試驗培訓開班講話

『壹』 小明、小華和小強一起做了幾個實驗：小明把手放在喉頭處，大聲講話，感覺喉頭在振動；小華把發聲的音叉插

（1）講話是聲帶的振動，音叉發聲使水振動，都能證明聲音是由於內物體振動產生的．
（容2）桌子是較大的物體，發聲振動不易觀察，可轉換成桌面上小紙屑的振動，所以可在桌子上放一些小紙屑；
（3）

『貳』 為了探究聲音產生的原因，小明和小華一起做了幾個實驗：小明把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉嚨振動了；

（1）講話是聲帶的振動，音叉發聲使水振動，都能證明聲音是由於物體內振動產生的．
（2）瓶內空氣越來容越少，聲音就越來越小，是聲音傳播的物質（空氣）逐漸減少造成的，因此猜想①是正確的．
（3）小明，小華提出這樣一個問題--E、發現並提出問題；提出了兩種猜想--A、提出猜想假設；他們進行了如下的實驗--D、實驗研究；發現手機鈴聲--B、分析歸納；可以推理--C、得出結論．
故答案為：
（1）聲音是由物體振動產生的；
（2）小；①；
（3）EADBC．

『叄』 為了探究聲音產生的原因，張老師在物理課上讓同學們做了兩個實驗：①把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭

（1）①把抄手放在喉嚨處，大聲講襲話，感覺喉頭振動了；②把發聲的音叉放在水中，可以激起水花；講話時聲帶發生振動、發聲的音叉使水振動說明發聲的音叉在振動，這兩個現象都說明聲音是由物體的振動產生的．
（2）桌子是較大的物體，發聲振動不易觀察，可轉換成桌面上小紙屑的振動，所以可在桌子上放一些小紙屑；
（3）當把玻璃瓶內的空氣逐漸抽出時，傳聲介質越來越少，所以傳聲效果越來越不好，實驗過程中聽到聲音越來越小，據此可以推測如果空氣全部抽凈時，瓶內是真空時，將聽不到聲音，由此可知，聲音的傳播需要介質真空不能傳聲．
（5）科學探究的基本要素是：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作，據上面的過程知，其探究過程中的步驟依次是：EADCB．
故答案為：（1）振動；（2）在桌面上放一些小紙屑；（3）小；不能傳聲；（4）EADCB．

