培訓院校管理

⑴ 企業內部管理培訓學院

沒太看懂，不知道你是要效仿大企業的管理學院，還是想建立你自己企業模式的管理學院。大企業的管理學院是裡面的講師有企業內部選拔出來的，這些人可能是一些經驗很豐富的老員工，也可能是各崗位的主管，他們以企業內部兼職講師或企業內部專職講師的身份進行培訓。也可能是聘請外部的培訓機構來進行培訓，來進行一些方面的不足。
如果你是按照這種方式進行的話，首先是了解企業的組織架構，然後從各個部門選拔合適的人才，進行評估，如果有的人可能在某些方面不足，比如說能力不足，授課能力不足，可以考外部的培訓來進行培養，直到條件滿足。建議每個部門都進行選拔。

⑵ 中鐵幹部管理培訓學院包括哪些培訓項目啊

你網路嘛，反正是跟中鐵建築相關的一些專業，有鐵道基建管理、鐵道工程、基建財會、建築管理、工程造價那些，感覺挺完善的。

⑶ 中鐵幹部管理培訓學院都可以報哪些專業呢

有很多專業呢，像是鐵道基建管理、鐵道工程、基建財會、建築管理、工程造價這些，非常齊全。你是相關專業畢業的都可以在這里找到對口職位。

⑷ 中鐵幹部管理培訓學院主要培訓哪些內容有沒有用啊

具體看你報哪個專業呢？講的內容很扎實，都能在工作時用上，畢竟是給大企業培養人才，質量要有保障。

⑸ 管理過程中，教師隊伍的培訓模式常見的有哪些

近年來，根據教育部、市區教委關於進一步加強中小學教師培訓工作的文件要求，按照市教委、市繼教中心的統一部署，學院高度重視教師培訓工作，充分發揮教育資源優勢和輻射作用，以提高教師專業素養和實踐能力為目標，以科學發展觀為指導，以深入推進素質教育、實施新課程改革為中心，創新機制，突出特色，強化措施，統籌規劃，有效開展各類教師培訓，合理構建起國培、市培、區培、校本研修四級教師培訓框架。三年來，承擔國培、市培項目十餘項，新開發多項區級培訓項目，經過共同努力，取得較好的成效。現就培訓過程管理工作總結如下：

一、科學規劃、滿足需要

教師培訓是學院首要工作，是學院研訓一體工作模式的重點。學院對教師培訓項目實行項目負責制，培訓項目由學院培訓中心統一建檔、規劃管理，項目負責人由學科教研員或學科專家擔任。學院在市教委、市繼教中心、市國培辦的指導下，成立各項目專家組，結合成人學習理論、成人心理特徵、管理心理學原理和學員的特點和現狀，在培訓目標、方式和內容的設計中力求做到找准起點、突出重點、創新規范、務實高效。學院本著「立足需要、按需施訓、注重實效」的原則，重點滿足參訓學員五個層面的需要：
1.生活的需要。吃、住、行和安全是培訓最基礎的問題。學院在培訓經費有限的條件下，在學院附近尋找相對條件較好的住宿賓館，靈活多樣地為學員提供可口的三餐，多種方式解決學員在市區內的交通問題，為學員安心學習提供保障。同時，通過多種對話方式，加強與學員的交流溝通，及時了解學員的需要，適時作出調整。
2.尊重的需要。參訓學員應是培訓的主體，做以學員為中心的培訓，做學員滿意的培訓是培訓者共同的追求。培訓應該培養學員的自信心，維護學員的自尊，發揮學員的個性，作為培訓者我們應該更多地採取傾聽與協商的方式。
3.專業的需要。從中小學教師知識結構出發，教師培訓主要是完善基礎性知識和本體性知識，培養條件性知識，豐富實踐性知識。不同的培訓學員專業需要不盡相同，培訓管理者應通過調研分析找到學員發展的基礎，形成規范合理的方案，並制定合適明確的培訓目標。
4.交往的需要。培訓過程中安排不同層次、不同類別交往活動，通過小組研討、班級主題沙龍等方式滿足學員與他人交流思想感情、溝通信息的需要。
5.自我實現的需要。在培訓中通過組織競賽活動、主題交流活動、評選活動以及科研論文和研究成果發表和交流活動等方式來滿足學員自我實現的需要。

二、全力投入、自主管理

對於教師培訓工作，學院在人力、物力、財力方面給予了大力支持。培訓前多次組織相關專家召開項目論證會，科學地設計培訓方案。在培訓過程中，加強培訓的過程管理，深入學員之中及時了解學員們的不同需求，面對學員提出的要求和問題，學院總是盡全力加以解決。
在培訓過程中，嚴格執行既定的培訓方案。學院為每個培訓班配備了雙班主任，實行學院管理和班級的自主管理相結合，培訓中嚴格學習紀律，嚴把學習質量，加強溝通和交流，形成了和諧、合作、務實、進取的良好學習氛圍。
為了保證培訓的質量，及時反饋培訓效果，學院培訓中心定期召開班委會，採用個別訪談、主題沙龍和調查問卷等形式，在每個培訓階段加強培訓的調研工作，並及時作出調整，確保培訓質量。

