① 班級管理的作文
希望這篇文章能給你的問題提供一些幫助班級自治管理的做法班主任的班級管理是一項巨大而繁重的工程，班主任在班級管理中既要完成班主任的管理任務，實現賦予班主任的神聖職責，更重要的是使我們的一切管理達到教書育人的目的。
在班級管理中，如何實現班主任的管理理念，我進行了深深的思考。我覺得實現學生的自我管理，使教育目標自我內化，是使學生實現道德思想目標和學習目標的重要方式。所以在班級的管理中，我進行了如下的一些做法，使學生的道德思想和學習等各方面都有了極大的改變。
一、班級管理實現班級自治，班幹部管理實行委員會監督制，班幹部的職責和任務實行班務承包制。
1、班級管理自治
班級的一切管理活動都在班委的指導下，在道德評價委員會和監督委員會的監督下進行。如班級規范的形成、班幹部的改選、學習小組學員的變換、班幹部的述職等等。
例如，成立兩個委員會（學生選舉產生，委員會章程委員會成員自己制定並進行工作）本學期的是：道德思想評價和監督委員會主任是王明亮，副主任是田嬌，委員是王俊和王賽；學習評價委員會主任是羅瓊，副主任是李陽，委員是董立品和王耀勇。
2、班務承包
每學期開始，班幹部抄寫和熟記班幹部職責，上牆接受監督，每個班幹部寫出本學期管理目標和管理辦法，上牆主動對班級進行管理和接受監督。
育英學校八年級三班班級管理（自治）內容
班級文化建設
班名：真誠八三班
解釋：如果離開了真誠，就會互相猜忌，在這里你能造就最幸福的自己。
班風：互諒互助 真誠相處 雷厲風行 求實進取
學風：勇於置疑 勤思好問 惜時高效 合作交流
夢想：努力奮斗實現理想
目標：創一流班級，實現我們的夢想。
誓言：寡言善思 待人真誠 勤學好問守時守信 擁有夢想 富有激情
星期一班會
第一項：宣誓：努力拚搏，永不言敗；共同努力，實現理想
第二項：班長布置下周工作，強調德育主題
第三項：學生發言 說出自己打算
第四項：班主任指導本周的德育主題
第五項：班主任對學習習慣、方法、情緒等進行指導
黑板報和讀書園地的形式
1、大標題：體現一個階段班級的德育主題
2、內容：設置以下欄目
（1）光榮榜 學習名次，晨測總分第一
（2）發表園地體現本周德育主題的作品，學習的體會
（3）德育明星 禮儀明星 先進個人 先進小組
（4）文化園地 每周德育主題 班風學風
（5）奮斗目標，超越其他同學的決心和目標
真誠八、三班班規
一、內容
1、不準曠課，有事請假。
2、上課不準睡覺，起鬨、開小差、注意力不集中、坐姿不端正。
3、自習不準說話、看雜書、轉筆、傳紙條。
4、不準隨便不交作業、不參加考試、做作業、試卷不認真。
5、上操不準曠操、遲到、早退及做操不認真。
6、不準無故不參加衛生值日和掃除及打掃衛生不認真。
7、教室、校園內不準吃飯、吃零食、亂扔東西。
8、同學之間不準鬧矛盾，不準諷刺挖苦別人不準與別人做無聊的爭辯。
9、不準使用手機，不準抽煙、喝酒、打架、罵人、拉幫結伙。
10、不準違反其他的校規校紀。
二、違反班規的處理規定
1、違反一項一次按條例扣小組的量化分數，情節嚴重的除扣分外還記入學情情況登記表，班內通報，並認真抄寫班規一遍。
2、違反兩次情節嚴重的當眾檢查。
3、違反三次情節嚴重的交學校處理。
三、班規的執行程序
由班委成員分項檢查，結果報班長，班長提出，團支書確認按規定處理，當天必須完成，如不配合按下一條處理。
真誠八、三班民主化班級管理獎懲條例
1、在班級活動中表現優秀的個人和小組，在班內表揚一次加1分
2、一周內全勤的小組，沒有違犯自習紀律現象小組，作業全交的小組組長加2分，組員加1分；上操全勤的，各區域的衛生沒有出現問題的小組組長加2分，組員加1分。各小組相應加分。
3、在單元考試、平時測驗中第一名的小組加12分，其餘小組分數遞減1分加相應的分數。
4、在期中、期末考試中各科第一名的個人加2分，總分第一名的個人加46分，後按名次遞減加分。每及格一門加一分。
5、在學校舉行的運動會、朝陽讀書、各種比賽等活動中，積極參加者加2分，獲得名次並獎勵的加6、4、2、1分。
6、在班級活動中表現不好的個人和小組成員，在班內批評一次，扣 2分 ，有連帶責任的扣2分。
7、違反班規的一次扣2分，兩次的批評一次，並扣4分。
8、以上獎懲條例，對班幹部都是2倍扣分和加分。所有對個人的加分和減分，同時也加到小組分數中。
班幹部（班務承包）分工職責及任用辦法
班 長：負責班內全面工作，安排組織班幹部的值日，審查量化積分，主持班會，組織班內、學校的各種活動。
副 班 長：協助班長和其他班幹部的各項工作
團支書：負責團的工作，負責記錄量化積分及評優工作，配合班長組織班內、學校的各種活動，並在允許的范圍內開展一些對他人、班級、學校、社會有意義的事；組織同學們積極參加社會實踐活動。
學習委員：負責寫課程表，收學習材料，聯系科代表檢查作業收交情況，進行成績統計分析，准備教學用品。檢查各任課教師布置的作業，並把結果交給值周小組。
體育委員；負責課間操的考勤，組織，檢查，保證課間操、眼保健操的質量，組織各種體育活動。
衛生委員：負責衛生值日的安排及大型衛生活動的組織、檢查。
紀律委員：負責考勤，及課間、自習、活動等紀律的檢查，保證好的自習紀律。
宣傳委員：負責組織板報組出好黑板報，配合團支書及時反饋評優結果。寫好班會的標題等。
組織委員：負責班幹部的考察評議工作，及時反應同學對班幹部及班級管理的意見。
科 代表：及時收發作業，配合任課教師的工作，並把學習情況，作業情況等及時通報給任課教師和值周組的記錄組長進行登記張榜。
班 主 任：協調各任課教師全面教育、管理、指導學生，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。
任用辦法：團支書、宣傳委員、組織委員由班主任任命。班委由團委組織競選產生，競選按自主報名、競選演講、集體投票的程序進行，根據票數和個人能力聘用。
工作程序：每一個班幹部都必須做好各項工作的記錄，並把喜、優情況上報給代理班主任、班主任，並安排相應的評價委員會對該生進行指導。
四、學生思想道德素質評價
對學生的思想政治和道德教育是學校教育的根本，德育失敗則國家失敗，特別是在現在瞬息萬變的信息時代，我把德育教育放在班主任管理中最重要的地位。如何提高德育教育的時效性是我日日思考的問題，經過和學生的交流以及我的摸索，我認為道德思想是學校教育的最低線，這樣我採用「周反思」的辦法對學生的思想動態進行把握和形成。我專門設計了「周道德思想反思表」，每周利用班會或課余時間，讓學生寫出自己的長期道德思想目標（可以是一生的追求）、中期思想目標，並明確寫明要實現自己確立的目標「現在我要怎麼做？現在我一定要怎麼做的誓言。把自己的道德目標公布在「小組園地內」時時提醒自己，並接受全體同學和教師的監督，結合《育英學校校園禮儀》校本課程的內容進行教育，這種「從我做起，我從現在做起，從我的身邊做起」的思想意識在起作用，學生的思想面貌和班級管理的面貌發生了極大地改變，我曾聽我班的一個學生告訴我：「吳老師，咱們班三天沒掃地了」。原來，教室內非常干凈，不用掃地了。這雖然是一個很小的事情，但它的意義是非常深刻的。
五、自主互助型課堂的學習
1、自主互助性課堂的建立：為了提高學生的學習能力和學習動力，為學生的終生學習奠定基礎，我班實行了「小組自主互助型」學習課堂。根據班級內的實際情況，在學習成績和自願結合的基礎上我把我班學生分成了12個學習小組，開展自主互助學習，每組3到4名同學，設學習組長（第一組長）、行政組長、記錄和監督組長（兼小組語、數、英科代表）、聯絡和協調組長（兼物理、史、地、生、政科代表），小組成員在明確分工後，每周確定一個「值周小組」，對各個小組的各個方面進行管理和協調，並統計好每個小組的得分情況，這樣自主互助學習就扎扎實實的開展開了。結果，在上學期期末考試中，級部前五名的學生，我班就佔了4名，分別的名次是第一、二、三、四，並且每個學生的成績都有了很大的提高，有26名同學的學業成績取得了巨大的提高，像我班的王順提高了20個名次，王雷提高了20名，張玉偉提高了18名，何青青提高了14名，揚帆提高了10名，潘程提高了8名等等。
