就業指導工作業務培訓

① 高校就業指導工作

[論文摘要]近年來隨著高校擴招、高等教育大眾化進程的加快，大學生面臨的就業壓力不斷增加。為此各高校紛紛成立就業指導中心，專門幫助畢業生解決就業問題。文章從就業指導的任務、內容及指導隊伍自身建設等方面入手，分析如何進一步完善高校的就業指導工作，以實現高校畢業生人才資源的合理配置。
為了滿足廣大學生接受高等教育的願望，我國近年來推行高校擴招政策，逐步實現高等教育從「精英教育」向「大眾教育」的轉變。隨著高等教育規模的擴大，高校畢業生的就業問題愈來愈受到各界的關注。2004年我國高校畢業生近280萬人，比2003年凈增68萬，增幅達32％。巨大的就業壓力給高校的就業指導工作提出了新的問題和挑戰。如何合理有效地進行就業指導，已成為各高校的又一個工作重點。
一、就業指導工作任務
在市場經濟條件下，高等教育的核心問題是人才培養的質量問題，其重點就是就業。隨著高等教育改革的不斷深化，傳統的大學生畢業分配製度已被打破，取而代之的是就業渠道多元化，就業指導專業化和就業關系合同化的人才流動市場競爭機制。因此，高校的就業指導工作必須改變過去被動接受企業上門招聘的態度，積極主動地為畢業生就業服務。
1．廣泛提供就業機會，發揮橋梁作用
胡錦濤同志指出，大學畢業生是國家寶貴的人才資源，要切實落實有關政策，動員全社會各方面共同做好工作，千方百計拓寬大學生就業渠道，加強就業指導，強化就業服務，鼓勵大學生積極通過市場競爭實現就業和自主創業。在這里，高校就業指導中心的首要任務就是在畢業生與用人單位之間發揮橋梁和紐帶作用，向畢業生提供就業信息及就業指導，為用人單位物色人才，為招聘代表和畢業生提供雙向選擇的場所及相關服務。
2．加強畢業生思想教育，轉變擇業觀念
就業指導工作在為畢業生積極尋找就業機會的同時，也要重視加強畢業生的思想教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生轉變就業觀念。其中主要包括以下三個方面：
(1)就業思想指導。指導工作需要大力宣傳黨和國家關於畢業生就業的方針政策，幫助學生分析社會對人才需求的標准和要求及學生自身與社會需求的關系，幫助學生樹立高尚的人生信念，確立與市場經濟體制、與大眾化高等教育相適應的職業觀和擇業觀。
(2)創業思想指導。即指教育和引導大學生准確理解創業的深刻含義，增強畢業生的創業意識，鼓勵畢業生拓寬就業渠道，自主創業。學校可以聘請有豐富創業經驗的企業家及專家學者與大學生交流，將成功經驗宣傳給同學們。
(3)社會責任教育。在畢業生臨畢業時，指導工作應重視對學生社會責任感的培養，強化學生的獨立工作意識和自我管理意識，使學生擁有服務祖國、服務人民的奉獻精神和不畏困難、勇於承擔社會責任的敬業精神。
3．及時進行信息反饋，協助教學工作
高校就業指導服務體系的建設應與教學工作緊密結合起來，由就業指導中心將每年各專業的就業情況分析，用人單位對畢業生的素質要求和學生在就業過程中遇到的問題反映給學校領導及有關部門。學校在專業設置、教材選用、教師授課方式及學生能力培養等方面進行相應的調整，以保證教學與市場需求相適應。
4．參與學生職業規劃，體現人文關懷
當前嚴峻的就業形勢使許多在校大學生感到來自家庭、社會越來越多的壓力。很多學生對自己未來的職業選擇沒有明確的目標，對畢業後是否選擇就業，選擇哪種職業比較適合自己，社會上哪些職業發展空間比較廣闊等問題還都缺乏准確的認識。因此，學校的就業指導中心不應趕在每屆畢業生馬上面臨就業選擇時才著手准備工作，而是盡量提前對學生進行綜合素質的培養。這也就需要學校的就業指導中心主動參與學生的職業規劃。由於每位學生的性格特質，愛好特長都不同，工作人員可採用問卷調查、書面測試、座談會等方式幫助同學們分析自己的能力優勢，並結合其求職意向和其他因素有針對性地進行就業指導，以提高畢業生的簽約率。此項工作可從學生入學時做起，並成立職業規劃咨詢就等部門，負責解答學生在就業問題上產生的疑惑，使高校的就業指導成為一項充滿入文關懷色彩的工作，以竭誠為學生服務的精神更好地完成指導任務。
二、就業指導工作內容
1．構建全員參加的就業服務體系框架
隨著高校擴招後大學生數量的劇增，單靠指導中心一個部門是不能妥善解決畢業生就業問題的。學校的黨政領導必須強化責任意識，把畢業生就業做為一項日常工作，給予高度重視，長抓不懈。學校要逐步建立一套以就業指導中心為主體，包括學校領導、各職能部門及各院系教師在內的，全員參加的就業指導服務體系，使畢業生就業成為人人關心，時時關注的話題。同時將指導的工作任務逐級落實到各院系，充分調動專業教師及輔導員的工作熱情，盡可能地為畢業生尋找更多的就業機會。
2．開展內容廣泛的培訓課程
當前用人單位較為看重畢業生的專業知識與能力的綜合表現。為此，學校需要為在校大學生開展多種形式、內容廣泛的培訓。學校可採取講座、座談、報告會等形式為學生進行擇業技巧、應聘心理以及人際關系處理等方面的培訓。授課教師可以是院系的專業教師，可以是用人單位的人事主管，還可以請已經參加工作、有著成功就業經驗的畢業生與同學們交流心得體會。總之，指導工作需要多角度地提高學生走向社會所必需的各種能力，為畢業生的成功就業做准備。
3．與院系合作聯系實習基地
目前各高校大多組織大四學生參加實習，這使許多學生找工作之前缺乏將專業知識與實際工作結合起來的能力。為了使學生對本專業工作更加熟悉，在畢業後能較快適應崗位對實際操作能力的需求，指導中心應與各院系聯合，積極與用人單位聯系，建立長期穩定的合作關系，為學生找好實習基地，並允許想接受實習鍛煉的低年級學生參加。這一方面可以使學生了解自身能力與工作要求的差距，在以後的學習中自覺加強訓練，另一方面也為同學們提供了積累工作經驗的機會，使他們將來在就業過程中佔有優勢，增加競聘成功的機會。
4．建立就業服務信息網
就業指導的工作量大，任務繁重。為了方便資料管理，及時更新招聘信息，學校應充分利用信息化手段，建立專門記錄畢業生與用人單位供需信息的網站。通過網路快捷准確地提供就業信息和相關查詢，召開網上招聘會，進行就業政策宣傳和就業咨詢指導等。同時加強畢業生的戶籍檔案、待就業登記、人才儲備及創業幫助的數據化管理，為畢業生擇業和用人單位選才提供高效的服務。
三、指導隊伍自身建設
盡管當前高校畢業生面臨巨大的就業壓力，但仍有許多院校尚未高度重視指導工作的重要性。一些指導中心人員配備不足，輔導人員能力素質參差不齊，指導工作也是臨陣磨槍，流於形式。這種不負責任的指導態度會嚴重影響工作績效。事實上，提高畢業生的就業率既需要學校重視，師生合作，也需要指導中心加強自身隊伍建設，保證工作的質量和效率。
1．優化人員結構
隨著指導工作復雜程度的加深，一個學校能否出色完成地就業任務，做好就業指導工作，其前提就在於指導人員的構成。就業指導涉及教育學、管理學、經濟學、心理學及社會學等多種學科。因此，指導人員一方面要熟悉學生工作，了解學生心理，另一方面，又要具備相應的學科基礎知識，並能及時接受來自社會的就業信息，掌握不同行業或職業的能力要求及發展趨勢等。可以說，一支優秀就業指導隊伍的成員應當熱愛學生，關心學生成長，對工作認真負責，具有很好的親和力，同時又具備一定的咨詢和指導經驗，能夠擔負得起為學生服務的職責。
2．加強人員培訓
學校除了在指導人員的選聘上要嚴格把關，加強管理之外，還要積極順應市場需求，定期對指導人員進行培訓。包括宣傳最新的就業政策，更新就業指導觀念，提升指導人員的實際業務水平，學習兄弟院校成功的就業指導經驗等。高校畢業生的就業問題關繫到市場經濟體制的完善，現代化建設和社會的政治穩定。畢業生就業率的高低也關繫到學校的聲譽和發展，是學校教學質量和綜合實力的體現。因此，在就業形勢嚴峻的今天，高等院校只有結合國家就業政策，通過做好大學生就業的指導。服務和管理工作，全面提高學生的整體素質和擇業能力，才能更好地適應市場需要，實現畢業生的充分就業，有利於高等教育和經濟的持續、健康發展。

