⑴ 如何提高管理人員能力
在提升來中層管理者源的管理能力問題上，伯特結合多年的咨詢經驗與您分享以下觀點：1.意識轉變：多數中層幹部均是因為在專業崗位上表現出色被提拔上來，本身可能並未意識到角色調整的變化及要求，企業需要及時發現該情況並進行意識層面的宣貫；2.短板識別：管理能力的要求較為綜合，不同的中層幹部在能力薄弱或者缺失環節上往往存在一定差異，例如有的幹部不善於合理授權，有的幹部則不善於化解矛盾等，企業需要通過一定的方式找准中層幹部的能力短板，再有針對性地採取能力提升舉措；3.注重方法：對於中層幹部而言，其管理能力的提升需強調「從實踐中來，到實踐中去」的重要原則，故在提升方法上，注重情境模擬，強調自我反思及內部交流等，都是效果較為理想的管理能力提升方法；
⑵ 你如果被選為中層幹部，你准備從哪些方面提高管理技能
眾所周知，中層管理者是公司管理的中堅力量，也是公司普通員工的直接管理者。除了具有管理職責、崗位職責以外，還起到員工與公司決策者上傳下達的作用，中層幹部的思想狀態、認識水平、責任心、管理能力以及職業道德，往往決定了一個部門或一個企業管理的好壞，直接影響到企業的信譽、效益、質量、成本和員工士氣。
當前，公司經過幾年的快速發展，各項工作取得了較好的成績，車輛、人員及固定資產等方面逐年遞增。管理崗位的管理半徑增大了，管理難度加大了，但是管理者的能力與公司發展之間的矛盾卻日益凸現，一些問題也隨之暴露出來，主要體現在以下幾個方面：
一是缺乏管理經驗。大多數中層幹部是從基層提拔起來的，這些骨幹在公司工作時間長、表現突出，是基層工作中的佼佼者。但走上管理崗位後，由於缺乏管理經驗，在履行管理職責時往往顯得力不從心，整天忙得焦頭爛額、疲於應付，工作很被動，不會激勵與授權下屬，調動不起員工的積極性和主動性。有的同志遇到困難時，又束手無策，畏首畏尾，患得患失；有的同志官不大、脾氣不小，遇事不冷靜分析，動不動發脾氣，粗暴蠻橫，使同事或部下難於配合協作；有的同志不願聽取意見，不善於向人請教，甚至是不懂裝懂，固執己見。
二是缺乏執行能力。中層管理者缺乏有效的執行力，往往使企業戰略目標和布置的工作在執行過程中出現斷層或發生偏離，不能在有效時間內完成必要的任務，許多工作做的虎頭蛇尾，沒有成效。
三是缺乏溝通能力。由於中層管理者溝通和管理能力的欠缺，使企業的溝通渠道不夠暢通，使政策的制訂者和實施者之間缺乏良好的銜接。不能做到「上情下達、下情上報」，使企業的戰略制訂和具體實施這兩項工作發生脫節。有的同志是以會議落實會議、文件落實文件，滿足於一般號召，沒有結合自身實際提出落實工作的措施；有的同志甚至連個會都不開，公司的指令措施下邊不知道，形成「中梗阻」。
四是缺乏開拓創新精神。鄧小平同志指出：「中國解決所有問題的關鍵是靠自己的發展。」科學發展觀第一要務是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，基本方法是統籌兼顧，要在推進改革中解決問題，在解決問題中加快發展。控股公司劉惠文董事長在「十七大」幹部學習座談會上提出：「十六大」國家鼓勵經濟特區、上海浦東新區，在制度創新和擴大開放等方面走在前列；「十七大」國家提出更好地發揮經濟特區、上海浦東新區、天津濱海新區在改革開放和自主創新中的重要作用，充分說明濱海新區在改革開放中的地位和作用。對於企業來說，我們解決歷史問題靠發展，解決前進中問題靠發展，解決穩定問題靠發展，解決認識問題靠發展。當前，我們一些同志缺乏開拓創新精神，思想上不思進取，「小富即安」，不求有功，但求無過，缺乏做大、做強、成就事業的信心和招法。工作敷衍了事，辦事拖拉，效率低下；有的擺老資格，不服從管理，對領導交辦的任務，憑老方式、老辦法想問題、做工作，缺乏主動性和創造性。
