培訓管理實訓實驗結論

A. 實習和實訓的具體解釋。

實習：是把學生直接安排到工作崗位上，在工作中學習，更適合以動手操作為主的職業訓練。

實訓：實訓，即"實習(踐)"加"培訓";本源自於IT業的管理實踐和技術實踐;目前引入到"營銷管理"和"商務管理"專業。是通過模擬實際工作環境，教學採用來自真實工作項目的實際案例，教學過程理論結合實踐，更強調學生的參與式學習，能夠在最短的時間內使學生在專業技能、實踐經驗、工作方法、團隊合作等方面提高。

實習有實習津貼，而實訓可以不發錢。

拓展資料：

實訓是職業技能實際訓練的簡稱,是指在學校控制狀態下,按照人才培養規律與目標,對學生進行職業技術應用能力訓練的教學過程。

具體包括以下內容：

（1）從時空上分，有校內實訓和校外實訓，包括教學見習、教學實訓和生產實訓；

（2）從形式上分，有技能鑒定達標實訓和崗位素質達標實訓，包括通用技能實訓和專項技能實訓；

（3）從內容上分，有動手操作技能實訓和心智技能實訓；包括綜合素質要求（創業和就業能力統稱跨崗位能力）實訓。

實訓的最終目的是全面提高學生的職業素質，最終達到學生滿意就業、企業滿意用人的目的。合理的實訓教育本應該是大學教育的一個重要組成部分，但是目前卻成為了社會培訓機構、企業內訓的責任。

B. 行政管理職業技能實訓研究報告怎麼寫

企業職工培訓情況的調查報告

一、調查的原因及目的
「科教興國」是國家提出的把建設有中國特色社會主義事業全面推向二十一世紀的重大戰略，是增強綜合國力、強國富民的戰略方針。科教興國戰略為科技和教育事業的發展提出了重要任務，企業職工教育培訓作為教育大系統中的重要組成部分，擔負著提高勞動者素質、促進科學技術發展的重任。做好企業職工教育培訓工作，有利於科教興國戰略的實施，有利於經濟的發展和社會的進步。職工培訓是人力資源管理與開發的組成部分和關鍵職能,企業要生存和發展,必須重視職工培訓.隨著科學技術的進步、職工個人的發展以及企業發展的需要,職工培訓越來越重要;由於傳統和計劃經濟體制的影響,一些企業對該工作存在諸多誤區:成本能省則省、效益好時不需培訓、效益差時無錢培訓、高管人員不需培訓等.因此要從觀念、內容、方式以及授課者的選擇等方面創新職工培訓工作.只有這樣,企業才能在市場競爭中立於不敗之地.因此研究和探討企業職工教育培訓工作意義深遠重大。
企業職工必須接受培訓作為繼續學習的一種手段，職工培訓在幫助企業迎接競爭性挑戰的過程中扮演著重要的角色。職工培訓可以有效地幫助企業創造價值或贏得競爭優勢,重視職工培訓工作的企業會比他們的競爭對手錶現出更好的經營業績,更有信心迎接競爭性挑戰。培訓不僅通過職工自覺性、積極性、創造性的提高而增加企業產出的效率和價值使企業受益，而且增強職工本人的素質和能力，使職工受益。培訓是管理的前提、培訓是管理的手段。培訓不僅為管理創造了條件，其本身就是一種管理的手段，即培訓通過滿足職工高層次的精神文化需求來激發職工的干勁和熱情。企業同時應把培訓作為管理的機會和途徑，以及完成任務的方法和手段，圍繞企業的任務和目標來實施培訓，並通過培訓溝通上下級的聯系，掌握工作進展狀況，達成相互理解與支持，共同不斷提高工作績效。
為了充分了解企業職工思想現狀，了解企業對職工培訓要求和規劃，建了解統化、結構化的企業內部培訓體系。本人在成都某企業范圍內採取問卷的方式進行了一次培訓需求調研，共發出問卷100份，回收問卷95份，其中有效問卷94份，中層管理人員問卷8份，主管級及職工級86份，現簡要對問卷結果加以統計與分析。

