培训学分管理制度制定的意义

『壹』 制度管理的重要性

制度管理的重要性：没有规矩不成方圆，没有制度管理就没有约束。在实际的管理当中我们发现，当团队在十个人左右的时候，靠的是管理者的人格魅力，只要有一个有能力、有魅力的领导者就可以玩的风生水起。但是当团队到几十个人、上百人的时候，靠的就是企业的制度管理，只有制度完善才能更好的约束人的行为，规范人的行为，企业才能管理规范。

三、制度化管理有利于人才的培养

规范的制度能够体现企业管理的公平、公正，谁不愿意在一个公平、公正的环境下工作呢？制度化管理不但有利于吸引外部人才，也可以为内部人才提供好的晋升通道，促进人才的成长。

四、制度化管理降低决策失误率

如果能将企业内部的所有事务都纳入制度化管理中，就可以有效的杜绝企业决策的“一言堂”现象，使企业的决策过程更加程序化、透明化。企业的决策更加科学有据，更能经得起实践的检验和市场的考察，这将大幅度降低决策的失误率。

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管理制度是对一定的管理机制、管理原则、管理方法以及管理机构设置的规范。它是实施一定的管理行为的依据，是社会再生产过程顺利进行的保证。合理的管理制度可以简化管理过程，提高管理效率。

它具有如下特点：

1.权威性。管理制度由具有权威的管理部门制定，在其适用范围内具有强制约束力，一旦形成，不得随意修改和违犯; 排它性。某种管理原则或管理方法一旦形成制度，与之相抵触的其他做法均不能实行; 特定范围内的普遍适用性。各种管理制度都有自己特定的适用范围，在这个范围内，所有同类事情，均需按此制度办理;

2.相对稳定性。管理制度一旦制定，在一般时间内不能轻易变更，否则无法保证其权威性。这种稳定性是相对的，当现行制度不符合变化了的实际情况时，又需要及时修订。管理制度具有社会属性。因而，社会主义的管理制度总是为维护全体劳动者的利益而制定的。

『贰』 企业培训制度的含义和意义是什么

企业培训是让员工通过不同的培训方式和手段获得能力的提升，或者是统一与企业的价值观和接受企业文化。
企业培训是指企业或针对企业开展的一种提高人员素质、能力、工作绩效和对组织的贡献，而实施的有计划、有系统的培养和训练活动。
它的目标就在于使得员工的知识、技能、工作方法、工作态度以及工作的价值观得到改善和提高，从而发挥出最大的潜力提高个人和组织的业绩，推动组织和个人的不断进步，实现组织和个人的双重发展。
培训实质上是一种系统化的智力投资。企业投入人力、物力对员工进行培训，员工素质提高，人力资本升值，公司业绩改善，获得投资收益。它区别于其他投资活动的特点在于它的系统性。企业的员工培训是一个由多种培训要素组成的系统。它包括了培训主体、培训客体、培训媒介；包括了培训的计划子系统、组织子系统、实施子系统、评估子系统；它还包括了需求分析过程、确立目标过程、订立标准过程、培训实施过程、信息反馈过程、效果评价过程等。
企业了解到人力要素的重要性，当组织内的工作潜能完全发挥时，所有的可能性是无可限量的。人们自动自发地提供技术和知识，为了荣誉而共同奋斗；他们一起成长、一起学习；他们觉得一切皆珍贵而有意义；最后共同完成一个优异的成果。企业培训部门受各组织的委托，协助他们在企业内创造动态且持续不断的进步，并且有效提升员工的工作效率。高品质的训练课程会产生更有影响力的结果。企业培训是为了符合每个不同客户的个别要求而量身订做的。接受委托时，首先必须对公司的情况有完整的了解，然后才去设计完成一个实用的体验式培训。

『叁』 教学管理的制度建设有什么意义

教学管理制度是指为强化教学管理，稳定教学秩序，加强教学质量控制而制定的教学内规章、制度、条例、容规则、细则、守则等。它具有一定的法治效应和约束力，是全体师生和教学管理人员必须共同遵守的教学行为准则。它是教学管理系统的重要组成部分，是实现教学管理科学化和教务工作规范化的基础。

『肆』 制定培训计划的重要性是什么

企业抄培训企业培训袭计划是实现企业培训目的的具体途径、步骤、方法。培训计划应由培训领导小组根据企业培训的目的在进行培训需求调查分析的基础上制定。其主要包括： 1.培训需求分析。培训需求分析主要包括组织分析、任务分析、人员分析。组织分析要分析公司的发展战略、技术革新、机构重组、规模缩减、权力下放、团队合作等。任务分析包括核查岗位说明书及要求，了解从事某项工作的具体内容，分析完成该工作所需的各种技能和能力。通过任务分析确定参训人员培训的内容。人员分析是分析那些人员需要参加培训，那些不需要参加培训，此项可通过绩效评估完成。 2.制定员工培训计划。员工的培训计划应包括培训目的、培训对象、培训内容、培训时间、培训地点、培训方法、培训费用。

『伍』 制定考核制度的意义或者目的

公司制定考核制度其目的是对员工过去的工作行为及取得的工作业绩进行回评估，并答运用评估的结果对员工将来的工作行为和工作业绩产生正面引导。

考核的意义：
1、对广大职工的评价更公平合理，避免了主观偏见或以点概面（因一个方面不好，而 整个人被否定）； 2、让表现优秀的职工得到适当的提薪、晋升和奖励； 3、使广大职工能清楚的知道公司是如何要求自己的； 4、通过评核统计，可以使公司了解广大职工需要哪些方面的培训和辅导