② 對於就業指導你最想學習哪方面知識

就業指導課程可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業指導，是給要求就業的勞動者傳遞就業信息，做勞動者和用人單位溝通的橋梁。

廣義的就業指導，則包括預測要求就業的勞動力資源，社會需求量，匯集、傳遞就業信息，培養勞動技能，組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業有關的綜合性社會咨詢、服務活動。在我國，就業指導還應包括就業政策導向，以及與之相應的思想教育工作。

(2)就業指導工作業務培訓擴展閱讀
在就業指導課上，可以學習到以下三個方面的知識。

第一個方面：可以讓自己提高就業決策技能。

在大學就業指導課上，為使大學畢業生全面，深入地了解社會為他們提供的崗位，以及各種就業崗位的具體要求和特點等信息，引導大學生合理正確的分析就業信息，做出適合自己的職業選擇。也可以通過職位的介紹來讓大學生們選擇一個自己比較感興趣的，有去發展意向的職業。

第二個方面：可以學到一些就業技能，並且增強自己的就業機會。

在這門課上，會採用校內教學與校外實踐相結合的方法，開發學生的就業技能，增強就業機會意識。

大學生就業指導課，在校內實踐方面可以幫助大學生發展自我意識，認識個人能力，興趣，特長，正確看待個人的生理和心理特徵，初步確定職業目標；在校外實踐教學方面，給大學生提供參加社會實踐和招聘活動的機會，使他們和就業直接接觸。

第三個方面：可以了解自己的特點，為自己更好的制定就業目標。

在大學生就業指導這門課上，會採用共性指導和個性指導相結合原則，通過課程，講座或者演講等方式對大學生進行共性指導的。與此同時，也會注重個性化的咨詢與指導，幫助學生了解和發現自己的特質，專長，讓每個人都可以制定自己的個人的職業發展規劃。

