小學作文輔導培訓總結

A. 小學的作文輔導班怎麼選比較好

三年級作文培訓班怎麼選？

三年級作文是小學生正式接觸寫作的時候，孩子在這個期間寫作的時候會出現很多不同的問題，需要在家長或者老師的陪伴下解決問題提升寫作的方法還有寫作的能力的，那麼如果家長發現三年級作文的輔導是有困難的這時候家長就會考慮給孩子選擇一個作文培訓班了，你媽在為孩子選擇的時候家長是非常苦惱的，家長應該如何給孩子選作文輔導班呢?月芽兒歌老師認為選作文輔導，主要還是選老師。就怎麼選老師，我談幾點意見：

01要選適合自己孩子的作文培訓老師

三年級的學生，我認為，選一位小學語文老師就可以了。有一名家長給孩子選了一個大學教授輔導作文，效果未必好。我並不是說大學教授水平低，主要是不適合。大學的教學內容和方法和小學是不同的。大學教授教小學生，不是說就教不好。要想教好，必須符合小學作文的教學規律。

02要選有一定教學經驗的作文培訓老師

老師的教學經驗很重要。教學經驗，也不一定光看年齡。我認為作文教學，沒有五年以上的教學實踐，是很難把作文教好的。現在培訓機構都聘請了不少從一線退下來的語文老師，他們都有著豐富的教學經驗，是值得首選的。

03要選相對比較專業的作文培訓老師

什麼是相對比較專業的老師呢?就是專門從事作文教學的老師。這種老師，對作文研究得能全面深入一些，教的會更系統更深入。而有的老師什麼都教，數學也教，英語也教，這樣的老師往往哪一門都不精，最好不要選這樣的老師。

04要選口碑比較好的作文培訓老師

有句話叫「金杯、銀杯，都不如老百姓的口碑」。如果周圍的家長都說這個老師教你就可以大膽選擇。如果多數家長都認為好，那你要問問是不是自己的判斷有問題。你的孩子沒學好，是不是孩子有問題，因為有的孩子接受能力比較差，不一定是老師的問題。

05要選離家比較近的作文培訓老師

如果離家比較遠，會浪費掉不少時間，另外也不夠安全。如果老師特別理想，少遠一點也值得，只要孩子提高快就行。如果老師水平大致差不多，還是要選擇近一點的比較好!

總結：家長選老師要有眼光，要明白好壞的標准，不要這山望著那山高，選來選去，一個不如一個。如果是你孩子不行，再換老師也沒有用。你不會游泳，到那游泳池裡，都還是不會游。另外，不要過於強調教室條件，有的家長非空調教室不選，這也不好，找到一個好老師才是關鍵。

B. 怎樣輔導小學作文 寫作技巧和步驟

小學輔導小學作文有哪些描寫方法?小學作文是對小學生學習語文的一個檢測,一個學生只有將語文知識學好了,才能寫出一篇好的作文.描寫就是用生動形象的語言將認為或者是景物運用某種手法寫出來,那麼小學輔導作文常用的描寫方法有哪些?

(綜合能力)

1.詳細描寫:使用了很多生動的、貼上的比喻,漂亮的文字,豐富多彩的顏色和厚厚的塗抹.2.白色描述:用簡單的單詞,掌握事物的人物或圖像的特徵,並在幾個筆畫中勾畫出人物或事物.3.靜態描述:平面、靜態描述人物或場景.4.動態描述:寫靜態,或用擬人的方式描述事物.以上就是今天帶來的小學輔導作文描寫的方法,希望能夠給你帶來借鑒和幫助的價值.

C. 小學生作文培訓收獲怎麼寫

這個學期即將過去，我給大家講講在這個學期的收獲吧!
在語內文方面，我認實了很多生字，容也會寫了很多生字。還認識了很多名人，他們分別是：張衡、愛迪生、郎志萬、阿切爾……他們教會我一個道理：要肯動腦筋，多多思考，還要幫助別人。我還認識了很多名言：知識是我們飛向天空的翅膀;思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識……
我在數學方面，計算比上學期有了很大的進步，我還學習了表內除法、萬以內的數、克和千克、圖形、找規律和解決問題。其中我最喜歡的單元是克和千克，因為我從中認識到不同東西的重量。
通過體育課和體舞課，我學習到如何做好升旗准備和做早操，使我的身體得到鍛煉，更加健康。
除了學習上的收獲，我還懂得許多道理。比如要愛動腦筋，多聽別人的意見，要認真觀察事物，還要有愛心。二年級一眨眼就要過去了，下個學習我就是三年級的小學生了，我要繼續努力，收獲更多的知識和道理。

