1. 學校領導對音體美教師的激勵語句
因為有夢值得去想，才有了夢想；
因為希冀並且渴望，才有了希望；
因為有信念在心中，才有了信心；
2. 2017年下半年教師資格證體音美劃分了，那之前考的教育知識與能力和美
之前通過的教育知識與能力是有效的，下半年的考試你如果你是想考音體美的教師資格證，那麼報名是選擇音體美的綜合素質就可以的，綜合素質的考試內容暫時還沒有變化的。
3. 淺談怎樣在音體美教學中培養學生的學習興趣
興趣是最好的老師。「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。小學音、體、美新課標基本理論告訴我們要積極培養學生學習音、體、美的興趣和愛好。音、體、美課應充分發揮音、體、美藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。因此，可從以下四個方面來激發和培養學生興趣：教學語言富有藝術性、運用精彩的多媒體課件、聆聽優美的旋律和適當引入流行音、體、美。
一、以教學語言富有藝術性來激發學生興趣
教學活動的靈魂就在於教學的語言技巧，教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活潑，教師講得津津有味，學生聽得興致勃勃。一個優秀的音、體、美教師，應該具有駕權語言的高超技能：親切舒緩的語氣、抑揚頓挫的語調、張馳相間的語速、強弱適當的音量。使教學語言給人以一種強烈的流利動聽、富有磁力的語感美的刺激，為教學增輝添彩。
1、准確簡練
所謂准確，就是用最確切、恰當的詞語和句子表述概念和判斷，使之准確無誤地反映客觀事物本身的意義（即反映所講授的內容）。教學語言是知識信息的載體，它離不開知識性這一原則。只有飽含知識的教學語言，才能使學生獲取知識。因此它要求教師自身對知識的掌握要准確，表達更要准確，如果用詞不當，邏輯混亂，講話語法不規范，就會造成詞不達意、語無倫次，從而影響知識信息的有效傳遞。
所謂簡練，就是在教學中用最經濟的語言表達最大容量的教學內容。只有這樣，才能保證在規定時間內完成教學任務，增強知識傳授的透明度。由於教材內容繁多，教師不能被點滴零碎的知識牽著鼻子走，這也講，那也抓，而要講其所當講，講在點子上，緊扣教學目的，抓點帶面。
2、生動形象
生動形象的教學語言給人的感覺是和諧的，音、體、美需要和諧。音、體、美教師要用生動形象的教學語言進行描述，便於在學生大腦里形成表象，有利於學生把這種音、體、美形象同自己對現實生活的感知進行聯系和想像，去深刻地理解音、體、美，從而發揮教學語言的直觀作用。教師講得引人入勝，學生學得津津有味，學生的注意力、記憶力、思維力、想像力都保持高水平，學習效果必然提高。
3、幽默風趣
有人把幽默比作教學語言中的鹽，它可以吊出語言中的百味，可以調節學生的聽課情緒，
減輕學生的疲勞強度，吸引他們的注意力，形成愉快和諧的教學氣氛，提高課堂教學效果。同時，要發展學生的邏輯思維，離不開形象思維的支持，而幽默又往往以形象思維為特徵的，從這個意義上講，幽默風趣的教學語言也是發展學生思維能力的重要藉助。當然，幽默不同於庸俗的說笑，它來自敏捷的思維和豐富的學識，因此，表現幽默和風趣更需要教師具有很高的語言修養。
4、情深意切
音、體、美課堂教學不僅是師生間知識的交流，同時也是一種情感交流。教師的每一句話語，每一個表情，都會讓善解人意的學生心領神會。教師如果向學生發出各種教學信息時，情感不是誠摯深沉，而是麻木不仁，那麼就很難激活學生審美心理感受中的情感功能。唐代大詩人白居易曾說過：「感人心者莫先乎情」。教師應善於捕捉適當的教育時機表達自己的感情，要「未成曲調先有情」。只有注入情深意切的教學語言，才能象磁鐵一樣具有吸引力，觸動學生的心弦，引起心靈的顫動和共鳴，撥動學生微妙的音、體、美審美情思，使其對音、體、美產生濃厚的興趣。
二、以運用精彩的多媒體課件激發學生興趣
在傳統教學中，知識傳輸比較單一，傳統的教法已不能使學生大腦長時間處於高度興奮狀態，思維不夠活躍，學習的興趣也無法長久培養。隨著教育現代化的不斷深入，多媒體課件在音、體、美教學中越來越顯示出獨特的魅力。由於多媒體可將悅耳的音、體、美、迷人的畫面、優美的歌聲完美地融為一體，使學生能直觀感受音、體、美所表現出的美，對推動學生進一步展開豐富的想像起了催化作用，因此，在音、體、美教學中，充分發揮多媒體教學的優勢，可以大大激發學生學習音、體、美的興趣。
