企業培訓中心

『壹』 中國企業培訓機構20強排行榜的是哪些這些怎麼區分

國內有很多不同類型的企業培訓機構，主要看你學習需求是什麼吧。
主要分為社會機構、高校機構和國際機構，社會機構例如【時代華商】【湖畔大學】這種，屬於民營商學院，師資落地，所學可操作性強，注重實戰；
高校機構例如【清華北大中大】這種，由學校開辦，老師多為本校師資，注重理論學習；
國際機構例如法國布雷斯特商學院，在國內有招生中心，國內面試就讀，畢業後是可以獲得國際通行的學位證書的，比較適合有履歷提升需求的人。
每家機構都有自己擅長的領域，不同領域的排名也不一樣，不如先了解清楚自己的實際需求，這樣選擇起來更有針對性。

『貳』 中國企業培訓機構排名。。。

推薦你中青企業培訓學院，前身是中青營銷學院，非常實戰的機構，如果你要鼓舞企業人的士氣，必選中青如果你要實戰、實操的知識，必選中青如果你要解決困擾企業的問題，必選中青如果你要企業發展日益強大，必選中青經歷過才知道他的實戰、實操、實效不是空說虛名。

『叄』 中國有哪些企業管理培訓機構

培訓機構真的很多，但在二三線城市好的培訓機構就少了
就我知道的在長沙本地的培訓機構做的比較好的就只有，湖南中堅力量管理咨詢、黃金時代、等做的時間比較久點啦！

『肆』 深圳哪些公司是企業培訓機構

明明一個簡單的問題樓上硬是長篇大論的。
單仁企業培訓，專注於網路營銷培訓和領導力培訓

『伍』 企業管理培訓機構排名

我 們學校要是都說自己的服務教育排第二的話；

那就沒幾個人敢拍第一了

『陸』 國內有哪些知名的企業培訓機構

百朗教育

『柒』 國內有名的企業培訓家

易發久 ■ 影響力（香港）國際教育發展集團有限公司 董事長 ■ 上海影響力企業管理咨詢有限公司 總裁 ■ 北京影響力企業管理有限公司 董事長 ■ 中國培訓協會 秘書長 ■ 上海市演講協會 常務理事 ■ 影響力商學院 院長 ■ 影響力教育訓練集團董事長。
■ 著名企業管理訓練機構「影響力訓練」創始人。
■ 亞洲八大名師之一 ■ 國內頂尖成功訓練專家之一，典型的成功學實踐者。
■ 上海市演講學研究會常務理事，培訓專業委員會主任。
「中國培訓論壇」組委會執行主席。
■ 2002年「中國成功學礪志類第一暢銷書」《成功一定有方法》及企業戰術管理暢銷書《不是不可能》作者。
■ 1991年南下珠海創業。
公司的房地產項目投資規模一度達9000多萬元人民幣，後公司在「房地產泡沫潮」中宣告破產。
1995年底，隻身來到上海，開始人生又一次白手創業，創建「影響力訓練」機構。
該機構被國內一著名專業網站評為「2001年度中國十大企管咨詢機構」之一，被行業性大會組織中國·培訓論壇公選為「2002年中國最具影響力的十大培訓公司」 ■ 國內著名的職業成功訓練師，曾親自為逾1100家知名企業（包括百餘家「世界500強」在華企業）提供過專業訓練。
其課程學員滿意率連續三年統計結果均超過97%，其中2003年為99.37%，創下了訓練界的奇跡。
■ 首創「影響力訓練」標准授權課程及「中國企業培訓師」認證標准，致力於為中國企業普及必修課程。
中國領導力第一培訓教程！50萬中小型企業總裁的管理工具！《領袖的風采》是易發久根據自己的親身經歷，對成功的感悟，對領袖的理解打造出來的影響力訓練集團的「核心品牌課程」。
它是中國管理咨詢界第一個原創產品，被譽為「中國最具震撼力的課程之一」、「中國受訓學員最多的課程之一」、「中國持續滿意率最高的課程之一」，是一個人一生絕對應該經歷一次的洗禮！ 十年磨礪鑄造品牌 10年來，《領袖的風采》這門課程一直是易發久主講的核心課程。