D. 小學生作文輔導班怎樣講好第一課

介紹自己——盡量用幽默的語言介紹老師的名字，需要的話，把老師的名字寫在黑板上。陳述清楚你對學生的期望——包括在課堂上可以做什麼，不可以做什麼。制訂幾條簡單的行為規則，並且始終堅持。你也可以邀請學生對這些規則提出他們的建議。
幫助學生知道同學們的名字
告訴學生他們的近期方向。讓你的學生弄清楚接下來的幾個星期他們要做什麼以及為什麼要這樣做。幫助他們明白你的安排怎樣符合課程提綱、國家課程計劃等等。
確定你的學生知道評估形式。快樂魔方作文哪一部分的工作在評估中更重要?哪些是他們已經學過的資料的修訂?強調他們必須關心自己的學習，對自己的進度負責，特別是有連續性考試的時候。小學生作文培訓加盟教師如何上第一節課
用開頭的幾節課弄明白學生已經知道多少關於科目的知識，並把它放進你的計劃。你可以進行一次小測驗，也可以叫他們寫一些關於自己的東西，這樣也可以幫助你了解他們。
二、如何吸引學生注意力，使教室安靜下來
嘗試先什麼也不做。快樂魔方作文靜靜地站著，完全平靜。靠得最近的學生會注意到，漸漸其他學生也將注意到。在做出另一項決策之前留出一兩分鍾的時間。
不要大聲叫!如果還是沒有安靜下來，請一定要剋制住大聲叫出「安靜點」的沖動。先跟幾個看上去已經准備好聽課的學生安靜地聊上幾句。
利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意!人類天性里也包括了不肯錯過任何事。與離你最近的幾個學生小聲說話，剩下的很多學生也將會停止談話，以便能聽到你們在說什麼。小學生作文培訓加盟教師如何上第一節課
找一個分神的學生!向那些在聽講的學生提一個問題，但是卻叫一個沒有注意聽講的學生回答。當所有的眼睛都轉向這個學生，他會覺得很不好意思。
使學生集中精神聽講的方法。可以先來一些需要聽得很仔細的材料，比如說聽 一段錄音或是看一段聲音放得很輕的錄像。小學生作文培訓加盟教師如何上第一節課
贊揚學生。贊揚那些精神集中的學生，特別是那些難得認真一次的學生;不要 抱怨那些還沒有集中精力的學生。
先布置一點任務。上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務印在紙上發下去，或者是提前寫在黑板上。挑選幾個目標。課前，將班裡的同學分成幾組，點出班裡有名的幾個生龍活虎 的學生，讓他們做各組的組長，並交給他們特殊的任 務。
不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什 么值得注意的事情發生。小學生作文培訓加盟教師如何上第一節課
幾乎沒有人希望被排除在快樂之外!如果你擅長製造快樂(通常我們對此都不 太在行)，那就在正式上課之前給那些已經做好准備聽課的學生講些有趣的事 情!其他的學生很快就會希望他們也能夠 一起分享。

E. 小學作文支架教學學習培訓心得體會

一、 通過學習提高了思想認識，增強了遵紀守法的自覺性。 通過學習，使我深刻地認識到，不學習法律法規有關條文，不熟悉規章制度對各環節的具體要求，就不可能做到很好地遵守規章制度，並成為一名合格的員工。因此，掌握法律法規基本知識，學好內部的各項規章制度，對我們的工作和生活具有重要的指導意義和現實意義。 二、通過學習進一步掌握了學習方法，並力求在理解和用運上下功夫 。 法律法規的學習不是一蹴而蹴，一時半會就可學成或學好記牢的，關鍵要靠長期的學習和積累，要養成長期學習的習慣，要有刻苦鑽研的精神，要有不怕吃苦的毅力，只有思想上認識到學習的重要性，才能真正在實踐中去學習，並自覺做一名遵紀守法遵章守紀的合格人員，學習法律法規，我認為沒有捷徑可走，要在短期盡快熟悉浩如煙海的法規體系知識，確有難度，而且做為上班的員工，也沒有那麼大的精力。但是任何事物都有它的兩面性，同樣對法律法規的學習也應有規律可循。在日常生活中有些法律法規與我們的生活息息相關，一刻也不能離開，我們就要重點地去學，下功夫去理解和記憶，以便在工作能夠熟練地運用。如國家法典中的《憲法》、《刑法》、《民法》、《勞動法》、《中華人民共和國合同法》、和等這些與我們密切相關的法律法規，我們就要重點去把握、去理解。 在學習方法上，要聯系崗位重點學習，並做到學習與實踐用運相結合，學法與守法相結合。能在工作中自覺做到不違章、不違紀。