在導入新課時，用流動的畫面來體現教學意圖，創設出絢麗多彩、聲情並茂的環境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量和效果。使學生產生身臨其境的感覺，在孩子們動腦、動手，不斷想像、創造中展現了一幅幅生動的畫面，在詩、畫與音、體、美融合的同時，也把美融入了孩子們的心中。
藉助多媒體信息技術，能巧妙地把學生的情感體驗與鑒賞體驗緊密結合，水乳交融，讓學生自己感受到歌曲中美的形象，獲得美的體驗，引發濃厚的學習興趣，激發想像力，使學生在音、體、美的教學中自由發揮。這不僅激發了學生學習音、體、美的興趣，又起到了培養學生創造力的作用。既促進了教師的教學，又調動了學生的學習熱情。
三、聆聽優美的旋律
學生的知識經驗還不足，思維、語言各方面都處於朦朧的狀態，他們對自然界和人類社會各種現象的興趣和認識常有直觀性、表面性、具體性，他們活潑好動、喜歡模仿並善於模
仿，他們往往不滿足於僅用歌聲來表達情感，也不滿足於安靜地聽，音、體、美課堂中更可以讓其自主表現。當音、體、美刺激兒童聽覺，並且在他們心靈產生共鳴時，兒童便會動起來，這樣的律動是他們內心感受，音、體、美的教學也便得到深化和升華。
四、適當的引入音樂
課改教師要創造性地駕馭教材，適當選材，讓學生來聽一聽，唱一唱，畫一畫，以激發高年級學生學習的興趣。
美術課堂上讓學生欣賞了樂曲，學生被優美的曲調及歌詞的美妙打動了，也能使學生學習興趣大增。
總之，「激發孩子對音、體、美的興趣，這是把音、體、美的魅力傳遞給他們的必要條件」。通過教學實踐發現，學生的興趣是從實踐中不知不覺提高和發展起來的。學生有了興趣，那麼自然而然會喜歡音、體、美，主動積極的去探索音、體、美的魅力。
4. 音體美校本教材編者的話怎麼寫
我幫你找了一些關於這方面的資料，希望對你有幫助。
一、對校本課程和教材的一些認識
由於校本課程的開展還處於嘗試階段，因此在校本教材編寫過程中難免會出現一些理解、操作方面的誤區，教材也幾經修改。
我目前理解的是校本教材的編寫要從教學實際情況出發，將教學的整體內容進行統籌，使知識具有層層遞進的延續性和系統性，教學內容應有趣味性和拓展性。之前的裝飾畫教材就趣味性的持續性和拓展性上做得有欠缺。
二、教材內容和結構的確定
從以往開設有關裝飾方面的活動課程經驗來看，學生的學習積極性很高；在學習活動過程中，學生感受到了成功體驗，並將這種愉悅的心情帶到自己的學習與生活中。由此可見，該課程的開設使學生在創作中充分體驗成功的感受，有助於培養學生對生活的熱愛，提高他們主動參與課堂及課外生活，從中形成豐富的情感世界，提高審美情趣和審美能力。
同時，從某種程度上來說裝飾畫的難度並不大，創作過程的趣味性、實踐性，表現內容的自由性和評價標準的多樣性，以及工具和材料的方便性等特點，使學生容易獲得成功的喜悅，有利於學生個性的健康發展。
二、裝飾畫教材編寫、實踐過程中的感受、想法
在編寫裝飾畫美術校本教材過程中，我注重了學生的興趣性和創造性，強化學生實踐能力。本課程也將從裝飾繪畫的基礎概念開始，循序漸進，由淺入深地安排課程內容，學生在學習的過程中更加易懂易通。
但經歷一個學期的實踐，我發現，學生對於單一形式的繪畫方式逐漸地有乏味的跡象，因此，我將教材內容進行了新的調整，我將裝飾畫學習的形式多樣化，來更好地提升學生興趣同時加以持續。
校本課程和教材的編寫是一個「積累——編寫——交流——實踐——反思——改進——充實。」長期的反復的過程。實踐是檢驗真理的唯一標准，我們要通過實踐不斷修改和完善校本課程。
1、有效課堂教學目標的具體化、層次化
前蘇聯著名心理學家維果斯基就教學與發展問題，提出了「最近發展區」理論，他認為，我們教學至少要確定兩種發展的水平，第一種水平是現有發展水平，第二種是即將達到或可能達到的水平，這兩種水平的之間的差距就是「最近發展區」，維果斯基提出我們的教學應關注學生的「最近發展區」、「教學應當走在發展的前面」。我們教學中的主體是學生，學生是「發展的人」、「獨特的人」、獨特性意味著差異性，他們在身體條件、興趣愛好、運動技能等方面都各不相同，「最近發展區」和「層次需要」也是不同的和不斷發展變化的，因此我們要尊重學生的個體差異，從學生的「最近發展區」出發，在課堂教學目標的定位上要具體化、層次化，針對不同的學生提出不同的要求，制定的目標要「跳一跳，夠的到」，我國傳統教學中也有「跳一跳、摘果子」的優秀經驗，學生也只有明確了適合自己的具體的、層次化的教學目標，才能認定目標，集中注意力，進行有的放矢的、切實有效的學習，才能避免學習陷入盲目性和隨意性，提高課堂教學的效益。