經過10餘年的積累和打磨，不斷地總結、摸索，《領袖的風采》受訓學員高達數萬人次，課程學員滿意率連續五年統計結果均超過97%，其中2005年為99.52%，創下了訓練界的奇跡。
10年間，近3000家知名企業（包括130餘家「世界500強」在華企業）接受了《領袖的風采》課程訓練。
它曾輔助德國AMC廚具公司銷售業績五年內增長了20倍；曾輔助三星電子公司一事業部在兩年內業績倍增10倍；曾輔助上海在線一項目組當月業績增長3倍；曾輔助深圳百麗鞋業集團公司年度業績增長近1倍；被美國強生公司一大區經理評價為：價值600萬的一堂課！ 現在，《領袖的風采》已成為影響力訓練集團的「核心品牌課程」。
它用81把金鑰匙打造團隊無限潛能，直接研究受訓學員及機構提出的實際工作中的問題超過12000，提供了25項被眾多學員譽為具有「黃金價值」的解決方案，它為企業團隊破解驚天「秘密」；為企業團隊的管理插上了翅膀，是一生絕對應該經歷一次的洗禮。
易發久曾經服務過的客戶： 華碩電腦、旺旺集團、東方航空、東方希望集團、可口可樂、均瑤集團、百麗集團、德國AMC廚具公司、強生（中國）醫療器械公司、惠普（中國）公司、上海貝爾公司、三星電子公司浦發銀行、柯達電子公司…… 易發久的專業背景： 影響力教育訓練集團董事長 上海影響力企業管理咨詢有限公司總裁。
著名企業管理訓練機構「影響力訓練」創始人。
上海市演講學研究會常務理事，培訓專業委員會主任。
"中國培訓論壇"組委會執行主席。
國內頂尖成功訓練專家之一，典型的成功學實踐者。
2002年中國成功學礪志類第一暢銷書《成功一定有方法》及企業戰術管理暢銷書《不是不可能》作者。
易發久1991年南下珠海創業。
公司的房地產項目投資規模一度達9000多萬元人民幣，後公司在"房地產泡沫潮"中宣告破產。
1995年底，易發久隻身來到上海，開始人生又一次白手創業，創建"影響力訓練"機構。
該機構被國內一著名專業網站評為"2001年度中國十大企管咨詢機構"之一，被行業性大會組織 中國·培訓論壇公選為"2002年中國最具影響力的十大培訓公司"。
易發久是國內著名的職業成功訓練師，曾親自為逾2000家企業知名企業（包括90餘家"世界500強"在華企業）提供過專業訓練。
易發久課程學員滿意率連續三年統計結果均超過97%，其中2003年為99.37%，創下了訓練界的奇跡。
易發久曾經服務過的客戶： 華碩電腦、旺旺集團、東方航空、東方希望集團、可口可樂、均瑤集團、百麗集團、德國AMC廚具公司、強生（中國）醫療器械公司、惠普（中國）公司、上海貝爾公司、三星電子公司浦發銀行、柯達電子公司…… 著述： 《成功一定有方法》、《不是不可能》 易發久：用自身經歷書寫的成功方法 第一次失敗：栽倒在9000萬元的房地產項目上 1989年，易發久大學畢業後，先留校當了一年的老師，其後又相繼做過十幾種職業：管理農場、下農村、當小畫匠，到開餐館、做流水線工人，甚至還當過歌廳的串場歌手。
折騰了一大圈之後，一個偶然的機會使他進入珠海市西區政府工作。
當時，他的工作職責還很重要，因為他那個部門正好負責西區開發區所有的招商引進工作，每天都有很多人要到他這個科長這兒拿批文。
當時是1991年，正好是當地發展最快的時候，易發久看到非常多的人因為他們的批文而成了百萬富翁，心裡也開始癢癢起來，心想什麼時候自己也能像他們一樣。
沒想到機會說來就來。
由於開發區鼓勵所有的幹部利用手中的資源進行招商引資，易發久也就借機下了海。
