企業校企合作培訓取得成果總結

Ⅰ 如何合理利用路外培訓資源，加強校企合作，達到企業院校雙贏的做法，措施及建議

cannot live harmoniously with

Ⅱ 學校讓交校企合作培訓費，每年4200，專科學校收培訓費合理嗎

我是學汽車維修與檢測抄的，大一的時候學校說交了培訓費就有工作，上了大學兩年學校並沒有安排企業培訓，上實訓課的都是學校的老師，今年大三的學長回來要培訓費學校退了一年的，我們一問老師培訓費的錢老師就說不是學校收的，我們想知道錢去哪裡了，學校收取培訓費和不合法？

Ⅲ 甲骨文公司跟大學校企合作的培訓怎麼樣

你要問的我可以從兩個方面回答你，一、要看培訓的品牌影響力，再說具體點就是有沒回有核心的技術，答或者說核心的課程，每家企業或者培訓機構都有自己獨特的的技術與培訓課程體系，甲骨文具我與我們這個圈子裡朋友的共同認識，覺的甲骨文企業的資料庫，還有面向對象的JAVA方向的開發還是很厲害的，怎麼說人家現在也是IT界第二大軟體商，僅次於微軟，他們的技術很厲害的。他們現在也做職業教育這一塊，把他們在技術領域的研發轉化成課程體系培訓學生，應該是挺不錯了。二、就看代課的老師怎麼樣了，這個是因人而異的 ，有些老師是只懂技術，表達不行；有些老師是理論很牛，但是沒有實踐的開發經驗，這兩種老師都不行，最合適的老師是在技術領域做過，技術很不錯，而且思維也廣闊，有條理性，口才表達能力好，而且熟悉教育學的一些特點，與學生會溝通，會互動，能讓學生在快樂中學習，對學習感興趣。這種老師很難得的。我再問下你你是那個學校的，在哪裡參加培訓，甲骨文好像很少與學校合作的。

Ⅳ 校企合作和社會培訓有什麼區別

校企合作是學校與企業聯合，共享資源優勢，定向為企業培養所需專業人才的；社會培養就是培養出來後推到社會上不確定的單位。

Ⅳ 大學校企合作班合法嗎，並且學校和企業方兩方都要繳費

大學校企合作教育屬於合法的行為，校企合作實行校企主導、政府推動、行業指導、學校企業雙主體實施的合作機制。國務院相關部門和地方各級人民政府應當建立健全校企合作的促進支持政策、服務平台和保障機制。

根據《職業學校校企合作促進辦法》第七條 職業學校和企業可以結合實際在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面，開展以下合作：

（一）根據就業市場需求，合作設置專業、研發專業標准，開發課程體系、教學標准以及教材、教學輔助產品，開展專業建設；

（二）合作制定人才培養或職工培訓方案，實現人員互相兼職，相互為學生實習實訓、教師實踐、學生就業創業、員工培訓、企業技術和產品研發、成果轉移轉化等提供支持；

（三）根據企業工作崗位需求，開展學徒制合作，聯合招收學員，按照工學結合模式，實行校企雙主體育人；

（四）以多種形式合作辦學，合作創建並共同管理教學和科研機構，建設實習實訓基地、技術工藝和產品開發中心及學生創新創業、員工培訓、技能鑒定等機構；

（五）合作研發崗位規范、質量標准等；

（六）組織開展技能競賽、產教融合型企業建設試點、優秀企業文化傳承和社會服務等活動；

（七）法律法規未禁止的其他合作方式和內容。

(5)企業校企合作培訓取得成果總結擴展閱讀：

《職業學校校企合作促進辦法》第十一條 職業學校主管部門應當會同有關部門、行業組織，鼓勵和支持職業學校與相關企業以組建職業教育集團等方式，建立長期、穩定合作關系。職業教育集團應當以章程或者多方協議等方式，約定集團成員之間合作的方式、內容以及權利義務關系等事項。

第十二條 職業學校和企業應建立校企合作的過程管理和績效評價制度，定期對合作成效進行總結，共同解決合作中的問題，不斷提高合作水平，拓展合作領域。

Ⅵ 計算機專業有校企合作培訓費嗎

校企合作班是學校與企業建立的一種合作模式種的表現形式之一。即學校和企回業進行合作，開設相答應的培訓班，從而給企業輸送他們所需要的人才。站在學校的角度來看，校企合作班也能提高學校的就業率等。
當前社會競爭激烈，包括教育行業，大中專院校等職業教育院校為謀求自身發展，抓好教育質量，採取與企業合作的方式，有針對性的為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。
校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的「雙贏」模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念，為教育行業發展帶來了一片春天。

