幹部選拔培訓班的講話

❶ 如何選拔和培養工會幹部學習心得

一個優秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子以及從中挑選出來為班級服務的核心成員。因此，發現和培養積極分子，認真選拔、任用、培養班委成員，形成強有力的班委，是建設優秀班集體的一項重要工作。那麼我們該如何選拔班委成員，又該如何進行班委隊伍的建設呢？
一、班幹部的選拔
1.根據選擇依據，慎重進行挑選。
在選拔班幹部時，對選擇依據要求非常高，它為班集體的形成和促進班級工作起到了一定的作用，班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班幹部，而且所選的班幹部都要有朝氣、有熱情、敢想敢做，德、智、體全面發展的學生。這樣才能形成堅強的領導核心。因此在挑選時，一定要慎重，一般選擇對象的條件應符合以下三點：[A、學習成績較好的。 B、團結同學，熱愛集體，關心班級、有奉獻精神。C、要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以後的工作中，通過老師的指導，進一步磨煉和提高自己的水平。
2.全面了解學生，再逐個排除。[
班主任要善於通過各種途徑全面了解和選拔幹部。 了解的途徑主要有兩方面：[一是與任課教師交換意見。.二是利用課外活動進行觀察。
在這一點中，要注意觀察一些品學兼優的，尤其是有組織能力和特長的學生擔任班幹部。然後再通過全面的分析，用競爭法、排除法來選擇最能勝任該項工作的學生。具體做法我嘗試過兩種：一是對自己已經挑選好的班幹部，先讓其擔任代理工作，以便在工作中進行考察，讓他們在臨時工作期間，用自己的能力取得同學們的信任和支持，等待同學們對代理幹部有一定的了解後，以民主選舉的形式，來評選班幹部，這點對於起始年段來說，尤為重要。二是先讓學生自薦擔任各種代理幹部，然後依據不同崗位進行競選演說，最後由全班同學投票選舉產生。兩種做法比較一下，第一種主要針對剛接觸的新班級，第二種則主要用於第二學期同學間相互了解比較深入以後的幹部選拔。對於同學們都熟悉以後的班幹部選拔，班長可以通過投票選出，其他班幹部由班長組閣，班長挑選出來的幹部必須交由班主任審核。對於那些不想當班幹部的同學，就不必勉強他們。
二、[培養班幹部
1.培養班幹部是組織培養班集體的重要環節。
班干選出來，班主任就撒手不管了，那是最沒效率的班干團隊。為了增強管理效率，班主任一定要加強對班幹部的培訓。
培訓的第一步是給班干分工，讓他們明確自己在哪個位置，具體做什麼。分工安排切記籠統抽象，一定要具體可感，讓孩子們知道，他究竟要做什麼，怎麼做。我現在的班級我是這樣進行分工的：班長、團支書負責全面協調工作；副班長兩人，一人負責日常紀律、點名工作，一人負責開展一幫一互助活動，學習委員配合副班長開展工作；其他如宣傳、勞動、治安、體育、文娛等委員都各施其職、各負其責。日常具體工作落實由值日班長負責，一周有7個值日班長，主要工作是督促學生值日、穿校服、佩戴校徽等。每組有兩個組長，負責收發作業，監督紀律。所有班干分工完後，每天把班級情況報到值日班長處，由值日班長做好工作記錄，第二天早讀前交給我。這樣我就可以及時了解學生動態，在第二天上課前把前一天的情況了解清楚了。課間操排隊以各宿舍為單位，宿舍長組織好本宿舍成員排好隊，做好點名工作，做到快、齊、靜。大掃除及衛生區都按宿舍安排，宿舍長的作用不可低估。
培訓的第二步是召開主要班幹部會議，告訴他們針對班級不良現象要怎麼處理，能自己處理的自己處理，不能處理的交由班長處理，班長不能處理的交由班主任處理。總之，能化無的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己處理的事情不移交。把權利下放給班幹部，由學生管理學生，班主任也就可以從班級煩瑣的工作中解脫出來，把更多的精力投入到教學中去。
培訓的第三步是分頭培訓。有些孩子的領導能力比較強，培訓一兩次就能獨擋一面，但有些孩子的能力相對較弱，或者工作比較被動，所以，班主任要加大對這些孩子的培訓。
培訓的第四步是一對一的培訓。為了提高功效，班主任要經常對干班進行一對一的培訓。比如勞動委員，做事非常主動，極有奉獻精神，別人不做的事情他都做了。這種精神值得肯定，但這種方法卻不能提倡。因為他的勤勞換來的是別人的懶惰，他的奉獻，換來的是別人的偷閑。所以，就要對勞動委員進行一對一的培訓。告訴勞動委員：每一次搞大掃除，勞動委員只需監督同學們是否到位，是否做好自己的本份，然後對同學們的勞動情況進行檢查。當然，有空時，也可幫著做一做，但一定要大家明白，這是我有空了，幫著大家做一點，千萬不可讓大家認為，勞動委員就是專門搞勞動的。
2.班主任要嚴格要求班幹部。
班幹部有了成績要及時的表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內也能形成人人平等，沒有「特殊學生」的環境氣氛。我們班在實施學生的考核中對班幹部的要求更加嚴格，班幹部違紀要雙倍扣分，這樣就能更好地監督班干

