都會增加教師的受傷感，難以體會教師工作的快樂，進而影響教師工作的積極性。
為此，必須改進過去單純以結果評價學生、評價老師的簡單辦法，實施發展性動態評價。
2.提供充分的展示平台。
學校必須盡可能的為每一位教師提供充分的展示機會，讓教師在展示活動中分享研究成果，體驗成功，從而實現教師平凡而不平庸的生命價值。
四、生態喚醒，提升教師生命品質。
所謂生態喚醒，是指學校通過按照教師成長規律，教師工作規律，給教師創造順心、幸福的工作環境，以喚醒教師生命自覺。
學校是人才聚集的地方，當學校具有了安全的、健康的、精神富有的教師生態環境，才能吸引優秀教師，才有利於教師的健康成長，提升教師的生命品質。
1.創建和樂校園，構建安全生態。
2.提供鍛煉時空，確保健康生態。
3.豐富活動內容，提升精神生態。
總之，只有具備生命自覺的教師，才能擁有積極、健康的心態，也才能以主人翁的態度投身到專業提升的活動當中，也才能使得自己的專業能力得以不斷提高。
學校就是要不斷的優化管理，喚醒教師和學生的生命自覺。