Ⅰ 培訓考核方式有哪些
1、培訓評估：企業組織在人員培訓過程中，依據培訓的目的和要求，運用一定的評估指標和評估法，檢查和 評定培訓效果的環節。
2、抽樣評估法：即抽樣調查，依據評估的項目，對若干局部或個體培訓教學活動效果進行剖析。
3、調查評估法：評估主體深入到培訓實踐中，面向參加培訓的領導、管理者、導師、學員作調查，或查閱培 訓機構的有關總結、報告，聽取管理部門及群眾的反映，以取得可作為評估的資料、證據。
4、定量評估法：對培訓作用的輕與重、影響程度的深與淺、范圍的大與小以及評估對象的認識和行為表現的 程度等各種量的關系進行收集、整理和分析，最後做結論的評價方法。
5、定性評估法：定性評估法是通過對培訓活動以及受訓人員的表現進行分析與綜合，剖析其失誤的根源，查 找問題、分析原因，總結成功的經驗，最後做出結論性評價的方法。
6、單項評估法：側重或集中某一方面對評估對象進行分析、判定。
如對某一學員的學科成績、思想道德品質 和某方面能力的評估。
7、動態評估法：動態評估就是把有關的人和事放到培訓的整個過程中去進行檢測評估，既看原有基礎，又看 目前狀況，更要看發展的潛力和趨勢，也就是從發展的趨勢上，從長遠的意義上，來評估其效果。
測驗評估法：以口試或筆試的形式進行考試、考核，結果評定分數，實踐中對學員的學習效果評估經常采 用這一方法。
8、比較評估法：比較評估法是一種相對評估法，包括縱向比較評估和橫向比較評估兩個方面，縱向評估是將 評估對象放在自身的發展過程中，進行歷史和和現實的比較，看其發展的相對發展是進步了還是退步了， 其效果是增強了還是減弱了。
橫向比較評估法是將多個評估對象放在一起進行相互比較鑒別，看其相對水 平的高低和效果的差異。
9、追蹤評估法：對評估對象在不同的環境、不同時間的狀態連續不斷地考察，比如對某一學員返回工作崗位 後定期或不定期的走訪、詢問、測試等。
終結性評估法：對培訓效果或對教師、學員教學與學習效果的最終判定，對被評估對象做出某種「資格」 或「等級」的認定。
10、問卷評估法：一些評估指標可以通過問卷的方式直接向評估對象了解，然後把答案按一定標准摺合成分數。
這種方法也是目前企業培訓活動中運用非常普遍的方法，運用這種方法的關鍵在於設計出一份優秀的問 卷。
11、全方位評估法：從不同角度、不同方面對評估對象進行綜合的全面的評估。
包括：自我評估、同事評估和 上下級評估。
12、集體討論評估法：集體討論評估法是採取集體輿論評議、群體表決等方式，對評估對象做出評價和估量的 方法。
其具體做法是由評估領導部門的成員和有關評估工作業務人員參加，適當邀請有關人員按照評估指 標對評估對象逐個進行評定。
這種方法可集中各方面的意見，透明度較高，結論較公正、可信。
形成性評估法：對培訓教學過程狀態及影響效果進行評估，利用反饋機制調整或促進教學過程的優化。
Ⅱ 班組長培訓考試試題答案
1、a、增加員工安全知識與技能???? b、優化設備安全性能???? c、提高物料安全水平???? d、不斷改善安全制度???? e、時時監測環境安全狀況2、大掃除只是簡單的做做衛生工作，而5S中的清掃除了這個還要對清掃中的難點和發生源制定對策措施加以解決。還要對設備進行檢查和維護。3、3.1 投運初期故障的產生?一是設備內在質量方面，二是工藝布置上的缺陷???? 3.2設備正常運轉中期的故障? 故障易發生在易損件或該換而未及時更換的零部件上，經過停車檢修而更換的零部件之後，是物資的改變和流轉；有些不配套、不穩合、尚處在磨合期，明清傢具作為榫卯結構發展到高峰時期的中國傳統傢具，或發生裝配錯誤，切削熱會引起工件熱變形，日常維護保養不及時或工作質量差，具體表現在結構的科學合理性、加工生產的高超技術以及內斂厚重的人文藝術等方面。甚至異物不慎掉入設備內，經常碰到一些薄壁零件的加工。造成突發性事故，使水體的磷污染日益嚴重。縮短設備檢修周期屋面系統是較為重要的一個環節，一味追求高產，由於溫度提高了，常時間超負荷、超溫、超壓臨界狀態下工作。3.3設備運轉後期常發生故障?? 