那時政府給了他一塊地，他又找到了幾家投資方：一方來自香港，一方來自湖南，一方則是區里，再加上他自己作為最小的投資方，准備在這塊土地上蓋一座23層高的大廈。
按照當時的運作分成比例，項目總投資9000萬元，事成後易發久的公司能分到一兩千萬元，而且頂多隻要兩三年的時間就可以實現這一目標。
面對唾手可得的成功，易發久躊躇滿志。
然而天有不測風雲，1993年國家進行了宏觀調控，內地資金開始凍結；1994年境外資金也打不進來了，項目一下子受到了很大的沖擊；到1994年年底的時候，整個項目由於缺乏資金已經難以開展。
首期投入了2000多萬元的項目便停在了那裡，23層的宏偉藍圖也只剛剛建起了2層。
隨後銀行及所有債主開始追債，易發久只得變賣財產進行還債。
這次變故對易發久是個很大的打擊，本來能賺一兩千萬的項目，不但一分錢沒拿到，反倒欠了銀行和朋友一大筆錢。
到1995年年底的時候，他感到這種狀況不能再持續下去了。
根據當時的狀況他判斷珠海的情況不會很快恢復起來，而自己要想東山再起，惟一的辦法就是暫時離開珠海。
那時在他的心目中有四個地方可供選擇：第一是北京，第二是廣州，第三是深圳，第四是上海。
前三個地方他都是很有條件去的，但最後他卻偏偏選擇了陌生的上海。
因為他覺得上海是一個商業運行比較規范的地方，是一個可以去做計劃、並通過努力來完成自己原始積累的地方。
加之當時上海浦東開發剛剛啟動，他相信憑借自己的能力必能開創出一番新天地，於是懷揣著借來的3000元人民幣的易發久就這樣奔赴了上海。
此時，極大的考驗和挑戰擺在了他的面前，因為上海對易發久來說是一個未知數，他需要一切重頭再來。
第二次失敗：由打工者變為投資者的夢想破滅 初到一個陌生的地方，身無分文，想打天下談何容易。
為了能早日還清欠款，易發久下定決心，不能靠打工拿工資過活。
因為即使工資再多也還不起債務，時的他已別無選擇，只有重新開始創業。
重新創業需要投資，但當易發久已身無分文。
怎麼辦？想來想去，他覺得只能選擇從智力投資的項目開始做起。
好在珠海作為經濟特區，有很多新的策劃理念，對易發久有很大的熏陶，他認為這也許是自己創業的突破口。
剛開始他找到一家賣打折優惠卡的公司，提出自己不投資、僅靠自己的營銷方法去運作並要求佔到25％的智力股。
司的老闆考慮到這么做也沒有什麼風險，便同意了他的條件。
從那開始，易發久便全身心地投入到工作中，為此他了很多促進銷售的方法。
功夫不負有心人，果不出兩個月的時間，易發久就賣出了300張卡。
後來他才了解到，這家公司整整運作了七八個月的時間還沒賣出這么多。
這是他來公司取得的第一個成績。
為了拓展業務，易發久當時還招了一些業務人員。
他利用晚上時間對業務員進行培訓，總共給他們上了12堂課，把在珠海學到的先進方法介紹給他們，這也是他最早開始給別人上課。
其實易發久最初接觸成功學訓練還是在珠海，當時他只是覺得這方面的識很有用，但卻從未想過把它當成自己的事業來做。
12堂的培訓課一結束，業務人員普遍反映課程對他們非常實用，大家都很希望跟著易發久一起干。
於是易發久提出了合股創業的辦法，最後他們總共籌集了6萬塊錢。
有了這6萬錢，有了那幾百張卡墊底，對於一個小公司而言，就有了第二次運作的基礎，於是他們做了一系列的改造，准備大幹一場。
易發久現在還清楚地記得當把所有籌款收齊的那一天，那家公司的老闆就把他找去談話。
