新型职业农民培训育信息管理系统

⑴ 新型职业农民培训去哪个部门报名

培育新型职业化农民已成为我国农业发展的关键所在。这其中，政府的作用不可或缺，需要政府运用改革的思路和先进的技术去产生影响，更要调动农民的主观能动性，为农民转型提供更好的条件。农民转型需要在现代农业的实践中、在市场经济的浪潮中逐步完成。在积极宣传新型职业化农民的优势，向养殖户解读有关涉农补贴、惠农政策等，截止日前，我县13个乡镇广大专业农民踊跃报名，共有144人参加报名，其中连城白鸭养殖户23人，肉鸡养殖户14人，蜜蜂养殖户13人，黄兔养殖户6人，四大家鱼养殖户56人，牛、羊养殖户16人，生猪养殖户16人。下一阶段县农办将在理论培训的基础上，组织养殖户参观学习本县或外地大户经验，大面积种植怎么操作，新型农机怎么维修，仓储怎么解决，怎样和市场对接，农场、合作社怎样管理等等

⑵ 如何打造新型职业农民在线教育平台

最好是找开发公司定制，别人的想法毕竟是专业的，能按你的想法做出你想要的结果

⑶ 我在本村报名新型职业农民培育，他拿走我的信息验证码，身份证号码，现还没通知去开会培训，这有问题吗

没有问题，一点问题都没有！问题是拿走你信息验证码，身份证号码的是谁？

⑷ 新型职业农民的大力发展新型职业农民教育培训事业

大力培育新型职业农民，这是党中央国务院站在“三化”同步发展全局，解决未来“谁来种田”问题做出了重大决策，抓住了农业农村经济发展根本和命脉。
发展现代农业呼唤培育新型职业农民。我国正处于传统农业向现代农业转化的关键时期，大量先进农业科学技术、高效率农业设施装备、现代化经营管理理念越来越多被引入到农业生产的各个领域，迫切需要高素质的职业化农民。然而,长期的城乡二元结构，农民是一种生活在农村、收入低、素质差的群体，是贫穷的“身份”和“称呼”，而不是可致富、有尊严、有保障的职业。在工业化、城镇化的发展进程中，农民一夜之间发现，“农民”一样可以到城市挣钱，特别是青年农民对在农村种田已经彻底放弃，虽然在城市扎不下根，但除非老了、干不动了，才会回到农村种田。另外，从农村出去的大中专学生，甚至农业院校毕业的，更是不愿意回到农村工作。如果不早作准备，及时应对，今后的农村将长期处于老龄化社会，“今后谁来种田”问题绝不是危言耸听。因此，我们必须未雨绸缪,真正要进行一系列制度安排和政策跟进，一方面引导优秀的人才进入农村，另一方面大力发展农民教育培训事业,培养新型职业农民。
对于新型职业农民，要加大政策扶持力度。要有一个强烈的信号，让他们有尊严、有收益、多种田、种好田。要通过规模种植补贴、基础设施投入、扶持社会化服务等来引导提高农民职业化水平。在政策上必须要从补贴生产向补贴“职业农民”转变，在制度上必须建立“新型职业农民资格制度”，科学设置“新型职业农民”资格的门槛。
培育新型职业农民呼唤大力发展农民教育培训事业。新型职业农民需要教育培训，教育培训可以加速推进新型职业农民成长。培养新型职业农民必须要根据不同层次需求，有针对性分类开展教育培训。一是要针对农业生产和农民科技文化需求，以农业实用技术为重点，广泛开展大众化普及性培训。充分利用广播、电视、互联网等媒体手段，将新品种、新技术、新信息，以及党的强农富民政策、农民喜闻乐见的健康娱乐文化编辑成媒体教学资源送进千家万户、送到田间地头；组织专家教授、农技推广人员、培训教师将关键农时、关键生产环节的关键技术集成化、简单化，编辑成好看、易懂的明白纸，综合运用现场培训、集中办班、入户指导、田间咨询等多种方式，宣传普及先进农业实用技术，提高农民整体素质，使广大职业农民的知识和能力在日积月累中不断提高。二是要依托农民培训和农业项目工程，以规模化、集约化、专业化、标准化生产技术，以及农业生产经营管理、市场营销等知识和技能为主要内容，对广大青壮年农民、应往届毕业生免费开展系统的职业技能培训，使其获得职业技能鉴定证书或绿色证书。对有一定产业基础、文化水平较高、有创业愿望的农民开展创业培训，并通过系统技术指导、政策扶持和跟踪服务，帮助他们增强创业意识、掌握创业技巧、提高创业能力，不断发展壮大新型职业农民队伍。三是大力推进送教下乡，采取进村办班、半农半读等多种形式，将学生上来学变为送下去教，吸引留乡务农农民，特别是村组干部、经纪人、种养大户以及农村青年在家门口就地就近接受正规化、系统化职业教育。