2、為了時時、適時地了解學生的課堂學習情況，我進行課堂學情記錄。我自己設計了一個課堂學情記錄表，讓相關的班幹部負責，每天讓其中的一個學習小組把課堂的學生狀況、學習內容、學生表現等各種情況明明白白的記錄在表格里。
這種做法的好處：第一，把握課堂：雖然我沒有細致的去過問課堂情況，但是，課堂上哪個小組的表現好，哪個同學有違犯紀律現象，任課教師所講授的內容，布置的作業等等我在每天放學時我就了如指掌，到第二天早晨我就可以對各科的知識點了，作業了進行抽查，哪個學生也騙不了我！第二，進行晨測：學情記錄的學習小組，必須在放學之前，在把學情表交給我之前，出出一份「晨測題」，就是把今天學習的各學科內容，每科出出一道練習題，到第二天由「記錄小組」組長或班主任在預備鈴之前進行測試，對沒有達標的學生，由學習評價委員會進行學習指導，把學習盡快趕上來。
3、學習意志力的培養
每周（或雙周）進行一次有目的學習能力、學習習慣、學習方法的培養，確立反思的主題（例如階段學習反思、期中考試前反思、期中考試反思、期末考試目標反思、期末考試前反思、期末考試反思）後，填寫專門的學習反思表。具體內容是：（建立學習檔案）
努力學習，實現人生的夢想
學會學習是每一個學生重中之重的事情；從目前來看，學生機械的利用時間，把主用精力放在死記硬背上，沒有總體規劃和自我檢查落實的督促措施，沒有掌握科學的學習方法，以至於學習效果不佳，不能很好的克服自身的缺點，無法總結督促提高自己。實踐證明定時的對學習進行反思，並建立學習檔案，對培養良好的學習習慣、改進完善學習方法、提高學習能力是切實可行的好措施。那麼如何建立學習檔案和進行反思呢？
內容主要如下：
１、確立奮斗目標。成功的道路是由目標鋪成的。有了目標的指引你就會感到肩上的責任，你就會有一種使命感。目標是前進的燈塔。
２、寫在前面的話。寫幾句鼓勵鞭策自己提高的話放在第一頁，可以使自己的也可以是名人名言。
３、每周總結。拿出學習檔案，總結一周的思想、學習、生活。肯定優點，發揚；找出不足，堅決克服。詳細內容如下：
思想方面
（１）自信心。自信是成功的第一要決，擁有信念比才能更重要戰勝自己超越自我實現自己的目標的信心和決心；在挫折和困難面前能做到心平氣和，理性思考。
（２）自製力。能否管得住自己，能否嚴格要求自己按既定的計劃學習，能否改掉自己的缺點不足是個人必須明確的問題。成功不是追求來的，而是被改變後的自己主動吸引過來的。
（３）抗干擾能力。能否自覺排除外界干擾，把全部精力集中到學習上來。
（４）持之以恆的毅力。成功就是簡單的事情反復做。反思自己能否做到堅持不懈、百折不撓、全力以赴，相解決問題的意志和決不放棄的堅強毅力。
學習方面
（１）投入。奮斗改變命運，「付出——得到法則」是成功的最大秘訣。反思能否抓住分分秒秒，勤奮刻苦，不讓一刻閑著。
（２）吃苦精神。以苦為樂，敢於吃苦，不斷提高。不怕苦不怕累是一生的支撐。
（３）學習方法。能否落實老師指導強調的學習方法，能否堅持自己已經形成的好的學習方法，提高學習效率。計劃、動腦、專心聽講、規范學習、主動學習等方面進行重點總結。
（４）學習效率。姿態端正、專心聽講、注意力集中、勞逸結合。
生活方面：
休息、鍛煉、處理人際關系等方面對自己的學習影響。克服自身的缺點。習慣決定性格，性格決定命運；做到誠實做人，心胸豁達，為學習創造良好的條件和環境。
４、考試總結。對每次考試全過程進行總結，（考前准備、考試過程、考後感受等）達到考試中學會考試，考一次提高一次。包括：成績分析，哪是弱科哪是強科，揚長避短；成功的經驗總結（總體的、各科的）；存在的問題（總體的各科的）；下一步具體措施；下次奮斗目標。
５、其他。學習檔案中可以傾訴自己的心聲，幫助自己擺脫煩惱，把精力轉移到學習上來。充分利用各種途徑向任課教師、班主任提意見。加強和教師、班主任有效的聯系
總之，通過對班級的多種有效化的管理，使得八、三班的面貌出現了前所未有的改觀。
② 有沒有比較好的小學班級管理辦法來有效維持課堂紀律，詳細說一下
1．建立健全班級制度。統一認識，發揮班級制度的積極作用。一個班級如果沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規范，或無所適從，或各行其是。因此，班主任教育集體班員正確認識班級制度，一切從班級實際需要出發，制定切實可行的班級制度，充分發揮班級制度的積極作用。
2．選拔和班幹部培養工作計劃。選拔班幹部的標准對班級體的形成和促進班級工作計劃起引導和激勵作用，班主任主要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班幹部，當選的班幹部要有朝氣、有熱情，敢想、敢做，德、智、體全面發展。班幹部一旦產生後，班主任就要鼓勵他們大膽工作，激發班幹部搞好工作的願望和熱情。培養他們獨立工作的能力，要教育他們善於分析班級情況、熱情幫助後進生、嚴格要求自己、正確對待別人、提高工作能力、增強工作實效。
3．協調好任課教師之間的關系。馬卡連柯認為：沒有對孩子們的統一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任應經常同任課教師取得聯系，爭取任課教師參與班集體目標的制定；應定期召開任課教師會議，共同研究班級問題，制止教學中可能出現的「撞車」現象和其他偏離集體目標的行為。除此之外，班主任應及時溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進了解，密切情感，增強凝聚力。
4．開展豐富多彩的班級活動，提高學生的自主管理能力。班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據班級管理目標，指導學生設計並展開豐富多彩的班級活動。這些規劃的系列活動，必須將針對性、趣味性、知識性、靈活性、創新性融為一體，具有啟迪教育意義，成為學生自主教育、自我管理的樂園。
5．密切聯系家長，爭取社會配合。班主任通過多種方式與家長取得聯系，如組織家長學校、設立家長聯誼會、進行家庭訪問、建立家庭聯系手冊等。通過這些聯系方式向家長介紹正確的教育方法，交流情況，統一要求，同時，還可以通過這些聯系方式，和家長一起研究家庭教育的經驗和規律，幫助家長搞好家庭教育水平。
③ 體育教師如何有效管理班級 詳細
