㈠ 學習故事與觀察記錄心得體會
課堂觀察的心得體會 聽了韓剛專家對《課堂教學的觀察與記錄》的講座，本人頓開茅廬，受益匪淺。對觀察教學課堂有了以下的感悟。 一.觀察教學課堂對教師的重要性。本人認為課堂觀察是一種改進課堂教學的有效方法，它有明確的目標者性，計劃性。課堂觀察與記錄是讓我們聽課者和評課者消除了很多疑慮，因為它所關注的問題不再是對教師的評價，不再是為教師的教學劃分等級，它指向的是學生課堂學習的改善，課堂觀察的過程是合作關注學習，研究學習和促進學習的過程。它旨在提高課堂效率。明白了這點，對今後的評課有了明確的引領，有了很大的作用。 二、反思課堂教學觀察的不足之處。課堂教學觀察的內容：1.教學活動，過程，課型特點;2.活動時間與學生積極投入活動的時間長度;3.學生完成的主要學習任務及其使用的主要學習策略;4.教師提問的類型和學生回答的機會，內容與方式;5.同伴、小組活動的方式，所作回應，所作語言，小組的活動;6.師生，生生之間的交往關系等。通過學習課堂教學觀察的內容，本人認識到今後要由觀察他人課堂中去反思自己的教育理念、教學行為，從感悟中去提升自己的教育能力。以往聽課，我們更多的是關注老師的教學情況，如教師對教材的把握情況，教師的教學業務能力等。然而，在課堂上我們更多忽略了探討師生互動與教育成效之間的關系;觀察學生的態度及其行為表現(如投入學習或非投入學習);課堂觀察不清，很顯然，由於聽課目的不明確，加上課堂觀察的技術或策略不明確，更無法有效進行聽課活動。，而課堂觀察要求我們更多是把視角更多地投向學生，學生是學習的主體，課堂教學有四十分的過程，投入越多產出也就越多。即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對於這樣的學生課堂效率就相當低。課堂的學習氣氛，不僅影響學生的學習效果，而且還左右教師的講課情緒。課堂教學中，教師都應注意觀察良好的學習氛圍是否形成，學生反應是否積極，學習興趣是否濃厚，是否開動腦筋自主探索並在小組討論中進行積極的交流，課堂教學目標是否達到等。除此之外，還要注意課堂上是否有人在打瞌睡、開小差，對學習內容不感興趣，對提出的問題毫無反應等負面情況。當我們把視線轉向學生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現，好的或者壞的，以後再從自己的課堂上可以在這方面做一些調整或者採取一些特別的措施。課堂觀察是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學生資料、分析教學方法的有效性、了解教學與學習行為的基本方法，是促進教師專業化發展的重要途徑，同時也為教育決策與教育評價提供有力的事實依據。 課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實是在通過觀察而參與研究，所以「當看到課堂教學中的相關情景，自然會聯想到自己平時的教學情形，從他人的成功或者失誤中汲取經驗和教訓，並及時基於自身教學理解和實踐的教學假設：如果我來教，可以這樣設計……」我們在觀察他人的同時，實際上在對照自己，從他人身上學習優點，或者找到共同存在的問題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專業發展。這種假設其實是對自身教學行為的一種改進。所以在觀察中，不要只停留在記錄教學環節的層面上，更要記錄自己聽課時的即興思考和設計。練就這樣一種反思自己的教學自覺，讓我們的眼睛變得敏銳起來。 總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力;還可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效;可以有助於教師發現、分析和解決教與學的問題。在今後的教學中，本人要積極對自己教學行為的進行分析與反思，善於觀察教學課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。」
㈡ 如何做好晨檢和全日觀察記錄工作學習心得
如何做好晨檢和全日制觀察記錄工作？學習心得，這個是必須的，看看你對今天的觀察和今天的實踐，有么想法？
㈢ 單欣欣,如何觀察幼兒,觀察數據的收集與記錄培訓反思
教師如何觀察並懂得幼兒正在學習教師如何觀察並懂得幼兒正在學習.