2、 有效教學內容的精選化、整合化
興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果，學生能否通過音體美課堂教學的形成學習的習慣，興趣發揮著非常重要的作用，2000年的調查也表明，學生在回答「不願意參加體育鍛煉的原因」時，將怕累（54.5%）、沒有喜歡的項目(51.3%)和沒有習慣(50.0%)列在前三位，由此可見，教學內容是否能引起學生學習的興趣和愛好是保證課堂教學有效的前提，是決定著「有效教學」的理想能否實現為課堂教學實踐的關鍵因素。《課程標准》也指出：教材要面向全體學生，以學生為主體，依據不同年齡階段學生身心發展的特徵，充分考慮學生已有的經驗，並從學生興趣、需要和能力出發……，因此我們要樹立有效教學的意識，不完全拘泥於教材，對教材要科學的使用或「再度開發」，要用好、用活、用實教材，從學生的興趣和愛好出發，在充分考慮學生已有運動知識和技能水平的基礎上，對教材中精選和整合教學內容，根據學生的愛好、需要和學校的實際，開發和利用好音體美課程資源，開設學生喜聞樂見和感興趣的項目，如健美操、合唱、畫畫、籃球、排球、羽毛球等項目，切實的調動學生參加音體美活動的興趣和積極性，提高課堂教學的有效性，使學生學得主動、扎實，富有成效。
3、有效教學過程的靈活化、最優化
(1) 靈活處理音體美教學中「預設」與「生成」。課堂教學是一個有目的、有計劃的活動，教師在課前要認真備課，即精心進行「預設」，但同時我們還應該清醒的認識：教學是一個動態生成的過程，而動態生成具有復雜多變性和不確定性，這就需要以課堂上的動態生成來指導我們理智的處理預設，教學不應該是預先設計的教學方案的完全執行過程，而是持續生成教學內容的過程，它應該基於預設，又要突破預設的樊籠，不拘於預設，使我們的課堂教學既有教師精心的「預設」，又有智慧的「生成」。
(2)教學方法和學習方式的最優化。課改專家特別強調和呼籲在轉變學生學習方式的同時要轉變教師的教學方式，要有利於每一位學生的發展,要以學法的改革帶動教法的改革，保證課堂教學的科學性、靈活性、創造性，為課堂教學注入新的活力。對教學方法的優化選擇，要求教師根據教學目標、內容、學生認知和能力發展水平，結合教師自身的特長和風格，靈活運用各教學方式，實現各種方式的優化組合。任何一種教學方式，都不是萬能的，教學方法選擇的最優化實質也包含了教學方式的多樣化的含義。就一堂課而言，教學方式的多樣化表現為課堂教學縱向上是多樣化的，即在一堂課上，教學可能會使用幾種不同的教學方式，例如，講授、探究、討論、操作等。就不同的課而言，教學方式的多樣化又表現為不同課堂教學所採用的主要教學方式是多樣化的。多樣化的教學方法可以激發學生的學習積極性，不同的教學方式為學生提供了多種機會。
(3)系統的課堂教學反思。教學實踐之後的反思是課堂教學過程的重要環節。我們要經常靜心反思：教學環節的設計是否合理科學？問題的提出是否能促進學生自主學習？小組合作是否有價值？有沒有關注學生的情感、態度、價值觀？等等，及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮如果再教這部分內容時應該如何做，寫出「再教設計」。這樣可以做到揚長避短、精益求精，如果我們多一點教學反思的靈感，經常進行教學反思，就能在新課程標準的指導下，不斷提高自己的教學水平，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，才能真正不斷的提高課堂教學的有效性。
以下是我的個人觀點，希望對你有小小的幫助：
編者的話你可以寫寫這份音體美校教材的簡要介紹，解釋一些內在含義（內涵），教幾個學習方法，寫寫你對這份教材的看法和對學生們的的祝福
5. 為什麼大多數人不重視音、體、美教育
因為中考中的分值低，高考又不考，所以.....
