A. 參謀崗位交流心得體會文章
今年以來，在直屬隊黨委的正確領導以及機關業務科的具體幫助下，我和營黨委班子其它成員一起，帶領全營官兵認真完成了新年度工作籌劃、新兵訓練、專業訓練展開和日常安全管理等工作，
部隊參謀個人工作總結
。在這半年的一百多個日日夜夜裡，在廣大官兵的支持幫助下，全營以軍事訓練為中心的各項工作，能按年初營黨委提出的總體目標，得到健康穩步發展，圓滿完成了上級賦予我們的各項任務，全營內外關系順暢，完成任務出色，部隊安全穩定。回顧這年來的工作，雖然工作上取得了一定的成績，但也有不盡人如意之處，下面我就將半年來的履職司責情況向同志們作一匯報，敬請大家批評和監督。
一、所做的主要工作和好的方面
（一）、認真抓好了以貫徹落實訓練大綱為主線的軍事訓練工作，全營的整體訓練水平有所提高。今年我師將參加總部軍事訓練一級師達標考評，訓練任務要求高，任務重，雖然去年營對新大綱規定的一些新增課目作了一些摸索，但全營的訓練基礎仍不是十分扎實，作為營主管訓練的負責人，身感責任的重大，因此，在這年，自已始終能將軍事訓練擺在各項工作的首位，不斷強化中心意識，扎實打牢官兵的訓練基礎。一是認真學習研究大綱和年度訓練任務，科學制定年度訓練計劃。在去年系統學習訓練大綱的基礎上，為了更好地落實好年度訓練，從去年老兵一退伍，自己就抽時間對大綱內容及年初業務科下發的年度訓練任務進行認真地學習研究，進一步吃透其精神實質，加深對訓練任務的理解，在此基礎上根據年度軍事訓練安排和大綱的要求，在對前幾年營訓練情況進行認真分析的基礎上，組織三個連隊部分幹部對大綱內容進行研究，科學籌劃新年度訓練計劃，做到科學合理，操作性強，確保部隊一開訓就步入了按綱施訓的正確軌道。二是嚴格按綱施訓，狠抓訓練規范。開訓以後，能嚴格按計劃抓好訓練落實，杜絕了偏訓、漏訓，到目前為止，三個連隊均能嚴格按計劃展開訓練，訓練質量也有很大的提高。三是重視抓好警官、士官訓練。為了認真貫徹落實大綱要求，進一步提高警官、士官的組訓能力和整體素質，今年以來，營十分重視抓好警官士官訓練，通過壓擔子、教方法、集訓觀摩等形式，相互取長補短，警官訓練自覺性高，較好地堅持了體能集中訓練，理論學習制度，現在自覺學習鑽研軍事理論和業務技能的良好風氣正在警官隊伍中逐步形成；同時根據營士官隊伍人數多，但又相對缺乏培訓機會的情況，為了提高廣大士官的組訓能力和綜合素質，營從四月開始至六月中旬，組織了一期為期兩個月的士官素質培訓，由部分教學能力強，素質過硬的副連以上幹部擔任教學任務，通過學習基礎知識，組訓帶兵基本方法，組織教學法觀摩等形式，使廣大士官較為系統地掌握了管理和組訓的基本方法，為平時開展工作組織訓練打下了較好的基礎。四是加強對訓練的指導。專業訓練展開後，為了扎實落實全部訓練內容，順利完成年度訓練任務，自已不僅能按計劃掌握全營的訓練進度，同時也經常和幾位連長一起就訓練中的一些問題進行討論和研究。雖然上半年部隊的其它一些工作較多，或多或少影響了自己抓訓練的部分精力，但還是能經常深入訓練場檢查訓練情況，不僅只是給部屬壓任務，部署訓練，還能利用自己以前在院校及連隊任職期間學習和積累的一些方法、經驗，和廣大官兵一起解決訓練中的一些具體問題，使部隊訓練進入了良性發展的軌道，訓練水平有明顯提高。
B. 有沒有參加過參謀培訓的我想知道參謀培訓一般星期天晚上還會很忙嗎 謝謝了
肯定了，一般參加培訓的都已經工作，星期天他們放假肯定來
C. 如何提高工作效率 培訓課件
（一）系統地學習有關的理論，打好理論根底。恩格斯認為，任何一個民族，要想保持旺盛的發展活力，就一刻也不能離開理論思維。相比之下，我們往往不注意對工作進行理論思維，而喜歡就事論事。這直接導致我們一些公文起點不高，深度不夠。實踐證明，我們要正確地認識全局工作中的各種現象，正確地處理工作中的各種矛盾、各種關系，就不能不認真地學習有關的理論。理論是我們觀察、認識和分析有關問題的指南。只有理論素質提高了，才能頭腦更敏銳，思維更活躍，眼光更長遠，寫出來的東西才能有正確的立場觀點和深刻的思想內容，才有不可動搖的邏輯力量。當然，理論的作用是間接的。一份調查報告可能沒有直接談理論問題，但它的觀點是對調查材料進行透視和思維的成果。理論的作用是潛移默化的，不能指望學理論立竿見影，現炒現賣。打牢理論基礎必須作長期艱苦的努力。 （二）努力擴大知識積累，建立起適合自己的知識結構。我們每天都在接觸知識，並在不自覺地進行著知識積累。在積累知識時，既要注意量的增長，面的擴大，還要注意根據自己的職務和專業分工，設計自己的知識結構，有目的地進行知識積累。所謂知識結構合理，就是既有專業知識，又有外圍知識，專業知識精，外圍知識博。專業知識的精，是沒有止境的，那麼，外圍知識要寬到什麼程度呢？如果要劃一個圈的話，這個圈應該把日常公文寫作所涉及的領域基本覆蓋住。這樣，在寫作公文時，即使涉及不懂的知識，也不會是完全生疏的，起碼知道從哪裡獲得這些知識，從什麼書里查到所需要的資料、數據。專業知識必須熟悉、精通。在寫作中用到這些知識時，不必每次都去查找。要象律師熟悉法律條文那樣熟悉自己的專業知識。特別是工作中常用的條令條例、政策法規、基本數據，要十分熟悉。 （三）勤奮地進行資料積累和思想積累。積累資料需要技巧，更需要毅力。偶爾剪輯、摘記一點資料，做一點卡片，比較容易，長期堅持相當不易。