五是缺乏管理的魄力。個別同志在管理和監督上「失之於寬、偏之於軟」，有的人認為人緣好比干什麼工作都重要，平時是「多栽花，少栽刺」，事事留餘地，會做「老好人」，發現問題或是繞道走、視而不見、裝聾作啞；或歸罪於上級下屬，推卸責任，對上報喜不報憂，掩蓋矛盾和問題；對下疏於管理，縱容放任。
六是缺乏鑒別是非的能力。對一些錯誤的思想、言論和做法不能加以客觀鑒別和制止，而是人雲亦雲、牆頭草隨風倒，做一些不負責任的事、說一些不負責任的話，在員工中起到了負面的作用。
七是缺乏大局意識。部門之間是劃分界線，工作之間不配合、不支持、不諒解，推諉扯皮，相互踢皮球，生怕干多了、負責任。有些管理者甚至不顧企業利益，將工作重心偏移到個人得失上。常常視部門職責而不顧，利用工作的便利條件，假公濟私，左右逢源；拉幫結派，搞小團體。習慣於將自己的「職責范圍」視為「勢力范圍」，恰恰就是這種人，影響到企業的有序發展，成為「絆腳石」。 這些問題的提出並不是誇大其詞、渲染造句，而是確確實實的存在於我們的管理工作之中。我們不能視而不見，試圖捂著、蓋著，有些小伎倆、小把戲，群眾比我們看的清楚，會戳我們的脊樑骨。當前，有些問題出現了，而且是重復性的發生，這不是偶然現象，這是管理乏力的必然結果；有些問題沒有出現，並不意味著不會發生，是火山終究要爆發的，如果大家還不警醒，聽之任之，遲早會釀成大的問題。希望大家能靜下心來反思一下，該怎麼做、怎麼管，不要等到出問題了，挨批評、受處理了，才知道後悔。
毛澤東同志講過：「政治路線確定之後，幹部就是決定的因素。」《東周列國志》最後一句話是：「總觀千古興亡局，盡在朝中用佞賢。」事業成敗關鍵在於人，關鍵在於幹部。
一、樹立鍥而不舍的學習精神。要提高管理能力必須首先加強學習，「是非明於學習，正氣源於學習。」只有長期不斷地學習才能保證自己的管理方法先進、管理技巧靈活、才有能力帶動起下屬的積極性和主動性。學習要有鍥而不舍的精神，充分認識到能力和魄力只能依靠知識作支撐。一味強調工作忙、應酬多、沒時間，而忽視學習，就會兩眼一睜，忙到熄燈，然而卻感到庸庸碌碌、空虛乏味。我們要能夠看到自身不足，感覺到「知識危機」和「本領恐慌」，沉下心來學習，養成良好的學習習慣，切實增強學習的自覺性和緊迫感；要充分認識到學習與實踐相結合的重要性。不是看上幾本管理的書籍就算是學習了，孔子言：「學而不思則罔、思而不學則殆。」我們關鍵是要學以致用、學有所成，把勤勤懇懇學習和兢兢業業工作有機結合起來，應用所學知識解決實際問題，不斷拓展學習內容和范圍，提高學習的實際效果。提倡樹立學習就是工作的觀念，善於在工作中深化學習，在學習中促進工作。做人要知足、做事要知不足、做學習要不知足；樹立學習態度就是精神狀態的觀念；樹立善於學習就是素質的觀念；樹立學習就是生活樂趣的觀念。 二、樹立求真務實的工作作風。幹部的職責是幹事業，必須要培養勇於負責、開拓進取的實干精神，形成抓實事、求實效的作風。求真務實，要養成大處著眼、小處著手的工作習慣。「千里之行，始於足下」。基層幹部不但要貫徹執行好公司的各項決策，更需要從小處著手，親自解決好具體實際問題。實踐證明，小事不願做的幹部，往往成就不了大事業。基層幹部在實際工作過程中，對份內的工作必須駕輕就熟，舉重若輕；對重要工作和事關全局的重大決策，必須慎之又慎，舉輕若重。求真務實，干好工作，關鍵是抓落實，體現在幹部身上，就看抓落實的力度和成效，絕不能搞想法就是做法、做法就是經驗的假設作風。抓落實，就是抓好從開始實施、檢查督促到全面總結的每一個環節，切實取得工作成效，從而推動全局工作。