開始時這位老闆吞吞吐吐，談了些不著邊際的內容，直到後來他才切入到一個核心的問題，他對易發久說：「我們可不可以不談股份，但我請你當總經？」 易發久聽完之後感到非常吃驚，於是他問：「你請我當總經理，准備一個月付給我多少工資？」 對方答道：「你說你想要多少錢？」 易發久說：「有一點我敢肯定，那就是你肯定養不起我，因為我已欠了很多錢，你給的工資再高也高不到足以讓我去還債的地步。
」所以易發久表示自己必須成為一個企業的投資者，只有這樣才有可能去賺更多的錢來還債。
為了說服對方，易發久還向對方表明了自己的價值，他說：「總經理，如果公司沒有我的話，大概你只能賺到50萬；如果這家公司有我的話你大概可以賺到500萬。
雖然你給了我25％，可是你還有75％；雖然75％沒有100％比例大，但是500萬的75％總比50萬要多。
」道理誰都懂，但那個公司的總經理卻根本聽不進去，於是合作不得不宣告結束。
第三次失敗：媒體經營計劃流產了 到上海的第一次創業失敗後不久，易發久又很快找到了另一位合作夥伴--某報社駐上海站記者。
這次合作意向的達成，還要得益於易發久來上海後最初結識的一批人。
當時易發久初來乍到，為了能盡快融入上海本地的生活，他通過在《新聞報》萬事通欄目上花50塊錢登覓友廣告的方式結識了一批人，其中就包括這位合作夥伴。
該人跟報社有一些合作關系，於是易發久與他在一起策劃的時候就產生了一個共同的方案，即在這張報紙上買下一個版面，然後設立一個房地產專刊。
剛開始的時候他們就把目標瞄準了做房地產商情，因為當時上海的房地產還處於剛剛起步的萌芽狀態，加之易發久原先是搞房地產的，所以融入這一行非常容易。
由於考慮到僅僅做商情還不夠，於是他們又加入了會員制的內容，這樣新項目就開始運作起來。
這次的合作形式也與第一次基本相同，對方也不需要投入太多的錢，而由易發久按照自己的方式來經營並佔25％的股份。
這是易發久在上海的第二次白手起家的創業嘗試。
可沒想到，當易發久率領大家剛剛拉來8萬元廣告費時，歷史又開始重演，於是這次合作也不得不到此為止。
第四次失敗：企業內訓項目沒能開展下去 到上海後的前兩次創業都以失敗而告終，工資沒怎麼拿到，更沒有分到什麼股份，當連基本生存都成為了問題時，易發久才深深地體會到「窮」是一種什麼滋味。
記得有一次，他從一個地方坐公交車回住所，中間必須倒車。
那時上海的公交車票是5角錢一張，上車後易發久才發現當時身上只剩下了5角錢，他只好坐一輛車，然後步行了兩個多小時才回到家。
而搬家的記憶在他的腦海中也同樣揮之不去。
從1996年到1997年將近兩年的時間里，易發久在上海共換了11個住處。
人家搬家一般都是越搬越好，可他每次都是為了找到一個更便宜甚至不要錢的地方。
在最艱苦的日子裡，他一日三餐只能靠吃方便麵、菜饅頭來填飽肚子，生活的窘迫由此可見一斑。
為了生活下去，易發久不得不到一家培訓中心應聘晚上兼職講課的工作。
雙方見面時他拿出以前給業務人員講過的12次課程給對方看，對方讓他試講了一次，覺得不錯，於是就給他定了一門課程。
當時每小時30元，一晚上三個小時，這樣每天晚上他就能拿到90元，生活上基本不成問題了。
盡管那時易發久掙錢不多，可他還是省下一點錢，然後用這些錢到外面去聽一些更高層次的課程。
記得有一次，他去聽一位台灣講師的課程，當時這個台灣人只講了半天的時間就掙了5000元。
這讓易發久感到驚訝不已，上半天課就能拿到這么多錢，他想自己哪怕一天能拿到2000元也行啊。
後來，他居然把這個想法跟培訓中心的老闆說了，老闆聽後打量了他一番，對他說：「你一天就想拿2000元，那是不可能的，永遠都不可能。
你知道我們這兒的校長一月才拿2000元。