讀書主科好是硬道理。
6. 在教學中，怎樣上好每一堂音體美課
互動很重要，每一節課都要有主題，讓學生都參與進來，學生積極性才高！以前我們上學最喜歡上的排列是體育課美術課音樂課，都是按照互動的程度來的，都得動起來！
7. 舞蹈培訓中心邀請參加領導的發言稿
在現代女子醫院公益杯體育舞蹈
大賽上的講話
各位領導、同志們：
大家晚上好！
今天，晉城市城區首屆迎三八、「現代女子醫院公益杯」體育舞蹈大賽，在這里隆重開賽了。首先，我代表城區區委、區政府，向今天參賽的各位選手、以及光臨比賽現場的朋友們，表示熱烈的歡迎，和誠摯的問候！
本次大賽由區婦聯、區舞蹈協會、晉城市現代女子醫院三家共同牽頭舉辦，是一次大規模的、群眾性的文體盛會。組織這次活動的目的，就是為了進一步貫徹落實全民健身綱要，豐富全區職工群眾的文化生活，提高廣大職工群眾的健康水平，不斷推進全區文化體育活動的健康發展。
本次大賽，得到了廣大職工群眾的
熱烈響應，共有150多名選手參加了比賽。我希望，在比賽中，選手們能全力以赴，認真參賽，比出水平，賽出風格，用健美的體魄，瀟灑的舞姿，表達出廣大職工群眾對生命的珍惜，對生活的熱愛，對崇高精神境界的追求，全面展示出我區職工群眾頑強拼搏、奮發向上的時代風采和精神風貌，充分體現出這次活動的群眾性、參與性和廣泛性。同時，我也希望各位裁判員依照相關規則，公證裁決；各位工作人員和各位領隊認真做好組織服務工作，確保比賽有序進行。
最後，預祝大賽圓滿成功！謝謝大家！
8. 如何在豐富多彩的體音美活動中滲透德育
在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高和完善人的素質方面所具有的獨特作用。本文通過「欣賞課」、「繪畫課」、「工藝課」、「美術綜合實踐活動」等美術教學內容闡述了在美術教學中是如何滲透德育的。關鍵詞：中學美術 欣賞課 繪畫課 工藝課 美術綜合實踐活動德育 眾所周知，教師有「人類靈魂的工程師」的美稱。這就要求：在素質教育的今天，教師在教學中不僅要傳授好知識，更重要的是育好人。因此，德育是當前學校對學生進行素質教育的重點之一。在學校中，實施德育的途徑很多，其中通過各學科教學使德育與教學相結合，用知識本身去吸引、教育、影響學生是重要的途徑之一。在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高和完善人的素質方面所具有的獨特作用。美術課以其自身的特點向我們證明在教學中也可以滲透德育。它主要是通過完美的藝術形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養學生健康的審美情趣、樂觀的生活態度和良好的品德意志。新《美術課程標准》中指出：「在美術學習過程中，激發學生創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的情操，提高學生的審美能力，完善人格。」在中學美術教學中滲透德育有其必要性和實效性。那麼如何利用美術教學對學生進行德育教育並產生良好效果呢？我就個人的一些體會談一點不太成熟的想法。 《美術課程標准》把對美術的學習劃分為「造型表現」，「設計應用」，「欣賞評述」和「綜合探索」四個學習領域，通俗的講就是我們平時所說的 「繪畫課」 、「工藝課」 、「欣賞課」和「美術綜合實踐活動」等四項內容。因此我們可以根據不同的教學內容，對學生進行相應的德育教育。一、 在欣賞課中滲透德育。 國家教委決定在學校開設藝術欣賞課的有關文件中，明確指出開設藝術欣賞課是為了「全面貫徹教育方針，開闊學生的文化藝術視野，提高藝術修養，陶冶情操。