一方面設備經多年的運行和多頻次大、中、修的過程，零配件換件較多，如果檢修水平跟不上或檢測手段缺乏，加之主體周期性的運行磨損，設備已不能達到設計出力的水平，另一方面長期處於運行狀態下的設備，各部位間隙和損耗，即使是不常維修的零件，也因老化和疲勞而降低運行效率。4、原則一:以顧客為關注焦點。組織（從事一定范圍生產經營活動的企業）依存於其顧客。組織應理解顧客當前的和未來的需求，滿足顧客要求並爭取超越顧客的期望。????? 原則二:領導作用?? 領導者確立本組織統一的宗旨和方向，並營造和保持使員工充分參與實現組織目標的內部環境。因此領導在企業的質量管理中起著決定的作用。只有領導重視，各項質量活動才能有效開展。???? 原則三:全員參與???? 各級人員都是組織之本，只有全員充分參加，才能使他們的才幹為組織帶來收益，產品質量是產品形成過程中全體人員共同努力的結果，其中也包含著為他們提供支持的管理、檢查、行政人員的貢獻。企業領導應對員工進行質量意識等各方面的教育，激發他們的積極性和責任感，為其能力、知識、經驗的提高提供機會，發揮創造精神，鼓勵持續改進，給予必要的物質和精神獎勵，使全員積極參與，為達到讓顧客滿意的目標而奮斗。???? 原則四:過程方法?????? 將相關的資源和活動作為過程進行管理，可以更高效地得到期望的結果。任何使用資源生產活動和將輸入轉化為輸出的一組相關聯的活動都可視為過程。2000版ISO9000標準是建立在過程式控制制的基礎上。一般在過程的輸入端、過程的不同位置及輸出端都存在著可以進行測量、檢查的機會和控制點，對這些控制點實行測量、檢測和管理，便能控制過程的有效實施。?????? 原則五:管理的系統方法???? 將相互關聯的過程作為系統加以識別、理解和管理，有助於組織提高實現其目標的有效性和效率。不同企業應根據自己的特點，建立資源管理、過程實現、測量分析改進等方面的關聯關系，並加以控制。即採用過程網路的方法建立質量管理體系，實施系統管理。一般建立實施質量管理體系包括:a.確定顧客期望；b.建立質量目標和方針；c.確定實現目標的過程和職責；d.確定必須提供的資源；e.規定測量過程有效性的方法；f.實施測量確定過程的有效性；g.確定防止不合格並清除產生原因的措施；h.建立和應用持續改進質量管理體系的過程。?????? 原則六:持續改進。?? 持續改進總體業績是組織的一個永恆目標，其作用在於增強企業滿足質量要求的能力，包括產品質量、過程及體系的有效性和效率的提高。持續改進是增強和滿足質量要求能力的循環活動，使企業的質量管理走上良性循環的軌道。?????? 原則七:基於事實的決策方法??? 有效的決策應建立在數據和信息分析的基礎上，數據和信息分析是事實的高度提煉。以事實為依據作出決策，可防止決策失誤，為此企業領導應重視數據信息的收集、匯總和分析，以便為決策提供依據。?????? 原則八:與供方互利的關系???? 組織與供方是相互依存的，建立雙方的互利關系可以增強雙方創造價值的能力。供方提供的產品是企業提供產品的一個組成部分。處理好與供方的關系，涉及到企業能否持續穩定提供顧客滿意產品的重要問題。因此，對供方不能只講控制，不講合作互利，特別是關鍵供方，更要建立互利關系，這對企業與供方雙方都有利。
Ⅲ OA的培訓考試管理在企業中是如何應用的
OA系統將繁瑣的培訓來考試工作逐一分解源，採用流程+建模的形式搭建了一個高效的培訓考試系統。
1、OA系統通過建模功能，搭建試題庫，並且試題支持單選、多選以及問答題等多種題型；根據已有的試題組合試卷，同時確定試題分值、試卷總分、及格分數等，並且能自動核算分數，智能化快速計算分數，降低企業評估工作難度。
2、通過流程安排考試，考試人完成試題提交流程，自動轉入閱卷節點。在閱卷流程中，單選多選題實現自動批卷出分，多選題根據匹配度給分，分數自動計算；並且將標准答案放在界面上，方便閱卷人進行對比批閱。閱卷人批閱結束，流程歸檔之後，自動通知考試人考試結果，並給出標准答案進行學習。
3、考試結果出來後，自動生成考試結果報表。報表展現了試卷、人員、分數、是否及格等要素，能夠清晰地看到考試通過率、各部門考核情況以及不同科目的考試情況。人力資源部門可通過報表，改善考試內容、優化試題結構。