③ 如何開展大學生就業指導工作

(四)高校輔導員做好弱勢群體的就業指導。.貧困大學生的就業問題關繫到個人的健康成長和社會的穩定發展。因此，輔導員應該更加提高對貧困學生的關注度，引導他們提高求職擇業能力。就業不等於扶貧，希望用人單位降低門檻，給貧困生的就業機會是不現實的。輔導員要從學習到就業，從心理生活等多方面、系統地對貧困生予以幫助，有側重地加強對他們的專業培訓。另外，輔導員應教育引導學生轉變觀念.拓展就業思路.引導學生勇於到國家最需要的地方，到邊疆和基層去施展才華，建功立業，樹立全方位、多渠道的新的就業觀。2.高等教育大眾化後，高校都不可避免地存在一些客觀條件相對較差的學生。我們這里所說的「差生」是指那些在考試成績、實踐能力、語言表達能力、溝通協作能力或其他某一方面與社會需求有較大差距的學生。在就業競爭異常激烈的今天，大部分的「差生」面臨更大的就業壓力。輔導員應該幫助那些某一方面與社會需求有差距的「差生」各盡其才，找到合適的崗位，順利就業，實現社會公平的需要。人各有所長，「差生」也許在某些方面有天賦和特長。比如:某生的學習成績很差，但是卻很有商業經濟頭腦，這時就應該鼓勵他創業。總之，應該引導大學生充分認識自我、挖掘自我，找到自己的優點和長處，找到適合自己的職業和崗位。其次，引導「差生」轉變就業觀念，樹立先就業後擇業的就業觀念。還應該鼓勵學生特別是「差生」採取多種形式的自主創業和靈活就業，以創業來帶動就業。(五)指導學生學習相關法律知識，增強大學生法制教育。對於新《勞動合同法》，輔導員應該組織畢業生學習相關內容。如在新《勞動合同法》中，對於勞動者的試用期有了更為明確的規定，這樣的規定顯然有利於保證大學畢業生在試用期內的合法權益。對於這些相關法律規定，輔導員應該及時組織學生學習，使學生了解和掌握相關法律法規，在就業過程中自覺遵守法律規范，並用法律武器來維護自己的權利。三、輔導員在開展就業工作中要注意的問題(一)減少就業說教，給予個性就業指導。目前在就業指導過程中，有些人主張要加強大學生「人生觀、價值觀和擇業觀」的教育，這種觀念本身已經脫離現實，不符合市場經濟「自我擇業」的導向。「個性化就業指導」就是在就業指導的基礎上對不同就業需求群體採取不同的就業指導。綜合大學生的大學期間的總體表現和個性特徵，輔導員應結合大學生自己的就業去向進行具體的就業指導。同時，對那些不知道自己就業方向的學生可以提出建議供他們參考。(二)加強對國家就業方針、政策的了解及自身的學習。就業指導是一項專業性很強的工作，需要掌握系統的理論知識、國家就業的方針政策。但目前高校輔導員多以兼職為主，大部分都缺乏系統的就業指導理論與實踐知識，在對學生進行就業指導時，會有時顯得力不從心，不能很好地滿足學生的需要，因此，高校輔導員做好就業指導工作的前提應該是加強自身的學習。(三)畢業後的跟蹤服務工作。學生就業並不意味著畢業生就業工作的結束，輔導員要做好加強畢業生的跟蹤調查反饋的工作，及時了解畢業生離校後的就業工作情況，聽取用人單位和畢業生的意見是畢業生就業工作中極其重要的環節。它既是對前階段就業工作的檢驗，又是指導今後就業工作的依據，因此輔導員要對畢業生做好跟蹤調查的工作。目前，做好高校大學生就業指導工作，是關乎學校的生存與發展、關乎學生的切身利益的大事。輔導員在大學生就業指導工作中，應該充分發揮自己的作用，為高校大學生就業指導工作開創一個嶄新的局面。