三、樹立團結協作的團隊精神。一個團隊的生命力，不是技術，不是人才，不是資金，而是共同的信念和團結一致的步調。我們行政管理全面到位靠什麼？靠的是「一家人，一股勁，一條心」的共同信念。要保持這個共同信念，不是講幾句口號，說幾句空話，而是要求每個幹部職工特別是在座的中層幹部，始終如一按這個信念調整思想，擺正位置，按這個信念團結拼搏，開拓進取，齊心協力開創工作新局面。各部門之間是工作互相滲透、互相支撐的特點所決定的，工作中有互相交錯的地方，就有互相補充的空間。我們決不能兩面三刀、互相猜疑，更不能各吹各的號，各唱各的調，分散工作合力。尤其是部門的正副幹部之間，要補台不拆台，「人無完人，金無足赤」，當工作中有漏洞、有偏差時，要處以公心，及時的提出來，不能在一旁看笑話，「喝倒彩」，更不能說三道四、撥弄是非、「拉倒車」。在工作中必須多講奉獻，多替別人考慮，只有在工作中為他人做出奉獻，才能贏得奉獻的回報，才能在相互協作中融洽關系，促進工作。
四、樹立敢於負責的工作態度。毛澤東指出：「只有落後的幹部，沒有落後的群眾」。作為中層主管，我們應對下屬的行為負責，勇於承擔起部門管理者應負的責任。如何負責，海爾的二八原則在責任上十分清楚，即各部門里發生的任何一件差錯、失誤，管理者要承擔80%的責任，具體操作者承擔20%的責任。道理很簡單，員工乾的好與不好，主要是領導指揮的好不好，下面的水平，就反映了上面的素質。員工剛進來的素質低不是你的責任，進來以後沒有提高，就是幹部的責任，員工的素質就是幹部的素質。幹部不負責任，員工就提不高素質，就一定會出差錯。二八原則的意義就在於：幹部要認清自己的責任，不能迴避矛盾，逃避責任。這種對於幹部動真格的管理原則，就是出現問題首先抓幹部，抓住了幹部，就帶動了全體，企業才有勃發先機的希望。因此，應對下屬進行合理的監控，對違反規則的行為進行及時糾正，才能讓員工養成良好的工作習慣。
五、樹立身先士卒的表率作用。作為管理者，我們的言行舉止都會對他人產生巨大的影響。俗話說：「正人先正已，做事先做人。」一味地表白不等於清白，職工不看言詞看為人。我們必須事事為先，以身作則，說到做到，「已所不欲，勿施於人」，只有這樣才能上行下效，樹立起在員工中的威望，就能上下同心，大大提高團隊的整體戰鬥力。
六、樹立寬以待人的廣闊胸懷。作為中層的管理人員要有必不可少的寬容之心，睚眥必報者不 會管理好你的部下。要保持光明磊落的坦盪胸襟，「君子坦盪盪，小人常戚戚」，心胸狹隘的人，很難當好乾部。基層的管理人員，每天要面對許多繁雜工作，與員工直接打交道，我們要有容人之量、納言之胸，不能求全責備，即使碰到分歧嚴重的問題，也要出於公心，不偏不倚，以平和的心態、公正的態度開誠布公地商討解決問題。當然，我們強調的寬容是對同事和下屬的疏忽大意、不重細節、方法遲鈍甚至妄言是非的寬容，但又不能無限制的寬容，尤其是不能對那些消極應對、滿腹牢騷的工作態度予以寬容。方法不先進可以磨礪，態度不端正確不能容忍，否則就成為了縱容，埋下了隱患和禍根，遲早是要出問題的。在必要的寬容中，我們要以極大的耐心幫助和關心員工的工作和生活，當一個員工的情緒不好、信心不足時，我們應及時與下屬溝通，打開下屬的心結，調動下屬積極的心態，用我們的熱情來喚起下屬的信心。
七、樹立正確的權力觀。幹部都或多或少地掌握一定的權力，這是工作的需要，也是崗位的需要。權力是為人民服務的工具，意味著責任和義務。隨著公司的快速發展，我們掌握的資源多了、管的事多了、管得人多了，隨之權力也增大了。但大家一定要認識到，權力是一把雙刃劍，可以使人高尚，也可以使人墮落；可以成就一個人，也可以毀滅一個人，所以要求大家必須牢固樹立正確的權力觀，弄清權力從哪裡來，應該為誰所用。這個問題，我們要時刻保持高度的警覺，時刻嚴格約束自己，乾乾凈凈用權，乾乾凈凈做事。
