全腦開發教育的培訓大綱計劃

㈠ 全腦開發的教育培訓機構是教什麼的

主要是針對孩子記憶力、專注力、想像力、邏輯思維能力和學習習慣的一個訓練

㈡ 求常國輝記憶培訓課程大綱

課程簡介:全腦記憶潛能開發
1) 記憶力是衡量學習能力的重要標准。著名哲學家培根說過：「一切知識，不過是記憶。」21世紀，我們不僅要大量學習與考試、工作相關的知識，還要在頻繁的社交中記住新朋友、新顧客、新員工，我們很可能要做演講，也經常去聽演講會、上培訓課……所有這些學習、活動，都需要我們記住更多的信息！
2) 世界大腦先生東尼•伯贊強調：「全腦記憶力簡單有效，能快速幫助人們提高學習和工作效率，甚至可以創造你生命中的奇跡！」全腦記憶潛能開發課程，旨在解決我們在工作、學習、社交等活動中遇到的困難，使我們能夠輕松、有效地記住有關的知識與信息；也根據記憶學的特點，設計自己的個人簡介與演講內容，讓自己更容易、更快速地被別人記住！
3) 全腦記憶潛能開發，是基於人類大腦特有的機能，根據左右腦不同的分工，充分發揮左右腦的潛能，並相互協作，使整個大腦處於最高效的運轉狀態，讓知識與資訊記得准、記得快、記得牢，輕松應對工作、學習、交際、考試與考核，全面提升學習和工作的興趣、自信和能力！
常國輝 (常常想著讓祖國更加輝煌）
世界腦力錦標賽華中區總冠軍
「世界記憶大師」證書獲得者
1分鍾記憶圓周率小數點後100位；
5分鍾記憶310位隨機數字；
40秒記憶一副打亂順序的撲克牌；
1小時記憶17副打亂順序的撲克牌；
四天熟記《道德經》；
一周熟記《考研單詞》紅寶書……
曾在武漢青少年宮、武漢洪山禮堂、武漢大學、華中科技大學、廣西永福一中、永福二中、山西河津二中、沈陽新華書店等講授全腦快速記憶法！幾乎所有學生在4次課（累計12小時）以內記住一整學期單詞！幾乎所有學生在10小時內記住一整學期要求背誦的語文課文，超過一半的學生順便把英語課文也背了！90%以上的學生記憶力顯著提升！70%以上的學生考試成績或名次取得進步！