體育教師有效管理班級的若干意見 由於體育課堂教與學行為的公開性，學生的經濟文化背景、生活目標、行為習慣與愛好的差異性，各班級學習生活的緊張性等特點，同時課堂內存在著教師的「法定文化」與學生亞文化之間的沖突，班級規范與學生個性需要之間的對立，課堂「小社會」與課外「大環境」的緊張等情況，種種關系的協調，處置不慎，極有可能引發人際關系的緊張。因此，體育教師如何有效的進行任教班級的學生管理，是體育教師的基本功，需具備處理問題的智慧和藝術。 一、提高專業素養，讓學生佩服你。 體育課中的紀律狀況往往與體育教師給學生的形象、威信，以及體育教師處理問題的方式等密切相關。因此，體育教師要不斷提高自己在思想、業務方面的素養水平，以自己的水平、能力、個性來贏得學生，在學生中形成真正的威信，進而喜歡你的課堂，建立和諧的體育課堂氣氛。 二、夯實敬業精神，讓學生尊重你。 1、充分了解學生實際。學生作為教學的對象，教學的主體，課前教師必須要了解他們。如：自己所授班級學生的人數、性別、健康狀況，知識程度，技能水平以及每個學生的性格、興趣、愛好、家庭情況、人際關系、機能狀況、傷病情況以及學習成績等基本情況等做到心中有數，以便教學中區別對待。 2、嚴格執行課堂常規。把課堂教學中的一些具體要求與規定製度化，規范化。課堂常規的制定與嚴格執行，不僅有助於建立正常的教學秩序，嚴密的教學組織，同時也能控制上體育課因室外環境產生的干擾。 3、精心設計教學程序。課堂教學必須有一個合理的教學程序，體育課更應該如此。如果在課前就設計好了教學程序，場地器材擺放規范科學合理，會大大提高教師駕御課堂的能力，為課堂管理的優化取得事半功倍的效果。 三、和諧學生關系，讓學生信任你。 師生關系好，課堂氣氛輕松融洽，教師只需運用眼神，手勢就可以制止一些違紀行為的苗頭；師生關系緊張對立，微不足道的小事也可能演變成一場課堂沖突。在教育的過程中老師應努力使自己全身心融入於教材、融於課堂、融於良好師生關系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。 四、培養體育骨幹，讓學生協助你 班幹部、體育積極分子大都是在學生中有一定的凝聚力和號召力的核心骨幹人物，他們在形成良好的學風、班風、秩序、紀律中能起到重要的導向作用。班幹部是班級體的「領頭羊」，抓住了他們，其他學生的違紀行為也就沒有了市場，上起課來就會非常輕松。如：在初一時就通過競選方式，選出體育委員和體育小組長，充分發揮他們的積極性和模範帶頭作用，維護課堂秩序。 五、和班主任溝通，讓他（她）配合你。 積極的和班主任演好『戲』。一個班級體就象一個「小社會」什麼樣學生都有，只靠班主任管理肯定力不從心，如果我們每個教師都把任教班級的學生管理當作自己的事齊抓共管，那麼該班肯定是個積極向上的集體。例如班主任管理過程中，由於對於學生事事要求，有的學生就不理解。那麼我們科任教師就該告訴學生，班主任有多麼的苦，是『茶壺里煮餃子，有苦說不出』，讓別人來轉述，學生容易接受。科任教師要是不小心和學生有些摩擦無法解決時，我們班主任也應該進行調和。特別是參加體育活動，有了班主任的配合，學生鍛煉積極性會更高。
④ 如何讓課堂高效，讓班級管理有效
雖然每所學校都提倡要建高效課堂，但大家都清楚，真正的高效課堂永遠只是一個吃不到的餅；真正得到的餅，則是如何讓自己的課堂教學變得更高效一點。當我們把關注的重點，從如何畫一個理想的但卻是永遠吃不到的餅
⑤ 小學高效課堂新型管理評價制度怎麼寫
小學高效課堂合作學習小組管理與評價細則 為了更好的發揮合作學習的優勢，成功打造高效課堂，特製訂本細則： （一）常規管理與評價 1．為進一步加強班級管理，增強學生的守紀意識，增強班幹部的管理責任，樹立起良好的班風和學風，各班制定和高效課堂相配套的學生管理規定（班規）。每個同學的基礎分都為 100 分，然後根據指定的量化考核扣分細則進行考核減分。 2．每個學生的量化扣分記入本人量化考核，同時也記入其所在的學習團隊的量化考核。 3．凡個人因違紀被學校量化扣分者，將按其扣分的 5 倍記入個人班級量化考核扣分，同時也記入其所在學習團隊的量化考核。 （二）針對高效課堂模式，學習小組的評價要做的以下幾點： 1．課堂即時性、激勵性評價、生成性評價 教師對每個學習小組評價要兼顧課前、課中、課後，從課前預習、黑板板書、課中學生展示的質量、檢測的結果等方面及時給予過程性 評價。 2．評價小組與評價個人相結合 （1）預習任務完成：班主任、課任教師抽查預習任務完成情況（扣分制），扣分記入本人量化考核，同時也記入其所在學習團隊的的量化考核。 （2）課前板書：根據板書質量及完成情況分為2、1 分。 （3）課堂展示：根據展示內容難易及精彩程度分為2、1 分。 （4）當堂檢測：合格一次記2 分。 （三）記錄方法 各小組輪流記錄，每小組有兩個人負責，每天將記錄結果交班級副班長，副班長每周匯總一次並報班主任。 （四）利用結果 1.每周、每月分別統計匯總，因分數既統計到個人，又加到團隊，由此可評選班級每周和每月個人「展示明星」、「學習明星」、 「紀律之星」「最佳學習小組」 「優秀團隊」等。依據每周、每月的統計結果產生「展示明星」、「學習明星」、「紀律之星」；按照各小組的高效學習總得分產生「最佳學習小組」 「優秀團隊」等。 2.每周各班將依據各學習團隊的常規量化考核得分，對各學習團隊進行評比，對前兩名進行表揚，並給予量化加分。對後兩名給予黃牌警告，並由組長代表本組在班內做出300 字說明。 3.教室內設光榮欄，將每小組周優秀個人加一顆星，優勝小組加一顆星。並將周優秀小組成員照片展示一周。 4.作為評比「三好學生」等各類先進的依據。 期中、期末每次模塊考試後，結合每月統計結果，對學生個體、組長、學習組長和學科組長等進行激勵評價獎勵。 2013 年2 月
⑥ 小學數學教師如何加強班級管理
在一個班集體中，班主任是班級的靈魂人物，是別的老師無法代替的。除了班主任之外，最重要的老師可能就是數學老師了，因為事實上家庭、社會都給學生一種暗示，數學是主要學科，是和語文學科一樣重要的，而且數學老師教授的課時多，任務重，與學生打交道的時間僅次於班主任，所以數學老師要積極地參與班級管理。那麼數學老師怎樣參與班級管理呢，在這里我簡單地談幾點自己的想法。
一制定課堂紀律並嚴格執行
俗話說：沒有規矩，不成方圓。嚴明的課堂紀律就是數學教師班級管理的法定。數學教師在接手新班級，為學生上第一節課時，一定要為學生制訂好上課紀律（可組織學生討論由學生自己來制訂，也可以由教師制訂），制訂出來的紀律必須是學生在一般情況下能遵守，也能做到的。如果學生在課堂上違反了課堂紀律，教師必須對學生進行批評教育；否則，雖然有紀律，但因執行力度差，學生就會淡化課堂紀律，這將直接影響到數學教師的威信與對學生的管理。
二用生動的教學吸引學生，以情育人。
數學教師對學生的教育管理，最終體現是在課堂上引導學生從事學習活動。教師授課，要用自身的人格魅力征服學生，用生動的教學來吸引學生、感染學生，這樣學生就會自覺地參與到學習活動中來。因此，教師要研究教材、研究學生，要通過精心的備課與組織教學，讓課堂生動起來，吸引學生參與。同時，數學教師要結合教學的內容，適時地對學生開展情感教育，讓學生在學知識的同時也學習做人的道理。
大量的教學實踐證明：教學能否取得成功，跟教師課堂語言的組織有著很大關系。教師只有不斷地追求課堂教學的語言藝術，具有較高的語言修養，才能把教學搞得生動活潑，妙趣橫生，從而取得理想的教學效果。我覺得數學教師的課堂語言應該從以下這些方面去努力。
⑴准確性：在教學中，教師要確切地使用概念，科學地進行判斷，邏輯地進行推理，准確地把知識傳授給學生。
⑵簡約性：簡約性是指教師語言言簡意賅，也就是說，以極其精煉的語言，以表達豐富的內容。而在我們平時的課堂語言中，做得最不夠的就是語言的 「簡約性」。
主要表現：所提出的問題，針對性不夠明確；提問的次數過於頻繁；對學生的「關愛」過多。
⑶啟發性：要發展學生思維能力，關鍵在於啟發並鼓勵學生質疑問難，因為由「生疑」到「解疑」的過程，正是發展學生思維的過程。教師要精選帶有重點、關鍵，學生感到困惑、易錯的地方，以簡潔明快的語言去啟發。這時，教師應注意開導學生的思路，切不可越俎代庖，先把結論交給學生；應鼓勵學生見難解疑，思索爭辯，訓練學生發現問題，解決問題的能力。啟發時，教師要抓在關節處，要善於「引渡」，這樣才能幫助學生達到活躍思想、開拓思路及發展思維的目的。此外，語言的啟發性還包括 「以情感人」。在課堂中，教師要充滿激情，教師的語言要抑揚頓挫、有輕重緩急。只有真摯的感情、和諧的語言才能啟迪學生的思維，引起學生的共鳴。
⑷趣味性：幽默、風趣的語言是課堂教學的潤滑劑。富有幽默感和教育機智的教師，容易實現對課堂教學的有效控制，更善於緩和課堂中的緊張局面，也更能以一種積極、樂觀的態度來處理矛盾，從而造成一種良好的教學氛圍。
