A. 單位派你去參加上級業務部門組織的新業務培訓班學習,你會怎樣完成這次學習任務
既然去了就要認真對待，機會難得，努力學習，在當今社會切記，知識就是財富，盡可能地擁抱和擁有知識吧，他會給你多提供一條生存的道路。
B. 作為一名培訓人員,如何有效的組織好培訓
一、 制定培訓計劃
1、 培訓需求調查：關注員工的實際需求，了解員工在工作中存在的問題，先進行一個問卷調查或訪談。任何的培訓學習都應該建立在解決問題和提升員工技能的基礎上。
2、 了解公司領導的培訓目的：與總經理深度溝通，弄清楚領導對這次培訓活動真正意圖和需要達到的效果。與營銷部門領導溝通，交流，初步達成一致的意見。
3、 製作培訓方案：內容，目的，對象，時間安排，地點選擇，培訓方式，講師人選，費用，培訓效果，及評估，提交領導審批。
二、 前期的溝通確認：
1、 培訓老師選擇：
1) 邀請哪些部門的領導，技師，工程師等來擔任本次培訓的講師，要提前注意溝通確認。及時把自己的想法反饋給老師，或對培訓內容提一些建設性的意見。
2) 要多次溝通，不能只打個招呼，就沒下文了，就想等著老師當天直接來講課，這肯定是不妥當的。
3) 首先要溝通本次培訓的目的，課件內容設計思路，了解老師對各種資源的培訓需求，不僅是配合，還要保證最後的培訓效果。
2、 對培訓老師的要求：
1) 了解學員的情況和需求；
2) 製作培訓教材，PPT；
3) 准備所講內容的考試題；
4) 不斷提升自己的培訓技能。
3、 HR 需要的准備：
1) 人員分工：講師組，設備組，後勤組，明確每個人的責任，重點。
2) 收集培訓教材，統一模板PPT；
3) 培訓登記表，筆，紙；
4) 培訓通知的發布（包括參與人員名單，課程表，時間安排，培訓紀律）
5) 組織培訓考試
6) 培訓效果評估，總結，滿意度調查等。
7) 注意事項：培訓時間一定要根據公司業務和部門工作時間，合理安排，盡量放在淡季或工作不忙的時間段。
三、 正式培訓
1、 場地布置：提前一天布置培訓場地。衛生打掃，桌椅擺放，茶水到位情況；音響設備，開場音樂效果調試，投影儀，白板，白板筆，擦的准備，培訓教材，PPT播放是否正常，話筒，翻頁筆電池等檢查；背景牆，條幅；指定專人現場拍照，錄像，保留歷史影像。
2、 培訓提醒：提前一天由內勤再次通知參加培訓的人員，提前安排好時間；
3、 清點人數：提前半個小時到場；提前十分鍾提醒大家准備開始。確認培訓老師，是否提前到場；提前五分鍾點名，宣布培訓紀律，總經理講話；
4、 把握培訓進度：HR組織人員不要擅自離開。不要想著培訓一開始，就可以走了。組織人員要全程陪同，跟進。同時要做好突發事件的應對措施，並對本次培訓重點進行監控。
5、 評估和問卷調查：結束後讓學員填寫培訓效果評估表或問卷調查表，及時了解培訓效果。
6、 組織考試：培訓結束後，組織學員統一考試。
7、 總結匯報：把此次培訓活動的實際情況，進行分析總結，對於成績和不足、培訓效果、滿意度等匯總成工作報告，提交給總經理
好了，按照以上的步驟方法，你一定能組織一場效果異常好的公司培訓。
C. 單位組織一次內部業務培訓，由您負責，但參與培訓的人員經常逃課，缺課，您怎麼辦
您是否有權利把培訓當成工作時間來操作；二是培訓完成後的考核是否有權利，考核時把按時上課設成40分，逃課就不及格；其實你如果有些權利能夠考核才能管到人，沒有就光靠嘴巴嘮叨吧；
D. 公司培訓，6人一組，要個小組名稱和口號
狼牙特種部隊（來自電視劇），口號：與狼共舞，唯我獨尊。我們上次公司培訓名字就叫這個，口號也這個類似。
E. 培訓小組名字
天馬行空
炫酷拉鳳
華夏
漫步者