㈢ 全腦教育的研究內容

認識腦即認識腦的結構和功能，採用的方法有三：
第一是白箱方法：
吸取腦科學、神經生理學的研究技術，用解剖分析法、無創傷性腦成像技術，即功能性磁共振成像(FMRl)、核磁共振成像(Ni~IRl)、微機化電極、腦電圖(FFG)和腦磁圖(MEG)及本課題組自己研究的腦象圖技術，認識腦的結構和全腦功能；
第二是黑箱方法：
根據古今中外科學家對人腦思維過程的大量觀察研究，發現和認識人腦的思維規律和思維發展規律，從規律來看全腦的功能和結構，即吸取哲學思維科學、心理學、教育學和理代科學方法論的研究成果，用觀察法、調查法，實驗法、經驗總結法、文獻法、理論法、歷史法、典型人物思維心理分析法及發散思維法、比較法、分析法、歸納法、綜合法；
第三，將前兩者結合起來，研究全腦結構和功能，找出規律，按規律開發全腦功能、這部分要寫成科普作品，作為新課程資源開選修課。 在教育教學的全部活動中開發全腦功能，進行全人教育，使左右腦、左右邊緣系統協調發展，功能互補，形象思維與抽象思維結合，情緒與智能統一，智力與人格整體發展，品德、智力、情感、態度、價值觀和諧統一，德、智、體、美、勞、心和諧統一發展。
開發腦主要是開發腦的高級功能和智力潛能，途徑仍是思維訓練，主要是學科思維訓練，重點是自主創新思維訓練。其主要內容是：
思維心理訓練：動機(立志)、興趣、情感、意志、好奇心、自製力、成功欲等；
思維形式訓練：形象(直覺)思維、抽象(邏輯)思維、靈感(頓悟)思維、創新(綜合)思維(重點)；
思維方法訓練：發散和聚斂思維、縱向和橫向思維、順向和逆向思維、線形平面、立體、網路思維，重點是辯證思維；
思維品質訓練：廣闊性、深刻性、靈活性、敏捷性、批判性，重點是創造性；
思維器官訓練：人腦發育促進思維發展，反之，思維訓練也促進人腦發達，用進廢退。除上述五點，養成良好的思維習慣外，還可以用肢體運動（體操）等方法。
1、基礎理論研究
以辯證唯物論的認識論和方法論為指導，堅持「綜合、全息、和諧、統一」理念和思維方式，吸取當代腦科學、神經生理學、心理學、教育學、思維科學的最新研究成果，並將其綜合起來，即將自然科學研究成果與社會科學研究成果綜合起來。認識人腦的結構和功能，認識和揭示人腦思維與創新的生理和心理機制。運用白箱方法、黑箱方法，並將二者結合起來(灰箱方法)，深入研究人腦的結構和功能，進一步認識和揭示人腦思維規律和思維發展規律，思維與創新的規律，形成理論著作和科普著作，為全腦教育提供理論依據。
2、應用研究
依據基礎理論的研究成果，構建全腦教育叢書理論框架，編寫大、中、小、幼、胎全腦教育指導叢書，如：胎兒全腦教育，幼兒全腦教育，小學、初中、高中各學科全腦教育，大學生創新思維訓練，快速讀寫算全腦教育，教師職業思維訓練等。
3、教育實驗
(1)家長與優育教育實驗；
(2)胎教與嬰幼兒全腦功能開發研究與實驗：
(3)幼兒全腦教育實驗；
(4)小學生全腦教育(各個學科)實驗；
(5)中學生全腦教育(各個學科)實驗：
(6)大學生全腦功能開發與創新思維訓練實驗：
(7)兒童早期開智實驗：
(8)兒童哲學思維訓練實驗：
(9)韻語識字、漢字源流開智實驗；
(10)中小學生抗干擾記憶實驗；
(11)中小學生快速高效閱讀、簡快作文思維訓練實驗；
(12)中小學生機智速算及前十名策略、發明創造思維訓練實驗：
(13)職業院校職業能傾思維訓練實驗。
4、師資培訓：對各級各類實驗教師進行全腦教育思想和研究與實驗方法培訓。
5、腦教育與創新思維訓練教具研製和產品開發。
6、全腦功能開發與創新思維訓練題庫建設。 1．科學用腦：
全腦功能開發要遵循四條基本原則：
①統一律，將全腦功能開發、全人教育、思維訓練與知識學習、技能訓練的過程與方法、情感態度、價值觀統一起來；
②適應律，平衡——不平衡(同化或順應——平衡）；
③適時律，依據人腦發育關鍵期的理論，不失時機地進行相應的腦功能開發；
④適度律，依據人的各個年齡段大腦表現出的不同特點開發腦功能，不超越階段，過高要求；也不降低要求，浪費人生(詳見「全腦教育教學的基本規律」)。用腦要注意人體生物鍾，利用規律，用科學與民主的方法解放大腦。
2．保護和營養腦：
保護腦包括預防腦病，防止腦損傷；學習健腦增智術，如：游戲健腦、娛樂健腦、保健健腦、音樂健腦、運動健腦、充分睡眠健腦等。營養腦是通過科學飲食，保證大腦充足的營養供應。

㈣ 那些教育機構的全腦開發培訓班是什麼玩兒靠譜嗎

這個建議不要輕易嘗試。因為這種東西可靠度不大。建議學習正規的技術。

㈤ 全腦教育開發的課程都有些什麼內容

折疊一、認識腦
認識腦即認識腦的結構和功能，採用的方法有三：
第一是白箱方法，
吸取腦科學、神經生理學的研究技術，用解剖分析法、無創傷性腦成像技術，即功能性磁共振成像(FMRl)、核磁共振成像(Ni~IRl)、微機化電極、腦電圖(FFG)和腦磁圖(MEG)及本課題組自己研究的腦象圖技術，認識腦的結構和全腦功能；
第二是黑箱方法，
根據古今中外科學家對人腦思維過程的大量觀察研究，發現和認識人腦的思維規律和思維發展規律，從規律來看全腦的功能和結構，即吸取哲學思維科學、心理學、教育學和理代科學方法論的研究成果，用觀察法、調查法，實驗法、經驗總結法、文獻法、理論法、歷史法、典型人物思維心理分析法及發散思維法、比較法、分析法、歸納法、綜合法；
第三，將前兩者結合起來，
研究全腦結構和功能，找出規律，按規律開發全腦功能、這部分要寫成科普作品，作為新課程資源開選修課。
折疊二、開發腦
在教育教學的全部活動中開發全腦功能，進行全人教育，使左右腦、左右邊緣系統協調發展，功能互補，形象思維與抽象思維結合，情緒與智能統一，智力與人格整體發展，品德、智力、情感、態度、價值觀和諧統一，德、智、體、美、勞、心和諧統一發展。