④ 淺談如何開展就業指導工作

隨著我國發展速度的不斷加快，產業結構的調整隨之加快了步伐，企業對技術人才的要求越來越趨向多元化。面對嚴峻的就業形勢，要培養出更加適合企業、滿足企業多樣化需求的技術人才，就業指導在技術人才培養過程中的作用舉足輕重。只有將傳統的、只針對畢業生開展、片面的就業指導模式轉變為面向全體在校生的系統化、全程化的就業指導模式，才能從根本上有效地引導學生樹立正確的就業觀，增強就業競爭力，滿足企業多樣化的需求，促進學生更順利地步入社會、適應社會。
一、目前就業指導工作存在的主要問題
1.將就業指導課作為純理論課，重課堂教學和知識傳授，輕實踐教學和能力培養
指導的方法和手段單一，以教師講授為主，擺脫不了一言堂的枯燥灌輸、動員，對學生的主動性關注不夠，缺乏寓教於樂的活躍課堂、形式多樣的輔助教學活動，以及針對學生個體的個性化的有效指導。
2.就業指導教材實時性差，與實際脫節
目前，多數學校使用的就業指導教材為部頒標准教材。教材更新慢，而就業市場變化快，就業指導工作不能緊跟市場需求的變化。落後的教材不能很好地發揮就業指導作用，不能吸引學生積極參與就業指導，造成就業指導形式化。
3.將就業指導作為階段性任務，重畢業前宣傳教育，輕全程教育和社會教育
目前許多學校的就業指導工作還是圍繞著當年畢業生的就業工作展開，依然停留在對學生畢業環節的階段性指導，不能從實質上解決學生思想認識上的問題，失去了就業指導的真正意義。
4.認為就業指導就是就業安置，內容涉及面窄，缺乏對就業指導工作全面、系統的安排
就業指導的內容大多還停留在對就業政策的介紹、當前就業形勢的分析等單純意義上的就業指導，缺乏職業理想教育和創業教育。
5.缺乏專業正規就業指導教師隊伍
個別學校由班主任、政治老師代替專業就業指導教師，由於缺乏專業、正規、系統的業務培訓，就業指導人員的知識儲備、業務能力等素質參差不齊，難以滿足新時期技工學校的發展對就業指導工作的要求。
二、開展系統化、全程化的就業指導
就業指導教育包含人生價值觀指導，對自我的認知，對社會、對職業、對專業的深入了解，也包含完善自我、增強就業能力的養成教育。因此就業指導工作要根據教育過程的長效性和對象全員性的特點，貫穿於學生從入學到畢業的全過程。
1.職業意識啟蒙，職業生涯規劃
一年級階段，學生剛剛步入職業學校的大門，對即將學習的專業、對於專業和職業的關系一無所知，對於就業與自身的關系更是一片茫然。這個階段的就業指導工作要淺顯引入，增強趣味性，讓學生易於接受和理解。
（1）要經常組織學生參觀企業，通過觀察和老師講解對企業形成初步的認識，對自己所學的專業有一個感性的認識和體驗，對專業所對應的職業群有初步的了解，激發學習積極性，明確今後的學習目的和方向。
（2）開展職業素質測評，讓學生從職業興趣、職業性格和職業能力等方面全面、客觀地認識自我，找出自身的優勢與不足，達到「知己」的目的。幫助學生在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上確立職業理想、奮斗目標，設計職業生涯規劃方案，制定出切合實際的短期、中期和長期的階段性目標，以及具體的學習和社會實踐方案。使學生形成對未來職業生涯的積極心態，珍惜在校生活，更好地發揮主觀能動性，提高學習的自主性。
2.職業意識強化，職業道德行為養成
二年級，學生已經進入專業課的學習階段，經過一年基礎課的學習和技能訓練，以及對個人階段化目標的具體實施、不斷調整，學生對就業指導的需求更加迫切。這個階段要通過各種授課方式如：參觀企業、現場感受人才招聘現場、邀請企業人士及優秀畢業生做專題演講座談，使學生了解企業、了解企業文化，明白企業到底需要什麼樣的員工，職業人應該具備什麼知識和能力。同時結合學校的德育工作、社會實踐活動，逐步強化學生的職業意識，培養學生養成職業道德，從不自覺到習慣成自然，貼近社會需求和企業標准。
3.形成正確就業觀，做好就業准備
三年級學生即將走出校門，步入社會，能否順利就業、如何就業是每一個學生最關心的事情。通過前兩年的滲透和指導，學生已經認清理想與現實之間的差距、個人意願與社會需求之間的矛盾。這個階段的就業指導工作要使學生了解就業政策和法律法規，進一步明確「先就業、後擇業、再立業」的就業觀念，樹立就業信心，主動去適應社會，調整期望值，轉變角色，找准自己的職業定位，正確作出就業選擇。
同時，了解有關的就業程序，做好就業前的准備工作，掌握應聘、應試溝通技巧，注意就業過程中常出現的問題，接受創新與創業的思想理念等等。為畢業生多渠道收集、整理就業信息，每一次企業招聘前都要指導學生了解具體的企業信息、企業文化、注意事項等，在應聘學生中做小范圍的動員和就業前指導，幫助學生成功就業。
4.就業後的跟蹤指導
學生就業後在企業還要經過試用階段，這個階段更需要學校和老師的關心和指導。學生剛步入社會，對工作的認識還處於初始階段，與同事、領導之間的溝通還不自如，對企業嚴格的管理制度和責任承擔尚不能完全適應，對工作時間、工作強度和工作環境易產生疲倦感。總而言之，試用期是從學生向社會人轉變的關鍵期，也是學生的心理波動期，容易出現離崗離職的情況，導致就業穩定率降低。在這個階段，學校要派出就業指導老師對學生進行巡迴跟蹤指導，幫助學生解決工作和生活上的實際問題，以及心理出現的波動；幫助學生和企業之間進行有效的溝通，提高就業能力和社會適應能力。
三、全員參與，營造良好的就業指導氛圍
全員化的就業指導是指所有學生、教師和校友、家庭等社會力量共同參與的就業指導。就業指導必須發揮所有學生的主體性，調動所有教師的積極性，爭取社會力量的廣泛支持，只有全員發動、全員參與、通力合作、相互配合、才能形成良好的就業指導氛圍，為個性化就業指導提供有力保障，才能使「一對一」指導、針對性指導落到實處。在就業指導中，校友的參與、家庭的主動、社會的支持都是非常重要的因素，這里主要指所有教師的全員參與，並且不僅體現在就業指導本身，還要體現在任課教師的教學內容和教學環節中，體現在管理人員和後勤服務人員的各項服務之中，體現在求職環節的積極推薦和市場拓展之中。
就業指導工作是一個系統工程，要轉變全校教職工的思想觀念。使全校教職工都清醒地認識到學生的就業質量是衡量學校辦學質量的重要指標之一，認識到就業質量不只是就業主管部門的事情，也不是幾次就業指導課就可以解決的事情。而是需要全體教職工特別是專業教師主動關心、自覺參與其中，進行教學改革，將就業指導滲透到教學中，改進工作作風，加強教師業務素質的提高，真正樹立起以服務為宗旨、以就業為導向、以市場需求為方向的辦學理念，在全校形成上下貫穿、全員參與的就業指導網路。在多層次的內外環境的綜合影響下，學生會變被動為主動，積極參與知識、技能和就業指導的學習過程，逐漸樹立正確的就業觀。（作者單位：河北省秦皇島市高級技工學校）

