❶ 如何編寫生產管理培訓講義
在當今激烈的市場競爭中，為什麼許多新型企業紛紛提早進入衰落期，一個接一個落馬？同時也有一些企業能夠站穩腳跟，不斷發展壯大，成為行業、領域的排頭兵？分析以生產、製造、銷售為一體的企業的命運沉浮之道，因素很多，探索的人也很多，「仁者見仁，智者見智」。筆者認為，搞好企業生產管理是一個成功的企業，必須具備的因素。企業的生產管理是一切組織正常發揮作用的前提，任何一個有組織的企業活動，不論其性質如何，都只有在管理者對它加以管理的條件下，才能按照所要求的方向進行。企業組織要素的作用依賴於管理。隨著社會的進步，企業中傳統的金字塔式組織架構存在的交流邊界日益明顯，如企業與外界之間的邊界，企業內部各平等職能部門之間的邊界，企業內部上下級之間的邊界，甚至還有各種非正式組織的邊界——組織邊界的存在造成了思想交流的障礙，在這種情況下適應目前大企業發展需要的「扁平式」組織架構應運而生。它克服了「金字塔」管理層次多的弊端，加強了企業上下級之間的溝通，使信息傳遞鏈條短、決策快，簡化了辦事程序，提高了辦事效率。而如何讓管理者有優秀的管理才能，現在大部分的企業對管理採取進行培訓的手段，所以對管理者的企業生產管理培訓講義，顯得很重要。筆者認為應該從以下幾點做好工作： 1、在教材設計上,應以教學活動為中心環節 以往的教材,或以教師講授為主線,或強調以學生為中心。前者考慮的是教師教學的重點,後者注意的是學生學習的興趣。互動性教學的觀念綜合了兩者之長,提出了以教學為中心。如果圍繞著教學中心來編寫教材,就可以把教師與學生通過教學活動聯系起來,明確並協調教與學的互動關系。陳之權(2003) 指出, 「綜合教學法是以『學習為中心』作為教學理念,它既不忽略老師作為學習主導者的任務也不限制學生作為學習主體者的全面參與」。 2、熟悉並了解現在企業生產管理培訓講義的編寫現狀 做好企業生產管理培訓講義的編輯工作，首先了解我國職教的狀況以及教材建設現狀。由於各種原因，自改革開放後，我國職業教育一直沒有像學科教育那樣被給予足夠的重視。我國較短的職業教育實踐歷史也造成教材資源的不足，教材出版匆忙，教材質量有待提高。這些狀況導致了人才培養的低效率和人才規格的培養錯位，從而造成了人才使用上的浪費，甚至引起社會用人單位與教育機構之間在這個問題上的矛盾。在教材編寫與出版方面，一些出版社從經濟角度出發，追求出書速度，企業生產管理培訓講義的編寫多採用學科教材的「剪刀」加「糨糊」，教材內容多是「紙上談兵」，與行業需求與行業發展相隔甚遠。加入WTO後的幾年，我國企業生產管理培訓講義體系和內容才開始有了不同程度的創新與更新，尤其是教育部提出「十五」教材建設的根本任務後，全面實施了面向21世紀職業教育課程改革和教材建設規劃」，企業生產管理培訓講義建設更是突飛猛進。客觀地講，近幾年的職教教材建設取得了相當大的成績。不過，從已出版的教材與整體使用情況來看，雖較過去的教材編寫有了很大進步，但實際使用效果並不理想，但仍然缺乏及時反映世界前沿水平的新技術、新知識的教材。 3、關注和把握企業生產管理培訓講義編寫與職業人才培養目標之間的關系 要成為合格的企業生產管理培訓講義的編輯，除了要明了上述問題外，還要求編輯在組稿或組織教材編寫時，必須關注和把握企業生產管理培訓講義編寫與職業人才培養目標之間的關系。職業教育的人才培養目標與學科教育的目標是有著很大區別的。學科教育的人才培養目標強調的是研究性、綜合性的方向，而職業教育的人才培養目標是「以服務社會主義現代化建設為宗旨，培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才，其目標更多地強調培養的人才要適應當前社會產業發展需求。編輯在把握教材的編寫體例時，要盡量減少理論闡述與推導，化解理論難點，在有用、夠用、必需的基礎上盡量降低教材難度。 4、解決好教材編寫周期與行業發展的問題 作為社會行業發展，一種新觀念、新知識、新規律、新技術的出現需要一定的時間，從這些新現象的出現到被人們接受乃至寫入新的教材，至少需要兩到三年的時間。