積累資料決不像有些同志想的那樣是剪刀加漿糊的工作，它會耗費很多時間和精力。要積累資料，就要閱讀資料，判斷資料的價值及分類。如果由他人代勞，自己對資料內容沒有印象，用時就無處查找。積累資料的過程，也是熟悉資料的過程。只有熟悉資料，才能在需要時，從資料儲備中迅速把它調出來。當然，這里說的熟悉，並不熟悉資料的具體內容，而是指了解資料的類別、屬性。資料是供備查用的，沒有必要把它的內容都記住，知道能在那裡找到它就行了。為了便於查閱，積累資料要注意分類，並定期整理。 資料的積累不能代替思想的積累。所謂思想積累，就是腦子要想事、裝事，注意把一些一閃即逝的想法捉住，記下來，並加以聯想。有一位參謀在翻閱報紙時，看到一篇題為《庄則棟談乒乓》的短文。該文認為，中國乒乓球之所以近年來走下坡路，從主觀上看有兩個原因，一是世界在研究中國，而中國研究世界不夠；二是中國自己研究自己不夠。全文不到200字，但很有新意。這位參謀由此聯想到，世界研究中國具有特有的優勢；大批乒乓精英出國執教，他們對內情最清楚，由他們幫助外國人尋找戰勝中國的方法，針對性最強。而我們沒有這樣的優勢。這位參謀的思維並沒就此停止，而是進一步聯想，想到了軍事上對現實敵人和潛在敵人的研究，感到我們目前知敵的程度，不如70年代後期和80年代初期。這是戰法研究和訓練內容改革缺乏針對性的重要原因之一（這就是在進行思想積累）。後來在討論這幾年戰法研究缺少突破性的研究成果時，這位參謀又指出了另一條原因，就是我們缺乏高水平的近似實戰的戰役戰術演習，以少代多、因陋就簡的東西太多了；強擊機一個編隊俯沖突擊，就宣布消滅了多少目標；放幾個炸葯包就說開辟了道路。這種演習既難以檢驗武器效能，也難以暴露問題，更難發展戰役戰術。這些想法的產生就是進行思想積累的結果。我們讀報紙的時候，看文字的時候，調查研究的時候，與人交談的時候，要開動腦筋，思考問題，使頭腦總處於一種准備狀態，這樣，受領公文寫作任務以後，進入情況就快，完成任務也快，不至於什麼時候都是從零開始。 （四）打破專業局限，多了解和熟悉全局性工作。機關工作分工是很細的，對分工的工作了如指掌是應該，但不應滿足於此，還要熟悉全局。只有懂得全局，才能更好地把握局部，才能正確地估量本部門、本系統的工作在全局中的位置和份量。不懂得全局就往往見木不見林，把自己分管的工作強調到不適當的程度，給下面提出一些不適當的要求。強調了解全局，還有一個原因，就是有些中心工作往往要從各個部門抽調人員完成。如果對全局性工作很生疏，就會感到不適應。因此，在精通專業的同時，必須多了解全局。年度工作要點，基本思路，重大活動，近期召開一些重要會議的情況，上級和本級制發的重要文件，領導的講話和指示，重要典型的情況，都應了解。能多參加一些活動多接觸部隊固然好，沒有這些條件，通過閱讀文件和有關材料也能了解不少情況。比如，某個單位的現場會開過以後，找來有關材料看看，也可以了解大體情況，並非只有到現場去才能了解情況。有些同志沒有養成看文件的習慣，這很不利於了解和熟悉全局情況。有時興師動眾往返幾天到部隊去開個座談會，了解情況不一定比從文件上得來的多。通過閱讀文件，既能掌握政策，又能了解情況，對於機關幹部來說，是一種多快好省的學習辦法，不充分利用，未免可惜。 （五）研究一點寫作之道。根據一些同志的體會，學習寫作之道的主要途徑，一是學習公用文書擬制的有關規定。公文分類、作用、一般內容和擬制要求，以及公文格式，是最基本的寫作之道，要認真學習並熟記。二是讀一點寫作理論方面的專著。如《應用寫作》、《寫作通論》等。這些書會告訴我們怎樣確定主題，怎樣建立結構，怎樣使用材料，以及對比、照應、起承轉合等文章寫作的基本問題。三是學一點語法和修辭。學語法的目的是消滅病句，把文字寫通順。學修辭的目的是把文章寫得優美、富有文彩。二者都是需要的。有的同志認為，公文講究嚴肅、莊重、朴朴實實，不能使用修辭手法。其實這是誤會。講修辭，並不是使文章華而不實。在我們所見的公文中，一些特別精彩的地方，恰恰是運用了修辭手法的結果。例如，「看自己一朵花，看別人豆腐渣」；「牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空」，都是用的修辭手法，非常生動、傳神。對比、排比、對偶之類修辭手法用得更多。不講修辭，文章就不免平談、呆板。四是學一點邏輯學。邏輯與寫作的關系非常密切。有一些公文之所以犯偷換概念、改換論題、自相矛盾等邏輯錯誤，就是由於沒有掌握起碼的邏輯規則。五是通過精讀文件和正誤對照學習寫作之道。閱讀文件時發現寫得好的文件，不要看一遍就過去，要仔細研究它的結構、觀點、材料以及論證方法和敘述方法，研究它好在什麼地方，想一想，如果讓自己寫這個問題，自己會怎樣寫，兩種寫法的差別在哪裡？還有沒有別的寫法？等等，仔細揣摩、體會、研究，定會悟出些道理。這就是通過精讀文件學習寫作之道。還有一種方法，就是通過對照公文的修改稿學習寫作之道。一份公文有時要寫好幾稿，每寫一遍都有新的提高。把這幾稿，特別是領導修改過的稿子收集起來，仔細對照，邊對照邊思考為什麼這樣改，受益匪淺。 （六）在寫作實踐中提高寫作能力。站在岸上，一輩子也學不會游泳，因為游泳是一種技能。寫作也是一種技能。由知識轉化為技能必須經過實踐這個中間環節。用筷子吃飯是一種很簡單的技能，只聽人家講，看人家做，自己不拿一雙筷子在手裡練一練，也掌握不了，何況是寫作這樣復雜的技能！