『陆』 公司管理制度培训目的是什么

企业培训管理制度的目的主要有以下几点：

(1) 帮助经理及时掌握公司内、外部环境条件的变化。了解公司员工的思想状况与工作情况和对相关知识基本技能的掌握状况。

(2) 使基层管理人员尽快掌握必要的管理技能，明确自己的职责，改变自己的工作观念，熟悉工作环境，习惯新的工作方法。

(3) 使专业人员熟练掌握本企业的知识和技能，及时了解各自领域里的最新知识与社会发展相适应。

(4) 为员工提供再学习和深造的机会，以实现其个人的价值。

(5) 对一般员工的培训是使其了解公司及产品概况，掌握工作规范，必要的工作技能，明确责权界限，以求按时完成本职工作。

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一、培训效用

1、培训是企业持续发展的力量源泉，它能保证企业在日益激烈的人才争夺中不至于败下阵来。

2、培训是解决问题的有效途径，培训能够改变员工的某些不适当的工作表现及行为。

3、培训是满足企业和员工双方需求的行为，是调动员工积极性的有效方法。

4、培训是建立优秀组织文化的杠杆，可以强化企业的共同价值观。

二、培训实质上是一种系统化的智力投资。企业投入人力、物力对员工进行培训，员工素质提高，人力资本升值，公司业绩改善，获得投资收益，它区别于其他投资活动的特点在于它的系统性，企业的员工培训是一个由多种培训要素组成的系统。

它包括了培训主体、培训客体、培训媒介包括了培训的计划子系统、组织子系统、实施子系统、评估子系统；它还包括了需求分析过程、确立目标过程、订立标准过程、培训实施过程、信息反馈过程、效果评价过程等。

企业培训专家企业都很重视员工培训，优质的培训是高效管理之母，足见对培训工作评价、定位之高。

企业发展离不开长期有效的培训，培训是批量制造企业所需人才的最好方法之一。

『柒』 班规制定的意义

那么,如何制定班规呢?笔者以为可遵循以下几个原则:

一、民主性原则

第一。制定班规前,班主任要引导学生认识到班级要靠制度来管理;认识制定班规的重要性和必要性:认识到班规要由全班师生共同来制定。第二,全班师生发表意见,班主任归纳汇总形成条款,让全班学生表决通过后,班主任引领学习班规条款,做到每个人心中有班规,让遵守班规成为学生的自觉行为。第三,条款应有规范本班教师言行的条款,不只是约束学生。第四,对于有争议的地方,坚持“行动上少数服从多数,精神上多数尊重少数”的原则。

二、求全性原则

班规是管理班级的规章制度,要尽量涉及班里的方方面面,尽可能穷尽班里今后可能发生的任何违纪现象。如思想品德、学习、纪律、卫生、班级或学样的各项活动等。笔者遇到过这样一件事:一次,班里一名好动的男生,早餐时插队被值日老师抓住,当时笔者情绪一激动要罚该生扫地三天,该生说:“班规没有这一条,我不扫。”这件事启示笔者:班规制定要全面,尽量不要有漏洞。

三、合理性原则

班规制定出来,要能落实,不能只是一纸空文。第一,条款要有可操作性,而且是对言行的约束。不是思想道德的提倡。笔者曾见过这样的班规条款:“要尊敬老师,团结同学……”你敢说谁不尊敬老师,谁不团结同学,这样的条款如何操作?第二,对违反班规要给予惩罚,这是班规不可缺少的内容。没有惩罚的教育是不完整的教育,但惩罚不等于体罚。如罚上课大声说“闲话”的学生在开班会时为大家唱1-2首歌;惩罚卫生区没打扫干净的重扫一次或罚扫两次等:第三,条款要人性化,惩罚要留有余地,有弹性。如“师生一月内无故迟到者达一次以上三次以下罚擦教室门窗玻璃一次”。那么,不管是老师还是学生本月若已迟到过一次。如无特殊情况,肯定会努力争取不再第二次迟到。

四、制约性原则

如何发挥班规的有效性,具体可作出以下规定:第一,由班干部来执行。如“某个学生作业乱涂乱画一次,由学习小组长罚他重写一次”;“班主任若误批学生,由团支部书记提醒班主任当面向学生赔理道歉”等;第二,设立学生监督员监督执行情况,对工作执行不力或行私情者,及时提醒或监督执行;第三,定期举行民主评议,一般两周或一月一次,评议执行者和监督员的表现,以及每条班规的执行效果等。

五、修正(补)性原则

还要规定定期举行民主评议每条班规的合理性,若发现条款中确有不妥之处要修正;还有争议的条款要组织学生再讨论,慎重对待,统一认识;因为各种情况的变化要适时修改或增补新条款,如教室从一楼转到五楼,为了安全考虑,“严禁在教室外的走廊里疯打”等有关内容须在班规里随之体现出来。

六、减负性原则

班规应规定,班干部各负其责,责任分解;班干部实行任期制,轮流担任,使全体学生参与管理而都又接受管理:班主任重在引导学生执行班规,让“制度”负责管理班级。这样既可解决很多班干部因为事务太多,怕影响学习不愿意再当的问题,又可使班主任从班级繁忙的班级事务中脱身研修,以减轻班主任和班干部的负担。
李镇西说得好:制定班规“不仅仅是出台一纸班规,而更着眼于学生自我教育和自我管理意识的唤醒与能力的培养:不仅仅让学生遵规守纪,更着眼于教师和学生的共同成长:不仅仅达到民主管理的结果,而更着眼于民主教育――把班规制订的过程同时变成对学生进行民主精神启蒙和民主实践训练的过程。”