C. 關於EXCEL實訓報告

Excel培訓總結
5月30號由楊老師講授的《EXCEL在管理中的應用》課程在泉城濟南美麗的山大回校園里如期舉答行，此次培訓是為山東九陽小家電有限公司管理層所做的關於管理上的EXCEL應用。此次培訓是2天的課程，於31號結束。
本次培訓是九陽公司和上海斯頓公司的第一次合作，從現場氣氛和學員反應來看。此次培訓是非常成功的，雙方合作非常愉快，斯頓公司也對九陽學員的學習熱情所感動，原定40幾人的培訓現場來的學員達到70多人，學員對於老師的授課風格和所講授的課程給予了高度認可，楊老師的授課也讓學員對於管理上的問題有了新的思路，讓學員對於EXCEL有了重新的認識，許多學員在課程結束之後還意猶未盡，紛紛表達希望還有下一次培訓機會。我們斯頓公司也希望能夠把更多更好的課程介紹給客戶，讓我們的課程能真正實用而且深入到每個學員心中，讓斯頓的培訓課程不僅能滿足學員需求更重要的是能讓每個學員在參加培訓之後能更好的為企業服務，讓無形的精神價值能真正轉化為企業的所能用的財富！

培訓部
上海斯頓企業管理咨詢有限公司

D. 關於實驗室管理與人員培訓

實驗室人員培訓工作開展的依據是ISO/IEC17025中的條款5.2，根據筆者的經驗，希望在本文中對該項工作的規范化進行探討。
一、制定培訓計劃
實驗室需要根據自身發展的需要和之前的經驗教訓識別自身的培訓需求，根據培訓需求制定培訓計劃，其中難點在於培訓需求的識別。為了更好地識別培訓需求，實驗室首先應該制定具有挑戰性、可測量性、可實現性的目標，一般而言包括質量目標和發展目標，有了目標之後，差距也就顯而易見了，培訓的需求也就識別出來了；其次，實驗室應該將過去一段時間內發現的問題進行總結分析，主要通過對過去採取的4.9不符合檢測工作的控制、4.10改進、4.11糾正措施和4.12預防措施進行分析，識別實驗室的培訓需求。可見，培訓需求的識別是一個系統性的工作，如果實驗室中上述所提到的環節沒有做到位，就會直接導致培訓需求的識別的有效性和充分性。培訓需求識別完畢後就需要結合實驗室的可用資源和實際情況制定切實可行的培訓計劃，識別培訓需求和制定培訓計劃一般是在實驗室開展4.15管理評審時開展的，培訓計劃也就成了管理評審活動的輸出，需要實驗室切實執行。
二、完善培訓記錄
完善的培訓記錄是人員培訓工作有序、有效開展的重要保障，實驗室常常由於不清楚培訓都需要哪些記錄而使培訓工作的開展顯得有些混亂，甚至會導致實驗室認可評審中得到不符合項的後果。根據筆者的實踐經驗，實驗室的培訓記錄應包括：培訓計劃實施記錄、培訓簽到記錄、員工培訓歷史記錄、培訓考核記錄、培訓評價記錄。其中難點在於培訓考核記錄，因為有些培訓內容無法使用具體的手段（如理論考試或現場演示）來進行考核，這樣就需要在制定培訓計劃的時候明確的識別哪些培訓項目不要求進行考核；重點在於培訓評價記錄，ISO/IEC17025中的5.2.2條款中要求評價的是培訓活動的有效性，而實驗室往往更關心的是人員參加了培訓後是否達到了預期目的，因此培訓評價記錄可以將對活動有效性的評價與人員培訓有效性的評價結合起來，即規定多少比例的參加培訓的人員達到了培訓預期目的視為本次培訓活動有效。
三、清晰的授權
培訓結束後，實驗室需要根據培訓考核和評價記錄對相關人員進行授權，對人員的授權需要清晰明確，不能模稜兩可。常用的授權方式是發布「人員技能表」和簽發上崗證書等手段。
四、持續的改進
實驗室應該為每位員工建立起個人檔案，收集匯總每位員工的培訓記錄和現有的能力證明材料，以此為基礎，使每位員工的培訓都能夠實現有目的性、持續性和系統性，真正地實現實驗室人員的發展。
以上為個人觀點，歡迎討論！

E. erp沙盤模擬實訓報告我作為人力資源管理部門怎麼寫

一般應包括以下內容：實施ERP沙盤模式實訓的目的或理由以及實訓後可能達到的效果，整個實訓的策劃內容，計劃請哪家機構和講師來授課，參加培訓的對象，預算費用，培訓效果評估手段或技術。

