A. 麻煩提供一份六西格瑪綠帶培訓心得給我
不喜歡這種問題，自己沒有心得嗎？拒絕回答。
B. 誰來分享下參加六西格瑪綠帶或黑帶培訓的心得及收獲
參加六西格瑪綠帶或黑帶培訓的心得及收獲
做six sigma BB 一職fulltime算下來三年了，三年一路，雖談不上突飛猛進，但也兢兢業業，一直在努力改變，改變自己，改變所在公司文化環境，雖說不上有多大作為，但略微談談感受，做做總結。六西格瑪工程，為何加上工程二字，無非認為六西格瑪和其他的工程設計一樣，是有嚴謹的科學設計體系，才能夠用好這個工具。就比較基礎的DMAIC來說，裡麵包含了概念分析階段的VOC,SIPOC,CE Matrix等，也包含了大量的數據分析工具，諸如ANOVA, F-test， DOE，MSA， SPC等數理統計工具。加上DMAIC針對的問題一般是工程類問題或者流程類問題，因此也必須要求Fulltime BB具備一定的流程管理和工程背景知識，才能夠做到有的放矢，能夠快速的幫助其他工程師定義，測量，分析和改進，以及控制結果。
當然，DMAIC不是six sigma的全部，或者說只是其中比較基礎的一部分，最近在諸多大公司在逐步推展的DFSS，也應說是六西格瑪工程的一個大的分支了，IDOV四個環節包含內容甚多，從概念系統的管理，到如何整合流程展開DFSS，都有諸多條理和脈絡需要逐一梳理。裡面又進一步進行細分，諸如DFM,DFA,DFR等，對六西格瑪工程提出了更多具體和細化的內容和目標。 諸如諺語所言「要想打敗她，先了解他。」對於六西格瑪工程而言，這句話也就意味著基於六西格瑪工程知識為基礎，進一步去了解可靠性體系，製造體系，裝配體系，才能做到基於現有內容去展開。上面談到對六西格瑪工程的理解，另外一點，六西格瑪的展開不得不提的是，如何處理大部門關系。因為，最後的六西格瑪落實，還是要回歸到公司的最終過程執行者。
六西格瑪的推行，對於大多數公司都是一個比較艱難和緩慢的過程。一般的宣貫，培訓，項目實施的步驟，雖然犧牲了一定的效率，但是也給公司一定的緩沖時間。 對於絕大多數公司來說，BB在公司更像一個問題解決者，而不是一個過程變革者，這里最關鍵的，莫不是缺少高層領導的支持。而支持，則一如諺語所說，缺少有效的理解。而高層領導，卻往往很難有決心去花一段完整的長達兩周的時間去接受六西格瑪管理的文化和理論，這也是為何GE成功，而大多數公司仍然處於修修補補的階段的關鍵原因之一。說到這里，又再次想到ASQ對六西格瑪的定義「六西格瑪是一種以事實為基礎，以數據為驅動，以減少變異和浪費的一套系統的方法論」，就定義則可以看到，這是一種嚴謹的，高效的方法論系統。當然，本身的復雜性，如何結合人性做到公司利益和個人利益的平衡，著實在考量著六西格瑪的影響力，也在考量著諸多公司的決心，但願「我輩豈是蓬蒿人」，長酒當歌，長道當行，路豈漫漫，我輩行遠。
C. 六有青年後備幹部培訓班心得500字
這是一次十分深刻的檢查，我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我認為造成這個重大錯誤的主要原因在於我的思想覺悟不夠高，對重要事項的認識嚴重不足。回家後我一直在想：我怎麼會做出這樣的傻事呢，我怎麼會喪失誠信這一重要的原則呢的！這個考試作弊的陰影一直在我的腦海里回盪使我寢食難安。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。這幾天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤的嚴重性，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師所要管的一定是為了我們學生好，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。我犯了這樣的錯誤，對於家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對於家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對於自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。
其次，我考試作弊的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受九年制義務教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。
再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，互相監督，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於班級的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害。我在考試的時候寫答案給別的同學，這是作弊行為，我和那個同學關系很好，他找我幫忙，當時不忍心和僥幸心理之下量成了現在的後果。雖然助人為樂是中華民族的優良傳統美德，是當代中學生理應具備的品質。現在我才深刻的意識到這不是助人為樂。我在考試的時候將答案寫在小紙條上，還傳給其他同學，這並不是真的在幫別人，同時也是在害自己和同學們，考試是用來平衡學生學習的好壞，不論是什麼原因把答案傳給別人，或者還沒給別人，都是很不對的，違背了做學生的原則。當然，我不能說我是為了幫助別的同學取得好的成績才作弊的，這是不能成為我作弊的理由。魯迅先生說過：不友善的幫助就是惡意的傷害。我只有認真反思，尋找錯誤後面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。做為一名學生我沒有做好自己的本職，本應該把正確的答案寫在考卷上，而我卻給了別人，辜負了老師平時對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，其實考試的目的只是檢驗我們學的如何，通過考試來看我們那裡學的薄弱，而我卻幫助他人欺騙把知識無私的教給我們的老師，我現在已經徹底認識到我的行為不僅沒有起到幫助同學的目的，反而是害了他，也對老師是一種欺騙行為。自從接受了老師對我的批評教育，我已經深刻認識到這件事情的嚴重性，老師教育我說明老師是非常的關心我，愛護我，所以我今後要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，並保證不會在有類似的事情發生，如果在考試中別的同學不會，我不在告訴他，而是在考完後主動的去教他，這樣既可以幫助老師分優，也可以使不會的同學掌握了沒有學會的知識，幫助老師給班裡營造互幫互學的氣氛。望老師給我改過自新的機會。老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今後學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好學生，老師如同父母對我們的愛都是無私的，所以我也要把老師對我們的無私精神去發揚，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今後的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達的作用。
D. 誰有六西格瑪黃帶培訓心得
學到的是分析問題的思維方式，提升了大家解決問題的能力。通過培訓的深入開展，專創造了六西格屬瑪文化氛圍，學會了運用六西格瑪方法進行關鍵因子的尋找和數據處理分析，形成了運用六西格瑪方法解決實際問題的思路，增加解決類似問題的技術儲備，有利於團隊成員綜合素質的全面提升。