因此，提高寫作能力最有效的辦法是大膽實踐，刻苦練習。在這方面要注意三點：一是既不要把寫作看得輕而易舉，也不要看得高法可攀。提高寫作能力是個長過程，不能企求一步登天。一開始寫不好不要緊，只要堅持寫，必須有提高。二是既要勤於練習，又要善於總結。毛手毛腳地寫，只求數量，不求質量，即使有提高，也比較慢。要使自己打一仗，進一步，就要善於總結。每完成一份公文的寫作，都回過頭來總結一下有什麼經驗教訓，特別要把初稿和後來的修改稿、審定稿認真加以對照，從對比中體會應該怎樣寫，不應該怎樣寫。三是要高標准要求自己，不要抱有應付態度。起草每一份文件，都要把自己的潛力充分挖掘出來。這樣，才能寫一次材料有一次提高。如果能挑一百斤，只擔九十斤，時間長了，一百斤的擔子就挑不動了。有的同志不願修改自己寫的東西，總希望領導高抬貴手，降低標准，湊付過關，這樣是不利於提高寫作能力的。
D. 一期土官任職班長到軍院進行為期四個月的軍事學習培訓會有更好的發展嗎
台灣的話目前有軍校多所，按照職能分為共同院校．軍種院校、其他院校。其中主要的軍校有「三軍大學」、中正理工學院、海，陸、空軍官學校等。
最主要的應該是三軍大學、中正理工學院、鳳山陸軍軍官學校、左營海軍軍官學校、岡山空軍學校這幾所吧。
下面是大致的簡介：
三軍大學：
台軍「三軍大學」的前身是「國防大學」，2000年改名．是培養訓練台三軍高級軍事指揮人員的最高軍事教育機構．隸屬於台「國防部」。1969年由原三軍聯合參謀大學．陸軍指揮參謀大學、海軍指揮參謀大學和空軍指揮參謀大學4所學校合並組成。下設陸軍指揮參謀學院、空軍指揮參謀學院、海軍指揮參謀學院和戰爭學院。
中正理工學院
中正理工學院是台軍培養軍事科學技術人才．進行武器裝備研製發展的最高學術單位。中正理工學院的歷史可追朔到1917年在湖北漢陽成立的陸軍理工學院，1949年遷至台灣。1968年台灣當局將陸軍理工學院．海軍工程學院．陸軍兵工學校和聯勤測量學校合並．成立該綜合性理工學院。
鳳山陸軍軍官學校
鳳山陸軍軍官學校的前身可謂鼎鼎大名——1924年建立的黃埔軍校。該校經廣州、南京、成都．輾轉遷至台灣．1950年復校。招生對象為陸軍「正期班」學生(本科生)、預備軍官與專科學生。學校教育遵循台。教育部「的四年大學制．學生在四年八學期需修滿128個學分。
學生入學第一年進行不分系的「通識教育」(通常包括外語學習、文史學習、政治學習)．也進行一定量的軍事必修課的學習．如測量、識圖等。二年級後．學生將主要依據畢業後的服役兵種進行選系和選課。三年級後開始學習「領導統御」科目，提高學生在未來軍旅生涯中的領導管理能力。到了四年級時．強調課程內容要偏重思考與實踐．加大實踐的分量。鳳山陸軍軍官學校在教學中重視對學生的科技訓練，使畢業學員能夠適應未來戰場中的高技術環境。學校體能訓練比較豐富，除一般運動項目外，還增加了如拳擊、捕俘，擒拿等格鬥項目。
左營海軍軍官學校
該校位於台灣南部海港左營．其前身是沈葆楨於1 867年創建的船政後學堂．1 946年在四川重慶正式建校．1949年7月在台灣復校，是目前台灣海軍軍官的主要來源．通過軍事聯招、中正預科學校升讀考試和申請入學等途徑招生。該軍官學校學科部下設電機工程系．船舶機械繫、海洋科學系、資訊管理系與應用科學系等。學員第一年主要進行學科基礎和軍事基礎學習．第二學年專業課逐漸增多。第四學年的軍事學科重點是「敦睦遠航」，首先是環島航行．然後是到台灣以外的海域遠航。左營海軍軍官學校實施新老學生混編．民間「大家庭」式的管理制度。通識教育與其他軍校相同．設外文系、文史系及政治系．重視科技與學科專業技術的訓練。
岡山空軍學校
岡山空軍學校前身為孫中山1924年在廣州創建的航空學校，該校於1949年在台灣岡山復校．1960年開始招收飛行專業軍官。該校入學方式以申請入學和軍事院校聯招兩種形式為主。該學科部下設航空太空工程系、航空機械工程系、航空電子工程系、航空管理學系與通識中心等。新生入學第一學年即進行分系。飛行專業軍官班通常是實施為期9周的集中訓練。岡山空軍學校的「正期生」(本科生)畢業需服役14年．專科生畢業需服役10年。
下面是台灣軍校教育現狀：
台軍的軍校教育基本上冶襲了國民黨時期軍校的「三階五段制」教育。共同院校主要擔負三軍軍官的深造教育和進修教育。軍種院校則負責本軍種的軍官教育和士官教育。其他院校則是軍種外學校．主要對聯勤人員，後備軍和憲兵進行培訓。
軍官教育：
台軍的軍官教育分為基礎、進修、深造三個教育層次(三階)．軍官的培養按基礎教育、進修教育、指(揮)參(謀)教育、戰爭(略)教育、兵學研究五個階段(五段)實施．沿「通才」和「專才」兩條教育路線發展．採取分段，分類的方式．根據幹部經歷和志趣逐步按計劃實施。
基礎教育：台軍的基礎教育又稱養成教育．以培養基層軍官為目標．招生對象為高中(職)畢業生。正期學生(本科生)訓期為4～7年．專科學生(專科生)訓期為2～3年。課程設計均以「教育部」規定的大學本科和專科課程內容為主，以軍事基礎學術為輔。學生教育課程編排緊湊．學生自習時間較少。