F. 關於信息管理去實訓的報告啊去浙大中控參觀

樓主要的應該是浙江機電職業技術學院吧
浙江機電職業技術學院是一所以培養機電類高等技術應用性人才為主的全日制高等職業院校。學校秉承「服務浙江製造」的辦學傳統，經過半個多世紀的建設與發展，幾代機電人的艱苦奮斗和不懈努力，目前已成為100所「國家示範性高等職業院校建設計劃」立項建設院校，是浙江省先進製造業緊缺人才培養的重要基地，教育部53所「國家高技能型緊缺人才培養項目」院校之一。
學院佔地318畝，建築面積17.7萬平方米，建有「國家級示範性數控技術職業教育實訓基地」、「浙江省機電技術類專業示範性實訓基地」和機械製造工藝技術中心、模具技術中心、自動化技術中心、機電一體化技術中心、計算機技術實訓中心、應用電子技術中心、樓宇智能化技術中心等15個實訓、技術中心，77個實驗實訓室，目前擁有教學儀器設備總值7000餘萬元，己形成集教學、培訓、技能鑒定和技術服務為一體，是省內高職院校中規模最大的、具有工業化環境的高水平機電類實訓基地。
學院設有機械工程系、現代製造工程系、電氣工程系、電子信息工程系、計算機應用工程系、經貿管理系等教學部門；開設機械製造與自動化、模具設計與製造、數控技術、機電一體化技術、電氣自動化技術等23個專業，其中機械製造與自動化、數控技術、機電一體化技術、應用電子技術、計算機信息管理、市場營銷等六個專業為國家示範重點建設專業。建設國家精品課程6門，省級精品課程18門。學院現有教職工477人，其中教授、副教授等副高以上職稱110人。青年教師中具有博士及碩士學歷101人，專任教師322人，建成了由1個國家教學團隊、4個省級教學團隊、1位國家教學名師、4位省級教學名師、12位省級專業帶頭人、1個全國教育系統先進集體、1位全國優秀教師為核心的雙師素質教學團隊，雙師素質教師佔80.3%。現有全日制在校生6956人。
學院把「專業知識扎實，技術能力突出，綜合素質優良」作為人才培養的基本特色，堅持「能力為本，實踐領先，學練交替，重在綜合」的實踐技能教學理念，積極推行技術等級證書與職業資格證書，學生雙證書獲取率達100%。《製造業高技能人才「四結合」培養模式的探索與實踐》等教改成果榮獲國家高等教育教學成果二等獎2項，省高等教育教學成果獎4項。學院還設有國家職業技能鑒定所，具有鉗工、維修電工、數控銑（車）工等20餘個工種的初、中、高級工和技師、高級技師的培訓、考核與鑒定資格。
學院主動服務地方經濟，積極探索實踐「產學研」相結合的辦學之道路，與著名企業合作在校內共建GE、歐姆龍、西門子技術應用等實驗室，獲企業捐贈達2000多萬元；與浙江凱達集團、浙大中控、娃哈哈集團等多家企業集團開展產學研合作，建立235個校外實習實訓基地；學院聘請163名行業專家擔任學院辦學、產學研、專業指導委員會委員。承擔了國家863項目《汽車曲軸隨動磨削機床及其相關工藝》等一批科研項目，年技術服務額達500萬以上。
學院積極承擔省市政府、行業、企業高技能人才培訓，是國家級數控技能緊缺人才培訓基地、教育部中職師資培訓基地、浙江省機電類高技能人才培訓基地、浙江省技能緊缺人才培訓基地、浙江省高級工、技師、高級技師培訓考證基地、浙江省總工會高技能人才培訓基地、浙江省國防科工委高技能人才培訓基地、浙江省教育廳中職師資培訓基地、杭州市勞動和社會保障局高技能人才培訓基地、杭州市高新（濱江）區技能人才培養基地。近年來培訓初、中、高級工30000餘人，培訓考評技師20000餘人。學院承辦了省級各類技能大賽近30項。
學院堅持以賽促練，積極組織學生參加國家級和省級各類技能大賽。近年來學生在各類技能比賽中脫穎而出，獲國家級、省級以上各類獎項400餘項。57年來，學院已為浙江機電行業培養了五萬余名優秀工程技術人員與管理幹部，涌現出一大批傑出的校友，有浙江省經濟建設的棟梁和製造業企業的精英。近年來，學院畢業生首次就業率平均達99.05%，重點專業就業率達100%，名列全省高職院校前茅。學院先後獲「國家技能人才培育突出貢獻獎」、「浙江省職業教育先進單位」、「浙江省依法治校示範校」、「浙江省高校就業工作先進單位」、「浙江省高校學生工作創新獎」等榮譽稱號。
學院致力於製造業高技能人才的培養，致力於提高經濟發展服務能力，堅持「開放、合作、服務」的辦學理念，秉承「求實、求精、求新」的校訓，以「服務浙江經濟、突出技術教育、創建一流學院」為辦學定位和目標，抓內涵，促特色，創品牌，努力把學院建設成為開放型、創新型、和諧型的國家示範性高等職業技術院校。