三、團隊協作、注重實效

學習共同體建設是教師培訓提高實效，形成長效的重要方式。在培訓活動中，聘請了全國、重慶市和區縣級的專家教授做教學示範、專題報告和座談交流，聘請了本區名師、特級教師、中學高級教師、學校校長組成導師團隊，擔任各小組的學習指導工作。遴選全區學科教學的優質學校組成教學實踐基地，組織全區市級骨幹教師組成影子研修的指導教師團隊，同時，為學員開放中國知網漫遊帳號，以提供豐富的學術資源。通過學習資源建設，為學員創造良好的學習環境。
培訓班在本區教學實踐研究交流的基礎上，安排指導教師團隊與培訓學員赴周邊區縣開展教學交流活動，與名師一道共同展現不同教學風格，切磋教學技藝。形式多樣的交流活動得到了相關區縣進修學校、教研室和活動學校的高度肯定，得到了媒體、雜志社的關注。
總之，培訓過程的組織管理關鍵在於科學規劃、管理規范、工作落實、過程激勵、務實高效。教師培訓需要堅持以人為本的理念，通過科學規劃，滿足學員的不同需要，同時加強團隊合作，重視學員的自主管理，實現了培訓管理的張馳有度，收獲了滿意的培訓成效。▲

⑹ 有個叫掌門人學院的管理培訓學校，想知道和MBA有什麼區別

MBA即工商管理碩士，研究生學位，培養能夠勝任工商企業和經濟管理部門高層管理工作需要的務實型、復合型和應用型高層次管理人才
這個掌門人培訓學校似乎在鄭州，學mba最好到學校實地看一下了解了解，你在哪裡

⑺ 有沒有中鐵幹部管理培訓學院的簡介啊

有啊，這是家1981年成立的工程職業技術學校吧。聽在那培訓的朋友說過還是包分配實習工作的

⑻ GE克勞頓管理學院的克勞頓管理學院的培訓方式

咖啡冰沙式的混合培訓。十一個業務集團，一萬多名員工，如果都採用課堂培訓的方式，在組織效率上會帶來很多麻煩；而培訓與工作之間的時間沖突，也是挺讓員工們頭疼的問題。楊忠偉對一年多以前的一次領導力培訓還記憶猶新：培訓讓人興奮，但也非常辛苦。白天上課，做案例，晚上才能處理大量的電子郵件，每天都要工作到凌晨。從廈門調到上海來負責一個大型項目的王鵬，兩年來只去培訓中心集中上過一次加速改變的流程，而在廈門時，一年差不多有七八次的培訓機會。
這種現狀讓GE決定對Elearning網站投入更多。這幾年，因為在線培訓便於普及也能夠節約成本，很多企業都在推行內部的學習網站，但效果並不盡如人意。一方面自我學習需要很大的決心和自律，另一方面，即使花很多時間進行在線培訓，員工還是會有飢餓感。GE的做法是，把不同的培訓方式混合起來，稱為咖啡冰沙。
混合培訓，既有課堂，也有e課程。事實性的培訓課都會上傳到網上，員工可以自己根據個人發展的培訓計劃去選擇。先自學一遍理論概念，課堂上就以互動交流和案例分析為主，提高了效率。我可以自己控制什麼時間去學，也可以隨時在上面做測試。王鵬很喜歡這種彈性設計，現在他每個星期都要花五六個小時的時間在網上自學，也要求自己的員工經常使用Elearning。
混合式培訓的思路，也同樣體現在GE培訓的其他方面。與現在流行的各種培訓課程類似，角色扮演、情景模擬之類的培訓手段與案例分析、行動計劃制定等穿插在一起，增添了課程的互動感和真實感。此外，最有特色的是，在領導力項目中，員工都會被要求綜合利用學習的課程，完成一個真實的項目。
楊忠偉參加的那次亞太區部門經理培訓，為時兩周。包涵的課程內容非常豐富，主題是要建立以客戶為中心的領導力。我們要利用學到的內容，去做一個以前完全沒有接觸過的項目。當時，他的任務是和來自印度、韓國、日本等不同國家的學員組成一個團隊，研究如何整合家電業務和工業系統業務，通過之間的資源互補，創造出更多的商業機會，或者是降低更多的成本。
這個整合需要涉及到客戶、渠道、人力資源等很多方面。在項目的最後，把兩個業務的負責人都請來，像咨詢顧問那樣提出我們的觀點和建議。讓楊忠偉感到特別興奮的是，過了不到半年時間，GE宣布將這兩項業務正式合並。那當然不僅僅是我們這次項目的結果，但是大家都非常興奮。而在這個過程中，得到提高的是每個人的綜合能力。