⑸激勵性：有效的數學學習來自於學生對數學活動的參與，而參與的程度卻與學生學習時產生的情感因素密切相關。讓學生獲得成功的喜悅、得到老師的肯定，能很大程度上激勵學生更好地參與數學學習。
三和班主任一起做好學困生的教育管理。
數學教師在班級管理上的最大難處在於：班上一部分學困生，他們在班主任面前表現得較好，一到數學教師上課時，就開始發難，上課不聽講，甚至講話、逗鬧，影響課堂紀律，影響數學教師對課堂的管理，也嚴重影響到整個班集體的管理。因此，數學教師在教學管理的過程中要與班主任進行配合。如發現個別學困學不服管理甚至有頂撞現象時，要注意處理的藝術，不要在課堂上將師生矛盾激化，可在課後與班主任一起配合，對學生進行教育。其次，數學教師要從學科的角度，關愛學困生，輔導學困生，讓學困生在心理上感到溫暖，在學習上感受到樂趣。
數學教師對班級的管理是班主任班級管理的一個重要環節。只有數學教師在抓班級管理的同時，與班主任互相配合，班級管理才能形成一個面，形成一個網。這樣的班級管理才會收到實效。這樣的班集體才是一個積極進取、充滿活力的班集體。
本人一定認真踐行班級管理的五大原則，在課堂語言上下功夫，在課堂管理上抓落實，與班主任積極做好溝通工作，讓班級形成良好的班風、學風。嚴與愛並重，提高課堂效率。高年級主抓自覺習慣，低年級主抓養成教育，讓自己的班級管理更上一層樓。
⑦ 如何進行高質量的班級管理
教學常規管理是學校工作的中心環節，抓好教學常規管理是提高教學質量的重要保證。那麼如何抓好教學常規管理，更好地為提高教學質量服務，從而提升學校質量品牌的含金量呢？經過近幾年的積極思考和探索，基本構建起了符合本校實情和教師自我發展教學常規管理模式，即：管理更有效，教學更創新的學校總體目標，落實「抓好開頭，精細過程，關注結果」管理思路，圍繞強化一個「實」，講究一個「嚴」，控制一個「量」，堅持一個「恆」，追求一個「新」，體現一個「齊」上做文章，努力實現管理過程精細科學化，突出教學常規管理有序性，實效性。
開學初，進一步明確教學管理和教學工作的具體要求，嚴格實行教師「坐班制」強化對教師的備課、上課、作業批改、學生輔導、階段測查過程管理要求，形成科學嚴謹的教學習慣，把學科作業訓練納入集體備課的要求，作業要立足基礎，分層要求，做到當堂解決問題，點點清、段段清。
一、加強備課管理，強化一個「實」字
在07年實施模塊備課及教案的改革，要求在模塊備課中，教師共享資源，促進教師備課相互學習，同伴相助，教學相去，在教案的編寫當中，注重預設與生成關系，注重三維目標達到，注重作業設計，要有梯度，關注學生的發展。在實施中，發現一小部分教師沒有按照模塊備課的要求進行備課，善於投機取巧，學會了「拿來主義」。 再設計、教學反思，存在空、虛、假現象，作業批改數量差，批改有時也不及時。本學期針對上述存在的問題，學校又先後出台教師教案檢查表，學生作業批改檢查表，學校不定期進行檢查指導，確保教學目標落實，堅持做到一周一次重點檢查，並做到有檢查、有記載、有反饋，並把檢查的情況與教師的月考核考評有機結合起來，確保教學管理流程落到實處。
二、抓緊課堂監控，講究一個「嚴」字
上課是教學的中心環節，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識，發展智力，增長能力的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求教師要做到「三多」和「五技能」（三多即要多讀、要多講、要多練），（五技能即：導入技能、講課、提高結束、板書），處理好「創新」與「雙基」「手段與目標」二個關系，力求 「當堂任務當堂清」，與此同時，學校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領導推門聽課等活動，學校領導不定時查堂和採取學生座談等形式，進一步規范教師在課堂教學行為，實現課堂教學的有效性。
三、注重作業布置與批改管理，控制一個「量」字
作業是鞏固知識形成技能的重要環節，是反思教學改進教學重要依據，因此要求教師作業布置與批改做到「三精、三必、三杜絕」。精心布置學生作業內容。作業內容設置必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕「重復抄寫」與「罰作業」現象，減輕學生過重的課業負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業方面，教師批改要做到及時准確，不使用「×」，必須用鼓勵性語言，或用星級評價等多種形式進行評價，同時，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進一步提高學生學會欣賞和正確評價他人。因為我校學生少，學校要求教師採取「一對一」面批的形式，把批改作業作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業中出現的錯誤，教師要督促學生訂正，並進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現象，若有家長對教師批改的作業不滿意，經學校核實後將影響教師教學月考核。精心小結。善於總結工作才會有提高，細節決定成敗。任課教師要善於發現學生學習中的問題，反思自己的課堂教學行為。因此，學校要求教師建立「錯題檔案」記錄，要求教師必須把學生常錯的，典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，記錄在「教師作業批改錄」本中。堅決杜絕教師的隨意性。為科學有效在地指導學生學習提供一手資料，形成典型的學生作業案例。學校每月進行檢查，有力在推廣動了學生作業質量的規范、高效。
四、抓好課後輔導與階段測查，堅持一個「恆」字
1、抓好輔導工作
輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，始終持之以恆抓牢培優補差這一工作。開學初，我們要求每位教師必須高質量做好培優補差工作，做好教學質量整體提升，學校制定出培優補差計劃和措施，每位教師依據學校的計劃和措施，結合本班學生的實際情況制定出本班培優補差計劃和措施，並認真做好培優補差記載，做到培優要定時，補差要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。學期末學校通過學生座談，家長問卷等形式，了解學生輔導的情況。若有一人不滿意，扣兩分，依次類推。同時對參加輔導的學生進行統一抽考，其結果與教師的月考核掛鉤。
2、抓好質量檢測
質量檢測是教學環節的重要部分，便於及時發現教學薄弱環節和存在的問題，學期末，學校對教師的教學效果進行質量檢測（主要以大壩中心小學檢測為依據），檢測結果在學期末全體教師大會上，進行集中反饋。在反饋中對於教師工作中的成功之處予以肯定，對於存在的問題及時指出並提出整改意見，考核的結果張貼在辦公室宣傳欄中。並將考核結果與學校年度考核結果掛鉤，與教師下浮津貼直接掛鉤。
五、突出教改教研先導地位，追求一個「新」字
根據校情，學校圍繞「科研興校」開展工作，以此提升教師整體素質，提高學校教學質量。
1、創設氛圍，轉變觀念打造教育科研工作參與的全員化。
隨著課程改革的逐步推進，我校認識到，如何將課程改革的先進理念切實有效的轉化為廣大教師的教學行為：如何解決課堂中不斷出現的一系列問題？不斷提高教學質量是學校面臨的重要課題。我校認為：教學科研是解決這些問題的關鍵。是推進學校發展的動力。為此，學校在發展規劃中明確把興校之策定在教育科研上。