『肆』 小學散學典禮上，家長作為班代表要上台講話，請問要講些什麼才行

您好，很高興回答您的問題
以下是為您推薦的幾篇：
1尊敬的校領導、老師、各位家長、同學們！大家好！
今天我們相聚在這里，舉行這個隆重的畢業典禮，這是每個即將告別二實驗的莘莘學子最留戀的時刻，是老師們又一個豐收的時刻，是每個家長熱忱關注的時刻！這一時刻的到來凝聚了多少學校領導、老師們的辛勤汗水，凝聚了同學們多少個刻苦努力的日日夜夜，這是多麼庄嚴的時刻！
首先讓我代表全體同學的家長，祝賀這盛大節日的到來，祝賀學校又迎來了一個豐收的季節，喜慶的日子！祝賀同學們圓滿完成了六年學業，取得了優秀的成績！
今天我和大家一樣心情非常激動，感謝學校給我這個機會，更感謝六年來學校領導.老師們對孩子們的親切關懷和悉心培養！
記得六年前，當我們帶著孩子幕名前來，我們多麼希望自己的孩子能夠順利走進二實驗，當我們得到錄取通知，心情是怎樣的激動！六年來，作為家長，我們密切關注著孩子的每一個進步，我們和自己的孩子一同成長。
我們沒有忘記，孩子作業本上留下的老師飽含深情的批語，沒有忘記成長記錄中老師們娓娓道來的殷切期望，沒有忘記老師們不計辛勞的加班加點，正是老師們這些點點滴滴的心血付出，讓我們家長看到了「二實驗高尚的師德師風，看到了「二實驗」的求真務實，看到了「二實驗」優秀的教學水準！
我們也沒有忘記家長會上校長向我們傳播的先進教育思想和科技創新理念，沒有忘記班主任於老師的殷切關懷.和全體六年級老師對孩子的關愛.我們更知道，「二實驗」的課堂有不拘一格的形式，「二實驗」的課外活動更是多姿多彩，「二實驗」參加的各類比賽都是名列前茅，「二實驗」的鞠明老師科技創新獨樹一幟 …… 是「二實驗」的陽光雨露滋養和培育了這些年幼的孩子，他們在「二實驗」的懷抱中一天天長大。當孩子們捧著一份份優異的成績回家，我們的心情激動無比，當徐軍航代表學校參加紐倫堡國際發明展取得世界發明金獎.當徐軍航被東北師大附中免費錄取，我們首先想到的是應該感 謝 老師.感謝學校，我們在孩子的成績單上寫的是「心存感激！」
六年了，這六年來的腳印是那麼清晰，六年來老師的話語一定還回響在孩子們的耳邊；六年的日子是顆顆美麗而寶貴的珍珠，記載著孩子也記載著家長們的記憶，記載著「二實驗」的進程，更記載著孩子們的步伐。孩子們，你們要把這美麗的珍珠顆顆保存，粒粒串起，你們更要用今後的努力來延續今天的成績，繪制明天的藍圖！
當你們告別母校開始新的生活，你們要知道身後仍有一 雙 老師親切的目光在關注著你們，它帶著母校的期望；仍然有一個發自肺腑的聲音在為你們鼓勁加油，它帶著你們父母的愛！
每個人的生活都是由他們自己寫就的，你們的人生道路剛剛開始，在這個時候，你們要給自己擬定人生的目標，明確人生的價值，不要忘記你們是二實驗這所優秀學校走出的優秀學生，你們肩負著社會的責任，肩負著家長和一切關愛著你們的囑托。
小學六年時間，作為家長我感覺到我們的老師重視的不僅僅是知識的授予，更關注的是學生品質、人格和氣質的培育，以及生存和發展能力的提升。將孩子交給這樣的老師，我們家長放心。孩子們，你們能在二實驗小學這樣的學校度過你們的小學階段，是你們的機遇。飲水思源，六年前，當你們踏進學校大門的時候，你們還是少不更事的孩子，如今，經過學校這塊沃土的栽培，經過學校園丁的精心培育，你們一個個都已成為有理想、有志向的小小少年。羽翼日益豐滿，即將起飛翱翔在更廣闊的藍天。要不了多少年，你們當中不少人就是社會和國家的棟梁。可是，孩子們，不管你們將來飛得有多高有多遠，你們的本領有多大，都不應該忘記，是二實驗小學給了你們成功的種子，是這里給了你們起飛的動力。希望你們永遠銘記母校的教誨，希望你們能經常回母校看望你們親愛的老師。

2尊敬的各位領導，各位老師、家長朋友們，親愛的孩子們，大家好！
非常榮幸，今天我能作為畢業生家長代表，參加城東小學六年三班畢業盛典。在此，我謹代表全體學生家長，對全體老師致以崇高的敬意和最誠摯的感謝！
小學六年時間，我們欣喜地看到孩子們的一步步成長。作為一名學生家長，我衷心感謝領導和老師們的辛勤付出和精心的培育。我們每位家長都有這種感受：城東小學的老師們，不僅有著良好的教學水平和高尚的職業道德，更有著細膩的情懷和無私的愛心。親愛的老師們，你們是最值得尊敬的人。
小學六年時間，作為家長我感覺到我們的老師重視的不僅僅是知識的授予，更關注的是學生品質、人格和氣質的培育，以及生存和發展能力的提升。將孩子交給這樣的老師，我們家長放心。孩子們，你們能在城東小學這樣的學校度過你們的小學階段，是你們的機遇。飲水思源，六年前，當你們踏進學校大門的時候，你們還是少不更事的孩子，如今，經過學校這塊沃土的栽培，經過學校園丁的精心培育，你們一個個都已成為有理想、有志向的小小少年。羽翼日益豐滿，即將起飛翱翔在更廣闊的藍天。要不了多少年，你們當中不少人就是社會和國家的棟梁。可是，孩子們，不管你們將來飛得有多高有多遠，你們的本領有多大，都不應該忘記，是城東小學給了你們成功的種子，是這里給了你們起飛的動力。希望你們永遠銘記母校的教誨，希望你們能經常回母校看望你們親愛的老師。！
孩子們，有了母校這塊取之不盡的動力源泉，你們就會有更高的起點。這些營養，你們將受用一輩子。無論以後走向初中、高中、大學或是社會，我相信你們永遠是最棒的！
最後，我代表全體畢業生家長
衷心祝願：全體畢業班同學，在初中階段能夠好好學習，靠自己的努力實現自己的夢想和願望！
衷心祝福：全體領導和老師，身體健康，家庭幸福，事業興旺！
衷心希望：我們的學校越辦越好！