」 易發久感到以這個老闆的思維方式，自己在這家培訓中心不會有什麼更大的發展。
於是很快他便離開了這家培訓中心。
就這樣，易發久遭到了他在上海的第三次、也是最後一次的創業失敗。
第五次創業迎來成功 離開培訓中心的第二個月，一家保險公司來請易發久去給他們講課，當時預定的講課費是2000元。
原來，幾個月之前，易發久常去人才招聘市場，他不是去應聘而是借機去向企業人事部門推銷自己的企業培訓課程。
在那裡，他給保險公司的一位姓徐的人事總監留下了很深的印象，並記下了他的聯系方式。
沒想到半年之後徐總監給他打來電話，讓他去公司面談一下。
見面之後徐總監告訴易發久，本來他想請香港的講師來講課，誰知對方突然有事來不了了，所以請易發久來幫他救場。
由於擔心易發久講砸了，徐總監一告誡他只許成功不許失敗。
易發久對課程進行了精心的准備。
上課的那一天，易發久發揮得相當精彩，至於課程一結束，徐總監就上前握著他的手說：「不錯！不錯！」由於他的課程效果最後超出了對方的期望，所以該公司最後付給他2500元作為酬勞。
這是個重要的轉折，因為從此他的講課費便開始以千元來計算了。
當初那家培中心認為不可能的事，易發久在離開後的第二個月就實現了。
更為重要的是，這次講課使他開始走上了自由職業講師之路。
那時當他將自己決定做一名自由職業講師並計劃在三年內成為萬富翁的想法告訴朋友們的時候，還曾遭到大家的冷嘲熱諷。
為了能拓展更多的客戶，有一段時間，易發久每天上午要在公用電話亭包下兩部電話-- 一部只管打出，一部等待回電。
有時他一天要打上100來個話，向企業推銷自己的培訓課程。
到了下午，他則選定幾個寫字樓去「掃樓」，即上門推銷自己的課程。
通過這樣的方法，他也獲得了不小的收獲，有10多家公司請他去講課。
1998年，他開始利用一個朋友借給他的辦公室並帶著三個人進行實體運作，前後僅用了8個月的時間就賺了10萬塊錢。
過年的時候他還利用這筆錢歸還了珠海的部分欠款。
而他的業務也由此開始一發而不可收拾，他先後成為了11家培訓企業、培訓中心的簽約講師，這些單位都同時在推廣他的課程。
到1999年的時候，他開始正式成自己的公司，還給公司起名叫做礪志企業管理咨詢公司。
在教課的同時易發久也不斷地出去學習，這樣他的課就越講越好。
公司的發展也非常快。
在2000年的時候，易發久的公司還被國內一家知名的培訓網站評為當年中國十大咨詢培訓機構。
而易發久本人的講課費也僅用了4年的時間，就從過去的30元一小時漲到後來的10000元一小時。
易發本人在揭示自己成功的秘訣時這樣告訴記者：當初在珠海，遭遇他一樣情況的朋友多如牛毛，一些人有的在抱怨，有的在等待。
而他之所以能夠邁出這一步，「積極」二字起了很大的作用。
易發久說：「'積極'二字背後包括了積極的思考、積極的准備、積極的尋找方法、積極的行動，整個過程當中都是積極。
我越研究成功學越發現成功的本質是一種哲學范疇，它是一思考模式和生活模式。
不管你對成功如何定義，積極處事對社會來說總是有價值的東西。
積極不一定成功，但消極肯定失敗。
」 易發久著 作： 《成功一定有方法》 榮獲「2002年中國成功學礪志類第一暢銷書」 《不是不可能》 企業戰術管理暢銷書 《基本功》 《有夢就會實現》 VCD 《學習改變命運》 VCD 《如何規劃成功人生》 CD 《決定你一生的21個信念》 CD 《卓越團隊共同理念》 教學課件 《雙贏的溝通—同理心》 教學課件 《創造力訓練—頭腦風暴》 教學課件 《硬道理》 （即將面市書籍） 新華管理網[1][2]《鐵營盤》 （即將面市書籍）