⑸ 如何发挥农广校在新型职业农民培训中的作用

一、培育新型职业农民是新形势下的必然要求
1.当前农业劳动者素质现状
我国是一个人口众多的农业大国，全国13亿人口有9亿多在农村，广大农民的科技文化素质较低。据统计，全国农林牧场副渔业劳动者4.57亿人，其中文盲半文盲1.03亿人，占22.5%，小学文化2.07亿人，占45.4%。由于我国职业技术教育还不发达，即使是初中文化程度的农民也没有受过系统职业培训，更谈不上资格准入。这是导致我国农业科技成果推广应用不足40%的根本原因。提高劳动者素质是时代要求，具有战略性意义。
2.现有农村劳动力现状
一数量萎缩：据统计，农民工数量已达到2.5亿，而且每年还在不断递减，务农农民，尤其是高素质的青壮年农民急剧减少；二是结构失衡：留守农村农民以老年、妇女居多，务农农民平均年龄已达到50岁以上；三是素质堪忧：务农农民中，小学、初中文化程度占到70%以上；四是后继乏人：农村新生代劳动力绝大部分在结束求学后选择“跳农门”、进城务工，务农农民成了国民素质的“低洼地带”，高效率农业设施装备难以利用、高水平农业科技成果难以转化，成为制约现代农业发展的突出瓶颈问题。将来“谁来种地、谁来进行科技推广创新”成为当务之急。
3.高素质新型职业农民的标准
关于高素质人才的标准，早在1989年11月在北京召开的“面向21世纪的教育”国际研讨会上，中外教育专家普遍认为“未来人才的素质应具有积极进取和创新精神；具有在急剧变化的社会中有较强的适应力，乐于树立与社会发展相适应的思想观念、行为模式和生活方式；具有更高的思想道德品质和对人类的责任感；具有扎实的基础知识和基本技能……”，这是一种全新的人才标准。而对于新型职业农民来说，它的标准应是有科技素质、有职业技能、有经营能力的新型职业农民，是农业科技成果的承接者和使用主体。新型职业农民作为推动现代农业建设的力量源泉，未来社会的要求如下：①能够系统地掌握农业基础理论知识和各种作物的栽培管理技术，有较强的实践操作技能。②善于学习，敢于试验示范，推广应用新品种、新技术。③有较强的经营管理能力和敏锐的市场洞察力和产品的菅销技巧。④有良好的心理素质和健康的体魄。培育新型农民就是培育粮食安全和农产品有效供给的未来，就是培育农业现代化的未来，也是培育社会主义新农村的未来，这是实现现代农业发展的必然选择。
4.加强新型职业农民素质教育的必要性
当今世界，科学技术突飞猛进，社会竟争日趋激烈，而竞争的焦点就是人才的竞争，谁掌握了高新技术，谁就会在竞争中处于主动地位。以自然资源和低科技水平的旧经济模式受到了巨大的挑战，知识经济时代需要高素质的劳动者，走科技创新、知识增长的经济发展道路。农广校是普及、推广农业科技，开发创造人力资源，提高农业劳动者素质，培养新型农业劳动者参与社会竞争的主阵地，对推动农业产业化和现代化具有重要性和必要性。
二、提高综合培训能力 充分发挥培训职能
1.加强农广校基础设施建设，提高教育能力
农广校作为农民教育培训的专业机构，是我国农业科技广谱性培训的主渠道，农民中等职业教育的主阵地。在新型职业农民培训中必须要加大投入，加强教学基础设施建设，配备现代化教学设备，跟上社会发展的步伐。所以，在教育改革和机构改革过程中，农广校的办学力量只能加强不能削弱，办学经费只能增加不能减少。增强办学后劲，保证教学有设备、下乡有工具、学习有场所、实习有基地。加快推进农民教育信息化步伐，构建农民终身教育公共服务平台。
2.转变教育观念，提高教师队伍整体素质