F. 小學作文輔導內容

[小學作文輔導內容]小學作文輔導內容九、結 尾
結尾，就是文章的結束部分，小學作文輔導內容。古人曾說，文章結語應如「豹尾」，簡而有力。「編筐編簍，全在收口」，作文結尾的好壞，直接影響到整篇文章的表達效果。
文章的開頭、中間和結尾，如一條魚的頭、身、尾一樣，缺一不可，各有各的功能和作用。盡管表達文章主題的主要內容在行文中間，但忽視首尾，敷衍對待，即使在中間花了再大的工夫，也難以取得功效，整篇文章這條「魚」也很難活起來。所以，寫文章只注意把中心表現突出些，把內容寫生動、具體些，不注意結尾的藝術，是不妥當的。
通常看來，作文結尾有三種通病需要克服：一是草草收兵，給人「虎頭蛇尾」的感覺;二是「畫蛇添足」，多說了沒有必要的話，拖出一段長尾巴;三是模式機械，只是幾句類似表態的話，枯燥呆板，不切中心，有損文章整體。
文章結尾的方法很多，有人細心收集了近十種文章的結尾，歸納出六大類文章結尾的方法。如：點題結尾、抒情結尾、描寫結尾、自然結尾、反問結尾、詩詞結尾等等。
無論採取哪種結尾方式，目的都是為了增強文章的表達效果，增加文章光彩。下面所列四個方面，是我們在文章結尾時應著力追求的。
1．畫龍點睛
畫龍點睛，就是在篇末揭示中心，深化主題。
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語文老師小記
我的語文老師姓張，長得可漂亮了。她雖然30多歲了，可遠遠看上去就像一個小姑娘。她長著兩道柳葉眉，雙眼皮，大眼睛，笑時嘴角兩邊有兩個甜甜的小酒窩。張老師總愛穿一套黑灰色的西服，腳登黑皮鞋，可精神啦!
熟悉張老師的人都叫她「書迷」。她對書特別感興趣，利用課余時間看了很多書，同學們問什麼問題她都知道。此外，張老師還喜歡唱歌，她的歌唱得非常悅耳，非常動聽。
張老師的心地特別好，她對學生就像自己的孩子一樣。我們班有一位女同學，父母離婚後都不管她，她只好和年過七旬的爺爺奶奶住在一起，生活非常困難。後來，她又不幸得了心臟玻張老師同情她，關心她，發動全班同學為她捐款，自己帶頭捐了50元，還在其他班師生中為這位同學捐款。張老師用慈母般的愛撫慰了她受傷的心靈。
張老師上課可有意思啦!她時常讓我們做游戲，說是讓同學們在快樂中學習知識。同學們有不會的問題，她總是不厭其煩地一字一句地細細講解，直到同學們完全理解為止。張老師用行動贏得了同學們對她的尊敬和信任。
的確，張老師就是這樣一個人，她為自己想得少，為別人想得多。
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①結尾畫龍點睛，概括張老師的為人，揭示文章中心。
②通過幾件事寫人，使人物形象具有立體感。
③語言簡練、活潑，寫出了人物特點。
2．留有餘味
古人講，文章結尾應「如豹尾，似撞鍾」。這句話的意思是說，文章的結尾既要像豹尾那樣結實有力，又要像撞鍾一樣，錘敲過後仍有回響，令人尋味。結尾留有餘味，就給讀者留下了想像的餘地。
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等一下
早晨，我大步流星地去買饅頭，售貨員阿姨卻待答不理地讓我「等一下」。我一看錶，快上課了，撒腿就往學校跑。上課時，老師在前面講，我的肚子在下面叫，惹得老師瞪了我好幾眼。
好不容易挨到中午，我已經餓得前心貼後背了，同桌還直說風涼話：「快要『犧牲』了吧?哈哈……」唉，我已經沒有力氣「教訓」他了。
人要是倒霉，就是喝涼水也塞牙。中午，回到家裡，媽媽還沒把飯做好。我急得不行，媽媽卻慢吞吞地說：「等一下，好嗎?」這可怎麼辦，連-發火的理由都沒有了，只好坐下休息一會了。誰知屁股還沒坐穩，媽媽卻笑著說：「好孩子，去給媽買袋鹽，作文指導《小學作文輔導內容》。」
無奈，去吧!我耷拉著腦袋走到副食店。天哪，售貨員阿姨竟也半閉著眼睛對我說：「等一下。」
等我買了鹽回到家，媽媽的菜已經炒焦了。
怪!是誰發明的「等一下」?那些叫人「等一下」的人，也該自己嘗嘗「等一下」的滋味。
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①圍繞「等一下」這個中心，小作者寫了一天中遇到的三件事。
②「等一下」的滋味確實不好受。小作者將那種備受「折磨」 而又無奈的內心感受表達得十分真切、自然。
③結尾出人意料，簡潔有力，耐人尋味。
④生活中處處都有作文材料，小事情往往蘊含著大道理。小作者獨具慧眼的選材給我們很大的啟發
3．首尾呼應
首尾呼應，即結尾與開頭相互照應，使文章具有整體感。
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我們班的酷男生
我們班的男生酷極了。酷在哪兒?在一個人身上可找不全。他們有的是知識酷，有的是模樣酷，有的是踢球酷，還有的是性格酷。