⑶ 如何提高班幹部的管理能力
長期以來，班主任起早貪黑，班級工作事無巨細都要管。這種「保姆式」的管理方式，一方面使班主任疲於奔命，事務纏身，不利於自身的提高；另一方面，忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮，不利於現代人素質的培養。
班幹部的培養與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術，那麼如何培養和管理班幹部就是這門藝術中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：「記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。」現代教育理論又告訴我們，班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設一支素質良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班幹部隊伍。因此，在班級管理中培養班幹部發現問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現實意義。那麼，如何培養和管理好班幹部隊伍呢？在實踐中，本人主要採用以下幾個方面的做法：
（一）加強教育，強化責任
班幹部是同學思想教育、文化學習和課餘生活等各項活動的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個班級能否健康發展，良好的班風學風能否形成，班幹部起著至關重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班幹部會議，教育他們時時刻刻嚴於律己，以身作則，要在同學中起榜樣和帶頭作用。
（二）明確分工，緊密合作
班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那麼，如何充分發揮班幹部管理班級的積極性和主動性呢？本人認為：一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當新一輪的班幹部任職後，班主任首先就要召開班幹部會議，明確他們各自的具體職責，幫助班幹部制定好工作計劃和奮斗目標。另一方面要求他們分工不分家，團結一致，協同作戰，共同管理班級事務。本人將班級各項工作分解成學習組、生活組、衛生組、體育組、紀律組、考勤組及藝術組等管理小組。班長全面負責，主要召集各小組委員，對每周情況以書面的形式向班主任匯報。各班委如學習委員負責召集各科課代表，把本周中同學們作業的完成，課堂的反應等方面以書面的形式向班長匯報。這樣班主任對一周班級的情況有一個較為全面地把握，工作才會有的放矢。還有一個措施就是「班級發展每日督控」，班主任要賦予每個班委一定的獎罰權，及時表揚和獎勵表現較好的同學，在值周期間如發現同學的缺點和錯誤，要通過扣分等措施進行制止。小組中每一個值日班委，對分管的工作每天都要有細致的記錄，並在每周的班會上進行總結，指出工作中存在的優缺點。
（三）熱情扶持，細心指導
