教育研究培訓中心是什麼企業

㈠ 請問「中央教育科學研究所培訓中心」屬於教育科研機構嗎

不屬於！只是培訓中心而已！

㈡ 什麼是教育研究概念

教育研究概念，教育是以教育科學理論為基礎，以教育領域中發生的現象為對象，以探索教育規律為目的地創造性的認識活動。簡言之，是用教育理論去研究教育現象，探索新的未知規律，以發現新情況，總結新經驗，為實施素質教育，深化教育改革服務。

教育研究的國際通用的內涵是指用科學的方法來評估教育的各個方面，包括但不局限於：學生學習、教學方法、教師培訓和課堂動態。 教育研究者有個共識，教育研究應該是嚴格的系統的研究，但是對於具體尺度存在廣泛爭議。

在教育研究中，包含了多個學科不同程度的交叉。這些學科包括：心理學，社會學，人類學和哲學。這些學科交叉為研究方法提供了很多可能性。教育研究的發現應該在特定的情境中解釋，可能不適合其他的時間、空間。

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教育研究特點

客觀性，任何教育現象都是客觀存在的，研究者必須嚴格按照客觀現實，准確、真實地對事實進行觀察和反映。這就是要求研究者盡可能排除主觀偏見來收集資料、選擇資料、分析資料和解釋資料。

科學性，科學性體現為教育研究的過程以及研究結論的獲得應具有邏輯性和實證性。從對事實的客觀描述到對資料的整理分析，再到最終結論的獲取，需要經過嚴謹的邏輯推理。尤其是在獲取結論的環節中，必須在充分依據事實的基礎上，經過有力的論證，得出科學結論。

系統性，系統性是指教育研究的思想和行動時前後聯系、左右貫通的整體。教育研究的系統性要求用全面的、整體的和聯系的觀點去認識教育現象。從總體上把握教育系統或給予系統的結構、功能、作用機制、運行方式及發展規律。

綜合性，綜合性指教育研究是理論與實踐相結合的一個綜合過程。教育研究必須以現有的理論為研究基礎，通過所獲得的事實材料來檢驗理論或發展理論。

理論是對經驗的抽象和概括，它源於經驗，又高於經驗。新理論的形成雖然具有邏輯上的完備性，但有待在將來的實踐中檢驗其正確性。

可驗證性，一般來說，研究必須嚴格按照研究方法的步驟和程序實施。凡是無法重復驗證的研究結論都是無效的，也不能成為科學寶庫中的財富。

㈢ 教育與教學研究屬於什麼級別的雜志

教育與教學研究屬於國家級別的雜志。

教育與教學研究是成都大學主辦的高等學校綜合性學術期刊。辦刊多年來，在教育界產生較大影響，成為展示高校科研及地方基礎教育名師、名校教育科研成果的平台。

《教育與教學研究》（國內統一刊號：CN51—1720/G4國際刊號：ISSN 1674—6120）原名《成都教育學院學報》（1987年創刊），國家新聞出版總署於2009年2月批准更名為《教育與教學研究》，國內外公開出版發行。報刊主管單位為成都市教育局，主辦單位為成都大學，刊期為月刊，是教育類學術期刊。辦刊多年來，在教育界產生了較大影響，成為展示名師、名校教育科研成果的平台。報刊已被國家圖書館、國家版本圖書館、上海圖書館等國家級圖書館列為長期收藏刊物，並與諸多大、中學校建立了穩定的交流關系。

報刊主要欄目有「教師教育與發展」、「教育論壇」、「思想政治教育」、「民族教育」、「高校管理與教育改革」、「高校學科教學與研究」、「基礎教育與教學」、「職業教育與教學」、「學前教育與教學」等，並逐漸形成品牌。

報刊編輯人員具有較為豐富的辦刊經驗，本著嚴謹求實創新、為作者和讀者服務的精神，為教育研究界、高等教育界、中小學教育界的科研與教學研究成果提供展示和交流的平台，產生了廣泛的社會影響。在中國期刊全文資料庫（CJFD）、中國核心期刊（遴選）資料庫、中國學術期刊綜合評價資料庫（CAJCED）統計源期刊等當中都有較大影響。據《中國學術期刊綜合引證報告》近年統計資料顯示，報刊總被引頻次，影響因子每年都有大幅度提升，在「大學學報教育綜合類教育學院」中排名靠前。近年來所刊論文有幾十篇被中國人民大學《復印報刊資料》系列全文轉載。2010年報刊被四川省高等學校文科學報研究會評為省級優秀學報。