使之樹立正確的審美觀，促進其全面發展。」主要是通過對中外古今的各種優秀作品，有代表性的作品的介紹、賞析，使學生逐步獲得審美的愉悅，受到教益和啟迪。在美術教學中，美術欣賞課對學生思想意志、情感有很大的影響，而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基認為：「美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉。」因此，通過欣賞課可以對學生進行思想教育。 中學美術課本中每一冊都安排有欣賞課，欣賞課的內容包含很多，有西方繪畫雕塑欣賞，有中國的民間刺綉、剪紙、風箏、臉譜、年畫等民間藝術欣賞，還有中國的書法繪畫、園林建築的欣賞等等。通過讓學生欣賞這些作品，在教師生動的講解中，讓中學生感受偉大祖國的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術的優美和深沉。如在上《洋洋八千兵馬俑》、《漫步書法世界》和《北京故宮》等欣賞課時，經過教師的指導，增強了學生的民族自豪感，培養了學生熱愛祖國、熱愛藝術的良好思想品格；在上《生命之源》、《沉重的紀念》、《我們愛和平》等課時，通過讓學生欣賞和自己動手製作環保和反戰招貼畫，讓學生認識到了環境保護和愛護和平的重要性，增強了學生愛護環境，珍惜水資源的意識，激發了學生更加愛護和平、珍惜今天的幸福生活。 在這些欣賞課中的很多作品後面也都蘊藏著深刻的教育意義。我們教師應該分析加工和利用。例如七年級課本上的一幅潘鶴的雕塑作品《艱苦歲月》，它取材於長征途中兩個紅軍戰士在行軍休息時吹橫笛的情景，它通過一老一少的兩個戰士對革命充滿必勝的信念的形象，歌頌了革命戰士的英雄主義和樂觀主義精神。通過欣賞使同學們能聯想到艱苦歲月時期的那些南征北戰，流血犧牲的烈士，對他們來說具有很強的感染力，也具有很強的教育意義。二、 在繪畫課中滲透德育。 繪畫在普通中學美術課教學內容中佔有很大比例，其本身包含諸多內容，如：國畫、彩畫、素描等。繪畫內容不同，滲透方式也不一樣。例如：中國畫是我國傳統的精緻文化，是我國民族智慧的結晶，民族情感的表現。由於表現獨特，風格高雅，在世界林苑中佔有重要位置，無論從工具、材料、技法、表現內容到審美意蘊上都與西方繪畫有很大差別。它熔詩、書、畫、印為一爐，具有獨特的怡神功能和鮮明的風格。中國畫的繪畫材料：筆、墨、紙、硯、色等，具有鮮明的中國特色和悠久的歷史，其中「筆墨紙硯」中紙的製造被稱為四大發明之一。以此來引導學生進行習作，有助於激發學生熱愛祖國文化遺產的思想、陶冶他們的愛國情操，增強民族自豪感。 有些課的內容對學生進行的思想品德教育的效果顯而易見，有些則並不明顯。這就需要教師認真鑽研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《漫步書法世界》一課時，我給學生講解了很多書體的特點讓學生先總結黑體字的筆畫結構特點：橫平豎直，方方正正。然後告訴學生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩穩當當，踏踏實實，不幹壞事兒；在教《小橋、流水、人家》、《姑蘇行》等課時讓學生發覺家鄉的美景，表現家鄉的美景，激發了學生熱愛家鄉的情感。三、 在工藝課中滲透德育。 工藝美術與人民的生活有密切聯系，無論在日常生活和生產建設上都不可缺少。教學中可利用課堂中的製作內容來引導同學們的愛國情感，以起到潛移默化的作用。