進修教育：台軍實行培訓、晉升相結合的原則，軍官在晉升之前一般先到相應級別的院校進修．畢業分配到高一級的職務任職。台軍進修教育又稱專科教育．主要招收在職的尉級軍官．培養少校級軍官。台軍進修教育較為完整．各兵科學校大多設有分科班、正規班，研究班及專長班．其中正規班訓練期為6個月。海軍．空軍兵科學校均以短期的專長班次為主。台海軍已經開始成立正規班．並規定專長班的訓練時間超過15個星期的?視局正規班，台空軍各兵種學校的參謀班和正規班相同．訓期為15個月。
深造教育：台軍的深造教育依據」重質求精．精選高層。的指導原則，以培養團職以上指揮軍官、技術軍官和高級參謀軍官為主．重點提高受訓者的軍事戰略和總體謀略水平．以及勝任高級職務的能力。深造教育一般由「三軍大學」負責．分為指參教育和戰略教育兩個階段。指參教育由「三軍大學」的陸．海、空軍指參學院擔任．主要班次為正規班．招生對象是三軍各兵種學校正期班畢業的校級軍官．培養師級以上指揮軍官和各級參謀人員。教育課程將軍事理論、指參教育結合起來，以軍事戰略、野戰戰略為重點。技術軍官的深造教育由。政治作戰學校」的政治作戰研究所、」中正理工學院」的理工研究所、。國防醫學院。研究所和」國防管理學院。的資源研究所兼任。台軍最高軍事人才的培養由。戰略研究所」(原「兵學研究所」)負責。
士官教育
台軍通過三軍各兵種學校的士官班進行士官的培訓，形成了一套較為系統、正規的士官教育體系。台軍士官教育分為基礎教育和進修教育兩種。基礎教育分為常備士官班和預備士官班。常備士官班招收國中畢業生，實施完整的高中(職)教育．訓期兩年。預備士官班招收高中(職)畢業的士兵．訓期8～22個周。進修教育分為短期訓練班，領導士官班及高級技術士官班。技術士官班招收高中(職)畢業生．訓期1年。爾後隨其軍隊經歷的發展再接受教育。
預備教育
台軍的預備教育是陸海空軍官學校和。政治作戰學校。的學前教育。由中正預備幹部學校統一負責。中正預備幹部學校的高中部招訓國中學生．實施完整的高中教育。學生畢業後可依據志願直接升入陸海空三軍的軍官學校和政戰學校的正期班。初中部招收國小畢業生．實施完整的國中教育．畢業後直升高中部。
台灣軍事院校的教學特點
重視「通才」和「專才」兩條線的培養。對軍官更強調「通才」教育
台軍認為國防科技愈進步．軍兵種專業分類越精細，越需要軍事「專才」；但只有將這些「專才」發展成「通才」．才能更加適應未來作戰的需要。因此．在院校教育中．台軍採取多種形式培養「通才」型軍官。比如．學科的安排．實習的科目都盡量豐富多彩；強調在軍事院校的學術研究和學術交流活動中．加強戰略、戰術和戰法的研究．以提高學員綜合素質。除院校教育外，在軍官任職後也有多種手段培養「通才」。一是注重軍官的任職．將有發展前途的軍官在業務部門之間進行調整、轉換．鼓勵各級軍官在各自的崗位上建功立業；二是鼓勵軍官通過參加國防科技人才培訓和軍事訓練等多種途徑．以全時、在職、工余等方式進修。
重視英語教學，學員的軍旅前途與英語學習成績相關甚大
近些年來．台灣軍官赴美學習、訓練的人數與年俱增。因此台軍各校都十分重視英語教學．英語成績優秀的學員可獲得赴美學習的機會。當前．台灣當局任用高級軍官有兩個傾向．一是本土出生的軍官具有較高的升遷率．二是赴美培訓過的軍官頗受重視。這種風氣也逐漸影響到軍校教育．通識教育中很大比重都被用來安排英語教學。
總體來講，台軍的軍校教育經過多年的經營．已經建立起比較完整的教育體系．取得了一定的成果。目前台軍軍事院校每年培養各類軍官、士官7000餘人，基本上可以滿足部隊的需要．台軍軍官絕大多數都具有大專以上文化程度。在指揮參謀業務專修和戰略研究方面．師以上軍官基本都完成了相關理論培訓．旅級軍官也達到40％．營級軍官接受指揮參謀業務培訓的人數達62％。士官具有大專以上文化程度的達16．52％、高中(職)文化程度76．56％。
希望我找的這些資料能夠幫助到樓主。
E. 軍隊中的參謀，是什麼專業畢業的
在部隊里當參謀的什麼專業的都有。專門的參謀業務都是畢業以後到部隊工作回了再學的，比答如參加師裡面的參謀培訓，特別是有可能到指揮學院、政治學院等院校去學習參謀業務。
上面特指的是作戰參謀，更廣義點的參謀還有很多別的崗位（政治、後勤、保障、裝備等等）的，什麼幹事、助理做的都算這種「參謀」吧。所以根據自己情況來吧。一心到作戰部隊就考指揮類吧，絕對從基層做起，只要進機關必經參謀這一關，不過絕對很辛苦，呵呵
F. 世界上第一所培養參謀人員的學校是什麼
歷盡滄桑二百年
德國聯邦國防軍指揮學院，也稱德國聯邦漢堡國防軍指揮學院，是聯邦德國高等軍事學府，其前身是高級軍官學校，於1810年創建於柏林，是世界上第一所培養高級參謀人員的學校。
漢堡
學院原址在巴特·埃姆斯，1958年遷至漢堡。1972年，聯邦德國對軍隊訓練進行改革，根據同類院校合並的原則，將參謀學院和國防學院並入聯邦國防指揮學院，從而成了聯邦德國一所綜合性的高等軍事學府。
19世紀初期，拿破崙的法國軍隊採用了新的軍事體制，使武裝起來的法國農民成為歐洲武裝力量的核心，這對當時腐朽的普魯士軍制和軍事教育影響很大。1810年，普軍終於在柏林成立了第一所培養高級參謀人員的軍官學校，這也開創了世界先例。它的名稱為：德國軍事學院，第一任校長是格哈德·馮·沙恩霍斯特將軍。著名軍事家克勞塞維茨曾在該校任校長達12年（1818~1830），並寫出舉世聞名的《戰爭論》。1859年，該校更名為軍事學院。第一次世界大戰後停辦，1935年恢復，第二次世界大戰結束後又被取消。1957年4月1日，在原軍事學院、海軍學院、空軍學院的基礎上，組建成聯邦國防軍指揮學院，任務是培養和輪訓三軍高級參謀人員和中級指揮官。