Ⅶ 就校企合作培訓班,對企業董事長進行采訪,可以問哪些問題

我覺得可以兩個大的方面入手，用人和企業的戰略規劃

Ⅷ 校企合作對企業的標準是什麼

高校和企業的抄合作，對於企業會有篩選，對於企業的規模，實力以及品牌都會有要求，有推薦學生過去企業實習的，也有跟企業合作在校內開展實訓項目的，尤其是像計算機專業，學校沒有相關硬體以及軟體，肯定會找一些這方面的，像是蘭州交大跟華清遠見這種校內合作，以及校外培訓，總之，專業的要求不一樣，對於企業的選擇標准肯定也不一樣

Ⅸ 清華大學深圳研究生院培訓學院的校企合作

清華大學深圳研究生院已逐步建立起一批學科實驗室及科研機構，包括7個國家級版、省部級重點實權驗室分室或分中心；15個深圳市重點實驗室；11個市級工程實驗室；5個市級實驗平台；2個省部產學研聯盟；1個產學研結合示範基地；6個與海外高校建立的聯合實驗室和一批校企合作科研基地。信息科學技術、健康科學與技術、清潔生產等3個按國家級重點實驗室或分室標准建設的重點實驗室正按計劃積極推進中。
目前校園建築面積約10萬平米。正全力推進深海研究、能源與環境、新型光電與先進製造、互聯網科技等四個創新基地。四個創新基地規劃10萬平米、投資5億元，全部由深圳市政府投資建設，同時也為開展產學研合作、技術轉移、創新創業型人才培養提供有力的支撐。
培訓學院依託清華在科研等方面的資源優勢，積極響應清華大學深圳研究生院推進科技成果轉化的號召，搭建產學研結合平台，發揮橋梁和紐帶作用，促進學校和企業及社會間的交流合作，努力為深圳市及周邊地區的經濟和社會發展服務。

Ⅹ 校企合作的人才培養模式是什麼樣的

校企合作的人才培養模式歸納起來主要有：學校模式、 企業模式、合作模式。
學校模式是以學校為辦學主體。優點：①學校模式的中等職業教育，具有正規性和系統性 ；②學校模式具有規模效益性；③學校模式具有育人的全面性。 局限 ：①中專職業學校的教育大多數脫胎於普通教育中的學科教育，並習慣於傳統應試教育，重理論學習、輕技能的培養現象十分嚴重。②學校與實際部門聯系薄弱。
企業模式是企業為主的員工職業培訓模式。優點：①職業教育具有針對性和實用性；②具有動作靈活見效快的特點；③可以邊干邊學，成本效益好；④具有專業性、連續性，有的甚至還有保密性。局限性 ：①缺乏理論教學的系統性；②職業技術傳授的單一性； ③企業模式不能完全保證企業所需求的人才規模數量、種類和質量。
當代西方企業培訓典型模式主要有：1）封閉、一元模式的企業培訓（當代日本企業培訓實踐，認為人、財、物是企業經營的三因素，其中人是最重要的因素；把企業培訓當作「企業秘密」來看待 。2）半封閉半開放、雙元模式的企業培訓（當代德國企業培訓實踐：）。3）開放、多元模式的企業培訓（當代美國企業培訓實踐：）。
合作模式是指職業學校與企業聯合的職業教育培訓模式。這是目前職業教育最具前景的培養模式。具體形態是①以學校教育為主，企業培訓為輔的合作模式； ②以企業培訓為主，學校教育為輔的合作模式。優點 ：①吸取了學校模式和企業模式的優點，有利於調動各方面的辦學積極性，有利於互通有無，有利於職教資源的充分利用。②有利於理論密切聯系實際，有利於人才培養與需求緊密結合。局限性 ：①合作模式涉及到教育思想、教育價值、教育內容與管理一系列的變革，因此，它必然受到政府、法制、學校、企業、體制、經費等因素的制約。 ②中等職業教育中的知識性與實用性、能力性與專業性、針對性與系統性的相互關系，在合作模式中仍未真正解決好。以上供參考。