例如：中國民間美術等，它蘊含著勞動人民的智慧，濃縮了中華民族文化，它歷史悠久，品種繁多，內容廣泛，技藝精湛，風格獨特，為世界罕見，中國民間美術在漫長的創造過程中不斷發展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀貌、社會風俗和思想情感。為人民所喜聞樂見，成為華夏民族美術傳統的源泉。這可以使同學深深感覺到民間美術是一個豐富和珍貴的藝術寶庫，使同學們在親自動手中了解民間藝術，激發他們的愛國情感，使他們在自覺和不自覺中接受耳濡目染的熏陶，打下良好的審美意識基礎，雖然有些作品（如剪紙等）屬土俗藝術，但它卻與所謂「高雅」藝術具有同樣審美價值，是我國民族美術和傳統文化不可分割的組成部分。這同樣能使學生獲得美的感受，達到美育之目的。 在新教材中，工藝課所佔的比重越來越大。內容種類很多，有包裝、折紙、紙塑、樹葉拼貼畫、賀卡製作等等，佔美術課內容的40%左右。在工藝課中，不僅要教學生製作原理和製作方法，還要對學生進行愛藝術、愛勞動及愛集體的高尚情操的培養。如在《剪貼風景畫》一課中，通過用色彩紙剪貼風景，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育，同時在動手製作過程中，使學生懂得勞動創造了物質財富和精神財富，我們周圍的一切都是勞動人民用雙手辛勤創造的，為了更加幸福、燦爛的明天，我們應該愛勞動、愛人民、愛藝術，刻苦學習，運用我們學到的知識，動手創造美好未來。 又如，在上《封面設計》一課時，為了讓學生更充分地了解設計、包裝的重要作用，我先給學生講了一個故事：「某山區出產豐富的土特產，那裡的野生蘑菇質量很好。以前是用麻袋來裝的，賣得很便宜，由於外觀不美，還賣不出去，那裡的農民很窮。後來，有一個農民的兒子考上了工藝美術學校，畢業後回到家鄉，他把野生蘑菇改成250克一袋的小包裝，還專門設計了漂亮的圖案和商標。由於商品的外觀很美，蘑菇的銷路很好，而且比原來的價格提高了不少，山區的農民開始富起來了，大家都感謝這位大學生。」學生受到了啟發，然後出示幾件商品的包裝和有關的圖片資料。我又適時地放上音樂，很多學生都感激這位大學生。欣賞完後，我讓學生進行小組討論，為什麼同樣的蘑菇，有了美觀的包裝後，不但價錢賣得貴，而且人們反而要爭著買？有的同學說：「漂亮的包裝人人喜歡，看到這么好的商品當然要買嘍。」還有的同學說：「要感謝這位大學生，知識就是能創造財富。我們現在要抓緊時間學習，學好知識和本領，將來也要為家鄉出力。」聽，說得多好呀！就這樣，在不知不覺中激起學生的情感，較好地完成了德育的滲透。四、 在美術綜合實踐活動中滲透德育。 美術綜合實踐活動是美術課教學的主要形式之一，可以在實踐活動中滲透德育，使美術課的教學具有育人功能。為了配合我校德育處組織的各項主題活動，我讓學生在綜合實踐活動中發揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或新年賀卡送給可敬可愛的人；還讓他們畫家鄉的小橋流水。這樣既深化了主題活動，又使學生在綜合實踐活動中發揮自己的美術特長。寓教育於活動中，愉快和諧地滲透德育。 中學美術教學中的德育不同於思想品德課中的直接道德說教。它是在進行知識傳授、能力培養的同時進行的，它會起到「潤物細無聲」的神奇效果，不亞於一切思想品德課的滲透。綜上所述，在美術教學中，我們應該全方位地滲透德育，在美術課堂教學中充分利用一切線索和資源，讓學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教於情感、趣味、娛樂之中，使學生的情趣受到陶冶，道德受到影響，心靈受到凈化，智慧受到啟迪。做為一名美術教師，只有在教學中充分發揮了藝術教育的教育功能，才無愧於「人類靈魂的工程師」這一美稱