『捌』 企業培訓課程有哪些哪家機構比較好

企業管理培訓課程分為：總裁研修班，中高層管理課程，企業內訓，公開課。
面向回企業答總裁、總經理，中高層管理人員、基層員工等對象，以提高管理者戰略思維、商業模式創新、改善企業文化、提高員工技能為目標開設的工商企業管理課程，廣泛地適用於任何層次的管理者和員工。
華南地區，比較好的培訓機構是博商管理科學研究院，他們就在深圳，有時間可以去看看哦。

『玖』 國內企業培訓機構有哪些

大家比較熟知的有長江、中歐、湖畔、時代華商商學院、和君、BOSS等等……

『拾』 什麼是德國的"跨企業培訓中心

德國是一個職業教育體系非常完善的國家，眾多高質量的職業學校和培訓機構在體系內扮演著各自不同的角色，跨企業培訓中心便是其獨具特色的培訓形式。據聯邦職教所對跨企業培訓中心所做的調查，全德國共有955家跨企業培訓中心，提供144101個企業培訓崗位。

跨企業培訓中心的形成與19世紀所形成的實訓車間密切有關。隨著工業化的發展，傳統的師傅帶徒弟的培訓方式明顯適應不了企業發展的需要。在現代化的工業大企業中，企業內部的勞動分工及自動化程度的提高，決定了在這些企業中培訓內容必須反映企業自身的特點。所以，他們通常是在企業的實訓車間內進行培訓的。在一些中、小企業中，為了滿足培訓條例所規定的要求，往往也需要建立相應的實訓車間。但由於建立一個實訓車間需要較大的投資，中、小企業不具備這些條件。而根據職業教育法和手工業條例的規定，如果這些企業不能滿足培訓條例所規定的培訓要求時，他們將不具備作為培訓企業的資格。通過與跨企業培訓中心的合作，這些企業才具有培訓資格。這樣，就產生了跨企業培訓中心的委託培訓，即在雙元制職業培訓中，企業培訓的部分內容可以在跨企業培訓中心進行。跨企業培訓中心可理解為培訓企業「擴展了的實訓車間」。成立跨企業培訓中心的主要目的是：（1）通過各種培訓方案的實施，提高企業的培訓意願和培訓能力，補充企業職業培訓，保障充足的培訓崗位的供應；（2）拓寬職業基礎教育，加深並強化專業教育，同時注重職業原則的貫徹；（3）在教育層面上有效完成學習目標。主要途徑有將學習過程系統化，進行在個人能力基礎上的充分練習，在簡化的、模塊化的或者模擬的學習情境下學習完成復雜的工作任務；（4）調整區域間的培訓質量差異；（5）及時適應科技、經濟、生態和社會的發展，滿足培訓條例的基本要求；（6）保障和提高職業培訓的質量，通過引入行動導向教學管理的原則，吸納高素質的培訓者，發起和促進各種學習場地間的合作。

由此可見，跨企業培訓中心是德國學校與企業充分合作下的產物，經過幾十年與時俱進的發展，跨企業培訓中心逐漸轉變為多功能的「能力培養中心」、技術轉移中心、事務服務中心。為了促進在新的聯邦各州中跨企業培訓中心的發展，1991年在柏林聯邦職業技術教育研究所成立了一個新的工作部門負責跨企業培訓中心的促進工作，從而完成了該項工作必需的組織前提。該部門的主要功能為咨詢、建議以及為參加職業培訓的機構制定跨企業培訓中心的培訓計劃，並在建築、電工及商業管理領域首先提出了培訓要求。為了促進在新的聯邦各州跨企業培訓中心的發展，還著重建立和發展原聯邦各州與新的聯邦各州的夥伴關系。原聯邦各州的行會組織不僅提供對跨企業培訓中心在需求調查方面和職業培訓場地方面的構思及促進的經驗，並根據規定提供一定的財政資助。

2001年5月，聯邦政府發布了「跨企業培訓中心成為能力培養中心的促進措施」，引導跨企業培訓中心向著能力培養中心發展。在這一過程當中，德國政府、教育部門重視的並不局限在跨企業培訓中心的場地數量夠不夠多、場地夠不夠大、設備夠不夠先進，而是更加註重擴大跨企業培訓中心服務社會功能。

跨企業的培訓中心大多由幾家企業聯合建立，或者由幾個商業組織（如商會、地區手工業和貿易協會等）建立，一些地方當局也參與跨企業培訓中心的建設。有時屬於職業學校的教學車間也用於跨企業的培訓。主要的責任方有：手工業協會、區域手工業協會、手工業同工會、工商業協會等。他們既是跨企業培訓中心的所有者，又對其進行管理。另外，還有一些地方組織和私人團體及公共福利法人等承辦跨企業職業培訓中心。以德國梅克倫堡州美倫茨縣的瓦楞市跨企業培訓中心為例，現有教職工200人左右，其中20%為兼職培訓教師，年培訓4500人。該中心提供職前、職後約40多種專業的職業培訓，中心裝備了大批先進的培訓設備，建立了從屬加工、機電、木工、建築、印刷方面的培訓設施，承擔了從工商業到手工業，從大企業到中小企業的多種培訓項目。