教材編輯出版後，由出版社推廣到一線老師接受，教材替換，再為學生所接受，又需要近一年的時間。而在這段時間里，當今技術發展一日千里，幾年前的新觀念、新知識等新東西也許已經變舊，甚至可能已經被淘汰了。此外教材出版後，出版社一般要在教材銷售中聽取和收集使用意見，再反饋到編輯、作者，對教材進行修改，這個周期又需要一到兩年來完成。上述情況，造成了企業生產管理培訓講義的編寫與修訂周期往往滯後於社會行業的發展需求。這對企業生產管理培訓講義的編輯提出了極高的要求。首先，要求教材編輯的工作要保持持續性。在完成教材的編寫任務後，編輯要組織作者就編寫的教材與行業內人士交流與溝通，進一步對行業的新理論、新知識和新技術給予關注，以保持內容銜接上的開放性，為今後對已有教材進行完善與修訂提前打下基礎。其次，教材編輯要長期關注國內外的相關行業的發展。加入WTO後，我國產業的發展必然要求與國際產業接軌。國際化既是對我國職業教育發展的挑戰也是其發展的動力，同時也為企業生產管理培訓講義的編寫提供了發展方向。為了將我國培養的職業人才融入世界產業的發展與競爭，我們在編寫企業生產管理培訓講義時必須關注國際范圍的動態，並在適當時機建立起與國際交流的關系。這就會為出版教材的修訂與升級提供方向和基礎思路。最後，編輯應注意研究和協調出版社內部的各種出版關系，以便不斷優化出版流程，加快教材出版速度。只有這樣，編輯策劃的教材在質量上才能不斷更新和優化，使教師與學生及時涉足當代產業發展的前沿，開闊視野、了解動態、把握產業發展的方向。解決了上述關系，才能夠保證實現「開發和編寫反映新知識、新技術、新工藝和新方法，並具有職業教育特色的課程和教材」。 總之，企業生產管理培訓講義的編寫是一個系統工程，這就要求編輯在企業生產管理培訓講義建設的過程中注重學習、研究和把握職業教育的各種規律，注意教材策劃、編寫過程中各環節的整體性、相關性、目的性和功能協調性、適應性、動態性等特徵。要想成為出色的企業生產管理培訓講義，使自己編輯的企業生產管理培訓講義在同類書中出類拔萃，還有很長的路要走。
❷ 生產管理培訓課程有哪些
生產管理培訓課程一般覆蓋3個維度：一是專業知識技能；二是團隊管理技能專；三是沙盤實戰練習。
例如屬專業知識技能，有計劃管理、成本管理、質量管理、生產運營、信息技術等，既包括了完善計劃管控和存量管制，構建質量管理體系，還包括了建立系統管理標准化體制和激勵機制，實施一體化和實時化的信息體系建設。
學習生產管理培訓課程，建議重點從3個維度選擇：①看師資隊伍是否實戰；②看課程內容是否落地；③看教學服務是否完善。
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❸ 生產管理知識培訓課程有哪些
TWI,QC品質管理，5S生產現場改善，5S目視化管理，SST優秀主管管理課程等，聽說大知在這方面的培訓享有盛名，而且有著非常長的資歷
❹ 生產管理培訓課程學習後，如何保證效果
生產管理工作需要深入到現場，比較講究實戰和落地性，因此生產管理回培訓課程也多選答用實戰派師資，為了保證效果，融入顧問式學習方式，強化管理技術，革新運營模式，掌握情景領導。
除此之外，在選擇生產管理培訓課程時，可留意下是否有企業走訪、移動課堂、現場模擬等培訓方式，理論知識加上課外練習，學習效果會好很多。
❺ 生產管理培訓課程的陳鵬主講的PPT
通過5S管理培訓作為同德員工應該具備什麼樣的素養
❻ 為什麼要進行生產管理培訓
諸多企業的生產管理中仍存在問題：訂單准交率不高、計劃達成率專不高、生產效率屬低、在製品太多、生產周期長等等……尤其遇到特殊危機時期，一些企業的管理痛點被無限放大，這樣該如何科學改善呢？生產管理培訓不失為一種利於未來投資的好辦法。
大部分人都存在某個工作盲區，如果沒有旁人指點和道明，很容易深陷其中、惡性循環。培訓由一些企業管理實戰派的老師主講，他們有多年工作經驗的總結，經過系統專業的授課培訓，已經提煉出科學的管理辦法，與老師學習，往往可以少走彎路。
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❼ 生產管理培訓總結怎麼寫