⑤ 通過學習《大學生職業發展與就業指導》課程，有哪些收獲

經過對《大學生職業發展教育與就業指導》的學習，我對於大學生就業有了更深的了解。同時它使我明確了我對今後擇業就業的認識，也使我能對自己的將來提早有一個規劃，給自己的職業生涯一個清晰的定位。
首先，大學生職業生涯規劃很重要，因為大學生職業生涯規劃是大學生在認識自我、了解社會的基礎上從我們自身實際和社會的需求出發，確定職業發展的方向、制定大學學習的總體目標和階段人生目標。而職業生涯是指一個人一生連續擔負的工作、職業和工作職務的發展道路。美國生涯理論專家薩珀的觀點是：生涯是生活里各種事件的方向，它統合了個人一生中各種職業和生活的角色。由此表現出個人獨特的自我發展形態，它也是人生青春期至退休期所有有酬或無報酬職位的綜合；除了職位之外還包括與工作有關的各種角色。職業生涯規劃指將個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，以確定一個人的事業奮斗目標並選擇實現這一事業目標的職業編制，相應工作教育和培訓行動方案，且對每一步驟的時間順序和方向做出合理安排的過程，總之就是一個人對其一生中所從事職務相繼歷程的預期和計劃。所以作為即將走入社會的大學生，我們要做好自己的職業生涯規劃，因為讓我們認清自己，明確自己的目標並為之不斷地挑戰自我、超越自我，為將來走入社會做好准備。這就是要我們從大一開始就認清自己的發展方向並在這四年內為自己的目標努力，而不是到快畢業時才開始想自己到底想要干什麼。我認為大學生的職業規劃應從大一做起，根據在學習的不同階段重點不同和心理特徵的不同可分為幾個階段。大一時主要適應大學生活的基礎上，思考未來，認清自己將來所要從事的工作和自己的不足，進而制定學習目標，合理設計大學生活。大二，大三時，進入職業初選期。認識自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機和抱負，考慮未來的畢業方向，深造或就業等。大四為職業規劃期。這時可先對前三年的准備作一個總結。首先檢驗自己已確立的職業目標是否明確，前三年的准備是否已充分，通過三年學習進一步認識自我，合理定位自己，並探討工作選擇和職業發展為即將從事的工作積極搜集信息和材料。強化求職技巧，探討求職受挫的心理調試，要積極了解當前的就業形勢就業市場，掌握國家人事勞動部門的就業相關政策，積極面對人才交流市場。

⑥ 大學生就業指導中心是干什麼的有什麼主要職能負責培訓嗎

大學生就業指導中心是，學校為畢業生求職和用人單位，招聘提供專門指導和服務的機構。

大學生就業指導中心主要職能：

①根據國家政策，制定畢業生就業工作實施辦法。

②收集用人單位需求信息，發布畢業生求職信息。

③接待用人單位，組織校園宣傳、招聘活動。

④開展就業咨詢與指導。

⑤推薦優秀畢業生就業。

⑥建立就業實習基地，推介畢業生。

⑦開展畢業生跟蹤調查，反饋有效信息。

⑧履行就業協議書簽約手續。

⑨制定畢業生就業建議性計劃。

⑩負責畢業生派遣等事宜。

(6)就業指導工作業務培訓擴展閱讀

2001年教育部將全國高等教育學歷證書電子注冊審核備案的技術性、事務性和網上查詢、認證服務工作委託中心負責，「全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心」建成了集高校招生錄取信息、學籍學歷信息、畢業生就業信息、全國高校學生資助信息於一體的學生信息數據倉庫。

「全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心」依託大型數據倉庫和中國高等教育學生信息網，為高校學生司等相關單位開發了多套電子政務平台，並開展了一系列面向社會的高校學生信息咨詢服務。

2008年，中心基於新形勢下轉變政府職能，加強公共服務，全面服務大學生就業的需要，又開通了全國大學生就業公共服務立體化平台。

⑦ 做好IT教育培訓機構的就業指導工作需要了解哪些IT常識

時下最火的是web，最簡單的是web，做web用這些技術：java；flex；JSP+JavaBean+Servlet MVC結構；Struts 2.0 、Spring 2.0 和Hibernate 3.0開源框架及其整合；My Sql 和 Sql Server，版Oracle，現在你知道，自己權該掌握什麼了吧。