作为一名农广校教师，教学法的最高境界中不再是传授了多少知识，而是在多大程度上激发了学员的学习兴趣，拓展了学员的思维空间，培养了学员的学习创新能力，掌握了多少农业高新实用技术，传送了多少科技致富信息等。所以农广校教师自身要转变教育观念,按照高素质劳动者的全新人才标准和素质要求首先提高自身学力，达到认知能力和实践能力的有机结合。其次，教师工作过程中，要树立正确的世界观、人生观、教育观，加强政治学习和业务学习，不断进行知识更新，树立终身学习的观点，适应新时期的教学需要。
3.加强教学研究，培养现代农业劳动者
农广校是一所面向三农、市场和社会办学的成人中专学校，是融成人教育、职业教育和素质教育于一体的学校。在教研过程中，既要研究成人的学习特点，又要注重学员职业技术的提高，突出现代素质的培养。在联合国教科文组织的研究报告《学会生存——世界教育的今天和明天》、《教育——财富蕴藏其中》中都对劳动者的现代素质做了准确而美妙的描述：①学会生存②学会认知③学会做事④学会共同生活。有的学者认为，现代劳动者或现代人应具备以下八种品质，即会生存、会生活、能合作、会学习、能负责、会创造、能关心、会健美。农广校要培养现代新型农民，就要按以上标准，结合农广校实际和当地农民素质状况开展教学。
三、农广校在培训新型职业农民中的有效方法
1.兼顾广谱性培训、技能培训（农村劳动力阳光工程培训）和农民职业教育，积极探索和创新教育培训模式，坚持送教下乡，要把教育培训办到农民家门口，将教育培训与农时季节、生产环节、关键技术紧密结合，让农民就地就近“干中学、学中干”，办农民满意的教育培训。稳定现有职业农民队伍，建立资格准入制度，加大农业职业培训证书和技术教育证书（绿色证书）的培训，同时吸引农村“两后生”（即初中、高中毕业后不再升学的学生）学农务农，鼓励大中专毕业生到农业生产一线就业创业，不断壮大职业农民队伍。
2.调整和改革课程体系，按素质教育进行教改
农广校进行的是远距离成人教育，要改革重知识传授、轻能力培养，脱离时代和当地社会发展的实际情况，建立科学的成人教育课程体系，把学科体系、社会需要和学员发展三者有机结合，科学地确立人才培养目标和培训层次；改革教材、教学内容，组织专家、学者和实践经验的教育工作者编写适合农村成人学习特点的教材，反映科学技术的新成就，突出新知识、新技能、新工艺的传授；要理论联系实际，增加实践技能教学课，注重学员综合能力培养。
3.改革教学方式，加强直观性教学
农广校要发挥网络优势，坚持“四个面向，四个服务”的办学宗旨，按需因人施教，采取灵活多样的教学方式，多专业、多渠道、多层次办学。充分利用先进的声像设施和教学试验实习基地，教学中采用讲授和声像相结合，专题讲座与案例分析相结合，讲解与操作相结合，不断完善网络媒体教学，将高深的理论变为直观的、感性的知识，激发学员学习兴趣，使学员一学即会，会就能用，用则有效，使科学技术大众化、趣味化、灵活化。
4.联合办学，多元化培养人才。农广校要加强教改，走联合办学的路子，积极推进农业高等教育向农村延伸，深化招生制度改革，探索对农业大户和以农业大户子女免试推荐入学，定向招生、定向培养。借鸡下蛋，优势互补，根据人才市场的需要，按照产业化思路，将办学推向产业化、市场化、商品化、大众化，按需多层次、多形式、多元化培养人才。
总体来说，农广校在新型职业农民培训中，要以今年中央一号文件精神为指针，始终坚持把农民是否需要、农民是否接受、农民是否满意，作为衡量农民教育培训效果好不好、质量高不高的标准，以提高科技素质、职业技能、经营能力为核心，围绕提高质量和效果，不断探索新型农民教育培训和农村实用人才培训的新机制和新措施，推动农民教育培训工作不断取得实效。