全院分3個系組織教學，即基本系、參謀系、軍種司令部專業系。完成前一系的學習才能進入下一個系的學習，這與其他國家軍隊截然不同。實際上，一名德軍參謀人員經過這里學習後，真正完全成為一名聯合參謀，而不僅僅是兵種和軍種參謀。
獨具特色的教學方式
聯邦國防部規定，自1974年起，德國三軍所有軍齡在8年以上並准備提升為高級參謀人員的上尉軍官和現任高級參謀人員需要深造的職業軍官，都必須輪流接受指揮學院的基礎訓練。自1982年起，招收的學員必須經聯邦國防軍高等學校培訓，學員的訓練內容、科目和計劃也進行了相應調整。
學院分3個系組織教學，即基礎科目訓練系、應用科目訓練系和專職人員業務訓練系。與此相對應，學院教學訓練分為3個階段：基礎科目訓練、應用科目訓練、專職人員業務訓練。
學員在訓練
基礎科目訓練。基礎科目訓練時間，1977年以前為14周，此後延長為5個月，從1994年起縮短為3周。所學課程為一般指揮理論、軍隊任務、社會科學、安全政策等。基礎訓練的目的是使學員能以科學方法進行思維和工作；使學員了解政治、社會和軍隊之間的關系和作用；提高學員的一般業務能力，使他們能正確地使用軍事概念，能簡明准確地擬制各種戰鬥文書。輪訓結束時，要進行結業考試，考試方式有書面作業、筆試和口試。成績不及格者可重學一期。學員結業後，由國防部人事局負責，根據指揮學院的建議和本人的志願，分配到各司令部機關任職實習。基礎訓練系每年輪訓學員3期，每期招收陸、海、空三軍學員250名。
應用科目訓練。按規定，完成基礎科目訓練並通過考試的學員，在有關司令部學習至少1年以後，要回到指揮學院參加應用科目訓練。應用科目訓練分以下3種：
（1）參謀部參謀業務訓練。訓練時間為8周。主要對專業參謀人員進行基本業務訓練。訓練科目有計劃、組織、訓練、檢驗性作業，此外還有一般軍事科目和各軍種科目。訓練目的是，使學員了解有關的主要參謀業務機構的任務，有針對性地提高學員的參謀業務能力。這種訓練不進行結業考試，但學員可得到1張有評語的結業證書，證書記有平時訓練的各科目成績和總成績。
（2）總參謀部參謀業務訓練。總參謀部參謀業務訓練分陸、海、空3個訓練班和一個中級指揮員訓練班。學員數量視高級參謀人員的需要量而定。一般招收本國軍官95名和北約國家的軍官15名。招收學員的條件較為嚴格：必須是陸、海、空三軍的校級軍官；必須具有堅實的軍事基礎知識並需國防部人事局挑選，通常只有10％左右的軍官被選中。學制2.5年。
各軍種總參謀部參謀業務訓練班的主要任務是給學員教授本軍種的知識、指揮方法和武器性能。各軍種訓練科目雖基本一樣，但具體內容不同。三軍共同科目包括：安全政策與武裝力量、戰略、總體防禦、聯邦國防軍計劃、指揮常識、作戰指揮等。各軍種的訓練獨自進行，訓練重點也不同。空軍的重點是有關使用航空兵器的指揮原則；海軍的重點是海戰理論、高級參謀業務訓練。陸軍參謀訓練班的科目及主要內容是戰術、內部指導、後勤、軍事與戰爭史及總體戰理論、政治、武器技術、外語、兵種的正確使用等。
另一科目是把學員分組派到各司令部機關去參加各種演習，以便加深在課堂上學到的知識。學員畢業前，學院還要組織學員去一個或數個北約國家進行14天的出國旅行作業。學員畢業時，學院要對每個學員作出鑒定，其內容包括：性格特點、智力和身體狀況、業務能力、訓練成績、優點和特長及對學員晉升的意見、缺點和弱點及如何克服的意見。學院除對學員作出翔實的鑒定外，還要提出對學員使用的意見和評語。獲得「特別適合擔任高級司令部的職務」、「適合擔任高級司令部的職務」、「適合擔任高級司令部的職務，但要繼續考驗」這三種評語的學員，根據他們入學前的級別，在指揮學院畢業時可分別晉升為少校、中校或上校，然後被派到高級司令部去工作，或委任為中級（營）指揮員。
（3）安全政策進修。時間為3周。所有的職業軍官都要參加「安全政策進修班」深造，進行專職人員業務訓練。
專職人員業務訓練是直接為畢業學員擔任新職務作準備的，任務是解決專職人員在業務上的一些特殊問題。訓練時間1～10周不等。學院設有：聯合司令部軍官業務訓練班；高級指揮機關和聯邦國防部軍官業務進修班；指揮員一般業務訓練班；訓練參謀人員業務訓練班；國防業務訓練班；武官業務訓練班；軍事交通指揮業務訓練班；倉庫管理業務訓練訓練班；新聞報道業務訓練班；基地管理業務訓練班；預備役參謀業務訓練班；總體防禦業務訓練班；聯合國參謀軍官訓練班等。畢業學員在擔任新職前，可根據本人未來職務的特殊需要有選擇性地參加上述各種專職人員的業務訓練班。
此外，自1962年以來，聯邦國防軍指揮學院每年舉辦一期為期9個月的外軍軍官指揮業務訓練班。招收北約國家的陸軍軍官約20名。每期還允許5名本國的少校或中校軍官參加，主要學習有關陸軍部隊指揮業務方面的知識。
德國將帥的「搖籃」
聯邦國防軍指揮學院蜚聲全球，不僅是因為著名軍事理論家克勞塞維茨在此擔任過教官和12年之久的校長，還因為該校培養出了許多世界著名的軍事人物，如老毛奇、施利芬、魯登道夫、古德里安等。因此，聯邦國防軍指揮學院被譽為「德國將帥的搖籃」。
資產階級軍事思想體系的奠基人——克勞塞維茨
卡爾·馮·克勞塞維茨，1780年6月出生於普魯士馬格德堡附近布爾格鎮的一個小貴族家庭。12歲時在波茨坦的尤金親王步兵團中充當士官生。1793年，當普魯士同革命後的法國作戰時，他曾參加圍攻美因茲城等戰斗。1795年升為少尉。