報刊已加入《中國學術期刊（光碟版）》、《中國期刊網》、「萬方數據—數字化期刊群」、《中文科技期刊資料庫》，作者著作權使用費與稿酬按報刊稿酬約定辦理。凡給報刊的稿件均視為刊登後可供國內外文摘刊物或資料庫收錄、轉載並上網發行。如有不同意者，請來稿時註明，報刊將做適當處理。

報刊作者文責自負，報刊有權在不違反作者原意的前提下對稿件進行刪改和技術處理。如作者不同意，請在來稿中註明。

報刊實行匿名評審，擇優錄用。請勿一稿多投。來稿一律不退，請作者自留底稿。凡2個月內未獲用稿通知，作者可另行處理。

㈣ 中教研是什麼機構

中國教師發展研究中心（簡稱「中教研」），系國家批准成立的教育科研單位，業務上接受全國政策科學研究會教育調研部的指導，是教育師資研究領域最具有權威性和影響力的綜合性研究咨詢單位。中心致力於中國教育事業的發展和探索，承擔各級教育部門委託的研究、培訓任務，負責全國教育工作者的繼續教育、培訓、學術研究工作。定期組織教育系統的專家學者召開學術會議、舉辦教研論壇、開展教育培訓，為國家教育發展和決策提供建議和咨詢服務。 中心擁有著名的教育學家和高素質的專家隊伍，取得了一系列創新性研究成果，在國內外的影響力不斷提升。在新的歷史時期，我們將繼續保持並發展同政府部門、研究機構和學校的廣泛聯系，用高質量的研究成果為社會服務。同時，保持並發展同國際社會的廣泛聯系，積極同各國各地區的教育研究咨詢機構進行交流與合作，切實為我國教育事業的發展貢獻力量。 近年來，中心聯合相關部委和有關單位在全國范圍內對學前、基礎、職業教育和高等教育領域的在職人員進行了短期培訓，並開展了一些較深層次的國際教育交流活動，取得了可喜的成績。目前，中心已與全國百餘所大、中、小學校和幼兒園建立了良好的合作關系，並為17000人次提供了繼續教育服務。 在以後的工作中，中心將憑借雄厚的師資力量及先進的教育理念，依託教師研修網繼續面向全國不同層次的教育管理者、骨幹教師以及一線工作者提供培訓服務，並及時將國家教育政策、教改信息、中外最新教育教學和科研成果及辦學管理經驗整理，並將其輸送到全國各地教育行政機構與各大中小學校以及幼兒園，為管理者提供政策、理論、實踐等方面的參考；為骨幹教師提供高考改革、課程改革等務實的強化培訓，實現資源共享，相互促進，共同發展。

㈤ 中國教育研究發展中心是什麼單位

你是應聘的這個單位

㈥ 中教研——中國教育發展研究中心是什麼樣的單位

中國教育發展研究中心【簡稱「中教研」】

是由教育部門、教育名家、財政部門支持發起，在政府注冊成立的全國性教育事業發展中心。堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育，重點資助家庭經濟困難學生順利完成學業，獎勵優秀教育工作者，提高教育教學水平，構建和諧幸福的校園文化等教育事業發展事項，同時亦支持一些地方解決在改革發展教育事業過程中遇到的困難。其目標為：努力辦成世界一流的教育先進單位。

中國教育發展研究中心以黨和國家的教育方針、政策法規為依據，致力於教育與經濟、社會發展相結合，促進中國的教育事業發展。與國內外社會團體、企事業單位和個人緊密合作，協助符合中國教育發展規劃和目標的有關教學、科研項目及國際教育交流與合作等,充分發揮自身靈活高效的特點，配合政府開展了形式多樣的助學助教項目，切實做好教育領域拾遺補缺的工作。

中國教育發展研究中心的主要項目有：「名校長發展計劃」、「教師發展計劃」、「學生發展計劃」、「課程改革計劃」、「校園建設計劃」、「聯盟合作計劃」和「家校合作計劃」等，承接國家相關部委和地方政府的委託，開展相關研究任務，面向全國不同層次的教育管理者、骨幹教師以及一線工作者提供咨詢和培訓服務，致力於中國教育事業的發展和探索，承擔各級教育部門委託的研究、培訓任務，負責全國教育工作者的繼續教育、培訓、學術研究工作。定期組織教育系統的專家學者召開學術會議、舉辦教研論壇、開展教育培訓等。發揮對社會效益的卓越貢獻，有力地支持中國教育事業的發展，發揮中心對人民對教育應有的作用。

