㈠ 小升初銜接專題培訓心得體會怎麼寫
作為小學六年級的班主任，我有幸在4月14日參加了中學組織的小升初銜接交流會。在交流會上，每個學校的六年級班主任都對自己所帶的班級做了簡單的匯報，從他們的匯報中，我能深切感受到，每一位班主任都在為提高學生的成績而做著最大努力，其中最讓我感動的是張旭老師，她每天下午放學後都要自己給自己加班，給待優生補課，這就體現了以為老師較強的責任心，和自己對學生的深切的關愛，在她的不斷努力下，她班的待優生現在都能達到及格或基本及格，這是一個巨大的變化，這不僅給學生帶來了希望，也給他們的家庭帶來了希望。和她比起來，我就遜色多了。我們六年級兩個班，兩級分化特別嚴重，好的學生，學習成績特別好，學習習慣也很好，自我學習能力也很強，相比之下，那些待優生，學生成績很差，語數英考個位數很常見，而且不是一個兩個的學生，而是十幾個學生，他們的基礎很差，在我教的英語課上，我班得有20個學生（我班共33人）連最基本的be動詞的用法都不會。聽了張旭老師的匯報，想了想我班的情況，我覺得我應該著重向張旭老師學習，學習她倔強的精神，學習她對學生的一股熱情。我可以利用課間操和午練的時間，把學生叫到辦公室，給他們補課。還有就是，對這些待優生應該分層次留作業，因為讓他們做六年級的題，他們真的做不出來，可以針對他們的弱點，單獨留作業，然後單獨批，單獨講。我還以發揮好學生的力量，讓一個好學生帶一個待優生，監督他們的日常學習，有不會的問題，多問問
他們，也讓這些好學生多檢查他們的課文背誦，漢字和單詞聽寫情 況。 再一個讓我驚訝的是，中學的巨大變化，短短的時間內，中學竟然發生了如此眾多創造大的變化，平房變成了樓房，操場也變成了塑像操場，踩上去軟軟的，老師的配備空間也都年輕化了。中學的這些變化，我們看在了眼裡，家長也都看在眼裡。我們六年級兩個迅速騰空班主任，都在班中對學生講了中學的情況，課下也有同學向我們咨詢，在我們的講解和建議下，我們覺得我們的學生對某中學的認識也在轉變中。某中學仍然在變化中，相信中學的明天會是美好的！篇二：
小升初銜接的重要性 小升初銜接的重要性 從小學升入中學 ，是一個重要的轉折點。由於中學和小學在教學管理、教學內容等方面存在諸多差異，再加上學生正好進入青春期，無論生理上還是心理上都發生了明顯的變化，如何盡快適應中學的學習生活就成為所有教師、學生和家長亟須解決的問題。許多事實已經證明：這個問題解決好了，對學生的成長大有益處，解決不好，則有可能影響學生一生的發
展。因此，做好中小學銜接工作尤為重要。 一、孩子暑假裡要做好預習 許多剛上初一的學生都會感覺到「暑假沒做准備，新學期開始後在學習上有些吃力」。針對這一現象，陳中數理化的老師認為，小學升初中是一個比較大的階段性跨度，中學學習的知識容量、難度、方法以及對自主學習的要求都是和小學完全不同的，很多家長和孩子都沒
有意識到這一點，從而造成了過渡時期的放鬆。
㈡ 小升初銜接專題培訓心得怎麼寫
教師利用課堂教學，根據本學科的特點和要求，結合每一節課課堂教學的目標、課程標准、課型流程以及學生的狀況，把對學生學習方法的指導有機地融合在課題教學中，這是教師對學生進行學習方法指導的最主要和最常用的途徑。
2、專題指導
主要是指抽出一定的時間，藉助特定的場合，對學生進行學習方法指導的專題講座。主要有：作業和試卷評講；學科知識（章、節、單元等的）的總結；學科知識結構、重點和大型考試考前的復習指導；優秀學生學習方法和經驗的介紹。
3、交流指導
教師提供學習方法指導交流的平台，如：班會；某一問題的討論和方法的歸納總結；學生書面總結予以張貼，以便全班交流。
交流的形式：師生之間；學生之間；教師和家長之間。
4、點撥指導
學生在學習過程中，由於方法不當，導致學習成績不理想，作業錯誤率較高，或者學生在某一方面存在普遍性問題，如審題不仔細、思路不清晰、邏輯混亂、計算錯誤、習慣較差等問題，教師需要給予學習方法的具體點撥，使學生掌握正確的學習方法。同時，初中學生容易出現學習高原現象，教師就更需要和眾多創造空間的學生一道分析他們學習方法的優劣，明確指出學生在方法上存在的問題和迅速騰空改進的學習方法。
5、示範指導
對學生學習概念、基本技能、解題步驟和思路，進行具體的示範，便於學生模仿，進行具體運用。
二、學習指導的主要方面。
（一）課前預習
1、一般流程。教師在指導學生進行預習時，提供主要的步驟和具體要求：了解教材的大概內容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識，並補習此時的知識；找出本課的難點和重點（作為聽課的重點）；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。
2、具體的方法：
①掃除障礙法：指導學生在預習過程中通過查閱工具書、資料及請教他人掃清學習中存在的問題、重點以及難點的方法。
②符號圈點法：指導學生預習教材時，用一套能統一的、能代表某方面的理解意義的符號（劃線、波浪線、三角等符號），在字、詞、句、段上圈點勾畫來幫助預習和加深理解，符號圈點的步驟，即讀、想、記三個環節結合進行。