縣委書記培訓講話

❶ 學習長子縣委書記王震關於教育講話的體會

發熱問題可能是由於和網路相關等第三方應用後台異常自啟動導致，可關閉第三方應用後台自啟動功能來減少引起的發熱和偶爾卡頓等異常；關閉第三方的後台自啟動，並不影響手動打開使用第三方。

❷ 學習永勝縣委書記楊曉敏講話心得

首先，企業文化塑造是為了使企業適應不斷變化的環境。 在企業文化塑造中，主要通過共同價值觀及理念的貫徹落實來增強對內部的凝聚力。在天元，你總覺得自己是受尊重的，你不用擔心自己學不到東西，得不到重用。做大做強做優企業的追求不斷地昭示著我們進取不息、追求卓越。追求卓越的核心思想就是創新。追求卓越表現了天元人永不自滿、永遠進取、永遠創新的生生不息的精神境界。 作為天元的一員，企業的利益高於一切。
其次，企業文化是為了企業經營績效的提高。企業文化要能夠「看得見」，我們要讓天元企業文化出現在全公司的各個角落。不但要有能夠體現公司文化的辦公環境、建築和設施，在辦公區、會議室、板報、內刊等傳播媒介和公眾場合，更要注意時時宣傳和闡釋我們公司的文化，尤其是企業文化理念；企業文化還要讓員工「感受到」，員工的感受來自於切身的工作，與其相關的因素有領導風格、績效考核、激勵機制、團隊關系、培訓體系、制度和規范等。對企業管理者來說，培養學習的文化，形成學習的氛圍，提倡團隊合作，經常與下屬溝通和交流，定期進行反思和感悟，這樣才能真正領會到文化的真諦；企業文化更要讓員工「自己做」，必須讓員工行動起來，即使是帶一定強制性的，但必須按照要求做，也就是進行「文化體驗」。在體驗時，是否考慮能夠給員工一些利益，如輕松的溝通環境、更加靈活的激勵機制。這些細節可以讓員工在實際工作中感受到文化的力量，好比我們在促銷中的「嘗一嘗」。
第三，企業文化是為了將企業的生命周期延長。我們要在狠抓公司各項管理的進程中，始終將企業文化建設貫穿其中，開展職工演唱會、詩歌朗誦、體育比賽等系列活動，幫助職工陶冶情操、娛樂身心。商戰無情，隨著外來超市的不斷進入，零售業競爭硝煙彌漫。我們天元連鎖要在挑戰面前審時度勢，要迎難而上、穩扎穩打、步步推進，力求從商品、企業，服務三個方面做大自己的品牌。以「高品質，多品種、低價位」為經營宗旨，以「創石家莊人自己的連鎖品牌，做石家莊人自己的低價賣場」為己任，打造連鎖超市的核心競爭優勢，行業創優、區域創優。同時構建科學管理機制，成功的把打造學習型團隊、培育現代的企業文化、提升員工素質作為企業創新發展的不竭之源。這樣既增強了企業的團隊精神和文化品位，形成了天元特有的向心力，凝聚力，又激發了員工以企業為榮的學習力，創造力 。

❸ 縣委書記 培訓班開班 講話 為什麼要學習 同志們

加強學習是一項首要的政治任務，也是黨員幹部特別是領導幹部樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的迫切需要，更是我們提高工作能力的根本途徑。我們要把學習當作一種責任和做好各項工作的重要環節，是貫徹省、市、縣委擴大會議精神和落實市、縣人代會提出的今年各項目標任務，推動我縣經濟社會快速發展的重要舉措和實際步驟，也是提高各級領導幹部理論素養和領導水平的重要方面。
新發展理念要落地生根、變成普遍實踐，關鍵在各級領導幹部的認識和行動。要深學篤用，通過示範引領讓幹部群眾感受到新發展理念的真理力量，各級領導幹部要結合歷史學，多維比較學，聯系實際學，真正做到崇尚創新、注重協調、倡導綠色、厚植開放、推進共享。要用好辯證法，對貫徹落實新發展理念進行科學設計和施工，堅持系統的觀點，遵循對立統一規律、質量互變規律、否定之否定規律，堅持具體問題具體分析，善於把握發展的普遍性和特殊性、漸進性和飛躍性、前進性和曲折性，善於把握工作的時度效。要創新手段，善於通過改革和法治推動貫徹落實新發展理念，發揮改革的推動作用、法治的保障作用。要守住底線，在貫徹落實新發展理念中及時化解矛盾風險，下好先手棋，打好主動仗，層層負責、人人擔當。

❹ 8月15日甘肅舟曲縣縣委書記講話稿

到網上搜那天的視屏！

❺ 就同一個問題，縣長、縣委書記講話稿有什麼區別

一般情況，黨委講宏觀抄，政府講具體比如，書記講教育工作，常常從教育工作的重要性和緊迫性，教育工作的重點在哪裡，如何支持保障教育工作的順利開展。縣長總結教育工作取得的成績，指出不足之處，新一年教育工作要具體落實幾項任務，等等。當然如果只是書記一個作重要講話，縣長作主持總結，書記也會就具體工作作一些強調。看看相關範文就知道了。

❻ 河南一縣委書記「講話成考點」合理嗎

縣委書記的講話內容，並不在國家思想品德教育的范疇內，成為考題也顯然超過了小學考試大綱的范圍。

而在考題內容上，同樣有待商榷。且不說，淅川縣小學的試卷中出現「我們西峽縣委書記」合不合適；單說，將縣委書記講話的內容作為小學《品德與社會》課目的考試題，這合適嗎？

小學考試，需要緊扣大綱和國家課程標准，把握基本知識點，確實可以適度拓展一些內容，但不應超過小學的知識結構。一個縣委書記關於「傳樹爭做」講話，還沒有分量進入教學大綱。

考試題也要注重對學生的導向。這種要求學生背誦縣委書記講話的題目，甚至是對思想品德教育課程的消解，不嚴肅、不科學，也不規范。

考試，既是對學生的考察，實際上也是對組織者和命題者的考察，兩份雷同考卷，照出了當地教育部門在考試理念上的偏差，對孩子來說，可能是一節最差的《品德與社會》課。

有待考證。