閱作之星
和諧小組
七寶粥
瀟湘小築
秋容榭
毓靈軒
賢媛
集
琴煙閣
幽竹桑柔
沁涵居
仙葩
F. 培訓項目組該怎麼做
如果給領導培訓的話建議引入實例，如果當前項目管理混亂、成本低、回質量差等問答題，分析一下原因，然後引入一些你要講的內容，也就是解決的方法，例如過程執行的不好，可以舉用斧子砍木頭例子。如果給員工培訓，就告訴他執行有什麼好處，我們公司為什麼這么執行，不執行的後果，執行的好的激勵等。
G. 填寫簡歷時要求寫專業培訓和參與過的重大活動，可是只參加過公司內部業務培訓和內部組
實事求是寫，參加過什麼培訓就寫什麼培訓，關鍵不是參加了什麼培訓，關鍵是學到了什麼，學到的東西能不能應用自如，能不能應用到工作中，並且對工作有正確的指導；我的好多同事都研究生，而且在相關銀行，證券，租賃公司，做了多年，都有相關認證證書，比如特許金融分析師，金融風險管理師，注冊會計師等，但審的業務不是錯殺，就是大面積違約，這不是人才。
當然還要看招人單位的識人能力。
H. 如何培訓和指導下組合作，如何進行小組評價
一、組員基本職責及要求
（一）合理分工，明確職責。
小組合作的基礎是小組個體的獨立思考與工作，小組成員獨立思考的習慣，可以避免小組交流「人雲亦雲」盲目從眾的現象；同時，小組分工是小組合作的前提。小組活動容易因責任分散而讓學生產生依賴他人、坐享其成的思想和行為。所以，在小組合作中，小組成員必須明確自己在小組中的角色，承擔起自己的責任。這種責任承擔主要體現在兩方面：一是做好自己在組內分工的任務，因為這份工作成為實現共同活動目標過程中不可忽視的一環；二是在做好"本職工作"的同時，積極主動地協助他人，這也是組內成員應盡的義務和不可推辭的責任。
（二）遵從小組內共同的目標與約定
小組合作的前提是有共同的目標，在實現共同目標的過程中，既需要小組成員發揮各自專長，又需要大家在小組合作中，理解並嚴格執行小組集體的共同約定，遵守合作規則，避免不必要的爭論和爭吵，使小組行為變得和諧統一。
（三）直言無忌與從善如流
在小組合作學習的過程中，每個組員的學習行為將會不斷受到來自夥伴的建議、提醒和修正，同時每個組員也要關注他人，經常提出自己的觀點和意見。這就要求同學之間學會尊重，善於接納、尊重他人的勞動，尊重他人的思維方式和行為方式，在堅持真理的過程中，認真虛心接納他人的合理化建議，甚至敢於否定自己。直言無忌而又從善如流，在主動配合、和諧默契的心理氛圍中，每個人的創造潛能才能得到充分發揮。
（四）角色的輪換，維護小組平等機制
在小組活動中，學生會扮演各種不同的角色，如小組長、記錄員、中心發言人、記時員等。小組長應選有較強的組織能力和合作意識的學生擔任。小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來。中心發言人的職責，是將本組合作學習的情況進行歸納總結後在全班進行交流匯報。教師應根據不同活動的需要設立不同的角色，如果學生活動角色相對固定，缺乏動態機制，容易產生小組霸權主義，即有的學生始終處於控制地位，有的學生始終處於從屬地位。制定小組角色分工輪換的常規，以維持小組平等的機制，給每個學生提供發展的機會。
為保障每個小組成員都共同進步，在各項考核中取得優異成績，制定以下條例，全體成員作出承諾，嚴格執行：
1、組長每天應定時召開小組「晨會」及「晚會」，及時分配並提醒組員各項任務。
2、小組內各負責人應認真負責，不得以各種借口推辭任務。
3、小組內各組員必須服從組長和各負責人的安排，集體利益高於個人利益。
4、認真遵守課堂紀律，對於上課說話或走神的同學，組內互相監督，就近提醒。