❷ 班主任如何選拔班幹部

這個我剛答過,呵呵~
如果一開始對自己的學生不熟悉,
一般是根據對學生的印象內去建立.
找那些成容績不錯,性格外向,放得開的學生擔任班干.試用1個月左右(一開始說好)
熟悉學生後,就要開始完善課:
要求:
學習成績好,懂事,有領導能力(這種人平時下課,身邊圍一圈人),那就是班長.
學習成績還好,能辦事,敢做(這種人可以放心把事情交給他),那就副班長.
學習成績很好,但是其他方面一般(這種人用來做學習榜樣),那就是學習委員.
學習成績一般,但人緣很好,活潑好動(這種人一般是班上的活寶),組織委.
學習成績一般,為人嚴謹,挑剔,不喜歡說笑(平時同學都比較怕的),管紀律和生活的生活委.
剩下的文娛委和體育委就根據特長去安排~~就OK了.
如果你想更省事,乾脆安排學生投票選舉,不過那樣選出來的班委...太依賴人緣程度了,不知道是好是壞.

❸ 本次選拔的團委學生會幹部有權給所在部門管轄范圍內的班級幹部下達工作任務（例如學習部部長在工作需要時有

可以，

❹ 求小學班幹部的選拔和培養的國內外研究現狀，希望能夠帶一兩篇文獻說明~

一、建立起強有力的班委，確定班集體的奮斗目標

一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能乾的班干隊伍。班幹部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與學習風氣。在建立健全班委的工作中，我在第一次班會上宣布了班幹部競選要求：能者自薦，民主選舉，人人參與。讓願意擔任班幹部的同學在兩天時間內准備競選綱領。在第二次班會上，願意擔任班幹部的同學踴躍的宣布自己的競選綱領。然後同學們民主選舉推選出班長，團支書等班委位成員（班委名單見附件1）。我們選出了自己的班委，他們是班集體的領頭人，是班集體的核心。在以後的班級管理中他們團結、吸引同學們一起參與，設計班級工作，設計出更貼近同學們的生活的活動。這一點我認為很成功，很多事都是由班委自己辦的我十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境。我和班幹部結合本班的實際情況制定出本班的集體的奮斗目標。在班級管理中，同學們在班幹部的組織下自己的活動自己搞，自己的事情自己做，自己的幹部自己選。通過發動班幹部，發動每一個同學都制定自己的工作目標、學習目標、生活目標。這種信任型管理是具有現代教育管理觀念的班主任精心策劃下的學生自我管理和自我調節，有著很強的信任性，是把傳統的統一的標准化的管理帶入了豐富多彩的個性世界，激發了學生自我管理的興趣和信心。

二、建立健全班級制度，培養正確輿論和良好的班風

班級制度和公約建設是班級管理中的一個重要環節，制度的制訂需要同學們班主任和班委的組織下人人參與立法。自己制定的制度和公約同學們會認真遵守。我班在開學兩周後，班委組織我班學生制訂了班級公約，在制度和公約的實施中，每項公約基本符合學生的年齡特徵，體現了以人為本的思想，注重養成良好習慣而不是以檢查、糾偏、懲罰為目的。人的本性告訴我們，沒有誰喜歡被強迫或遵照命令行事，這一點已是眾所周知。就像現在城市公用設施在用語上的改變，就很好地說明了這一點，過去常用的那些「禁止」、「違者罰款」之類的話語，被一些文明用語如「請……」取代。制度逐漸會形成習慣，一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，我注意在班內培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成「好人好事有人誇，不良現象有人抓」的風氣。班風是個體人格的集體化，在一個有良好的班風的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺地奮發努力。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。我提議在教室的後牆上建立一個「學習園地」。每兩周辦一期，每期我都指導學生編輯「統一思想」、「班務公告」「表揚與批評」等欄目。通過牆報的舉辦活動培養同學們的參與意識和集體意識，培養同學們的正確的價值觀和人生觀。

