美国企业培训

❶ 美国通用电气公司为什么如此注重对员工的培训与开发

通用电气注重对员工的培训和开发，实际上就是为了更好地提升员工的综合素质和能力。换一句话就是说他也是为了员工素质提升以后能够更好的为公司服务，从而使公司创造更多的利润！

❷ 去美国培训，如何准备

看你去哪个州了，来洛杉矶 纽约的话 华人多的地方 一般都不用什么英文 很快就会回适应的，去别的州的话 最基本答的几句英文要会听和说 基本就OK 了，不知道你是去公司的面试还是 签证 ，回答公司的话 就说我会先上网去找些历史文化的资料去了解将要去的地方是什么样的环境 ，然后努力复习下英文 会基本的口语，第二个问题的话 就说 去美国 学校里学点高技术含量的CAD 吸取美国那些技术性的精华，就这样子了 哈哈

❸ 美国甲骨文公司也搞培训吗

有的，Oracle官方有培训和证书机构，你写oricle当然不对。

❹ 公司安排我们去美国出囯培训，实则安排去顶岗干活，没有翻译，没有任何培训，出国前签了份服务协议，必须

如果不是专项技术培训，即使签订了培训协议，也是无效的，劳动者无需赔偿。

❺ 美国国际技能培训认证组织

国际技能培训认证组织（International Skill-Training Organization）,简称ISO，是履行欧盟标准的国际性职业技能培训认证权威组织；是国际职业技能标准化评定领域中十分成熟和重要的组织。

早在14～15世纪，地中海沿岸国家出现了资本主义的萌芽，第一次工业革命，促进了机械化生产，并为第二次工业革命的到来打下坚实基础，世界由“蒸汽时代”进入“电气时代”。1885年6月，由22个国家代表机构组成的联盟组织在美国召开大会，并提出建立国际标准化技能培训认证体系构想，初步定名为“国际标准联合会”；1886年10月，联合会起草了关于标准化体系的第一个章程和议事规则，并一致认可通过了该章程草案；1887年1月，标准化技能培训认证组织正式成立，并且，正式更名为“国际技能培训认证组织”。

“ISO”-国际技能培训认证组织始终致力于国际职业技能标准化培训和服务、交流等工作。建立符合国际标准的职业认证体系，秉承推动职业技能的标准化、专业化、国际化的使命；为世界各领域的企业、组织、机构、团体提供标准化国际职业标准、输送国际职业标准人才。ISO认证体系代表了当今职业技能培训认证的国际水平，是对从业者知识、经验和技能水平的综合评估和证明。

目前，ISO-国际技能培训认证组织的总部设立于美国，截止2017年11月，共有142个成员，其中包括142个国家和地区。

❻ 2、 美国通用电气的培训对员工采用了哪些培训方法、策略。（20分）

美国通用电气的培训对员工采用了“人才六级培训系统体系的”培训方法策略，具体内容如下：

第一级：

在这个类似于金字塔形的人才培训系统中，最基本的是“领导基础”课程，参加学习的主要是在美国通用电气公司工作了6个月~3年、有培养前途的20来岁的年轻职员。

第二级：

是以未来经理为培养对象的“新经理成长”课程。参加这个课程的人都是具有较高的潜在能力、在公司内达到“A”级的30岁左右的职员。在这里主要学习经营决策的方法、成长案例分析、评价下属的方法、财务知识等。

第三级：

则是进入了美国通用电气公司首席执行官韦尔奇亲自参与执教的现任经理培训队伍。韦尔奇每月亲自担任讲师一次，直接对管理人员讲课。

第四级：

是以来自世界各地的美国通用电气公司下属企业负责人为对象的名为“全球性经营管理”的课程。每年举办3次，每届3个星期，一个班级40人，学员要求至少在美国通用电气公司有8年的工龄。

第五级：

美国通用电气公司在领导者培训中最重视的是“在实践中学习”课程，此课程的学习对企业发展战略的影响是相当大的。这种学习差不多就是一种共同探究美国通用电气公司面临的问题及解决方法的智囊团活动。

第六级：

是以高级企业负责人为对象的“经营者发展”课程。一年举办一次，一个班级40人，历时3周。学员都是美国通用电气公司有10年以上工龄的高级经营管理者。

❼ 美国是如何进行教师培训的

美国：教师进修与获得学位、增加工资相结合
美国不具有学位的教师只要学15个学分，就可以保持教师的资格，不至于失业。如果教师要学位，要提高资格，则需学满30个学分。提高资格可以增加工资，所以，他们进修的目的在于获得学位和增加工资。因为他们的工资是按学士、硕士、博士三个学位评定的，而且他们的职务没有终身保障，教员资格有效期一般是5－10年。为此，要当教师就必须不断掌握新知识，最少也要学完研究院课程的15个学分。这样，教师进修与教师的物质利益相结合，教师自学和参加进修的积极性就比较高。

❽ 美国有四个培训机构

德国犯规得分很高

❾ 美国最佳雇主100强,最佳企业培训榜单 是怎么评出来的

任务~~~飘过~~~

❿ 美国实行了怎样的培训提高了管理技巧

在培训形式上，美国来实自行多元化培训，中小学校长培训注重发挥教育行政部门和专业团体的作用，以高等学校教育学院为主。高等学校主要是对校长进行学术型培训，提供的课程一方面注重管理基础知识的传授，另一方面培养教育管理技巧。