中國教育發展研究中心將切實貫徹落實黨的十八大的精神，以更具戰略性的思考與更寬廣的視野謀劃中國教育事業的工作，實現理念創新和實踐創新。我們將秉持「啟迪智慧、改革創新」的宗旨，凝聚更大的社會力量，繼續支持教育發展。中心將堅持聚財匯智、促善育人的方針，踐行中心的公益性、行業性、樞紐性和科學性，為實現教育夢、中國夢續寫新的篇章！

㈦ 「中國教育創新研究院」是什麼性質的單位

中國教復育創新研究院是經教育部備制案的北師大二級機構。機構的宗旨是秉持專業的學術立場，堅守教育的基本規律和青少年身心發展規律，通過不斷發現、培育、遴選和推廣學校課程、學生學習、質量評價、教師發展、校長領導力等領域的優秀教育成果，推動教育創新成果廣泛惠及每一所學校、每一位教師、每一名學生，實現中國教育實踐的系統創新與轉型升級。
為此，中國教育創新研究院分別於2015年和2016年舉辦了首屆和第二屆中國教育創新成果公益博覽會。超過500餘項來自教育界、企業界和公益界的成果參展，舉辦了百餘場論壇會議，參觀人次達6.5萬。人民日報、光明日報、中國青年報等多家媒體進行報道，獲得廣泛贊譽。
2017年中國教育創新成果公益博覽會正在籌備過程中，現面向社會廣泛徵集教育創新成果。

㈧ 教育局研究和師資培訓中心 是干什麼的

如果這兩個是分別不同的機構的話，教育局研究肯定是研究教育方面的，師資培訓主要是培養就是教師的。

㈨ 教育部社區教育研究培訓中心 有這個部門嗎

教育局是同級人民政府的職能部門，教育局的人事關系和工資福利由同級人民政府發放教育部對教育行政部門是業務指導的關系

㈩ 中國教育學會數學教育研究發展中心是什麼單位啊

中國教育學會( The Chinese Society Of Ecation, 縮寫為 CSE ) 成立於1979年4月12日，是全國群眾性學術團體。
學會以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，全面落實科學發展觀，團結和組織全國有志從事教育科學研究的教育工作者，遵循「百花齊放，百家爭鳴」的方針，開展學術活動，研究教育的理論和實際問題，為促進教育的改革和發展，繁榮教育科學，建立具有中國特色的社會主義教育體系，實現社會主義現代化做出貢獻。
學會的業務范圍：開展群眾性教育科學研究，教育教學改革實驗和學術交流活動；為教育決策提供科學分析、信息反饋和咨詢意見；組織教育科學研究成果和教育教學改革實驗成果的鑒定和推廣；研究、編寫教材，出版學術性書刊。舉辦基礎教育的實驗學校開展培訓活動；開展業務咨詢、政策咨詢和法律咨詢；組織教育評價活動；開展對香港、澳門和台灣地區及對外教育學術交流與合作；開展其他有關活動。
學會成立以來，在業務范圍內做了大量卓有成效的工作，2004年被民政部評為「全國先進民間組織」。教育部原黨組書記、部長陳至立指出：「中國教育學會已成為黨和政府聯系廣大教育工作者的橋梁和紐帶，是發展我國教育科學的一個重要方面軍，是推動我國教育改革和發展的一支積極力量，是教育行政部門的參謀和助手。學會工作完全符合國家改革發展的大趨勢，是卓有成效的，是具有旺盛生命力的。」
學會由分支機構、單位會員、個人會員自願組成，到2006年底，有分支機構49個，單位會員51個（包括各省、自治區、直轄市和原計劃單列市的教育學會和其他教育學術團體），各級會員約有85萬人，是目前全國最大的教育學術團體。
學會主辦綜合性教育學術刊物《中國教育學刊》。
學會第一屆理事會（1979－1983）會長為董純才，第二、三、四屆理事會（1983－2000）會長為張承先，第五、六屆理事會（2000－ ）會長為顧明遠。
數學教育研究發展中心是中國教育學會的一個分支機構，是開展群眾性數學教育科學研究，數學教育教學改革實驗和學術交流活動的一個單位；

中國教育學會數學教育研究發展中心的網址：
http://www.cse.e.cn/edoas2/website18/shuxue/level3.jsp?id=1207791507765342