在工作實踐中，尤其是新任的班幹部，往往由於工作方法不多或不當而影響工作的順利進展。所以，班主任要及時教給他們一些工作技巧和方法，例如：如何找同學談心？在批評同學時針對不同對象應把握哪些分寸？如何虛心聽取同學意見？如何處理好學習與工作的關系？……使他們掌握靈活有效的方法，增強他們的辦事能力。要告訴班幹部應多採用與同學協商的方式來解決問題。（班主任 www.banzhuren.cn）比如有同學違犯班規,班幹部不能像班主任那樣直接批評同學,而應該從幫助同學的角度出發,採用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談,以求得問題的解決。此外,班幹部在工作中必須公正客觀地處理事情。如果在工作中不講究原則，徇私舞弊,就必定會失去大多數同學的信任與支持,從而使工作無法順利地開展。班幹部有了一些工作實踐經驗後，班主任可在各種具體工作之前，請班幹部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如班裡組織聖誕晚會活動，班主任先請班幹部談談具體想法，然後進行補充：怎樣做到文明召開？班裡的家庭特困同學怎麼辦？假如同學不想表演節目怎麼辦？……這樣經過班主任的耐心引導，班幹部就會逐漸成熟起來。
班主任對於班級事務，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當班幹部在管理工作中取得進步時，要及時採取一些激勵手段，如信任式激勵、信心式激勵、物質和精神激勵等，給予適當的表揚，增強他們的信心。一旦他們工作出現偏差，不能一味地指責，而是要給予必要的點撥，分析原因後並幫助解決。
（四）放手鍛煉，發揮自治
葉聖陶先生曾說過：「凡屬於養成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。」所以，班主任就要用切實有效的方法引導班幹部下水，練成游泳的本領。只有放手讓班幹部大膽地工作，發揮他們的主體作用，才能培養出一支精乾的班幹部隊伍。當班幹部具有一定威信和較強的工作責任心與能力時，就放手讓班幹部自主商討和處理班級事務，培養他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，先布置一些簡單的工作，讓他們獨立完成。例如，在召開班委會時，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然後就放手讓班長去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會議而已。經過幾次鍛煉，他們就能自行主持會議。以後，班級的大小事情處理都由班長牽頭，其他班委具體負責實施。通過鍛煉，很多班幹部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學中威信越來越高。
（五）嚴格要求，促進成長
對班幹部要高標准嚴要求,要求同學做到的,班幹部首先要做到、做好。同時，實行民主監督,使班幹部的工作既有管理又有監督。個別班幹部在工作取得一定成績後，可能會滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進步。因此，班主任要及時掌握班幹部的思想動態，適時組織班幹部進行教育學習，提出更高更嚴的要求，不斷提高工作能力和效率。對工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私，讓他們規范、誠實、有效地制定工作計劃、工作小結、活動記錄等，以使他們的工作落到實處。例如，對班幹部的工作實行量化處理，並與每月實行的綜合素質評定直接掛鉤，獎優罰劣，讓班幹部受到同學們的監督，從而更嚴於律己。當然，班幹部畢竟不是完人，對他們也不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。