跨企業培訓中心所提供的教育培訓產品，主要是實施起補充作用的跨企業職業培訓課程，支持促進中小型企業的教育培訓。學員是來自雙元制中的受教育者，他們已經與企業簽訂培訓合同。但是，培訓企業由於缺乏設備或培訓師而無法進行教學的培訓內容，於是便委託相應跨企業職業培訓中心進行。跨企業培訓措施提前寫入企業與受教育者簽訂的培訓合同，並交與行業協會審查。

跨企業培訓的培訓內容完全是以企業需求為導向的，因此，具有很強的針對性、實踐性。一個行動導向的跨企業培訓中心是自我監督式學習的基礎，而行動導向的方法可以顯著提高學習成就。受訓者可以很快的融入企業工作過程；學習內容在集中時間段內進行傳授，不受企業工作流程的打擾；在知識傳遞、能力培養上可以超越企業的專業范圍，受訓者可以收獲額外的專業知識、行動能力和實踐技能；以公共的教學計劃為基礎，節約成本。在跨企業的學習環境中，學生可以接觸到交叉學科和邊緣學科的一些知識和技能，學生可以在正常的工作之外進行學習，學生可以同其他受訓者和跨企業培訓教師共同工作、學習，學生可以學到最先進的科學技術。以德國下薩克森州漢諾威手工業行會的跨企業培訓中心FBZ為例，FBZ以培養受訓者的職業能力為核心目標，圍繞這一目標採用行動導向教學方式，把認知過程同職業活動結合起來，強調「為行動而學、通過行動而學」的理念。FBZ按學習領域設置培訓課程，它是遵照汽車維修職業任務設置與職業行動過程取向，形成由學習目標描述的主題學習單元。每個學習領域包含學習目標、內容和時間三部分，其汽修專業涵蓋7個學習領域。漢諾威FBZ的主要培訓對象有：中等雙元制職業學校學生，平均每學年在FBZ受訓三周時間；行業內接受繼續教育人員；企業委託的「師傅」培訓；國防軍現役軍人；轉行從業人員。

高素質的職業教育培訓師資是教育培訓質量的保障，在跨企業培訓中心，根據跨企業培訓要完成的培訓任務，要配備的教師不僅僅包括理論基礎教師，還要有專業培訓教師。以建築行業某跨企業培訓中心為例，那裡的教師有三種：一是輔助教師，進行基本理論知識的講解。系統的理論知識在職業學校中已經得到了傳授，在這里，是有針對性的進行鞏固和復習。一方面，可以給那些學習能力基礎較差的學生更多時間消化理解，兩一方面，可以讓理論和實踐知識的結合更加緊密；二是培訓教師。培訓教師是對學生的實踐操作訓練進行指導的教師。培訓課程的實施依照德國行動導向的理論進行，培養學生專業能力、社會能力、方法能力全面的職業行動能力。確保他們以最快的速度勝任工作，在實際工作中能夠獨立解決問題並不斷自我學習；三是社會學教師。這類教師類似於我們的思想政治課教師，但他們主要負責的是學生心理問題、社會交往等問題的解決。

德國跨企業中心的未來方向：一是繼續發展成為技術轉換的中心。這種功能不僅表現在開設廣泛的課程與舉辦培訓班上，而且表現在特殊的專業培訓上。同時，重要的是把現有的機構、設備作為推廣新技術的工作方式和工作過程的工具，成為技術講解、咨詢、指導與運用的場所。二是工作重點由職前培訓延伸為職後繼續教育。為了與技術、經濟發展的步伐保持協調一致，人們必須在自己的職業生涯中，不斷接受繼續教育，使自己與不斷變化的崗位要求相適應。三是成為維持、挖掘勞動力市場的場所。這里包括專業培訓、對失業者的綜合幫助、對手工行業中特殊職業所進行的職業培訓。