1、建立相關法律法規台帳，環境因素清單、重要環境因素清單、危險源清單，重大危險源清單，並進行了評價，使5s現場管理工作與環境管理、職業健康安全管理工作有機的結合起來。
2、生產設備的維護與保養,公司每周對各車間的設備運行情況進行檢查，對發現的「跑、冒、滴、漏」現象及時整改,實行狀態監測制度和故障處理分析制度，使用日事清實時記錄隱患整改和檢查考核等工作，使員工實時掌握各項信息，保證設備安全穩定運行。
3、在原料的管理方面，對原料存放現場進行劃分整理， 對料場進行合理布局。現場堆放物料並根據質量體系要求進行了標識（名稱、品位、檢驗狀態），保證了物料配比精確度。
4、生產過程中遵循的規章制度。我們結合公司實際情況對現有的《5s推行手冊》、《5s管理作業指導書》、《5s管理考評標准》、《5s檢查與考核辦法》實行評估,並進行完善和補充,對不執行的相關規定予以廢除,形成了一套有指導，有計劃、有檢查、有整改的不斷改進的工作流程。
5、環境是生產現場管理中不可忽略的一環。 在這方面我們主要針對作業現場進行整理，本著「三徹」原則進行徹頭、徹底、徹尾的清理、整頓來改善工作環境，保障安全生產並結合環境管理體系對公司所有環境因素進行識別，建立台帳，對其跟蹤整改，以達到5s現場管理與環境管理體系的要求。
❽ 什麼是生產管理企業落地培訓
生產管理是一項非常注重實操性、落地性的工作，這是由其工作事項決定的。回
例如計劃管理，負責剖析答製造成本，完善計劃管控和存量管制；成本管理，負責挖掘人工成本控制真相，優化管理流程；質量管理，負責掌握現場質量管理工具，構建質量管理體系；生產運營，制定生產運營戰略、產品競爭策略。
在特殊時期，企業面臨著更大的發展瓶頸，原材料成本、人工成本逐年上漲，利潤逐年下降，研發創新能力不足，同行競爭加大，找不到出路……生產管理培訓，正是解決這些問題的課程，有需要的倒是可以考慮一下
❾ 生產管理培訓幾個方面
以現在的以客戶定製業務模式為例（更復雜些，即以銷定產模式；已產定銷要簡單些）：
1.業務流程培訓:從客戶/市場信息、合同評審（交貨期）、合同生效、生產計劃下達、生產過程組織過程、檢驗、入庫、發貨、售後服務、客戶信息跟蹤等大環節上結合企業實際的業務全流程。
2.生產計劃管理介紹或培訓：項目計劃的編寫、生產技術資料准備和下達、作業計劃下達、材料的准備、作業實施計劃、外購外協的計劃與管理、瓶徑問題的措施、關鍵作業的控制計劃等等；
3.生產資源配置：人員、設備、材料、流動資金等的准備或安排；
4.生產過程管理：結合具體業務
5.質量管理：結合具體業務
等等。
6.生產安全管理：
❿ 怎樣選擇生產管理培訓課程
第一，不同層級的生產管理培訓課程安排不同
各種生產的崗位不同，採取的培訓課程也不同，同樣不同的層級，基層、中層和高層管理的培訓課程除了可以組織內部有專業知識的員工開發，還可以採用外包或是外購，這些可以視企業的具體情況而定。
第二，豐富生產管理培訓形式 加強考核力度
生產企業的一線員工培訓內容，絕大多數為崗位操作技能，一味的採用原始講授的培訓形式，效果甚微。
生產相關的培訓就應該回歸到生產現場，讓員工在現場熟悉流程、識別物料、操作機械。
除此之外，還可採用小組項目改善、書籍閱讀、觀看光碟、基於網路的自主培訓、視頻電話、輪崗實習等多樣培訓形式。
生產型企業培訓重點應該在新員工技術培訓和管理人員管理和技術進階提升這兩個方面。
此外，培訓成績就是一把尺子，他是學員在培訓中收獲、學員素質、講師授課情況好壞的量化結果。
即從反應、學習、行為、結果四個層面來進行追蹤。
朗歐企管認為這種方式要掌握，要實施。
第三，挖掘企業內部力量，共同參與
員工進行生產管理培訓課程學習後，要把已標准化、制度化和手冊化的培訓內容通過日事清計劃功能傳遞給每一位員工，讓每個在崗的員工都按照制度和手冊所規定的方法和標准進行工作，從而使個別能人的智慧和能力迅速地轉化成為該部門或崗位全體員工統一的、一致的行為。
在企業還可以設置內部培訓課程，並對培訓課程進行開發、優化，促使培訓效果能夠得到長久保持。