克勞塞維茨
1801年秋，他被送入柏林軍官學校，因學習成績優異，深得校長香霍斯特的賞識。1803年春，他在該校畢業後，被香霍斯特推薦為奧古斯特親王的副官。國王弗里德里希·威廉三世開始注意到他。他寫信給這位年輕的軍官說:「應普魯士斐迪南親王的請求，朕決定，你今後留在奧古斯特親王身邊……朕望你兢兢業業，在這一職務中不辜負對你的信任。」根據這一任命，克勞塞維茨成為親王副官，進入宮廷社會。兩年後，克勞塞維茨晉升為上尉。
1806年10月普魯士同法國作戰時，他隨奧古斯特親王所率的步兵營參加了奧爾施塔特會戰，退卻時在普倫次勞被法軍俘虜。1807年10月釋放回國後，根據親身的體驗，力主改革普魯士的軍事制度。
1810年秋，任柏林軍官學校教官，同時為王太子（即以後的威廉四世）講授軍事課，前後共兩年。1810年年底，與相戀多年的布呂爾伯爵的女兒瑪麗結婚。
1813年起任俄普聯合軍團參謀長。1815年任普魯士軍隊步兵軍參謀長。
1818年，克勞塞維茨到高級軍官學校（指揮學院的前身）擔任校長，並被提升為將軍。在任校長期間，他研究了1566～1815年期間所發生過的130多次戰爭和征戰，撰寫了論述荷蘭獨立戰爭、古斯塔夫二世戰爭、路易十四戰爭、菲特烈二世戰爭、拿破崙戰爭、1812年衛國戰爭、1813年德意志解放戰爭等軍事歷史著作，並開始致力於《戰爭論》的著述工作。他深入仔細研究了大量戰例，撰寫了許多史論文章，還對自己親身經歷的戰爭經驗進行整理。
《戰爭論》
1830年他調離學院，此時《戰爭論》尚未完稿。1831年5月任駐波蘭邊境普魯士軍參謀長，當年去世。《戰爭論》由其遺孀瑪麗整理出版。克勞塞維茨在《戰爭論》中提出交戰、戰局乃至戰爭的一些實施原則：最大限度地使用全部力量；集中盡可能多的兵力於主突方向；有效地利用既得戰果。克勞塞維茨還揭示了精神因素的制勝作用，他認為，主要精神力量是：統帥的才能、軍隊的武德及其民族精神。克勞塞維茨在《戰爭論》的結論中指出：「戰爭是政治的工具；戰爭必不可免地具有政治的特性，……戰爭就其主要方面來說就是政治本身，政治在這里以劍代筆，但並不因此就不再按照自己的規律進行思考了」。對於克勞塞維茨的這一論點，列寧曾給予高度評價。
軍事理論家老毛奇
赫爾穆特·卡爾·伯恩哈德·老毛奇，1800年出生。畢業於哥本哈根武備中學和柏林軍事學院。1848年起，先後任普魯士總參謀部的處長、軍參謀長。1858～1888年任普魯士總參謀長。他領導下的總參謀部成為國家和軍隊准備戰爭的主要機構。在首相俾斯麥的支持下，他實行了一系列加強軍隊的措施（縮短動員和集結的期限、增加軍隊數量和革新裝備等）。1864年在對丹麥的戰爭中，老毛奇任普奧聯軍參謀長。在1866年普魯士對奧國及其盟國的戰爭和1870～1871年對法國的戰爭中，老毛奇任野戰司令部參謀長，實際上是全軍總司令。
老毛奇的雕像
老毛奇在任總參謀長的最後16年裡主持編纂了1870～1879年的戰爭史，並制定了對法國和俄國的戰爭計劃。老毛奇在他的軍事著作中表達了戰爭的不可避免性和戰爭的「文明」作用等思想。他還闡明了政治只對戰爭的開始和結束產生影響，在戰爭進程中政治服從於戰爭的觀點。他強調先發制人，突然襲擊和速決戰，認為：為了進行戰爭必須動用國家一切力量，先敵動員和在邊境展開軍隊，突然採取軍事行動，從各個方向朝一點運動（「分進合擊」），從翼側包圍敵人；從正面和翼側發起沖擊，在一次總交戰中消滅敵人，從而在速決戰中取勝。他在創建新型總參謀部和把先進技術應用於軍隊以及作戰指揮理論等方面均有建樹。老毛奇的軍事思想是德國軍事思想的重要組成部分，對20世紀兩次世界大戰中德國的戰爭指導和戰略、戰術產生了很大影響，為德國處理兩線作戰問題以及「閃擊戰」理論的產生奠定了基礎。
德國裝甲兵之父——古德里安
海因茨·威廉·古德里安，德國坦克部隊的創建者，一級陸軍上將。
古德里安出生於東普魯士的庫爾姆城。1908年開始服役。1914年畢業於德國軍事學院（聯邦國防軍指揮學院的前身）。第一次世界大戰時在騎兵部隊中任職。戰後服役於國防軍。
古德里安
他於1922年起，在汽車兵和坦克部隊中任職。20世紀30年代初開始研究坦克作戰理論，認為坦克是在戰略上具有決定作用的武器，提出了集中使用坦克作戰的思想。1933年，希特勒出任德國總理，德國開始擴軍備戰。古德里安一手創建和訓練的裝甲部隊成為希特勒實現閃電戰理論的物質基礎。1934年倡議組建3個坦克師，他任第2坦克師師長。1938年任坦克軍軍長，在德國兼並奧地利的行動中，指揮所部長驅直入近1000千米，在48小時內全部抵達維也納。這次行動檢驗了坦克兵的實際作戰能力，他由此奠定了在德國坦克兵中的首創地位。他在軍事上的另一成就是閃擊戰術思想的確立和運用。1938年10月古德里安晉升陸軍二級上將。
1939年9月德軍進攻波蘭時，他率領第19裝甲軍作為德北方集團軍群的開路先鋒，在空軍配合下實施高速度大縱深的推進，德國僅用35天便吞並了波蘭。他因此而成為遠近聞名的「閃擊英雄」，獲得了由希特勒授予的二級「鐵十字勛章」。