三、發揮班委會和骨乾的核心力量，實行班級管理民主化

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。班委幹部和積極分子即為班內核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如學習委員負責指導總結「科代表的工作」，版報主編「負責版報的編輯出版」等。我在管理中充分發揮民主。讓學生有意識的參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。在班級管理中實行值日班長負責制，有值日班長負責記錄每天的班級情況，印製了一個班務日誌表（見附件3），由每位學生一輪一天，一周由常務班長總結並上報班主任。我平時積極參與班內學生間的活動，與同學們搞好新時期的師生關系。在平時，從學生的生理和心理角度，科學地分析學生的思想動態，分析學生的學習情況，分析學生的學習習慣、學習方法，以便「對症下葯」。經常為同學們辦一些實事，深受學生的尊敬。我經常深入實際，真正做到身到、眼到、心到、力到。身到，要深入到學生中間去；眼到，要能看出集體或學生個人存在的問題；心到，是有發現問題、預見問題的能力，並能以科學有效的方法管理班級；力到，指發現問題就解決，決不拖沓和遷就。把學生的事一件一件辦好，把難辦的問題一個一個解決，把工作上減小到最少。

四、以身作則，言傳身教

要建設一個積極向上的班集體，班主任必須嚴以律己，以身作則，然後才能嚴格要求學生。凡是要求學生做到的班委要帶頭做到，禁止學生做的，班主任堅決不為，以自己的示範、言行取信於學生。如：「不準穿拖鞋進教室」，班主任自己必須不穿拖鞋。「按時起床，不遲到、不曠課」， 班委自己按時起床，不遲到、不曠課。班主任在嚴以律己的同時，還必須對學生嚴格要求，做到「嚴」而有「度」，讓他們感到「嚴格」並非「嚴酷」，「嚴」中有「愛」，讓他們感到班委的威嚴又感到班委的慈愛，由衷地信服班委，滋生自覺接受嚴格管理的意識，主動地摒棄不良習氣，產生了親師感情。班委對學生缺乏愛，特別是後進生的心裡有的恐怕只是戒心，甚至是逆煩心，師生間根本談不上情感交流。在學習和紀律上我對學生嚴格要求，我經常和學生幹部交流思想，經常聯系科任老師等，以期形成教育集體影響力；我認為最重要的是班主任要站穩腳跟、擺對位置、明確方向、整體前進。而要做到這點，班主任必須時時注意了解和摸清各位同學的酸甜苦辣，盡自己的最大努力為他們排憂解難。這樣一來，一班人就會心往一處想，勁往一處使，團結拼搏，使學生獲得全面發展。

五、開展各種有意義的教育活動，

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。 「寓教育於活動中」對每一個人的健康成長都是行之有效的。我們通過班級之間的舉辦「籃球賽」和「拔河比賽」促進學生的集體觀念的形成，通過「社會公德在心中」的活動培養學生的公共道德意識。通過「如何做一個誠信的人」的主題班會培養學生誠信做人的准則。學生誠信美德的養成，是一個由他律到自律、由內化到外化、知情意行相統一的辯證過程。在組織的各項活動中班主任要注意組織、引導、督促、檢查、實施，才能更好地開展。

❺ 提任副科級領導職務，是不是一定要經過中青班幹部培訓

不是，但除了破格提拔的特別優秀幹部外，都是需要經過培訓。

根據中央出台的《黨政領導幹部選拔任用工作條例》規定：

第八條第五項：新提拔擔任黨政領導職務幹部在提拔前都應當經過黨校、行政院校或組織人事部門認可的其他培訓機構五年內累計三個月以上的培訓，確因特殊情況在提拔前未達到培訓要求的，應當在提任後一年內完培訓，確因特殊情況在提拔前未達到培訓要求的，應當在提任後一年內完成培訓。 

第九條：黨政領導幹部應當逐級提拔。特別優秀或者工作特殊需要的幹部，可以突破任職資格規定或者越級提拔擔任領導職務。

破格提拔的特別優秀幹部，應當政治過硬、德才素質突出、群眾公認度高，且符合下列條件之一：在關鍵時刻或者承擔急難險重任務中經受住考驗、表現突出、作出重大貢獻；在條件艱苦、環境復雜、基礎差的地區或者單位工作實績突出；在其他崗位上盡職盡責，工作實績特別顯著。

(5)幹部選拔培訓班的講話擴展閱讀∶

選拔任用黨政領導幹部，必須堅持下列原則：

（一）黨管幹部；

（二）德才兼備、以德為先，五湖四海、任人唯賢；

（三）事業為上、人崗相適、人事相宜；

（四）公道正派、注重實績、群眾公認；

（五）民主集中制；

（六）依法依規辦事。

❻ 吉林省2010年公開選拔領導幹部面試培訓班哪裡好

吉林省2010年公開選拔領導幹部面試已經結束
2013年吉林省延邊州公開選拔領內導干容部公告
http://jl.offcn.com/html/2013/07/20236.html