⑧ 如何開展創業，就業指導和就業培訓

國務院關於加強職業培訓促進就業的意見國發〔2010〕36號主要提出以下幾點指導意見：一、充分認識加強職業培訓的重要性和緊迫性二、大力開展各種形式的職業培訓三、切實提高職業培訓質量四、加大職業培訓資金支持力度五、加強組織領導各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：改革開放以來，我國職業培訓工作取得了顯著成效，職業培訓體系初步建立，政策措施逐步完善，培訓規模不斷擴大，勞動者職業素質和就業能力得到不斷提高，對促進就業和經濟社會發展發揮了重要作用。與此同時，職業培訓工作仍不適應社會經濟發展、產業結構調整和勞動者素質提高的需要，職業培訓的制度需要進一步健全、工作力度需要進一步加大、針對性和有效性需要進一步增強。為認真落實《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》要求，全面提高勞動者職業技能水平，加快技能人才隊伍建設，現就加強職業培訓促進就業提出如下意見：一、充分認識加強職業培訓的重要性和緊迫性（一）加強職業培訓是促進就業和經濟發展的重大舉措。職業培訓是提高勞動者技能水平和就業創業能力的主要途徑。大力加強職業培訓工作，建立健全面向全體勞動者的職業培訓制度，是實施擴大就業的發展戰略，解決就業總量矛盾和結構性矛盾，促進就業和穩定就業的根本措施；是貫徹落實人才強國戰略，加快技能人才隊伍建設，建設人力資源強國的重要任務；是加快經濟發展方式轉變，促進產業結構調整，提高企業自主創新能力和核心競爭力的必然要求；也是推進城鄉統籌發展，加快工業化和城鎮化進程的有效手段。（二）明確職業培訓工作的指導思想和目標任務。職業培訓工作的指導思想是：深入貫徹落實科學發展觀，以服務就業和經濟發展為宗旨，堅持城鄉統籌、就業導向、技能為本、終身培訓的原則，建立覆蓋對象廣泛、培訓形式多樣、管理運作規范、保障措施健全的職業培訓工作新機制，健全面向全體勞動者的職業培訓制度，加快培養數以億計的高素質技能勞動者。當前和今後一個時期，職業培訓工作的主要任務是：適應擴大就業規模、提高就業質量和增強企業競爭力的需要，完善制度、創新機制、加大投入，大規模開展就業技能培訓、崗位技能提升培訓和創業培訓，切實提高職業培訓的針對性和有效性，努力實現「培訓一人、就業一人」和「就業一人、培訓一人」的目標，為促進就業和經濟社會發展提供強有力的技能人才支持。「十二五」期間，力爭使新進入人力資源市場的勞動者都有機會接受相應的職業培訓，使企業技能崗位的職工得到至少一次技能提升培訓，使每個有培訓願望的創業者都參加一次創業培訓，使高技能人才培訓滿足產業結構優化升級和企業發展需求。二、大力開展各種形式的職業培訓（三）健全職業培訓制度。適應城鄉全體勞動者就業需要和職業生涯發展要求，健全職業培訓制度。要統籌利用各類職業培訓資源，建立以職業院校、企業和各類職業培訓機構為載體的職業培訓體系，大力開展就業技能培訓、崗位技能提升培訓和創業培訓，貫通技能勞動者從初級工、中級工、高級工到技師、高級技師的成長通道。（四）大力開展就業技能培訓。要面向城鄉各類有就業要求和培訓願望的勞動者開展多種形式就業技能培訓。堅持以就業為導向，強化實際操作技能訓練和職業素質培養，使他們達到上崗要求或掌握初級以上職業技能，著力提高培訓後的就業率。對農村轉移就業勞動者和城鎮登記失業人員，要重點開展初級技能培訓，使其掌握就業的一技之長；對城鄉未繼續升學的應屆初高中畢業生等新成長勞動力，鼓勵其參加1-2個學期的勞動預備制培訓，提升技能水平和就業能力；對企業新錄用的人員，要結合就業崗位的實際要求，通過師傅帶徒弟、集中培訓等形式開展崗前培訓；對退役士兵要積極開展免費職業技能培訓；對職業院校學生要強化職業技能和從業素質培養，使他們掌握中級以上職業技能。鼓勵高等院校大力開展職業技能和就業能力培訓，加強就業創業教育和就業指導服務，促進高校畢業生就業。（五）切實加強崗位技能提升培訓。適應企業產業升級和技術進步的要求，進一步健全企業職工培訓制度，充分發揮企業在職業培訓工作中的重要作用。鼓勵企業通過多種方式廣泛開展在崗職工技能提升培訓和高技能人才培訓。要結合技術進步和產業升級對職工技能水平的要求，通過在崗培訓、脫產培訓、業務研修、技能競賽等多種形式，加快提升企業在崗職工的技能水平。鼓勵企業通過建立技能大師工作室和技師研修制度、自培訓機構或與職業院校聯合學等方式，結合企業技術創新、技術改造和技術項目引進，大力培養高技能人才。鼓勵有條件的企業積極承擔社會培訓任務，為參加職業培訓人員提供實訓實習條件。（六）積極推進創業培訓。依託有資質的教育培訓機構，針對創業者特點和創業不同階段的需求，開展多種形式的創業培訓。要擴大創業培訓范圍，鼓勵有創業要求和培訓願望、具備一定創業條件的城鄉各類勞動者以及處於創業初期的創業者參加創業培訓。要通過規范培訓標准、提高師資水平、完善培訓模式，不斷提高創業培訓質量；要結合當地產業發展和創業項目，根據不同培訓對象特點，重點開展創業意識教育、創業項目指導和企業經營管理培訓，通過案例剖析、考察觀摩、企業家現身說法等方式，提高受培訓者的創業能力。要強化創業培訓與小額擔保貸款、稅費減免等扶持政策及創業咨詢、創業孵化等服務手段的銜接，健全政策扶持、創業培訓、創業服務相結合的工作體系，提高創業成功率。三、切實提高職業培訓質量（七）大力推行就業導向的培訓模式。根據就業需要和職業技能標准要求，深化職業培訓模式改革，大力推行與就業緊密聯系的培訓模式，增強培訓針對性和有效性。在強化職業技能訓練的同時，要加強職業道德、法律意識等職業素質的培養，提高勞動者的技能水平和綜合職業素養。全面實行校企合作，改革培訓課程，創新培訓方法，引導職業院校、企業和職業培訓機構大力開展訂單式培訓、定向培訓、定崗培訓。面向有就業要求和培訓願望城鄉勞動者的初級技能培訓和崗前培訓，應根據就業市場需求和企業崗位實際要求，開展訂單式培訓或定崗培訓；面向城鄉未繼續升學的應屆初高中畢業生等新成長勞動力的勞動預備制培訓，應結合產業發展對後備技能人才需求，開展定向培訓。（八）加強職業技能考核評價和競賽選拔。各地要切實加強職業技能鑒定工作，按統一要求建立健全技能人才培養評價標准，充分發揮職業技能鑒定在職業培訓中的引導作用。各級職業技能鑒定機構要按照國家職業技能鑒定有關規定和要求，為勞動者提供及時、方便、快捷的職業技能鑒定服務。完善企業技能人才評價制度，指導企業結合國家職業標准和企業崗位要求，開展企業內職業技能評價工作。在職業院校中積極推行學歷證書與職業資格證書「雙證書」制度。充分發揮技能競賽在技能人才培養中的積極作用，選擇技術含量高、通用性廣、從業人員多、社會影響大的職業廣泛開展多層次的職業技能競賽，為發現和選拔高技能人才創造條件。（九）強化職業培訓基礎能力建設。