班級建設，班主任是關鍵，班幹部是主角。班幹部的培養和管理是一個動態化的復雜過程，從這個意義上講，我的這些做法還很不夠，需要在以後的實踐中不斷地修正和完善。時代在前進，社會在發展，班主任只有抓住重點，講究藝術，才能培養和管理好班幹部隊伍，從而帶領班集體朝著健康向上的目標蓬勃發展。
⑷ 如何提升幹部管理水平和領導能力的培訓 劉革新
領導水平的高低取決於領導幹部自身素質的高低。一個只知埋頭苦幹而不顧團隊的領導，絕不是一位優秀的領導。因此，領導幹部要切實加強「三個建設」，不斷提高自身的綜合素質和領導水平。
⑸ 新形勢下如何提高幹部的管理能力
新形勢下如何提高幹部的管理能力
每一個管理者，都可以說是企業的支柱，管理者能力的高低，直接會影響到企業的前程。
企業的行政管理部門，會定期對各部門的績效及管理者進行考核。無意中就給現任的管理者，形成一種壓力。所以，很多管理者對同一個問題較感興趣：「如何能迅速提高自己的管理能力」。
那如何能在較短時間內提高自己的管理能力呢？
1、「充電」。
「知識改變命運！」作為一個管理者需利用業余時間，經常性的看些與管理相關的書籍，或者上網查一些管理方面的資料及前輩們的管理心得。
2、運用。
理論的東西具備了，下一步就是如何靈活的運用，否則就與「紙上談兵」沒有兩樣了。其實管理還是靠平時經驗的積累。
3、要養成勤思考的習慣。
為什麼很多管理者在遇到同一種事情時，處理的方法都不一樣呢？有的管理者處理的恰當，有的處理的較草率。
那就是管理者平時碰到問題，要勤於思考，以最佳的方案處理問題。
4、要培養觀察及發現問題的能力。
好的管理者，在巡視工作時，一眼就能看出一些問題存在，並及時給予解決（果斷也是一個管理者應具備的能力喲！）。
5、溝通。
要經常性的與員工進行溝通，鼓勵員工提出一些自己的看法，及部門存在的問題。以便及時改善！
充分認識新形勢下做好乾部培訓工作的必要性；結合工作實際，創新教學體系；市區組織人事部門與黨校要加強協調，共同做好新形勢下的幹部培訓工作。要著重提高學員的理論思維能力、領導與管理能力、解決實際問題的能力和業務操作能力，增強培訓的針對性和實效性，全面提高培訓質量。
⑹ 如何提高新形勢下領導幹部的領導管理能力
幹部的成長是個體素質、組織培養和社會環境綜合塑造的結果。內外條件的優化組合和互動程度，決定幹部成長的速度和質量。在幹部內在動力強度和面臨的社會環境相同的情況下，黨組織服務指導幹部的力度與幹部成長的速度成正比。因此，各級黨組織如何進一步地改革制度環境，創造良好的條件，是極為重要的。客觀公正地說，幹部之所以會出現一些不正常的問題，跟幹部的激勵和導向機制密切相連，跟幹部制度密切相連，跟組織行為密切相連。所以幹部成長的外部環境非常重要。我覺得，應該從以下三個方面來改進：
（一）堅持素質能力取向，進一步改進幹部的教育和培訓工作胡錦濤總書記強調，衡量幹部教育培訓是否取得實效，最終還是要看幹部素質和能力是否真的有了提高。當前幹部的教育和培訓要以建設高素質的幹部隊伍為目標，堅持素質能力取向，增強教育培訓的針對性和實效性。重視黨校培訓教學改革中的問題，充分發揮各級黨校、行政學院的幹部教育培訓主渠道、主陣地的作用。課程的設置，要根據提高素質能力和工作實際需要，把教育培訓的重點，放在改造主觀世界上，通過改造主觀世界、提高素質能力去促進工作。要尊重學員的主體地位，調動學員的積極性，使黨校的教育培訓，更好地融入幹部隊伍建設，服務幹部隊伍建設，促進幹部隊伍建設。不能簡單地把幹部教育培訓作為一項單純的任務，要注重數量、效果、質量的統一，引導、幫助幹部不斷進步成長。