3尊敬的領導、老師，親愛的同學們：
你們好！
今天，我們歡聚在這里舉行2010屆小學畢業典禮。我代表學校全體教師向圓滿地完成小學六年學業的同學們表示祝賀，向為了同學們健康成長而奉獻心血與智慧的畢業班老師們致以崇高的敬意！
六年的學習時光是短暫的，是美好的、是難忘的。還記得嗎？小學一年級時，剛剛跨入校園的你，哭鬧著要回家，媽媽也陪著你落淚？還記得嗎？你們的老師緊緊摟著幼小的你，用愛澆灌出你對學校的熱愛，從此樂不思蜀；還記得嗎？學校組織的每一次活動，你們積極參加，給母校增光添彩；還記得嗎？運動場上你們矯健的身影，優異的體育運動成績……學校的一草一木，見證了你們的成長與歡樂；一張張大紅獎狀，述說著你們勤奮的求知與探索。
短短的六年，你們告別了天真，走向了沉穩；脫去了童年的稚氣，獲得了自信；拋棄了依賴，學會了選擇，懂得了自尊、自立、自強。」。
不久的將來，同學們即將奔赴新的學校，繼續求學深造，追求自己的理想和人生價值。初中的學習是全新的：門類多，內容深，進度快，學習任務更加繁重，各種競爭更加激烈。臨別的時刻，老師的心裡有成千上萬個不捨得，有說也說不完的叮嚀，有道也道不盡的囑托。但老師知道你們是鷹總有搏擊長空的時刻，你們是大樹總有參天的日子。縱有無數的捨不得也要捨得！ 你們即將離開小學，踏上人生新的征程。願同學們在中學階段的學習做到尊敬老師、熱愛父母親人、熱愛學校、團結同學、勤奮好學、勇於思考、善於創新，敢於探索，為校爭光。母校的全體老師將一如既往地關注你們的成長，相信六小今日因你而精彩，明日六小會因你而驕傲！最後祝同學們擁有一個充實難忘又精彩的中學時代！願同學們將來能夠頂天立地做人，腳踏實地做事！