依託現有各類職業培訓機構及培訓設施，加大職業培訓資源整合力度，加強職業培訓體系建設，提高職業培訓機構的培訓能力。在產業集中度高的區域性中心城市，提升改造一批以高級技能培訓為主的職業技能實訓基地；在地級城市，提升改造一批以中、高級技能培訓為主的職業技能實訓基地；在經濟較發達的縣市，提升改造一批以初、中級技能培訓為主的職業技能實訓基地，面向社會提供示範性技能訓練和鑒定服務。完善職業分類制度，加快國家職業技能標准和鑒定題庫的開發與更新，為職業培訓和鑒定提供技術支持。加強職業培訓師資隊伍建設，依託有條件的大中型企業和職業院校，開展師資培訓，加快培養既能講授專業知識又能傳授操作技能的教師隊伍。實行專兼職教師制度，建立和完善職業培訓教師在職培訓和到企業實踐制度。根據職業培訓規律和特點，加強職業培訓特別是高技能人才培訓的課程體系、培訓計劃大綱以及培訓教材的開發。（十）切實加強就業服務工作。加強覆蓋城鄉的公共就業服務體系建設，為各類勞動者提供完善的職業培訓政策信息咨詢、職業指導和職業介紹等服務，定期公布人力資源市場供求信息，引導各類勞動者根據市場需求，選擇適合自身需要的職業培訓。基層勞動就業和社會保障公共服務平台要了解、掌握培訓需求，收集、發布培訓信息，積極動員組織轄區內各類勞動者參加職業培訓和職業技能鑒定，及時提供就業信息和就業指導，協助落實相關就業扶持政策，促進其實現就業。（十一）鼓勵社會力量開展職業培訓工作。各地要根據國家有關法律法規規定，明確民職業培訓機構的師資、設備、場地等基本條件，鼓勵和引導社會力量開展職業培訓，在師資培養、技能鑒定、就業信息服務、政府購買培訓成果等方面與其他職業培訓機構同等對待。同時，要依法加強對各類民職業培訓機構招生、收費、培訓等環節的指導與監管，進一步提高民職業培訓機構學質量，推動民職業培訓健康發展。（十二）完善政府購買培訓成果機制。各地要建立培訓項目管理制度，完善政府購買培訓成果機制，按照「條件公開、自願申請、擇優認定、社會公示」的原則，制定承擔政府補貼培訓任務的培訓機構的基本條件、認定程序和管理法，組織專家進行嚴格評審，對符合條件的向社會公示。要嚴格執行開班申請、過程檢查、結業審核三項制度。鼓勵地方探索第三方監督機制，委託有資質的社會中介組織對培訓機構的培訓質量及資金使用情況進行評估。四、加大職業培訓資金支持力度（十三）完善職業培訓補貼政策。城鄉有就業要求和培訓願望的勞動者參加就業技能培訓或創業培訓，培訓合格並通過技能鑒定取得初級以上職業資格證書（未頒布國家職業技能標準的職業應取得專項職業能力證書或培訓合格證書），根據其獲得職業資格證書或就業情況，按規定給予培訓費補貼；企業新錄用的符合職業培訓補貼條件的勞動者，由企業依託所屬培訓機構或政府認定培訓機構開展崗前培訓的，按規定給予企業一定的培訓費補貼。對通過初次職業技能鑒定並取得職業資格證書或專項職業能力證書的，按規定給予一次性職業技能鑒定補貼。對城鄉未繼續升學的應屆初高中畢業生參加勞動預備制培訓，按規定給予培訓費補貼的同時，對其中農村學員和城市家庭經濟困難學員給予一定生活費補貼。（十四）加大職業培訓資金投入。各級政府對用於職業培訓的各項補貼資金要加大整合力度，具備條件的地區，統一納入就業專項資金，統籌使用，提高效益。各級財政要加大投入，調整就業專項資金支出結構，逐步提高職業培訓支出比重。有條件的地區要安排經費，對職業培訓教材開發、師資培訓、職業技能競賽、評選表彰等基礎工作給予支持。由失業保險基金支付的各項培訓補貼按相關規定執行。（十五）落實企業職工教育經費。企業要按規定足額提取並合理使用企業職工教育經費，職工教育經費的60%以上應用於一線職工的教育和培訓，企業職工在崗技能提升培訓和高技能人才培訓所需費用從職工教育經費列支。企業應將職工教育經費的提取與使用情況列為廠務公開的內容，定期或不定期進行公開，接受職工代表的質詢和全體職工的監督。對自身沒有能力開展職工培訓，以及未開展高技能人才培訓的企業，縣級以上地方人民政府可依法對其職工教育經費實行統籌，人力資源社會保障部門會同有關部門統一組織培訓服務。（十六）加強職業培訓資金監管。各地人力資源社會保障部門要會同財政部門加強對職業培訓補貼資金的管理，明確資金用途、申領撥付程序和監管措施。2012年底前，各省（區、市）地級以上城市要依託公共就業服務信息系統建立統一的職業培訓信息管理平台，對承擔培訓任務的培訓機構進行動態管理，對參訓人員實行實名制管理，不斷提高地區之間信息共享程度。要根據當地產業發展規劃、就業狀況以及企業用人需要，合理確定並向社會公布政府補貼培訓的職業（工種），每人每年只能享受一次職業培訓補貼。要按照同一地區、同一工種補貼標准統一的原則，根據難易程度、時間長短和培訓成本，以職業資格培訓期限為基礎，科學合理地確定培訓補貼標准。根據培訓對象特點和培訓組織形式，在現有補貼培訓機構方式的基礎上，積極推進直補個人、直補企業等職業培訓補貼方式，有條件的地區可以探索發放培訓券（卡）的方式。要採取切實措施，對補貼對象審核、資金撥付等重點環節實行公開透明的法，定期向全社會公開資金使用情況，審計部門依法加強對職業培訓補貼資金的審計，防止騙取、挪用、以權謀私等問題的發生，確保資金安全，審計結果依法向社會公告。監察部門對重大違紀違規問題的責任人進行責任追究，涉及違法的移交司法機關處理。五、加強組織領導（十七）完善工作機制。地方各級人民政府、各有關部門要進一步提高對職業培訓工作重要性的認識，進一步增強責任感和緊迫感，從全局和戰略的高度，切實加強職業培訓工作。要把職業培訓工作作為促進就業工作的一項重要內容，列入重要議事日程，定期研究解決工作中存在的問題。要建立在政府統一領導下，人力資源社會保障部門統籌協調，發展改革、教育、科技、財政、住房城鄉建設、農業等部門各司其職、密切配合，工會、共青團、婦聯等人民團體廣泛參與的工作機制，共同推動職業培訓工作健康協調可持續發展。（十八）科學制定培訓規劃。各地要根據促進就業和穩定就業的要求，在綜合考慮當地勞動者職業培訓實際需求、社會培訓資源和能力的基礎上，制定中長期職業培訓規劃和年度實施計劃，並納入本地區經濟社會和人才發展總體規劃。各地人力資源社會保障部門要結合本地區產業結構調整和發展狀況、企業用工情況，對勞動力資源供求和培訓需求信息等進行統計分析，並定期向社會發布。充分發揮行業主管部門和行業組織在職業培訓工作中的作用，做好本行業技能人才需求預測，指導本行業企業完善職工培訓制度，落實職業培訓政策措施。（十九）加大宣傳表彰力度。進一步完善高技能人才評選表彰制度，並對在職業培訓工作中作出突出貢獻的機構和個人給予表彰。充分運用新聞媒體，廣泛開展主題宣傳活動，大力宣傳各級黨委、政府關於加強職業培訓工作的方針政策，宣傳技能成才和成功創業的典型事跡，宣傳優秀職業院校和職業培訓機構在職業培訓方面的特色做法和顯著成效，營造尊重勞動、崇尚技能、鼓勵創造的良好氛圍。國務院二○一○年十月二十