1940年5月，德軍開始閃擊西歐。5月10日，法國戰役打響，古德里安的第19裝甲軍再次作為攻擊前鋒，只用兩天時間穿越阿登山峽谷，攻佔色當。5月20日，他掃過亞眠，在阿貝維爾附近抵達英吉利海峽，完成了一個舉世震驚的大包圍圈，把北部法蘭西和比利時的所有盟軍都裝進了口袋。5月24日，古德里安的第19裝甲軍已到達格拉夫林，離敦刻爾克還有10英里了，這時，他卻接到了希特勒親自下達的停止前進命令。英法比聯軍得從敦刻爾克上船逃走。戰後身在戰俘營里的古德里安仍對希特勒那個「拆斷他裝甲部隊挺進矛頭」的命令耿耿於懷：「俘獲（英國遠征軍）大好機會卻給希特勒的神經質弄糟了。」
他指揮所屬坦克部隊以破竹之勢向前突進，使德軍在不到兩個月內就征服了荷、比、盧、法等西歐國家，再次顯示了坦克閃擊戰術的威力。1940年7月，古德里安晉升為一級陸軍上將。
古德里安視察「虎」型坦克1941年6月，蘇德戰爭爆發。古德里安的第2裝甲兵團作為中路德軍，先後對明斯克、斯摩棱斯克成功實施了鉗形包圍，殲滅了蘇軍大量有生力量。同年9月其第2裝甲軍團首先拉開了「台風」行動的序幕，在布良斯克圍殲了蘇布良斯克方面軍，直抵莫斯科城下，但俄羅斯嚴寒的冬天使他的攻勢銳減。12月4日，氣溫降至零下52攝氏度時，他被迫率軍撤退。古德里安因這次擅自撤退被希特勒免職，調回編入預備軍。1943年2月，德軍在斯大林格勒會戰失敗後，他又被召回，擔任坦克兵總監。他組織研製出了德國著名的「虎」型和「豹」型坦克，並進行大量生產和裝備部隊，但是在庫爾斯克坦克大會戰中，德軍又以慘敗告終。他為之付出全部心血的德國坦克閃擊戰術，終於徹底破產。他在1944年7月希特勒遇刺後，一度代理陸軍總參謀長，但到1945年3月，又因戰場失利而被再次解除職務，從此轉入預備役。
1945年5月，古德里安向美軍投降，作為戰俘被關押在紐倫堡監獄。蘇聯想起訴他的戰爭罪行，但西方盟軍沒有接受。古德里安被關押了3年後，紐倫堡國際軍事法庭以古德里安在第二次世界大戰中，只是戰爭的執行者，而沒有虐待戰俘和屠殺無辜平民的罪行，未將他列入戰爭罪犯，1948年將其釋放。古德里安獲釋後，仍一如既往地迷戀坦克，經常同英美坦克專家就坦克問題交換意見。為揭示德國裝甲兵發展歷程，總結他指揮裝甲部隊的經驗，他撰寫了他的回憶錄《一個士兵的回憶》和德國坦克部隊發展和戰術的專著《坦克——前進》（因他早亡而未能最終完成，由他的好友門澤爾將他生前所收集的資料加以整理和編輯，並最終出版）。1954年5月14日古德里安病逝。
日本的武裝力量由現役部隊、在軍事部門服務的文職人員和預備役部隊組成。正規部隊分為陸上自衛隊、海上自衛隊、航空自衛隊。日本很重視對於軍事人才的培養，尤其在航空自衛隊學校的建立上投入了相比其他方面較大的力量，主要的軍事院校有：日本防衛大學、調查學校、海上自衛隊第一技術學校、海上自衛隊幹部學校、航空學校、航空自衛隊第一技術學校、航空自衛隊第二技術學校、航空自衛隊第五技術學校、航空自衛隊幹部候補生學校、陸上自衛隊第二技術學校、陸上自衛隊幹部學校、陸上自衛隊幹部學校、衛生學校、運輸學校聯合參謀學校等。
G. 培養參謀的軍事院校
軍事指揮轉業一般為一本分數，
參謀轉業一般是指揮院校畢業後再到指定的院校學習
參謀人員一般不從高中生中直接招收
每年招收的院校和專業有調整，相見招生簡章。
H. 副職如何有效發揮參謀助手作用
在一個單位的領導班子中，正職是一把手，處於核心地位，具有主導作用。副職是正職的智囊和助手，是受正職委託分管某一方面工作的負責人，處在「一人之下、眾人之上」的特殊地位。副職的素質和作用發揮得如何，在一定程度上直接關繫到領導班子建設的水平和集體領導效率的高低。任職以來，我主要分管林西時訊、林西新聞網和對外宣傳工作。現結合自己的工作實踐，就副 職如何有效發揮參謀助手作用方面談一點粗淺的認識和體會。
一、加強學習，提升素質，增強做好分管工作的本領。
打鐵先得自身硬。作為一名副職，要發揮好參謀助手作用，單憑滿腔熱血，積極肯干，有強烈的事業心和責任感是不夠的，還必須強化學習、提升素質，這樣才能為履行好職責奠定堅實的基礎。
常言道，「先修身而後求能」。作為一名副職領導幹部，首先要在加強學習中鍛煉品質，在修好立身為官之德中提高素質。學習是使人知識淵博、道德高尚、境界升華的力量源泉。「世上無如人慾險，幾人到此誤平生。」人的腦子如不用健康積極的思想去充實，就會被七情六慾所滲透，被歪風邪氣所入侵。處於轉型期的當代中國，社會就像個多彩的萬花筒。讀書不但可以陶冶情操，凈化心靈，還可以豐富知識，增長才幹。「腹有詩書氣自華」，學習還是培養氣質的有效途徑。因此，副職要把勤於學習作為工作、生活和做人的第一需要，在求深、求精、求廣上下功夫，努力提高思想理論素質和自身修養。要確立勤奮學習、終身學習的觀念。以學明志，通過對馬克思主義中國化理論成果的學習，確立建設有中國特色社會主義的堅定信念；以學立德，樹立公僕意識和社會主義榮辱觀；以學增才，把學習的成果轉化為領導工作的本領。要下功夫學習領導科學和業務知識，增進現代領導意識和現代思維方式 ，不斷提高自身的整體素質，鍛造成為道德楷模和業務上的把關人、技術上的帶頭人、難題上的破解人。能夠以自身的人格魅力、綜合實力令人折服。在工作中能夠讓下屬從中學到開闊的思路、戰略的眼光、大局的觀念、科學的決策、可行的辦法。要求下屬做到的，首先自己有能力做到。「為官先為人」、「做事先做人」，如果連人都做不好，領導別人更是無從談起， 作為一名副職領導幹部，在工作中要經常反思自己。