⑹ 新型职业农民的新型职业农民培育试点工作的指导意见

农业部办公厅印发《新型职业农民培育试点工作方案》以来，各地积极开展新型职业农民培育试点工作，进行了有效探索，取得了初步成效。为进一步加强对试点工作的指导，现提出如下意见。
一、深刻认识培育新型职业农民的重要性、紧迫性
（一）把培育新型职业农民放在三农工作突出位置加以落实。农村劳动力向城镇和二三产业转移，是伴随我国现代化进程的必然趋势。目前我国农业劳动力供求关系已进入总量过剩与结构性、区域性短缺并存新阶段，关键农时缺人手、现代农业缺人才、新农村建设缺人力问题日显普遍。2012年中央一号文件聚焦农业科技，着力解决农业生产力发展问题，明确提出大力培育新型职业农民；2013年中央一号文件突出农业经营体制机制创新，着力完善农业生产关系，进一步强调加强农业职业教育和职业培训。新型职业农民是构建新型农业经营主体的重要组成部分，是发展现代农业、推动城乡一体化发展的重要力量，进一步增强农业农村发展活力关键在于激发农民自身活力。大力培育新型职业农民，有利于农民逐渐淡出身份属性，加快农业发展方式转变，促进传统农业向现代农业转型，加快发展现代农业必须同步推进农民职业化进程。各级农业部门要把培育新型职业农民作为重要职责，积极争取当地政府和有关部门的重视支持，将其放在三农工作的突出位置，坚持“政府主导、农民主体、需求导向、综合配套”的原则，采取更加有力的措施加以推动落实，培养和稳定现代农业生产经营者队伍，壮大新型生产经营主体。
（二）准确把握新型职业农民主要类型及内涵特征。从我国农村基本经营制度和农业生产经营现状及发展趋势看，新型职业农民是指以农业为职业、具有一定的专业技能、收入主要来自农业的现代农业从业者。主要包括生产经营型、专业技能型和社会服务型职业农民。生产经营型职业农民，是指以农业为职业、占有一定的资源、具有一定的专业技能、有一定的资金投入能力、收入主要来自农业的农业劳动力，主要是专业大户、家庭农场主、农民合作社带头人等。专业技能型职业农民，是指在农民合作社、家庭农场、专业大户、农业企业等新型生产经营主体中较为稳定地从事农业劳动作业，并以此为主要收入来源，具有一定专业技能的农业劳动力，主要是农业工人、农业雇员等。社会服务型职业农民，是指在社会化服务组织中或个体直接从事农业产前、产中、产后服务，并以此为主要收入来源，具有相应服务能力的农业社会化服务人员，主要是农村信息员、农村经纪人、农机服务人员、统防统治植保员、村级动物防疫员等农业社会化服务人员。
（三）进一步明确新型职业农民培育试点工作的目标任务。培育新型职业农民是一项关系三农发展的基础性、长期性工作，是一个复杂的系统工程，要结合实际做好顶层设计，并大胆试验，积极探索路径和方法。试点工作主要包括三项基本任务。一是探索构建一套制度体系，包括教育培训制度、认定管理制度和扶持政策体系。通过试点，提出制度体系的基本框架和具体内容，力争在制度上有所创新，在政策上取得突破。二是培养认定一批新型职业农民。以“让更多的农民成为新型职业农民”为目标，以“生产更多更好更安全的农产品供给社会”为方向，针对重点对象开展系统教育培训，结合认定和扶持，加快培养一批从事现代农业生产经营的新型职业农民。各试点县要加大教育培训力度，以生产经营型职业农民为重点，确保试点期间每县培养认定500-1000名。三是建立一套信息管理系统。建立新型职业农民信息管理系统，是实施动态管理、开展经常性培训、提供生产经营服务、落实扶持政策的一项基础性工作。各试点县要结合实际，具体提出信息采集类别，并据此建立健全认定的新型职业农民档案。
二、积极探索构建新型职业农民教育培训制度
（四）建立农民教育培训制度。各试点县要深入开展调查摸底工作，全面掌握当地农业劳动力状况，以生产经营型职业农民作为重点对象，根据不同类型新型职业农民从业特点及能力素质要求，科学制定教育培训计划并组织实施。要坚持生产经营型分产业、专业技能型按工种、社会服务型按岗位开展农业系统培训或实施农科职业教育，不能代之以一般的普及性培训或简单的“一事一训”。要尊重农民意愿、顺应务农农民的学习规律，采取“就地就近”和“农学结合”等灵活的方式开展教育培训。要围绕增强教育培训针对性和实效性，加强课程体系和师资队伍建设，创新教学方法，改进考核评价办法。要建立经常性培训制度，各地要着眼帮助新型职业农民适应农业产业政策调整、农业科技进步、农产品市场变化和提高农业生产经营水平，明确经常性培训的主要内容、方式方法、培训机构、经费投入和保障措施，建立与干部继续教育、工人岗位培训相类似的新型职业农民全员经常性培训制度。