4 有幸參加了孩子的小學畢業典禮，二個多小時的時間里，幾次感動，內心洶涌！
那悅耳的課鈴聲，熟悉的「起立」聲，讓孩子們和家長再一次重溫了瑞北。這最後的一課在孩子們的心裡神聖而又庄嚴。向父母鞠躬，向老師獻花，大屏幕上一張張記錄成長的照片，孩子歡快的舞蹈，自創的離別歌曲，老師抒情的臨別贈言，校長的諄諄教導……一幕幕濃烈溫情，讓人眼眶濕潤。感動，興奮，不舍，流連……在百合花芬芳的禮堂里飄逸，在孩子們、家長們、老師們心裡潺潺流淌。離別的時刻還是無情地來到，孩子們用其純真的歌喉動情地演唱著《明天會更好》，他們揮動著手臂，無比青春的臉寵上透露出自信、洋溢著熱情，對未來無限的憧憬和對母校老師和同學的依依惜別之情。那巨大的照片牆，在最後的時刻升起，孩子們繽紛的簽名，張張笑臉，宛如夏日裡朵朵荷花，在園丁的呵護照料下，在瑞北這個溫情的大家園里，炫爛奪目地盛開，在未來的時刻結出豐碩喜人的果實。
孩子們成長在這樣的校園里是幸福的，一位家長感嘆「我對小學畢業一點印象也沒有了」。在如此優秀，精心培育的老師們的關愛下，他們怎麼會對六年沒有印象？清晰地記得，孩子二年級時，因為想晚上看電視，在學校自己猜作業，不按老師布置和要求書寫作業。幾次如此，數學老師很有意見，教育批評之後，小朋友仍沒有改正缺點。老師罰他抄課文。純真的孩子居然在教室里和老師頂嘴，堅決不抄，還質問老師，讓老師「換位思考」。年輕的數學老師課後積極反思，及時和家長溝通，找孩子談話，告訴孩子低年級培養良好學習習慣的重要性。在以後的日子裡對孩子沒有一點偏見。
四年級換了一個才畢業的大學生，也許做為班主任，她的資歷缺乏。也許做為老師，她也沒有經驗。可就是這樣一位身材小巧的女孩，用其柔弱的肩膀撐起了一片藍天。五十個孩子，個頭有的比她高，嗓音都在變聲，身體處在青春期，激素分泌旺盛。沖突時常有之，摩擦在所難免。小老師以其頑強的毅力打拚著，以其溫和的性格感化著孩子。幾乎犧牲了所有的業余時間，給孩子補缺補差，找孩子談心。我們收到無數條簡訊，有學校通知，有班級通知，還有孩子在校表現。小老師以其超人的能力，充沛的工作熱情，細膩的情感打消了家長開始的顧慮和猜疑，博得了孩子的喜歡，家長的信任，學校的贊許，引領著六（一）班的孩子們走在青春的路上，奔跑在人生起跑線上。
我們和老師孩子們一起走過的六年裡，有歡笑、有煩惱、也有恐慌，可是我們都一路順利走過。我的孩子從一個冒冒失失的小朋友變成了一個懂事，情感豐富，內心細膩無比，健康帥氣的小小少年。在瑞北，他收獲了自信，展示了自己的多才多藝。以其健康的心態，正無所畏懼地走向初中，迎接光明的未來！
最後的離別，六一班沒有感傷，孩子們沒有流淚，老師也幾乎沒說一句話。王老師臨別給每個孩子手寫的一封信，記載了老師對孩子濃濃的純朴的感情，給孩子在小學的最後一天畫上了完美的句號。

5 尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
又到了依依惜別的時刻，又到了深情回顧的時刻。
今天，我們在這里歡聚一堂，舉行xx中心學校2011屆小學畢業典禮，借今天這個機會，我想給即將告別小學學習生活，踏入全新學習旅程的66名畢業班同學送上我們全體師生最真誠的祝福和期待！向為了同學們健康生長而奉獻心血與智慧的老師們致以高尚的敬意！
同學們，小學童年生活就像一本厚厚的書。六年的時光，二千多頁就這樣匆匆翻過。回首朝夕相處的日子，多少精彩的片段還鐫刻在我們的腦海里；學校的一草一木，見證了你們的生長與歡樂；一張張獎狀和證書，述說著你們勤奮的求知與探索…..同學們，你們完全有理由為自身這六年而喝彩。
同學們，童年無憂無慮的日子即將成為過去，小學的學習生活漸漸成為你們眼中遠去的風景。你們在這里度過了人生最天真的童年時代。今天，你們已經由六年前的懵懂無知成長為有知識、有智慧、有力量的大男孩；已經由愛哭鼻子的小姑娘成長為大方、聰慧的纖纖淑女。你們這些未經風雨的雛鷹羽翼日漸豐滿，明天即將展翅高飛，搏鬥長空了！
在放飛之前，我想給你們提兩點希望：
希望你們能夠在以後的學習和生活中更加勤奮。一份耕耘一份收獲，所有成果的取得都離不開「勤奮」二字。腳踏實地海讓路，鍥而不舍山可移，只要大家腳踏實地、勤奮耕耘一定會讓你們人生的舞台演繹出更多的精彩。
希望你們繼續堅持和發揚我們提倡的「學會感恩「的品質。活著，是因為很多人協助；勝利，是因為很多人的支持，所以我們要學會感激他人。我們要感激家長，是他們把我們撫養長大；我們要感激師長，是他們輔助我們強身健體，豐富了內涵；我們要感激身邊的同學，無論走到哪裡，記住：他們是你曾經六年朝夕相處的兄弟姐妹。
再見了，我的學生們；再見了，我的小朋友們；再見了，我的朋友們！六年前，小學部成為你們生長的搖籃；六年後，小學部還會張開雙臂，作你休憩的港灣。祝願你們揚起理想的風帆，披荊斬棘，駛向美好的明天！
謝謝！