5、努力學習，追求上進，考試成績低於小組平均分者，必須於一周內為小組做好事2件。
6、熱愛集體，給小組扣1分者，必須一周內給小組加回2分，並為小組做好事2件。
7、各小組成員在校期間需做到衣冠整潔，個人衛生不合格者必須幫其他組員打掃清潔衛生一次。
8、樸素大方，拒絕攀比，凡佩戴首飾及各類飾品玩具者，組長有權沒收，家長會時交給家長。
9、熱愛集體，每周為小組扣分最多者，必須在下周主動為班級加1分。
（五）合作規范，共同提高
為了讓每一個小組都能不斷進步，不斷提高。全班所有的小組都能和諧競爭，善意地競爭。營造更加和諧、積極、團結、健康、樂於奉獻的班級氛圍，特製定以下組間合作行為規范，希所有的組員嚴格執行：
1、本小組內必須團結，齊心協力，心往一處想，勁往一處使。組長具有絕對的權威，只要是合理的決定，任何成員必須無條件遵守。
2、班級內各小組之間必須搞好團結，提倡善意的競爭，和諧競爭，贏要贏得實至名歸，輸要輸得心服口服。不要因為本小組的那點私利，而去算計、污衊、影響其他的小組。如有這種情形的事發生，一經查實，扣該小組每人2分。取消當月評選優秀小組的資格。
3、同學之間提倡互幫互助，完成任務的小組鼓勵去幫助海沒有做完的其他小組。堅決反對去影響他組。
4、有的小組在進行展示時，全班所有的同學必須認真傾聽，不能輕易打斷別人的發言。如要補充，應採取恰當的方式進行。對於發現別的小組不足之處多的小組，可根據本班實際情況，給予一定的鼓勵。
5、各小組之間應該相互監督、相互提醒、相互幫助，一起加油，追求更大的進步。
二、應具備的基本習慣
學習習慣是學生在長期的學習過程中逐漸養成的行為傾向。學生養成了良好的學習習慣，就能集中精力學習，提高學習效果。我參加了生本教學的觀摩活動，看到「教育激揚生命，用教師的無為，造就學生的精彩」這些激勵的話語，深受啟發。回來後，在生本教學的課堂中，小組合作學習成為主要課堂教學形式，小組合作學習成敗與良好的學習習慣顯得尤為重要，那麼在小組學習中，如何強化學生的學習習慣呢？
（一）團隊意識的習慣。
小學生好勝心強，告訴學生，每一個小組就是一個團隊，「組榮我榮，組恥我恥。」讓每一個學生的心中樹立，自己的言行將影響整個小組。這樣每一個成員都不會輕舉妄動，都會按正確的要求去做。
（二）小組長負責的習慣。
小組學習的重要一點，充分發揮小組的團隊精神，小組的有效性，與小組長密不可分。因此小組長必須具備較強的領導能力，合作意識與責任心，小組學習的成敗必須在小組長的領導下得以體現。小組如何學習？如何發言？老師必須要把小組長培訓到位，如：在識字中，小組識字怎麼識？老師要把基本的模式反復演練教給學生，小組發言怎麼發言，上台後說些什麼？老師都要反復教給組長，讓小組長培訓本組成員，讓每一個流程學生都心知肚明，只有這樣，小組合作才能做到全員參與，真正動起來。
（三）學習技能的習慣。
小組合作學習既是一種學習方式，也是一種學習技能。技能不是天生就有的，需要學習與訓練。學生的小組合作學習技能未經較好的訓練，那麼合作學習就會流於形式。如何訓練學生這種學習技能呢？
1、示範作用。小組合作學習初期，教師要在每次的合作學習之前，示範給學生看。如：在識字教學中，小組識字，要交給小組長，識字時，小組長拿著字卡，讓小組的成員一個個朗讀。
2、反復調控。在小組合作學習過程中要關注每個小組，每個成員參與狀態。對一些有意義的或無意義的合作技能要及時給予調控。
（四）培養小組成員的基本習慣。
小組合作學習不僅要當做一種學習方式，一種學習技能，還要把它納入學生的一種學習習慣來訓練養成。根據低年級學生的學習特點，學生的學習習慣養成具有長期性、漸進性、反復性、不穩定性特點。