先說知識酷的吧。他叫華逸飛，中等個子，戴一副眼鏡，斯斯文文的。假如你問他怎樣判斷兔子的雌雄，他不僅會告訴你，還會把有關兔子的知識都講給你聽;假如你問他一個成語，他會把他知道的成語都背給你聽，能背上小半天。雖然同學們有時覺得他有些啰唆，但還是很佩服他，把他看成知識的象徵。
再說模樣酷的吧。他的名字叫霍羽生，同學們都叫他「帥哥」。這個帥哥長得真夠帥，黑黑的眉毛下面一雙炯炯有神的大眼睛，一個標準的鼻子，嘴巴不大也不校他不僅人長得帥氣，做事也漂亮。他愛幫助別人，還愛主持正義。
在同學們心目中最酷的當數「球星」王珏了。他是我們班的足球大王，球踢得棒極了。有一次上體育課，我們班和三班比賽踢足球。踢到最後，我們班贏得了一個點球，大家讓「球星」發點球。可能是鞋帶兒鬆了點兒，也可能是球鞋大了點兒，總之，球進了，鞋也進了。就是這個足球大王，不管早上穿得多干凈，多整齊，放學時，身上總會臟得不像樣子。他滿身「掛花」也是因為足球。不過你可別小看他喲，他還是我們班的學習委員呢!
最後再說說我們班性格酷的吧。他是誰呢?趙聖鶴!他平時很少說話，總有一副嚴肅的面孔，好像一個深沉的男子漢。正因為這樣，女同學都愛逗他。遇到這種情況，他就皺著眉頭看你一眼，然後把頭扭開，仍然是一副深不可測的模樣。
瞧，我們班的男生夠酷吧!
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①首尾呼應，使文章主題給讀者留下深刻印象。
②採用總分結構組織材料。開頭總寫「四酷」，中間舉例分說，結尾照應開頭，結構嚴整，中心突出。
③語言表達准確、流暢，突出了人物各自的特點。
④描寫生動、具體，贊美、自豪之情溢於言表。
4．闡明哲理
就是在結尾處，總結概括出文章所蘊含的深刻道理，使主題升華。
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肚子餓
每個人都有過肚子餓的感覺，其中的滋味真是一言難荊今天放晚學回家，我肚子餓的感覺最最強烈。
放學後，我還沒走出校門，便覺得肚子餓了。那感覺可真難受，只覺得肚子里空空的，好像什麼東西也沒有。家裡有吃的，走快點，到了家這事兒就解決了。想到這，我不由自主地加快了腳步。
走了一段路，到了一家小賣店門前，我心想：上去買點什麼東西填填肚子，這樣也好埃此時，我腹中的饞蟲已開始大鬧五臟六腑了，好像在催我趕快買點東西吃，好讓它們平息戰爭。可我又想：反正家裡有吃的，早點回家不就得了?應該把錢省下來，等到急用時用。這會兒，我在買與不買之間舉棋不定，真是苦不堪言。後來，我還是決定不買，急忙趕路。
不一會兒。我走到我家前面的一條馬路上，路邊有賣煎饅頭的。我聞到那一股股不斷飄來的香味兒，忍不住直咽口水。那香味兒差點把我的魂給勾了去。我扭過頭去，生怕別人看見我的饞樣，可肚子里的饞蟲又開始活躍起來。我真想買點來解解饞，可最終我還是克制住了，裝著沒看到、沒聞著的樣子走開了。
從學校到家只有300米遠，我卻好像經過了二萬五千里的長征。我終於明白：生活中，即使做一件小事，也是需要毅力的。
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①真實的經歷，才能寫出真實的感受。肚子餓的感覺誰都有過，但像本文小作者這樣將其中的滋味寫得如此真切、如此透徹，而且意志如此堅定，卻不是誰都能做到。
②面對食物的誘-惑，飢餓難忍的小作者經歷了兩次「嚴峻」 的考驗，最終他以堅強的毅力戰勝了自己，值得贊揚。
③文章結尾闡明哲理，揭示了作品的主題：生活中，即使做一件小事，也是需要毅力的。很深刻。
haoyue02 在 2007-06-22 21:13 發表
十、照 應
一篇文章，要充分體現其完整性，文中涉及的人或事件，應該有始有終，不能半路消失，或突然出現。作文時，前面提到的有關情況和問題，後面應該有個著落;後面出現的情節等，在前面應該有個交代，或有個暗示、伏筆。尤其對某些重要的內容，往往需要反復強調。這種前後文之間的互相呼應，就是照應。
做到相互照應，一定要做到瞻前顧後，胸有全篇，也就是在寫前面的內容時，頭腦里要考慮到後面的內容;在寫後面的內容時，也要照顧到前面的內容，做到前有伏筆、後有呼應，使全文脈絡貫通一氣，渾然一體。要做到這一點，作文之前，就要先有計劃，意在筆先，適時交代。
照應的主要作用在於：通過恰當的補充、發揮、強調、交代，使文章的內容前後呼應、結構嚴謹、敘述周到、中心突出。這樣，一方面可以把事情說得更清楚，解除讀者的疑問;另一方面能使文章前後內容聯系更加緊密，從而讓讀者得到全面、深刻的印象和感受。
照應的方法有很多種，可以根據文章的表達形式而定。但無論選擇了哪種照應方式，都必須保證內容連貫、自然和-諧。〔小學作文輔導內容〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