6 敬愛的老師、親愛的同學們:
大家好!
今天我站在講台上，真是心潮起伏，思緒萬千。在這即將畢業 的時刻，我忍不住想和大家談談心、說說話。曾幾何時，我們還是 一年級的小豆包，而如今，青春已攪動我們的心田。在風風雨雨的 2190天小學生活里，花開花落，我們始終心繫一處。是你們——我 親愛的老師和同學，讓我懂得了:只有努力學習，全面發展，才能 趕上新時代的腳步;只有執著追求，風雨兼程，才能坦然面對眼淚 和笑臉。
六年來，你們對我的幫助如天上的繁星，數也數不清。讓我打 開記憶的閘門，歷數幾項給大家聽吧!曾記得，二年級時，我因腸 胃不適，不小心在教室內嘔吐了一地，味道難聞極了。老師連忙跑 到我身邊，問長問短，給我倒水漱口。同學們不但沒有怨言，反而 掃的掃，拖的拖。我腸胃雖然還難受，心裡卻熱乎乎的。在這樣的 氛圍中長大的我，懂得了去關心別人，懂得了寬容。忘不了，三年 級時，我大病出院後，同學們一張張笑臉，一聲聲親切的問候，使 我感到了集體的溫暖，懂得了友誼的珍貴。更難忘的是，五年級時， 一次不理想的考試，使我情緒低落，委靡不振，一個人刀、在課桌上， 一動不動。是老師，用那慈母般的手輕輕地撫在我的頭上，傳遞著 勝似親情的關愛:「孩子，來，讓我們分析一下錯在哪裡，下次努 力，好嗎?」短短的幾句話，化解了我心中的迷霧，使我備感溫暖， 熱淚盈眶。從那以後，我又重新振作起來了。老師，您不愧是我學 習道路上的導卿阿!
親愛的老師，親愛的同學，我要感謝你們!感謝你們的關愛使 我長大。此時此刻，我比任何時候都真切地感覺到時間在飛快地流 逝。我想，我們每一個人都不會忘記，在這2190天里，我們腳踏同 一塊土地，頭頂同一片藍天，快活地成長;在這2190天里，我們一 起迎著朝陽上學，伴著夕陽玩耍;在這2190天里，我們傾熱血為江， 以信心築船，證明自己便是遠方的航標燈!
尊敬的老師們，親愛的同學們，我知道要實現理想，還需要許 許多多的磨煉，成功的路上，也不會總是鮮花或者荊棘……我們是?早晨八九點鍾的太陽，歲月賜予我們年輕的臂膀及滿腔的熱情，我 們怎能不擎起希望的火炬呢?讓我們劈風斬浪，走向輝煌的明天吧!
謝謝大家!