（五）积极探索农业后继者培养途径。在做好对现有务农农民教育培训工作的基础上，各地还要以保证农业后继有人为目标，开展农业后继者培养，研究制定相关政策措施，吸引农业院校特别是中高等农业职业院校毕业生回乡务农创业，支持中高等农业职业院校招录农村有志青年特别是专业大户、家庭农场主、合作社带头人的“农二代”，培养爱农、懂农、务农的农业后继者。各试点县要把回乡务农创业的大学生、青壮年农民工和退役军人等作为当前农业后继者培养重点，纳入新型职业农民教育培训计划。
（六）构建新型职业农民教育培训体系。各地要切实加强农民教育培训体系建设，不断提高新型职业农民教育培训专业化、标准化水平。要统筹各类教育培训资源，加快构建和完善以农业广播电视学校、农民科技教育培训中心等农民教育培训专门机构为主体，中高等农业职业院校、农技推广服务机构、农业科研院所、农业大学、农业企业和农民合作社广泛参与的新型职业农民教育培训体系，满足新型职业农民多层次、多形式、广覆盖、经常性、制度化的教育培训需求。
三、加强新型职业农民的认定管理
（七）加强对新型职业农民认定管理必要性的认识。开展新型职业农民认定工作，建立完整的数据库和信息管理系统，有利于统筹培养和稳定新型职业农民队伍，落实支持扶持政策；有利于实施动态管理，开展经常性培训和跟踪服务，帮助其提高生产经营水平，引导其更好地履行责任义务。各试点县要以生产经营型职业农民为重点，研究制定认定标准和管理办法，开展认定管理和信息档案建立工作。
（八）明确新型职业农民认定管理的基本原则。新型职业农民认定管理是一项政策性很强的工作，要坚持以下基本原则：一是政府主导原则。由县级以上（含县级）人民政府发布认定管理办法，明确认定管理的职能部门。二是农民自愿原则。充分尊重农民意愿，不得强制和限制符合条件的农民参加认定，主要通过政策和宣传引导，调动农民的积极性。三是动态管理原则。要建立新型职业农民退出机制，对已不再符合条件的，应按规定及程序予以退出，并不再享受相关扶持政策。四是与扶持政策挂钩原则。现有或即将出台的扶持政策必须向经认定的新型职业农民倾斜，并增强政策的吸引力和针对性。
（九）新型职业农民认定管理办法主要内容。认定管理办法中应明确认定条件、认定标准、认定程序、认定主体、承办机构、相关责任，建立动态管理机制。生产经营型职业农民是认定管理的重点，主要依据“五个基本特征”，充分考虑不同产业、不同地域、不同生产力水平等因素，分产业确定认定条件和标准。重点考虑三个因素：一是以农业为职业，主要从职业道德、农业劳动时间和主要收入来源等方面考虑；二是教育培训情况，根据我国国情农情和建设现代农业的要求，应考虑把接受过农业系统培训、农业职业技能鉴定或中等及以上农科教育作为基本认定条件；三是生产经营规模，以家庭成员为主要劳动力且不低于外出务工收入水平确定生产经营规模，并与当地扶持新型生产经营主体确定的生产经营规模相衔接。
四、制定和落实新型职业农民扶持政策
（十）加强扶持政策研究。主要研究扶持新型职业农民发展的政策措施，包括土地流转、农业基础设施建设、金融信贷、农业补贴、农业保险、社会保障等。要将现有的特别是新增的强农惠农富农政策向新型职业农民倾斜，形成清晰完整的扶持政策体系，涉及宏观或需要更高层次出台的扶持政策，应提出具体政策建议。
（十一）落实扶持政策。各试点县要将扶持新型职业农民的政策，特别是2013年中央一号文件明确的扶持专业大户、家庭农场主、合作社带头人、社会化服务人员、农村实用人才的政策措施，细化落实到经过认定的新型职业农民，使种粮务农不吃亏、得实惠。要通过设立教育培训专项或争取农科职业教育资助政策等，落实教育培训经费，试点县阳光工程创业培训和职业技能培训主要转向培训新型职业农民。
五、加快推进新型职业农民培育试点各项工作
（十二）加强组织领导。各试点县要紧密结合当地实际，在新型职业农民培育的目标、任务、阶段进展、政策措施和组织管理等方面进行系统设计和整体规划。建立有农业、财政、发展改革、教育、人力资源和社会保障、金融、保险等部门参加的新型职业农民培育试点工作领导小组和试点工作季度调度制度，及时研究解决试点工作中出现的困难和问题，统筹协调推进试点各项工作。要细化试点任务，明确责任分工，并争取纳入相关职能部门年度工作目标进行考核。
（十三）加快试点进度。要加快推进试点各项工作，尽快选定一批教育培训对象，结合阳光工程等培训项目开展农业系统培训。按照认定标准，加快认定新型职业农民，落实相应的扶持政策，逐步发展壮大新型职业农民队伍，确保试点工作取得成效。
（十四）加强总结宣传。要及时总结好经验、好做法，宣传好的典型，营造新型职业农民成长的良好环境，加快形成全国新型职业农民培育各具特色、稳步推进的良好格局。