首先結合學校實際，開展輔導講座，如，本學期，抓住網路教研有利時機開展了「怎樣申請建立個人的博客」，「網路教研在教師發展中的重要作用」等專題輔導講座，引領教師正確認識網路教研是教育教學今後發展的必然趨勢。其次,學校每學期召開兩次教改教研工作專題會議，開學初召開工作安排會議，每月對參加教研活動的教師進行考證，並與月考核實施細則相結合。最後，在科研興校方面抓好了「兩轉變、兩確立」的過程。即由科研少數人向全員化轉變，確立了人人參與的意識:由個人向集體合作轉變，確立發揮集思廣益的群體合作精神。雖然我校小、教師少，正是通過這一系列措施，創設氛圍，讓教師充分認識到了教育科研在學校教育和發展中的重要作用，真正做到了全員參與化
2、以課題研究為載體，以課堂為陣地
人們常說：最有價值的課題是實踐中產生的問題。課題研究應著力課堂，使研究走向課堂。因此把課題研究融入課堂教學評價標准中，也作為評價教師業務水平的一個重要指標。學期初，我校繼續把培養小學生寫規範字美觀字作為課題研究，學校充分利用這一載體，從教師教學需求出發，堅持課題研究與課程改革相結合、理論與實際相結合。其次，我校還圍繞所立課題開展課堂教學活動，開展了「寫規範字、美觀字」課堂模式的教研活動，在研討中。教師通過自身與合作夥伴教學資源的對照、比較、分析和歸納，在反思中有效解決教學研究中存在的問題，真正實現課題研究為課堂教學服務。
六、規范學習常規，養成良好的學習慣
學生學習常規的管理，有利於指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，我校在培養學生良好習慣的過程中，十分注重有利於學生良好習慣形成的班級文化建設，讓學生在環境中得到熏陶，同時學校為每個學生建立了「情系學校、伴我成長」的成長袋，記錄孩子的點滴進步，在成長袋中設立「摘星園」，根據學生的學習習慣常規要求，設立「智慧星」、「聰明星」、「希望星」的星級評比。每學期期末教師對照評比標准採用自評、同伴評、教師評、家長評等形式，讓家長了解孩子的學習情況，讓學生知道自己學習中的收獲及不足之處，激勵學生積極上進，增強學習的信心和動力。凡是在班級被評為「智慧星」的學生，將成為校級的「學習之星」。同時，學校舉辦了優秀作業展，開展了古詩文吟誦比賽等活動，在學生中「樹典型、學典型」，從而激發學生的上進心，通過多種形式培養學生良好的學習習慣逐漸養成。
七、團隊協作形成合力，體現一個「齊」字
人常說：「人心齊、泰山移」，發揮團隊合作精神，在工作中領導、教師、學生、家長形成合力，實現工作目標。
1、領導意識強。「質量是學校的生命,沒有高質的教育教學質量，學校是難以生存和發展的」，為了提高學校的教學質量，把教學工作的管理和指導落到實處，學校領導先深入到薄弱班級進行蹲點，包班到人，逢會必講質量，必講教學。把教學質量落實到平時的工作中，針對各年級出現的實際問題提出具體有效的指導意見，有了領導的重視與支持，教師們信心倍增，質量意識更加增強。
2、團隊意識增強。在教學中,教師們一起合作、交流，解決教學中存在的問題，再抓教學質量的流程上，學校上下齊抓共管，比如，開學初校長召開了全體教師會，在會上鼓勵教師明確目標任務——各科成績要在大壩中心小學統測的同科目中佔中上水平，要求教師團結協作。教師在工作上很快就擰成了一股繩，經常交流，互通信息，對相關內容進行疏理歸類，探尋解決問題的種種方法，教師在教學工作上各盡其職，各顯其能，從而促使學校教學質量整體提高。
總之，通過抓教學常規促使形成：
①、有一套 「科學合理、井井有條、卓有成效」的工作方法。
②、有一種 「鍥而不舍、只爭朝夕、干凈利索」的敬業習慣。
③、有一疊「卷面整潔、數量齊全、訓練量合理」的學生作業本。
④、有一本「格式規范、字跡美觀、重點突出富有創意」的備課本。
⑤、有一方「秩序井然、節奏明快、活沷生動」的課堂環境。
⑥、有一個「人心齊、泰山移」的團隊群體，我深信我校教學質量的提高將會出現一個質的飛躍。
⑧ 如何創新課堂及班級管理評價標准
要建立一個積極向上的班集體，班主任的角色是至關重要的。每個孩子都有其獨一無二的思想和個性，因此老師一言九鼎的觀念必須更改，不能用固定的模式去要求每一個學生，我們要在班級管理工作中不斷探索實踐，不斷創新班級管理理念。我認為我們可以先從以下幾個方面著手：
一、 創平等、和諧的氛圍學生是班級的主人，我們應該把話語權還給小主人們，讓他們加入到班級體的管理來，比如說選班委，我們可以讓同學來競選，發表競選演講，其他同學評選，這樣選出來的班委比班主任直接任命的更讓學生信服。而且在競選活動中，所有的學生既是參與者也是決策者。在班級里，人人都是參與者，人人都是管理者，學生的主體地位更加突出，自主管理與管理得到充分體現。
二、 嚴慈相濟，關愛學生 弗洛姆在《愛的藝術》中指出：「愛是對所愛對象的生命和成長的積極關心，哪裡缺少這種積極的關心，哪裡就根本沒有愛。」教師只有關心熱愛每一位學生，把愛具體表現在對他們生活、言行上的關照、做人方面的關心，才是真正愛的體現，師生之間才能知心、交心、貼心，學生才能在被愛的同時去愛別人。尤其是對那些缺少關愛的後進生，我們既要尊重後進生的感情和人格，也要維護後進生的自尊。愛默生說：「教育成功的秘密在於尊重學生。」尊重學生就是不傷害學生的人格，不傷害學生做人的尊嚴。在後進生轉化中，要想啟動學海中的擱淺之舟，必須藉助師愛之水才能到達成功的彼岸，類似「你怎麼這么笨，總是學不會？」「你看你呆頭呆腦的就像豬！」等等這樣的話只會刺傷學生幼小的心靈，學生的承受能力有限，類似的攻擊性的語言只能讓學生抬不起頭來，覺得自己永遠學不好，形成一種嚴重的自卑心理。如果用「你一定行！」「你能行！」「你真棒！」「你真了不起！」「你真勇敢！」等這樣的話來激勵學生會得到完全不一樣的效果。
三、 加強學生與社會的每一個學生最終都將走向社會，要讓學生更好地立足於社會，就要打開大門，鼓勵學生走向社會，觸摸社會，開闊學生的視野，明白是非、真假、善惡、美醜，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，只有這樣當學生真正走向社會後，才會很好的適應社會，才能在與他人交往中學會溝通技巧，學會做人和做事，才能增強環保意識和社會責任感，從而具有在社會上生存生活的素養。
⑨ 如何抓班級管理 促進教學質量提高
教學常規管理是學校工作的中心環節，抓好教學常規管理是提高教學質量的重要保證。那麼如何抓好教學常規管理，更好地為提高教學質量服務，從而提升學校質量品牌的含金量呢？經過近幾年的積極思考和探索，基本構建起了符合本校實情和教師自我發展教學常規管理模式，即：管理更有效，教學更創新的學校總體目標，落實「抓好開頭，精細過程，關注結果」管理思路，圍繞強化一個「實」，講究一個「嚴」，控制一個「量」，堅持一個「恆」，追求一個「新」，體現一個「齊」上做文章，努力實現管理過程精細科學化，突出教學常規管理有序性，實效性。
開學初，進一步明確教學管理和教學工作的具體要求，嚴格實行教師「坐班制」強化對教師的備課、上課、作業批改、學生輔導、階段測查過程管理要求，形成科學嚴謹的教學習慣，把學科作業訓練納入集體備課的要求，作業要立足基礎，分層要求，做到當堂解決問題，點點清、段段清。
一、加強備課管理，強化一個「實」字
在07年實施模塊備課及教案的改革，要求在模塊備課中，教師共享資源，促進教師備課相互學習，同伴相助，教學相去，在教案的編寫當中，注重預設與生成關系，注重三維目標達到，注重作業設計，要有梯度，關注學生的發展。在實施中，發現一小部分教師沒有按照模塊備課的要求進行備課，善於投機取巧，學會了「拿來主義」。 再設計、教學反思，存在空、虛、假現象，作業批改數量差，批改有時也不及時。本學期針對上述存在的問題，學校又先後出台教師教案檢查表，學生作業批改檢查表，學校不定期進行檢查指導，確保教學目標落實，堅持做到一周一次重點檢查，並做到有檢查、有記載、有反饋，並把檢查的情況與教師的月考核考評有機結合起來，確保教學管理流程落到實處。