G. 怎樣輔導小學作文，寫作技巧和步驟

小學三年級後,孩子開始進行學習寫作.在這個階段,只有表達需要清楚,正確表達意思,短段可以得到作文的高分,而小學的高年級,一篇文章需要達到約400字.對於一些缺乏訓練的孩會出現不知道寫什麼的現象,因為出現標點符號濫用、字重復、段落中心等等,結果適得其反.那麼今天就帶你了解小學作文作文輔導如何將作文寫長些?

(結伴學習)

通常孩子們寫作總是無話可說,並不是說頭腦中沒有內容,只要將作文的邏輯框架安排好,然後填寫描述心理、動作、的樣子,就可以快速找到寫作的感覺.以上就是小學作文作文輔導如何將文章寫長些,你學會了嗎?

H. 小學生作文輔導機構有必要上嗎

現在孩子學習的競爭日趨激烈，在大考的時候更是分分必爭。想要考個好成績，語文則無法逃避，而作文作為語文佔比較高的類別，往往是拉分的模塊，更是不容忽視，所以小學生若是作文不好的話，是很有必要去輔導機構補習一下的，具體理由有一下幾點。

一、老師能系統地進行作文教學

輔導班的老師，對需要課外輔導的學生會更加了解，拿我侄子之前去的上海卓越教育來說，他們的語文作文輔導一直不錯，老師會定期總結一些作文技巧和好詞好句分享給學生，老師在作文輔導上，系統地教學生寫作方法和技巧。

四、有良好的作文寫作氛圍

有些家長會忽略這一點，但其實周圍環境對孩子的影響很重要，有良好的作文寫作氛圍的話，也能帶動孩子想認真寫作文的想法，所以去輔導機構的話，會有良好的氛圍帶動孩子想寫作文的心。