才以學為本。諸葛亮在家訓中說，「非學無以廣才，非學無以明識，非學無以立德。」學就是指知識，學問、知識是各種人才得以成長和發展的基礎，也就是「廣才」、「明識」、「立德」的基礎。只有用人類創造的一切知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為人才。古代思想家一番哲理，道出了一個真諦：德能正其身，才能勝其任，言能達其意，書能成其文，干能成其事，績能服其人。副職幹部在工作、日常生活中形成的一貫的行為方式和處事方式，乃至舉手投足、一言一行之間，莫不顯露出修養的優劣與高低。提高修養，勤奮學習是必由之路。有了良好的思想品德修養，做人才有底氣、做事才會硬氣。
二、找准位置，歷練本領，當好參謀助手。
作為一名副職，要發揮好參謀助手作用，必須自覺服從正職的領導，配合、協助正職工作。在具體行動中，要牢記一個「副」字，做到到位不越位。只有擺正和找准自己的位置，明確自己肩負的責任和義務，才能為全局工作順利開展大顯身手。
在領導決策制定過程中，副職在宏觀決策上是配角，在參謀建議時是主角。提交領導班子集體決策的內容，大都是涉及一個單位全局利益的重大問題，其中有些是屬於正職主管的全面工作，但大部分屬於副職分管工作領域的重大事項。副職的輔助地位決定了這樣的選擇方案主要依靠分管副職來提供。因此，作為分管副職，要責無旁貸地拿出自己的意見、建議、辦法和設想，以豐富集體智慧，拓展正職思路，讓正職從容考慮，通盤籌劃，從而求得科學決策，避免失誤。副職要想發揮好自己在領導工作中的參謀作用，就要注重做到多思考、多謀劃、多參與。
副職作為領導班子的重要組成人員，要自覺養成凡事從全局考慮的思維習慣。要有超前意識，善於洞察、觀察正職意圖，創造性地開展工作，不能平平常常，隨波逐流。要盡可能地站在正職和單位全局利益的角度來謀劃，只有從全局出發，積極出主意，想辦法，提建議，才能起到副職的參謀作用。
副職要想有所作為，還必須在決策時本著對工作負責、對正職負責的原則，經常分析思考問題，全面了解情況，積極提出富有創造性、實效性的獨特見解，為正職的決策提供必要的有價值的參考意見。在一些事關全局的重大問題上，副職要進行深入的事前調研，並從實際情況出發為正職的決策提出建議，特別是要對自己分管的工作提出建議，供正職或領導班子在決策中參考。在集體討論決策問題時，副職要對考慮成熟、符合實際的見解、建議大膽直陳；對一些不理解、不贊同的意見要勇於進諫，深入剖析這些意見的原因所在，加深班子成員的理解和認識。針對執行中出現的一些新情況、新問題，或者發現決策有失誤之處，副職要以事業為重，及時向正職反映，並提出自己的建議，保證實施的效果。
三、維護大局，履職盡責，做好分管的工作。
副職不僅是一個領導者，更重要的是一個執行者，「在其位，司其職，謀其政，展其能」。 就全局工作而言，副職要配合正職當好配角；而就其分管工作而言，副職又是主角，必須對分管工作負責。這就要求副職在自己分管的工作中當好主角，發揮獨當一面的作用。
副職要積極地、創造性地落實正職和班子的決策。決策形成以後，要堅定不移地帶頭執行，把正職的意圖落實到各項工作之中。首先明確自己分管工作的任務、范圍、許可權，也就是自己應該怎麼做、怎麼管、管什麼，確保分管工作不越軌。要發揮好承上啟下的作用，把正職的意見、指示、要求貫徹下去、布置下去，同時要把群眾的意見收集、反饋上來，達到溝通的目的，使正職了解一些具體的情況。在執行過程中，只要是職權范圍內的工作，不推諉、不扯皮、果斷決策，該自己獨立負責的工作必須大膽負責，大膽行使自己的職權，積極主動地工作，做到言必踐、行必果。要充分發揮自己的主觀能動性，有創造性的謀劃、組織、落實，切不可「孩子哭了抱給他娘」，將矛盾上交，分散正職謀劃、管理全局的精力。
副職要充分相信依靠下屬抓好執行。在決策執行方面，副職承擔著直接指揮、協調的責任。決策能否最終落到實處，往往取決於副職的責任心和領導水平。副職要圍繞全局搞好分管工作，光靠自己單槍匹馬不行，必須充分調動全體下屬的工作積極性，充分相信下屬，用人所長。副職要在分管工作總體把握上出主意、出思路，提出完成目標任務的時間和數量質量要求，加強檢查指導，督促落實，想方設法地解決工作中的各種困難和問題，為下屬工作創造良好的條件。當下屬工作遇到困難或出現偏差時，應主動出主意、想辦法，幫助其克服困難，糾正偏差。當然，副職在充分信任下屬的前提下，也不能對下屬工作不聞不問，放任自流。必須把握下屬的思想狀態、工作狀態，政治上高標准，工作上嚴要求，對的鼓勵，錯的及時幫助糾正，做到放手而不放任。
副職要養成良好的工作作風。對正職或領導班子決定的事情，副職要做到雷厲風行，能今天辦的事不能拖到明天，能馬上辦的事不要說等一會再辦，看準了的問題就要抓住不放，一抓到底，切實抓出成效。工作要仔細，要積極主動，每項工作都要有布置、有檢查、有落實、有總結，善始善終，不能布置過了任務就算完成了。要克服依賴性，克服什麼事情都等著正職拿主意、拿辦法，把自己當成擺設。遇到棘手問題，要冷靜沉著，多謀善斷，妥善處理，要主動承擔責任，替正職分憂解難。要善於抓關鍵問題、要害問題，科學地利用時間，把自己有限的精力集中在處理最重要的事情上，做到先主後次、先急後緩，每做一件事都要專心致志，集中精力，審時度勢，掌握火候，抓住時機，把解決難辦的問題放在自己的高效時間去完成。