二、抓緊課堂監控，講究一個「嚴」字
上課是教學的中心環節，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識，發展智力，增長能力的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求教師要做到「三多」和「五技能」（三多即要多讀、要多講、要多練），（五技能即：導入技能、講課、提高結束、板書），處理好「創新」與「雙基」「手段與目標」二個關系，力求 「當堂任務當堂清」，與此同時，學校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領導推門聽課等活動，學校領導不定時查堂和採取學生座談等形式，進一步規范教師在課堂教學行為，實現課堂教學的有效性。
三、注重作業布置與批改管理，控制一個「量」字
作業是鞏固知識形成技能的重要環節，是反思教學改進教學重要依據，因此要求教師作業布置與批改做到「三精、三必、三杜絕」。精心布置學生作業內容。作業內容設置必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕「重復抄寫」與「罰作業」現象，減輕學生過重的課業負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業方面，教師批改要做到及時准確，不使用「×」，必須用鼓勵性語言，或用星級評價等多種形式進行評價，同時，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進一步提高學生學會欣賞和正確評價他人。因為我校學生少，學校要求教師採取「一對一」面批的形式，把批改作業作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業中出現的錯誤，教師要督促學生訂正，並進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現象，若有家長對教師批改的作業不滿意，經學校核實後將影響教師教學月考核。精心小結。善於總結工作才會有提高，細節決定成敗。任課教師要善於發現學生學習中的問題，反思自己的課堂教學行為。因此，學校要求教師建立「錯題檔案」記錄，要求教師必須把學生常錯的，典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，記錄在「教師作業批改錄」本中。堅決杜絕教師的隨意性。為科學有效在地指導學生學習提供一手資料，形成典型的學生作業案例。學校每月進行檢查，有力在推廣動了學生作業質量的規范、高效。
四、抓好課後輔導與階段測查，堅持一個「恆」字
1、抓好輔導工作
輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，始終持之以恆抓牢培優補差這一工作。開學初，我們要求每位教師必須高質量做好培優補差工作，做好教學質量整體提升，學校制定出培優補差計劃和措施，每位教師依據學校的計劃和措施，結合本班學生的實際情況制定出本班培優補差計劃和措施，並認真做好培優補差記載，做到培優要定時，補差要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。學期末學校通過學生座談，家長問卷等形式，了解學生輔導的情況。若有一人不滿意，扣兩分，依次類推。同時對參加輔導的學生進行統一抽考，其結果與教師的月考核掛鉤。
2、抓好質量檢測
質量檢測是教學環節的重要部分，便於及時發現教學薄弱環節和存在的問題，學期末，學校對教師的教學效果進行質量檢測（主要以大壩中心小學檢測為依據），檢測結果在學期末全體教師大會上，進行集中反饋。在反饋中對於教師工作中的成功之處予以肯定，對於存在的問題及時指出並提出整改意見，考核的結果張貼在辦公室宣傳欄中。並將考核結果與學校年度考核結果掛鉤，與教師下浮津貼直接掛鉤。
五、突出教改教研先導地位，追求一個「新」字
根據校情，學校圍繞「科研興校」開展工作，以此提升教師整體素質，提高學校教學質量。
1、創設氛圍，轉變觀念打造教育科研工作參與的全員化。
隨著課程改革的逐步推進，我校認識到，如何將課程改革的先進理念切實有效的轉化為廣大教師的教學行為：如何解決課堂中不斷出現的一系列問題？不斷提高教學質量是學校面臨的重要課題。我校認為：教學科研是解決這些問題的關鍵。是推進學校發展的動力。為此，學校在發展規劃中明確把興校之策定在教育科研上。
首先結合學校實際，開展輔導講座，如，本學期，抓住網路教研有利時機開展了「怎樣申請建立個人的博客」，「網路教研在教師發展中的重要作用」等專題輔導講座，引領教師正確認識網路教研是教育教學今後發展的必然趨勢。其次,學校每學期召開兩次教改教研工作專題會議，開學初召開工作安排會議，每月對參加教研活動的教師進行考證，並與月考核實施細則相結合。最後，在科研興校方面抓好了「兩轉變、兩確立」的過程。即由科研少數人向全員化轉變，確立了人人參與的意識:由個人向集體合作轉變，確立發揮集思廣益的群體合作精神。雖然我校小、教師少，正是通過這一系列措施，創設氛圍，讓教師充分認識到了教育科研在學校教育和發展中的重要作用，真正做到了全員參與化
2、以課題研究為載體，以課堂為陣地
人們常說：最有價值的課題是實踐中產生的問題。課題研究應著力課堂，使研究走向課堂。因此把課題研究融入課堂教學評價標准中，也作為評價教師業務水平的一個重要指標。學期初，我校繼續把培養小學生寫規範字美觀字作為課題研究，學校充分利用這一載體，從教師教學需求出發，堅持課題研究與課程改革相結合、理論與實際相結合。其次，我校還圍繞所立課題開展課堂教學活動，開展了「寫規範字、美觀字」課堂模式的教研活動，在研討中。教師通過自身與合作夥伴教學資源的對照、比較、分析和歸納，在反思中有效解決教學研究中存在的問題，真正實現課題研究為課堂教學服務。
六、規范學習常規，養成良好的學習慣
學生學習常規的管理，有利於指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，我校在培養學生良好習慣的過程中，十分注重有利於學生良好習慣形成的班級文化建設，讓學生在環境中得到熏陶，同時學校為每個學生建立了「情系學校、伴我成長」的成長袋，記錄孩子的點滴進步，在成長袋中設立「摘星園」，根據學生的學習習慣常規要求，設立「智慧星」、「聰明星」、「希望星」的星級評比。每學期期末教師對照評比標准採用自評、同伴評、教師評、家長評等形式，讓家長了解孩子的學習情況，讓學生知道自己學習中的收獲及不足之處，激勵學生積極上進，增強學習的信心和動力。凡是在班級被評為「智慧星」的學生，將成為校級的「學習之星」。同時，學校舉辦了優秀作業展，開展了古詩文吟誦比賽等活動，在學生中「樹典型、學典型」，從而激發學生的上進心，通過多種形式培養學生良好的學習習慣逐漸養成。
七、團隊協作形成合力，體現一個「齊」字
人常說：「人心齊、泰山移」，發揮團隊合作精神，在工作中領導、教師、學生、家長形成合力，實現工作目標。
1、領導意識強。「質量是學校的生命,沒有高質的教育教學質量，學校是難以生存和發展的」，為了提高學校的教學質量，把教學工作的管理和指導落到實處，學校領導先深入到薄弱班級進行蹲點，包班到人，逢會必講質量，必講教學。把教學質量落實到平時的工作中，針對各年級出現的實際問題提出具體有效的指導意見，有了領導的重視與支持，教師們信心倍增，質量意識更加增強。