⑺ 新型职业农民的培育新型职业农民应从哪些方面着手

培育新型职业农民，不是一项简单的教育培训任务，需要从环境、制度、政策等内层面引导和扶持容，重点是要构建包括教育培训、认定管理、扶持政策等相互衔接、有机联系的国家制度体系。
教育培训。教育培训是新型职业农民培育制度体系的核心内容，这是由新型职业农民“高素质”的鲜明特征决定的，要做到“教育先行、培训常在”。对新型职业农民的教育培养应从三方面考虑：一是对种养大户等骨干对象，要通过教育培训使之达到新型职业农民能力素质要求；二是对经过认定的新型职业农民，要开展从业培训，使之更好地承担相关责任和义务；三是对所有新型职业农民，要开展经常性培训，使之不断提高生产经营能力。
认定管理。认定管理是新型职业农民培育制度体系的基础和保障，只有通过认定，才能确认新型职业农民，才能扶持新型职业农民。一是明确认定条件。二是制定认定标准。三是实施动态管理。
扶持政策。制定扶持政策是新型职业农民培育制度体系的重要环节，只有配套真正具有含金量的扶持政策，才能为发展现代农业、建设新农村打造一支用得着、留得住的新型职业农民队伍。主要包括土地流转、生产扶持、金融信贷、农业保险、社会保障等方面政策。

⑻ 新型职业农民培育工程信息管理系统怎么录入学员信息

一是全国农抄业职业教育信袭息服务平台。建立全国农业职业教育网站，开发全国农业职业教育信息系统，编制全国农业职业教育年度发展报告，提升全国农业职业教育工作信息化管理和服务水平。二是全国农业职业教育研究交流平台。创办中国农业职业教育杂

⑼ 怎样成为一名新型职业农民

1、全职来务农，把务农作自为终身职业。

2、具有高度的社会责任感和现代观念，有文化、懂技术、会经营，对生态、环境、社会和后人承担责任。

3、具有"能创业"的特点。

5、具备较大经营规模，具有较高收入。

6、具有较高的社会地位，受到社会的尊重.