1、收集資料的能力和習慣。
合作學習的課題一般都有一定的難度，需要學生平時的收集、積累和沉澱。在平時的教學中，有意識地培養學生收集資料的習慣，教會學生用某種工具，並通過某種途徑、某種形式，收集某種資料的技能，認真做好課前准備。
2、認真傾聽的習慣。
如：如何在合作學習中進行傾聽習慣的培養。就需要分階段、針對性培養訓練。可以按「你說我聽」同坐互相訓練，到「我說你們聽」小組訓練，再到「我說全班聽」全班性訓練的有步驟、有疾患進行長期訓練。小組在合作學習時，一人發言，其他成員要積極參與，認真傾聽，而不是「我沒發言，與己無關。」
3、主動參與交流的習慣。
小組成員在認真傾聽的基礎上，對小組成員的發言及時補充，評價，是合作交流更有效。小組合作交流不是優等生的交流，要關注後進生，學的慢的學生，一面喪失學習興趣。
4、加強小組的語言訓練。
小組合作學習時對學生能力的綜合訓練。包括：知識、思維、語言、表達。因此，老師要有強烈的導向作用。
第一，訓練學生大聲發言。提出要求：姿勢端正，態度自然，語句完整，語言簡練明確，特別是聲音宏亮，很精神!大聲說話別人才聽得清，聽得明。
第二，讓學生習慣於「說想法」。所謂說想法就是說思路，說思維的過程。課上要給每個學生說自己想法的機會，可以個人獨自小聲說，同位之間練習說，四人小組互相說，等等。通過說學習思維方法。長此訓練，學生就會習慣於說想法。
5、獨立思考的習慣。
合作學習時為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生提供展示的空間，讓每一位學生對所面臨的偽命題進行剖析。這樣優等生會將為題考慮得更周到，中等學生能根據自己的理解對問題作出反應，學困生經過努力可能會找到解決問題的方法，也可能是一無所獲。這時組織學生合作交流，對問題進行探討，他們的思維在交流、討論中碰撞，么以為學生都將受益。
6、服從的習慣。
小組的成員必須樹立小組長的領導意識，小組的活動在小組長的領導下，及時調控，有效交流。
7、善於肯定別人優點並敢於質疑的習慣。
「學源於思，而思源於疑。」小疑則大進，常有疑點才能常有思考、常有探索、常有創新。課堂合作學習中應把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分，教師可通過對學生質疑問難的指導，讓學生加深對知識的理解，使學生學得更為主動、更為深刻。合作交流過程中往往是各抒己見，應鼓勵學生願意贊賞、欣賞他人獨特的思維和創新的簡介，這樣不僅調動學生的積極性，更有利於發揚師生、生生之間的民主，為學生自主學習創造條件。善於肯定別人的優點，敢於質疑都是良好的合作品質，這兩方面有利於合作學習小組成員博採眾長，取長補短，也有利於深入探究問題，培養創造性思維能力。
（五）反復強化，養成習慣。
小學生小組合作學習中，習慣養成的過程中有「反復」的特點，可採用「反復抓」、「抓反復」的方法，家庭與班級聯合強化，通過對他們強化訓練，必能取得良好效果。強化法可與學校的常規管理相結合，學校在不同階段根據學生的規則習慣的形成情況，確立強化訓練點，班級、學校上下一致強化訓練。
（六）持之以恆，循序漸進。
持之以恆是養成習慣的必要步驟。不斷地做，是養成「習慣」的必要步驟，單是「知」而不「行」，單是「理論」而無「實踐」，樣樣事情都不會成功。習慣的養成不是一教就會，具有長期性。需要教師有耐心和恆心，同時還具有漸進性，特別是小組合作學習這種新型的學習方式，更需要教師有計劃、有目的的指導培養、訓練。同時低年級學生的學習習慣養成具有反復性，與不穩定性。教師要做好「打持久戰」的思想准備，在每個學期中要反復對學生「小組合作學習」的學習方式與學習技能進行培訓與訓練。使之養成為一種學習習慣，應用自如。