2、團隊意識增強。在教學中,教師們一起合作、交流，解決教學中存在的問題，再抓教學質量的流程上，學校上下齊抓共管，比如，開學初校長召開了全體教師會，在會上鼓勵教師明確目標任務——各科成績要在大壩中心小學統測的同科目中佔中上水平，要求教師團結協作。教師在工作上很快就擰成了一股繩，經常交流，互通信息，對相關內容進行疏理歸類，探尋解決問題的種種方法，教師在教學工作上各盡其職，各顯其能，從而促使學校教學質量整體提高。
總之，通過抓教學常規促使形成：
①、有一套 「科學合理、井井有條、卓有成效」的工作方法。
②、有一種 「鍥而不舍、只爭朝夕、干凈利索」的敬業習慣。
③、有一疊「卷面整潔、數量齊全、訓練量合理」的學生作業本。
④、有一本「格式規范、字跡美觀、重點突出富有創意」的備課本。
⑤、有一方「秩序井然、節奏明快、活沷生動」的課堂環境。
⑥、有一個「人心齊、泰山移」的團隊群體，我深信我校教學質量的提高將會出現一個質的飛躍。
⑩ 你認為你所在的班級在以下方存在哪些問題每項列出一點。①衛生: ②課堂: ③課
（一）進一步抓好教學過程和質量的檢測
按照激勵性、全面性、客觀性、導向性原則，對教師考核方案作進一步修改。目的就是通過教師考核這一杠桿進一步強化大家的工作責任心和工作的自覺性和主動性，將日常的教育教學工作納入到年終考核中，平常考核、階段考核和年終考核相結合，定性考核、定量考核相結合，體現干多干少不一樣，干好乾壞不一樣，合作單干不一樣。特別需要說明的是關於畢業年級教學效果的核算和實施學業積分的問題。畢業年級教學效果佔55分，主要考核中考目標完成情況、前75%學生平均分和廣饒一中統招分這一有效總分下的各學科有效分所佔班級學生的比率三個指標，其中非常突出了「升學人數和目標數」這一核心問題，並且對完成目標的獎勵和超額完成目標的獎勵非常明確，不能完成目標也相應的懲罰措施，同時對一些單項成績突出和優秀的實行了一票優秀的獎勵政策。關於學業積分實施問題，就是將教學常規、課堂教學、常規教研、繼續教育、科研成果等教學能力30分均納入日常教學的常規學業積分管理，年終按照每個人最後學業積分來核定教學能力積分（文件另發）。目的就是從學期開始到學期結束平常的個人教育教學活動均納入學業積分管理，多幹活、多承擔責任、多出成果，學業積分就多，最後教學能力分就高。關於教學效果的評定，學校已經進行了深入的研討，有些賦分辦法還沒有最終確定，待確定初步方案後再提供給全體教職工討論。畢業年級，學校將於有關企業單位共同協商成立獎勵基金，按照中考目標的要求，制定中考獎勵方案，加大獎勵的力度。
（二） 進一步抓好課堂教學常規建設
本學年將依託「教師學業積分實施方案」的推行，加大對教學流程監控的力度，切實抓好教學常規的各個環節。備課和作業批改，各級部要採取周抽查、月檢查措施，及時了解、掌控每個教師的狀況；上課，教學處要按照「教師課堂教學六條」的要求，堅持定期檢查，及時公示檢查情況，督促大家規范上課。特別強調的是：在備課環節上全體教師必須做到。（1）堅持五個研究：研究課程標准；研究考綱；研究教材教參；研究教情學情；研究教法學法。（2）做到八個精心：即精心積累備課資料；精心制訂教學目標；精心組織教學內容；精心選擇教學方法；精心設計課堂練習；精心編寫達標訓練；精心研究學法指導。（3）狠抓集體備課，各備課組要把集體備課作為信息交流和相互學習的平台，把集體備課的重點放在對課程標准和考試說明的把握上，放在對教材、教法、學法的研究上，放在對例題、習題、作業和檢測的設計上。（4）在上學年推行「導學案」和「教學流程」的基礎上，提倡使用教學案一體化，加強校本化教學案的研製並做好傳承工作，使有效的教學資源共享。為便於保存和使用，教學流程要在教案本上撰寫，導學案要裝訂保存。在上課環節上做到：教學對象要面向全體學生；教學目標要發展整體素質；教學過程要生動活潑；教學關系要民主互助合作；教學方法要啟發內化轉化；教學語言要生動精練；教學環境要和諧愉悅共鳴。要充分發揮課堂的主渠道、主陣地的作用，在五個字上下功夫。一是突出「實」字，課堂內容要實在。二是突出「巧」字，對教學內容要巧設計、巧安排，要選擇恰當的教法，力求充分展示知識的發生和形成過程。三是突出「精」字，訓練的量要適度，質要提升，效要當先。四是突出「活」字，在課堂教學中靈活處理好記憶—理解—運用三者間的關系，靈活地將問題教給學生，從知識到問題，從問題到方法，再從方法到能力，充分體現教師點撥到位，激活學生主動積極參與，讓學生的思維和感覺器官和諧運動，氣氛活躍，充滿活力，師生互動，達到教與學的最佳結合。五是「新」字。在課堂教學中要以創新的思維處理「知識—能力—方法」三者之間的關系。通過上述五個方面，把知識教學、方法點撥、能力訓練、情操陶冶有機的結合起來，形成立體的多功能的教學效應。在作業布置與批改環節上要做到：加強針對性，使編選的習題（包括課堂例題、訓練題、課後作業題、單元測試題）能真正使學生加深理解和牢固掌握基礎知識以及技巧，並達到啟發思維、靈活運用的目的。提高即時性，把握訓練的密度和梯度，讓每一個學生得到及時訓練。落實批改矯正措施，有布置、有批改、有檢查、有矯正，堅決杜絕不管什麼作業都由學生代替老師檢查和批改現象發生。 在教師相互聽課環節，除了正常學校和各年級開展的聽評課活動外，學校中層以上幹部要沉到課堂中，試行推門聽課，並且確認最少聽課下限，教研室負責每月統計匯總公示。對各類人員推門聽課要求下限是，校長每周2節，每學期30節；業務校長每周4節，每學期60節；中層幹部，語數外任教1個班，其他學科任教4個班以下的，每周聽課3節，每學期45節，其他每周聽課2節，每學期30節。
（三）進一步抓好課堂教學改革
實施自主互助式小組合作學習，把課堂還給學生，提高學生學習的自覺性、自主性和自學能力，是被很多學校實踐證明了的成功經驗。但我們卻有很多老師對此一直抱有懷疑態度，抱著固有觀念不放，對我校提出並推行的「自主合作和諧高效」課堂建設意見理解不到位、落實不得力，說是一套、做是一套，教師占據課堂，不放心、不放手，課堂教學已不適應新課標、新課程的需要，課堂改革的力度和效果已遠遠落後於某些鄉鎮學校。對此我們應該有一個清醒和正確的認識。
新學年，在課堂教學改革方面要繼續深化「自主合作和諧」高效課堂建設，推行教案學案一體化 ，貫徹三個必須，精心打造高效課堂。「三個必須」：課堂教學過程中教師的講課時間必須控制在20分鍾左右、必須有學生自主學習的時間、必須有訓練的時間。「三個必須」的提出針對的是課堂「講、學、練」等關鍵環節和行為，目的在於促進教師的教學行為和學生學習行為發生根本的轉變。落實「三個必須」就是在「導學精講勤練」上下功夫。導學----就是指導、引導。對於課堂的每一個環節，都要讓學生明確學什麼，怎麼學，用多長時間，達到什麼要求，怎樣檢測。並且時刻要注意方法和學法指導，學生學會了方法積累，自學能力就會不斷提高。 精講-----如何提高課堂的有效性？真正的落腳點應該放在如何講上面。一節課我們要講什麼，怎麼講，講多長時間，直接關繫到課堂教學是否高效。那種老師講得多、板書多，學生機械記筆記、機械回答問題的「滿堂灌」，或者懂得要問，不懂得要問的「滿堂問」都不是高效課堂的做法。精講就是要求老師學會大膽學會和敢於舍棄，設計好情景問題，學生思考概括，教師提煉升華。勤練----不僅是指當堂練習，也包括課後的及時鞏固提高復習。做好這一環節關鍵是精選和精講練習，做到一題多解，舉一反三，觸類旁通。「三個必須」的落實要結合學科特點、學段特點、課型特點靈活加以應用，不能機械呆板，生搬硬套，這是課堂教學改革的第一步，也是關鍵的一步。在落實過程中，要正確處理好一些問題，如精講不等於少講，自主不等於自由，訓練不等於做題。「三個必須」的落實作為教師課堂教學行為達標的前提。