您要用的時候需要稍加修改
希望可以幫到您
望採納O(∩_∩)O~

『伍』 小明、小紅和小強一起在實驗室做了如下幾個實驗：小明把手放在喉頭處，大聲講話，感覺喉頭振動了；小紅把

『陸』 檢討書100字 生物實驗課上說話

老師對不起，我今天在生物實驗課上講話，沒有專心聽書，生物實驗課是重要版的，可以更加鞏固知識，消權化新知識，可是我卻在說話，老師真的對不起，現在我認識到錯誤了，我知道應該怎麼改正了，今後一定會上課認真聽書，改過自新的

『柒』 去上實驗課的路上不好好排隊，說話，老師讓我們寫800字檢查，求幫助

今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心.
我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
我要避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。
所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。
其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。
再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，紀律良好，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，我們應該去維護而不是去破壞它！對於這件事情,所造成的嚴重後果我做了深刻的反思:
1.在同學們中間造成了不良的影響,由於我在上課的時候講閑話,有可能影響班級紀律性,讓其他同學也講話，都沒有好好聽課，這實際上也是對別的同學的父母的不負責.
2.影響個人綜合水平的提高,使自身在本能提高的條件下為能提高.如今錯已鑄成,我深感懊悔,深刻檢討自己的錯誤.
3.思想覺悟不高,對錯誤的認識不足,試想如果當時我就認識到此事的嚴重性,錯誤就不可能發生.之所有的問題都歸咎於我還為能達到一個現代中學生應具有的認識問題水平,為能對老師的辛勤勞作作出回報,我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴重性,為此,我一定會在以後的幾年裡更嚴格地要求自己,在認真完成作業，在上課的時候絕對不講閑話地同時,使自己的言行都與一個現代中學生相符合.
作為在上課的時候講閑話的一份子,我覺得有必要對我們的行為作出檢討,所以按照老師的要求激納保質保量的檢討書一份.對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理,並認清可能造成的嚴重後果.
望老師能念在我認識深刻而且平時表現也不錯的份上,從輕處理,請關心愛護我的老師同學繼續監督,幫助我改正缺點,取得更大的進步.
今後我一定會好好學習，上課不講閑話，並且積極為班級做貢獻，為班級添光彩！請老師相信我！

檢討書2：

今天的XX課上（寫課程名），我沒有控制住自己的貪玩/貪睡/……的個性，就不自覺地XX（寫罪名），在此過程中，XX（寫領導的級別及姓名）發現了我的這一嚴重錯誤，並及時地對我進行了指出和糾正。
現在想起我當時的行為，可真是千般懊惱，萬番悔恨。在目前的情況下，尤其是xx期間（可寫什麼大檢查、百日活動之類），我利用這寶貴的學習時間來XX，真是極其不該。這樣的行為，不但使對教員/老師的不尊重，對我們這個集體的不負責，更是對自身的要求不嚴，約束不夠。這不但使教員/老師對我產生了極為不良的印象，同時也令教員/老師對我們整個XX這個集體留下了極壞的印象，使我們的集體在校園內丟了臉，掉了隊。在校內進行「……」（特別活動名，如「百日安全大檢查」之類）的時候，我竟犯了這樣的錯誤，使我們的這個集體的形象受到極大損壞，究其根本，談其關鍵，在於平日里我一罐對自己放鬆要求，放低標准，從而導致了自己在不經意間再次犯錯，，違法了隊/班規，破壞了隊/班紀。
我的這一行為，對不起XX，對不起XX，……（寫領導級別或姓名，按級別從高到低寫，最好全部寫到，但切忌一定要從高到低寫）。
如果自己平時能像其他同學一樣，向骨幹/班幹部多學習，對自己要求嚴格，對自身提高標准，想必就不會犯下此類嚴重錯誤。
世上是沒有後悔葯的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機，從現在起，提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責任感，深化集體主義榮譽感，在學校內在XXn內（寫班級名），爭當一名作風優良，學習踏實的學員/學生，為我校我班/隊爭光添彩，同時也為自己留下一筆寶貴的財富。