⑨ 淺析輔導員如何開展大學生就業指導工作

(四)高校輔導員做好弱勢群體的就業指導。
1.貧困大學生的就業問題關繫到個人的健康成長和社會的穩定發展
。因此，輔導員應該更加提高對貧困學生的關注度，引導他們提高求職擇業能力。就業不等於扶貧，希望用人單位降低門檻，給貧困生更多的就業機會是不現實的。輔導員要從學習到就業，從心理生活等多方面、系統地對貧困生予以幫助，有側重地加強對他們的專業培訓。另外，輔導員應教育引導學生轉變觀念.拓展就業思路.引導學生勇於到國家最需要的地方，到邊疆和基層去施展才華，建功立業，樹立全方位、多渠道的新的就業觀。
2.高等教育大眾化後，高校都不可避免地存在一些客觀條件相對較差的學生。我們這里所說的「差生」是指那些在考試成績、實踐能力、語言表達能力、溝通協作能力或其他某一方面與社會需求有較大差距的學生。在就業競爭異常激烈的今天，大部分的「差生」面臨更大的就業壓力。輔導員應該幫助那些某一方面與社會需求有差距的「差生」各盡其才，找到合適的崗位，順利就業，實現社會公平的需要。人各有所長，「差生」也許在某些方面有天賦和特長。比如:某生的學習成績很差，但是卻很有商業經濟頭腦，這時就應該鼓勵他創業。總之，應該引導大學生充分認識自我、挖掘自我，找到自己的優點和長處，找到適合自己的職業和崗位。其次，引導「差生」轉變就業觀念，樹立先就業後擇業的就業觀念。還應該鼓勵學生特別是「差生」採取多種形式的自主創業和靈活就業，以創業來帶動就業。
(五)指導學生學習相關 法律 知識，增強大學生法制教育。
對於新《勞動合同法》，輔導員應該組織畢業生學習相關內容。如在新《勞動合同法》中，對於勞動者的試用期有了更為明確的規定，這樣的規定顯然有利於保證大學畢業生在試用期內的合法權益。對於這些相關法律規定，輔導員應該及時組織學生學習，使學生了解和掌握相關法律法規，在就業過程中自覺遵守法律規范，並用法律武器來維護自己的權利。
三、輔導員在開展就業工作中要注意的問題
(一)減少就業說教，給予個性就業指導。
目前在就業指導過程中，有些人主張要加強大學生「人生觀、價值觀和擇業觀」的教育，這種觀念本身已經脫離現實，不符合市場經濟「自我擇業」的導向。「個性化就業指導」就是在就業指導的基礎上對不同就業需求群體採取不同的就業指導。綜合大學生的大學期間的總體表現和個性特徵，輔導員應結合大學生自己的就業去向進行具體的就業指導。同時，對那些不知道自己就業方向的學生可以提出建議供他們 參考 。
(二)加強對國家就業方針、政策的了解及自身的學習。
就業指導是一項專業性很強的工作，需要掌握系統的理論知識、國家就業的方針政策。但目前高校輔導員多以兼職為主，大部分都缺乏系統的就業指導理論與實踐知識，在對學生進行就業指導時，會有時顯得力不從心，不能很好地滿足學生的需要，因此，高校輔導員做好就業指導工作的前提應該是加強自身的學習。
(三)畢業後的跟蹤服務工作。
學生就業並不意味著畢業生就業工作的結束，輔導員要做好加強畢業生的跟蹤調查反饋的工作，及時了解畢業生離校後的就業工作情況，聽取用人單位和畢業生的意見是畢業生就業工作中極其重要的環節。它既是對前階段就業工作的檢驗，又是指導今後就業工作的依據，因此輔導員要對畢業生做好跟蹤調查的工作。
目前，做好高校大學生就業指導工作，是關乎學校的生存與發展、關乎學生的切身利益的大事。輔導員在大學生就業指導工作中，應該充分發揮自己的作用，為高校大學生就業指導工作開創一個嶄新的局面。