（二）突出素質能力評價，深化幹部人事制度改革幹部人事制度改革的目標是保證幹部隊伍對黨、國家和人民事業的政治忠誠，保證人才資源的配置效率，保證社會公正。要認真貫徹中央有關幹部人事制度改革的精神，按照科學化、民主化、制度化的標准來不斷推進幹部人事制度改革。一是堅持以職責為中心的幹部管理方式。幹部人事制度改革涉及到體制、機制、方式、方法等，要堅持整體設計、穩步推進、不斷深化。以職責為中心的管理方式，就是依據職責評價、培養、選拔幹部，而不是把幹部的管理、使用、培養，作為幹部利益的分配。如果單純放在利益的調節上，永遠做不到公平。只有堅持以職責為中心的管理方式，變「誰該提拔」，為「應該用誰」，建立科學的幹部評價標准、方法，建立科學的發現、選擇、任用機制，我們才能從整體上深化和推進幹部人事制度改革。二是堅持素質能力取向。重點是突破素質能力評價這個難點，建立科學的評價標准。賀國強同志在全國組織部長會議上指出，「通過政績看德才，依據德才用幹部」。根據北京實際，我們將評價標准分為四要素：即政德、政才、政績和政聲，圍繞幹部工作價值評價、工作能力評價、工作績效評價和工作社會認可度評價，逐步完善集政德、政才、政績、政聲為一體且符合科學發展觀要求的幹部綜合考核評價體系。同時，完善考核方式方法，推行「兩書兩考」制度，即職位說明書和幹部推薦書，素質能力考評和工作績效考核。三是推行考任分離。將幹部的考察評價和幹部使用從時間和空間上分割開來，既協調統一，又分離制約。要對幹部做經常性的素質能力的評價，不直接把幹部考察與提拔任用放在一起。也就是注重平時對幹部的德才表現的考察，根據素質能力測評和其他各方面的考察解決素質能力評價和資格准入的問題，再根據具體工作崗位的需要，從具備資格的人中選拔任用。
（三）真正關心和愛護幹部幹部既有教育培訓的問題，又有服務的問題。重視幹部、關心幹部、愛護幹部是我們黨的一個優良傳統。黨組織要從思想上、生活上、工作上進一步加強關心和愛護幹部的力度，做到既對幹部嚴格要求，又要關心愛護，保護幹部隊伍的健康成長。一是重視對幹部隊伍的引導、幫助。在現代社會，幹部面對著錯綜復雜的利益關系，面對著各種誘惑、考驗、挑戰，所以要關心愛護幹部，做好乾部的教育培訓工作，對幹部的思想困惑和心理焦慮進行疏導和調節，關注幹部的心理健康。二是提供有效的保障。因為幹部的工作方式、生活方式、任務繁重等原因，幹部隊伍中身心健康問題是比較突出的，各級組織要不斷完善保健措施和條件。三是切實加強監督管理，嚴格要求幹部。對幹部的嚴格要求也體現了對幹部的關心愛護，要切實加強監督管理，加大制度建設和執行力度，把對幹部的關心和愛護切實體現到有效的監督管理之中。
⑺ 什麼是幹部所需的管理知識和技能
幹部所需的管理知識以及技能，必須要對整個管理的專業知識有一定程度的了解，以及有一定的技能以及管理能力，才能更好的做好這個主題。
⑻ 培訓中層幹部管理能力的五大要點是什麼
中層幹部是一個企業很重要也是很核心的一個團隊，他們的管理方法是一個企業發 培訓五個要點吧。 中層幹部團隊是企業管理體系中的關鍵一環，是企業實際意義上的管理和執行主 體。既要關注企業戰略與目標，又要帶領團隊實現基於企業目標的團隊目標。因此，越來越 多的企業更加關注中層幹部，並加大對中層管理與培訓。 不少企業的培訓尤其是中層幹部培訓工作，仍停留在「引進一兩個課，外出聽一兩 個課程」這樣的鬆散形式上，對中層幹部的系統化、科學化培訓沒有多少認識。下面，我擬 我的看法，歸納起來即為做好中層幹部培訓要遵循五個要點： 第一，先要了解中層幹部培訓特點 第二、了解當前企業中層幹部的狀況 第三、了解和分析中層幹部培訓的具體需求 第四、確定某一時期的幹部培訓的目標和關鍵點 第五、中層幹部培訓必須獲得多位高層支持及大部分中層幹部認同 如果有一天，如果大家都說不想用這樣的培訓來浪費時間。你得想想，我究竟有沒