（四）進一步消除教學薄弱環節
一是教師組織教學的能力。教師組織教學能力的高低決定著一堂課能否高效。不論做什麼事，管不住學生事倍功半；只管講不管學生聽不聽、學不學事倍功半。所謂組織教學能力主要是指以下幾個方面：課前的編寫教案的能力，即把一堂課如何開頭，如何引入新課，如何講解新課，怎樣提問等等都要寫出切實可行的計劃，做到有的放矢。課堂施教的能力，也就是把備課過程中所擬定的教學計劃付諸實施。同樣的一堂課，有的老師上起來游刃有餘，生動活潑，老師講的輕松，學生學的愉快，教學效果上乘。有的老師從頭講到尾，老師講的累，學生學的累，教學效果很難保證。之所以產生不同的效果，關鍵之一就是看教師能否啟發學生的思維能力。如果教師在講解中善於抓住教材中的「啟發因素」，誘導學生積極思維，教師教的活，學生學習就有樂趣，就會學得主動，學而不倦。課堂上處理偶發事件的能力，也是對教師組織教學能力的一項檢驗。對偶發事件注意因勢利導，效果更佳。對有些學生在課堂不遵守紀律，要說服教育，以理服人。課堂管理的能力，組織好教學全過程，建立和諧融洽的師生關系是基礎。師生關系的核心是尊師愛生，而其主導方面是愛生。教師對學生人格上的尊重、信任，生活上關心、體貼，思想上耐心教育，特別是教師對學生在學習方面的贊賞和表揚，常使學生激動不已，煥發出極大的學習熱情，甚至可以影響他的一生。可見，教師不但要有組織教學能力，還要重視育人效果。
二是作業批改和單元測試。作業和單元測試是學生鞏固所學知識、提高學習能力、保障學習成績不斷提高的必不可少的手段，是對課堂教學的有力補充，沒有作業和及時的單元測試，就不能保證課堂的高效率，誰重視了作業和單元測試，誰就把握了提高成績的先機。而我們的實際是重視對作業量的布置，不重視作業質的研究；重視作業面的要求，不重視作業針對性的研究；布置作業多，批改作業少；學生自批互批作業多，教師批改作業少，學生自我矯正少；日常單元測試得少，不重視講評，過關率低，二次達標和及時矯正不到位等。面對這種情況，全體教師要深刻反思，高度重視，按照各學科教學常規的要求切實抓好作業批改和單元測試，各級部和教學處要把對作業批改和單元測試的檢查當作常規檢查的重點來抓，保證每周都有抽查，每月都有總結，教學處至少每兩周向全體教師通報一次檢查結果，以此來促進教學質量的全面提高。
三是學生自學能力的培養。培養學生自主學習能力，不僅是當前提高教學效率的需要，更是孩子終身學習發展的要求。我們的學生總的說來依賴性比較強，老師要求多少就做多少，甚至還打折,老師沒有要求學生就無所適從，學習的主動性較差。造成這種情況的原因很多，作為老師我們應該深刻反思我們的教學，從老師角度來改進教學方式，就要解決教師「一言堂」的問題，必須要相信學生，課堂上，教師要學會無為而治——以精心設計的無為，給學生提供有為的時間和空間。教師的有為應體現在課前的精心准備，根據學情、對照目標、精心設計，讓學生在課堂中有所作為。你給學生一點信任，學生還你一片驚喜。就要著重培養學生的自學能力，能夠激發學生的內在學習動機，促進其「想學」；能夠基於學生的學習水平，促進自我意識發展上的「能學」；能夠基於一些手段和方法，幫助學生掌握一定的學習策略基礎上的「會學」；能夠建立在情意和價值觀基礎上，努力促進學生「堅持學」。關鍵是我們老師在平常的教育教學中，有目的、有意識地指導學生的預習方法、聽課方法、復習方法、作業方法，把培養學生的自學能力和方法貫穿到教學的各個方面，逐步培養起學生自主學習能力。只有學生自學能力培養起來了，我們的教學才是有效的。本學年，我們提出課堂教學中的「三個必須」是培養學生能力的一種措施。另外，各年級一定要安排一定數量的自習時間，讓學生自主作業和學習。九年級的晚自習，除個別情況以外，一般不能安排老師上新課，老師要根據學科特點安排好學生復習、預習的內容，給學生提供大量練習訓練的時間和自主學習的時間，真正調動起學生想學、願學、肯學的積極性。
（五）進一步抓好學校課程建設
全面落實國家課程方案，構建國家、地方和校本「三位一體」的課程體系。在保證國家課程開全開足的基礎上，認真落實地方課程開設計劃，使環境教育、安全教育、傳統文化、人生規劃等地方課程落到實處，做到有計劃、有教案、足課時、有評價。同時，學校將一切教育教學活動都納入到學校課程管理中，形成國家課程、地方課程以外的各種校本課程。例如，節日課程----校園藝術節、體育節、國慶節、清明節、青年節、春節元旦端午節等課程；社團活動課程-----陽光課間60分、「金百靈」、「輕舞飛揚」、「水墨舫寫意」、「墨雅軒」、「數之慧」、「化學與生活」、 語之韻」文學社團等課程；文化課程----語文經典誦讀400篇（百篇當代美文誦讀工程和大量閱讀訓練和寫作）、英語閱讀400篇、學科素養與方法指導；實踐探究課程----信息博覽、心理教育、書法、勞動、社會實踐等課程；主題教育課程----主題班會、入校課程、國旗下講話等課程。關於社團等學校課程，今年要由實際成效。這也是縣教育局本學年重點抓的工作。學校已制定了社團的章程和社團活動的相關意見，各級部開學後要迅速成立各種社團，並利用周二或周四下午第四節活動時間進行有計劃的活動。關於社團活動工作量的認定，由各級部根據實際活動的次數和教師個人的詳細教案，每半個學期匯總一次，按實際上課時間計算個人工作量。鼓勵教師根據學科特點和自己的愛好特長，開發和實施各種校本課程，並且以講義的形式結集成冊，學校將按照課程開發和實施的實際計入教師學業積分，並對開發的優秀課程表彰獎勵。藝體部要結合大課間活動的開展，統籌規劃好「陽光課間60分」學校課程，同時落實好教育部提出的「二加一」工程，即每個學生要具備兩項體育技能和一項藝術特長。開學後，首先做好摸底統計，然後針對每個學生的情況，已經具備某項技能和特長的要強化；不具備的要列出目標，著力培養。在全面落實課程方案的同時，我們也不要忘記我們中心工作中的重心，那就是教學成績，因此各級部、班級和每一位老師要多動腦筋，創新工作，既要有課程特色，又要抓住中心當中的重心不放鬆。
（六）進一步抓好班級學生管理
關於班級學生管理的重要性，不用多講大家都非常清楚。一句話，沒有學生的發展，就沒有教師的發展，也就沒有學校的發展。沒有良好的班風和班級秩序，其他工作都是空中樓閣，缺乏持續性發展。對於班級學生管理工作，僅強調以下幾點：
常規管理工作要持之以恆，不能時松時緊。要做到持之以恆，不僅靠老師的辛勤勞動，關鍵是靠班紀班規。要通過落實責任制、積分制、小組管理捆綁制等加強管理的科學性、有效性、持續性。
要正確對待學校和級部開展的各種活動。學校和級部開展的各種活動是幫助班主任老師教育學生、管理學生、凝聚集體向心力。作為班主任要有正確認識，要以積極的心態參與，把活動的開展和班級管理工作結合起來，以此提高班級管理的水平和能力，不能有抵觸情緒。
要重視主題班會的作用，加強對班會的管理。每周一節的班會或主題班會是班主任老師對學生進行生活、學習行為習慣教育的重要渠道，是總結上一周工作，布置下一周工作的最有效形式。要求班主任一定要重視每周一節的班會，做到有主題、有教案，不得無故拖延和佔用。學生處要加大對班會工作的指導和檢查，確保班會工作的有效。
要加強對學生的思想教育、紀律教育和學習教育，培養學生的良好品質和刻苦學習的能力。思想教育的內容、形式、方法很多，在此不一一列舉，特別強調學生儀容儀表的管理和高檔自行車的管理。關於紀律教育是一項長期的工作，新學年我們要從樓內和班內秩序抓起，不管什麼時候，只要進入教學樓和教室就要禁止大聲喧嘩，保持安靜，進入學習狀態。關於學習教育，除各學科老師平常指導外，班主任要抓住不同時機，採取不同形式，對學生進行刻苦學習的教育和學習方法指導，讓學生始終保持一種積極上進心態。