檢討書3：

好好學習,遵守校紀校規是我們每個學生應該做的,也是中華民族的優良傳統美德,可是我作為當代的學生卻沒有好好的把它延續下來。就像很多中國青年都不知道有聖誕節，卻隆重的去過聖誕節一樣。我們都在無知中遺失了紀律，不明白自己的學習目的……
花自飄零水自流，一次自習，吵鬧沸騰,老師您幾次憂愁，此愁難消在心頭，為我們的無知,特向您檢討。
首先，造成自修講話最直接的原因是我們自我約束力差了，作業完成以後，就覺得沒事可做；間接原因是我們希望做點課業之外的事情，不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，慢慢的自習課就沸騰了。當然，這不能成為自習課不遵守紀律的理由。魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤後面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。
這次上自習講話違背了教育管理體制，影響了老師的工作正常運轉，此乃不忠，一罪也。又有辜負了偉大父母對我殷切希望，好浪費在校學習的時間，乃不孝，二罪也。 更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，此乃不仁，三罪也……在寫此檢討之時，我深感自己的無知，後悔之極。
最後，麻煩老師及同學費時來檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對我的考驗之中，……我現在徹底理解老師教育我們的苦口婆心…… 自習課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事！只要我們都有很好的約束能力、自主學習能力，在自習課上就沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫！我們只有認認真真思考人生有那麼多事要做，那麼多的擔子要挑，就沒有理由在正常的自習課堂上不遵守紀律了。
為了老師辛苦地花了平常所沒有的，大量時間和大量耐性給我的教導，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時間，我依循老師寫了這份檢討，檢討自己的錯誤，由於本人第一次寫檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個午休時間和不讓精神休憩外加眼酸……懷著沉重復雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只懌自己才蔬學淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。
為了感謝老師的淳淳教導，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能剋制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧贊同3| 評論

『捌』 小明、小華和小宇一起做了幾個實驗：小明把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭振動了；小華把發聲的音叉放

（1）小明把手來放在喉嚨處，大聲講話，自感覺喉頭振動了；小華把發聲的音叉放在水中，可以激起水花；小強在彈吉他，它們探究的問題是：聲音產生的條件；
（2）講話是聲帶的振動，音叉發聲使水振動，都能證明聲音是由於物體振動產生的；
（3）桌子是較大的物體，發聲振動不易觀察，可轉換成桌面上小紙屑或小豆的振動，所以可在桌子上放一些小紙屑或小豆．
故答案為：（1）聲音產生的條件；（2）一切發生體都在振動；（3）將紙碎或小豆放在桌面．

『玖』 擴句 1.老師讓我們看頭蓋骨。 2.波義耳向實驗室走去。 3.居里夫人在講話

1 柔弱俊秀的女老師竟然在自然課上讓我們看令人膽顫心驚的人類頭蓋骨。
2 一臉疲憊的波義爾再次向他那工作過多年的實驗室快速地走去。
3 學識淵博的居里夫人在講台上深入淺出地講話。

『拾』 小明、小華和小強一起做了幾個實驗：小明把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭振動了；小華把發聲的音叉放

（1）小明把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭振動了；小華把發聲的音叉放在水中，可以激起水花；小強在彈吉他，它們探究的問題是：聲音產生的條件；
（2）講話是聲帶的振動，音叉發聲使水振動，都能證明聲音是由於物體振動產生的；
（3）桌子是較大的物體，發聲振動不易觀察，可轉換成桌面上小紙屑或小豆的振動，所以可在桌子上放一些小紙屑或小豆；
（4）由於固體的傳聲效果比氣體好，故分析兩次現象，不難看出其不同之處是：第一次聲音響度大，第二次聲音響度小；即相對於原來的猜想來說，據此可知猜想①是正確的；
（5）科學探究的基本要素是：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作，據上面的過程知，其探究過程中的步驟依次是：EADBC．
故答案為：（1）聲音產生的條件；（2）一切發生體都在振動；（3）將紙碎或小豆放在桌面；（4）聲音的大小不同；①；（5）EADBC．