總之，小組合作學習不論是在教師觀念、師生關系、課堂教學組織形式上，為學生的成長搭建了廣闊的舞台。它能有效的訓練學生的思維能力與創新能力，有助於提高學生的各種能力，但各種能力的培養，不可能是一蹴而就，它必須經過循序漸進的反復訓練才能達成，只要教師心中有規范、眼中有學生、手中有方法，就能讓學生在小組合作學習中，激揚生命，感受快樂，良好的學習習慣伴隨學生健康成長，終身受益。
I. 如何做好小組培訓工作
這個問一下你是什麼小組了？
但是一般培訓的工作，無礙乎就是事前你需要了解小組內內成員的培訓需求，最好容在培訓課程選定之前，就先做一次訪談，如果組內人不多，你就一一訪談，如人數較多，可以開一個頭腦風暴會，讓他們把自己想要的培訓需求說出來。
這樣你之後的培訓方案就比較容易制定，也有針對性。接下來，你需要考慮成本，根據成本來判斷，哪些課程可以內部員工來培訓，哪些則需要請外部的培訓師來進行專業培訓。
培訓完了之後，你需要做好培訓總結工作，比如培訓時有哪些亮點，未來還需要針對性的Follow Up活動嘛？
只要想清楚了，培訓工作就不難展開！
J. 中組部批準的培訓機構有哪些
前國家認證認可監督委員會（CNCA）和中國認證認可協會（CCAA）批准和認可的自願認證培訓的機構只有30家。涵蓋QMS、EMS、OHSMS、FSMS和有機產品共五類，其中有機產品審核員培訓只有中綠華夏有機食品認證中心和中環聯合(北京)認證中心有限公司兩家，即便是CNCA下屬單位、嫡系部隊中國質量認證中心（CQC、CNCA-P-2002-002）也沒有資格。QMS培訓資格最多，共26家，國培認證培訓中心是最早的，批准號CNCA-P-2002-001，當現在市場佔有率不怎樣了，因為他只是一個培訓機構，沒有認證業務，不同於其他培訓機構，第二，基本上屬於個體私營經濟，機構小，五六個人、七八條槍、原先還行，但因在其發展過程中不斷分離，機構業務不斷剝離，公司業務受到極大影響，現在使用國培字眼的機構、公司有好幾家，大多數都是有血緣關系的，他們現在的培訓招生基本上靠合作夥伴和代理商（其中學校業務最大的有兩家、一是高校項目部、另一個是學校業務部，兩個人打得一塌糊塗），其次，國培從2000年開始由國家質量認證培訓中心更名為北京國培認證培訓中心（2006年更名為國培認證培訓（北京）中心），去掉了國字型大小，就沒有人認了，其實，它當初起名為國家質量認證培訓中心（1993），是因為，它是第一家，那時還沒有CNCA呢，他出身於當時的外經貿部，和國際交往較密切，所以後來CNCA親生的CQC只好委屈排在第二了，如同成吉思汗的長子-術赤和次子-察合台。國培現在擁有QMS、EMS、OHSMS三項培訓資格，沒有FSMS和有機產品兩大類，但是他卻開展了QMS、EMS、OHSMS、FSMS四大類的CCAA筆試考前培訓班，看來是糊了不少人。不過國培可能擁有全國最龐大的注冊審核員培訓教師群體、特別是QMS的，這已是他能開中國第一個GB／T19001-2008注冊審核員培訓班的原因（2009．3．8），這里還要點明一下，在中國凡是在2009年3月1日之前開辦ISO9001：2008或GB／T19001－2008審核員（外審、內審）培訓班的，可以說全是騙人的，因為那時還沒有國標呢，而ISO9001的翻譯稿、報批稿等是不被ccaa承認的，即便你使的是英文原稿，別忘了，這是在中國，ccaa承認的只有GB，盡忽悠那些瞎著急的笨蛋了。