I. 輔導班怎麼教小學作文

小學高年級作文要求學生能寫簡單的記實作文和想像作文，能寫讀書筆記、書信等，內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。這對於為師者來說是自不待言的。這個簡明的要求決定了小學高年級作文教學活動必須堅定不移地突出該特點。但是怎樣才能達到教學目的，卻是值得我們潛心探討的問題。
「以語言文字的表達作為教學的根本目的」是小學語文教學法的根本特點，因此高年級學生在以往幾年的學習時間里，不但已經接受了識字教學、閱讀教學，而且經歷了一定程度的思維訓練和培養閱讀理解的能力，語言表達已初具語章語法，積累了一定的經驗。如果我們教學高年級作文還單純地停留在糾正錯別字或強調學生「留心觀察周圍的事物」這一要求上，或者像中學那樣苛求謀篇布局，刻意提煉主題，要求措詞精粹和表達和諧，顯然失之頗偏。
我認為，高年級作文教學既要將語言文字的表達作為重要要求目標，更應該把主導方向定為培養高年級學生的認識理解能力，發展學生的學後創造力。
一、在思想上，高年級學生具備了發展學後創造力的條件。
這個年級段的學生在心理上大都開始進入「開放期」。他們喜歡展開想像，獨立思考和分析問題，並初步具有總結的能力。既有廣泛的興趣又兼有自己獨特的喜好；既喜歡模仿成年人的思考和舉止又兼有自己的觀點。他們雖不能把確定問題的因果關系和理解問題的本質形成邏輯思維，但已具備了豐富的想像能力和完整的表達能力，並且創造性思維有了一定的發展。例如一次我指導學生寫一篇題為《最可敬的人》的作文，有一學生就跳出眾多學生所選取的老師呀你母親呀軍人呀的圈子，別有鮮意地寫了一個殘疾人。這位學生是如此描述的：在公交車上，一位雙目失明的殘疾人給一位半路上車的小夥子讓座，小夥子則坐得心安理得而不知羞恥。以往，我們教師在指導學生寫些有關好人好事時，總不乏舉如拾金不味、愛護公物、助人為樂等例。可這位學生卻別有鮮意，敢於打破常規，標新立異，不寫正常人幫助殘疾人，反寫殘疾人讓座，這樣殘疾人美好的心靈和小夥子自私的心理便形成強烈的反差，給學生們以無言的教育和震撼。所以說，這一時期的學生思維能力已具備了從邏輯抽象走向深化發展的條件，也是提高他們抽象思維的大好時機。因此，擔任這個年級段教學的教師，必須緊緊抓住這個時機，靈活採用多種手段發展他們的思維和創造力。
二、教學大綱明確要求，高年級學生要掌握作文的基本知識和基本技能。
寫作文的基本知識，包括對文題的審題、取材、組合、修改等過程。由於每個學生的認識能力、思維發展、知識結構和審美情趣各有差異，教學時必須按時他們的特點進行指導。基本技能，就是作文的基本技巧。這是極為重要又極難掌握的一環。學生要掌握好作文的基本技能，一定要在基礎知識上進行學後創造力的發展。舉個例子：有位老師要求學生描繪出一個人喜出望外的樣子，許多學生都習慣性地描寫這個人如何興高采烈、手舞足蹈，可有一學生卻一反常態：寫這人喜出望外之時，非但笑不出聲，反而頓時「嚎」了起來，其效果肯定更具感染力。
三、學後創造力的發展對提高語言表達有促進作用。
都說「巧婦難為無米之炊」，但有米未必就能煮出好飯來。同樣，沒有好的題材寫不出好文章，但有了好材料也不見得能作出漂亮的文章，因為這與所作之文的創意和語言表達有關。語言文字是完成作文的基礎，高年級作文要求語言運用要准確貼切，生動形象。語言表達可以生成創造課，反之，創造力的發展對提高語言表達有促進作用。倘若學生的思維能力和創造力得到發展，那麼他們對語言文字的理解和駕馭將更准確、生動、形象。
綜上所述，從高年級學生的思想上，從教學大綱的要求上看，我們對待高年級作文指導既要避免「兩偏」，防止無視差異照本宣科，又要把准學生的心理特徵，教會他們掌握一般知識的同時，注重提高他們技能，發展他們的創造力。