教師如何觀察並懂得幼兒正在學習展開觀察是一種有目的、
有計劃、比較持久的知覺活動
㈣ 簡述觀察學習的效應
觀察學習的五種效應：
第一，習得效應。指通過觀察習得新的技能和行為模式。例如，兒童的語言就是一種通過模仿習得的技能。父母使用文明語言，其子女習得文明語言；父母使用不文明語言，其子女經常出現不文明語言。觀察學習的習得效應可以解釋大部分與態度和品德有關的新行為方式的學習。
第二，抑制效應與去抑制效應。抑制效應指觀察者看到他人的不良（或良好）行為受到社會譴責，觀察者會暫時抑制受到譴責的不良（或良好）行為。去抑制指觀察者看到他人的不良行為未受到應有的懲處，其原本受到抑制的不良行為重新發作。觀察學習的抑制與去抑制效應可以解釋不良態度與品德轉變的部分心理機制。
第三，反應促進效應。指通過觀察促進新的學習或加強原先習得的行為。反應促進也指原先習得行為的加強。
第四，刺激指向效應。指通過觀察榜樣行為，觀察者將自己的注意指向特定的刺激。在班杜拉的實驗中，看到榜樣用木槌擊打布娃的兒童同未看到這種行為的兒童相比，不但模仿這種攻擊行為，而且更多地將木槌用到其他情境。
第五，情緒喚醒功能。指看到榜樣表達的情感，在觀察者身上容易喚起類似的情感。所以，觀察學習是情感教育的最重要手段。
㈤ 學習蔡偉忠如何觀察記錄才有效的心得體會
我覺得觀察記錄就是一定要聯系實際，不要有一些空洞泛泛的詞語。
㈥ 地面氣象觀測規范學習總結怎麼寫
一、努力學習，在學習中不斷樹立和落實科學的發展觀。
在平時的工作中，充分認識到氣象工作應真正體現和牢固樹立「公共氣象、安全氣象、資源氣象」的發展理念。通過學習，認識得到不斷提高，各項工作也取得明顯進步。為早日實現「四個一流」的奮斗目標，自我加壓，不斷進取，努力創建學習型的單位。一是認真學習貫徹落實「十七大」精神和《中國共產黨章程（修正案）》，了解掌握黨的政策、方針、路線。二是通過各種渠道學習時事政治、法律法規。三是認真組織業務學習和質量分析會，全局形成了愛學習、樹新風的良好氛圍。
二、地面探測業務再上台階
2009年，是我局啟用自動氣象觀測站進行平行觀測的第一年，為了保證順利完成既定目標，我們採取了以下措施。
一是完善制度，強化監督，進一步落實各項規章制度。年初，進一步完善了各項業務規章制度，落實綜合目標考核管理，分工負責、任務清楚、責任明確、獎懲逗硬。對《業務值班制度》、《業務學習制度》、《交接班制度》等執行情況常檢查、常監督，同時定期和不定期的對目標任務完成情況進行檢查，肯定成績，查找差距，增添措施。
二是組織業務人員參觀學習了**、**氣象局先進經驗，共同探討工作中遇到的疑難問題，並針對我們存在的問題認真分析，取長補短。
三是加強業務學習，端正工作態度，業務人員素質明顯提高。定期進行業務學習和質量分析會，學習的內容有業務知識、基礎理論、崗位職責、規章制度等。通過學習和典型個例的分析討論，並開展多種形式的相互交流，達到了取長補短，共同提高的效果，進一步提高了工作人員的綜合素質、業務水平。
通過上述措施，年內通過「百班無錯情」驗收6人次，實現全年無錯情,年報審核無錯情。無早、遲、缺測、塗改和偽造等重特大責任性事故。
三、扎實工作，在工作中充分體現三個氣象的發展理念。
「三個氣象」的發展理念是中國氣象事業發展歷史經驗的科學總結，是對氣象事業發展趨勢的正確把握和發展規律在認識上的升華。也是推動我們氣象事業發展的行動指南。在今年氣象服務工作中，我們嚴格按上級主管部門的要求，緊緊圍繞縣委、縣政府工作目標，牢牢抓住本地氣候特點，堅持「全年服務不放鬆，重大過程不放過」的原則，3月15日全面進入了汛期戰備狀態，堅持24小時業務值班。全體業務服務人員團結協作，嚴密監視天氣變化，千方百計地做好重大災害性、關鍵性的監測服務，積極主動、及時地做好防汛、抗災、人工增雨等各項氣象保障服務工作。在春旱、伏旱期間，先後深入16個鄉鎮認真調查了解農業生產和乾旱受災情況，並成功實施三次人工增雨作業。既緩解了旱情，又穩定了人心，滿足了大春生產、人民生活用水，實現了社會效益和經濟效益雙豐收的良好效果。
㈦ 簡述社會學理論中觀察學習過程的
觀察學習是一個連續的心理活動過程，它包括注意過程、保持過程、運動內再現過程和動機作用容過程共4個部分。 觀察學習起始於學習者對示範者行為的注意，這就叫注意過程。 保持過程即用言語和形象兩種形式把所獲得的信息轉換成適當的表象保存起來。 運動再現過程是把記憶中的表象轉換成行為，並根據反饋來調整行為以作出正確的反應。 能夠再現示範行為之後，學習者是否能夠經常表現出示範行為還受到行為結果因素的影響，這是動機過程。
㈧ 強化學習的狀態觀測observation中有多個觀測值時，怎麼對應
這些速度、加速度都是關於時間的變數，對加速度求導，得到的數據應該和速度吻合。通過這種方式，能得到對應的速度和加速度。