開發腦主要是開發腦的高級功能和智力潛能，途徑仍是思維訓練，主要是學科思維訓練，重點是自主創新思維訓練。其主要內容是：
思維心理訓練：
動機(立志)、興趣、情感、意志、好奇心、自製力、成功欲等；
思維形式訓練：
形象(直覺)思維、抽象(邏輯)思維、靈感(頓悟)思維、創新(綜合)思維(重點)；
思維方法訓練：
發散和聚斂思維、縱向和橫向思維、順向和逆向思維、線形平面、立體、網路思維，重點是辯證思維；
思維品質訓練：
廣闊性、深刻性、靈活性、敏捷性、批判性，重點是創造性；
思維器官訓練：
人腦發育促進思維發展，反之，思維訓練也促進人腦發達，用進廢退。除上述五點，養成良好的思維習慣外，還可以用肢體運動（體操）等方法。
1、基礎理論研究
以辯證唯物論的認識論和方法論為指導，堅持「綜合、全息、和諧、統一」理念和思維方式，吸取當代腦科學、神經生理學、心理學、教育學、思維科學的最新研究成果，並將其綜合起來，即將自然科學研究成果與社會科學研究成果綜合起來。認識人腦的結構和功能，認識和揭示人腦思維與創新的生理和心理機制。運用白箱方法、黑箱方法，並將二者結合起來(灰箱方法)，深入研究人腦的結構和功能，進一步認識和揭示人腦思維規律和思維發展規律，思維與創新的規律，形成理論著作和科普著作，為全腦教育提供理論依據。
2、應用研究
依據基礎理論的研究成果，構建全腦教育叢書理論框架，編寫大、中、小、幼、胎全腦教育指導叢書，如：胎兒全腦教育，幼兒全腦教育，小學、初中、高中各學科全腦教育，大學生創新思維訓練，快速讀寫算全腦教育，教師職業思維訓練等。
3、教育實驗
(1)家長與優育教育實驗；
(2)胎教與嬰幼兒全腦功能開發研究與實驗：
(3)幼兒全腦教育實驗；
(4)小學生全腦教育(各個學科)實驗；
(5)中學生全腦教育(各個學科)實驗：
(6)大學生全腦功能開發與創新思維訓練實驗：
(7)兒童早期開智實驗：
(8)兒童哲學思維訓練實驗：
(9)韻語識字、漢字源流開智實驗；
(10)中小學生抗干擾記憶實驗；
(11)中小學生快速高效閱讀、簡快作文思維訓練實驗；
(12)中小學生機智速算及前十名策略、發明創造思維訓練實驗：
(13)職業院校職業能傾思維訓練實驗。
4、師資培訓：對各級各類實驗教師進行全腦教育思想和研究與實驗方法培訓。
5、腦教育與創新思維訓練教具研製和產品開發。
6、全腦功能開發與創新思維訓練題庫建設。
折疊三、保護腦
1．科學用腦：

全腦功能開發要遵循四條基本原則：
①統一律，
將全腦功能開發、全人教育、思維訓練與知識學習、技能訓練的過程與方法、情感態度、價值觀統一起來；
②適應律，
平衡——不平衡(同化或順應——平衡；
③適時律，
依據人腦發育關鍵期的理論，不失時機地進行相應的腦功能開發；
④適度律，
依據人的各個年齡段大腦表現出的不同特點開發腦功能，不超越階段，過高要求；也不降低要求，浪費人生(詳見「全腦教育教學的基本規律」)。用腦要注意人體生物鍾，利用規律，用科學與民主的方法解放大腦。
2．保護和營養腦：
保護腦包括預防腦病，防止腦損傷；學習健腦增智術，如：游戲健腦、娛樂健腦、保健健腦、音樂健腦、運動健腦、充分睡眠健腦等。營養腦是通過科學飲食，保證大腦充足的營養供應。

㈥ 我打算辦全腦開發教育培訓，年齡0—18歲，宣傳如何做才能對招生有幫助

教育通可以幫你推廣。

㈦ 全腦開發教育和傳統教育有什麼區別

全腦市場混亂，目前主要分為三類，在介紹這三類的區別前首先要了解什麼是技能，什麼是本能。
技能是指運用已有的知識經驗，通過練習而形成的趨於合理的、完善的程序，並一環扣一環的自動化的進行著。如：四則運算、寫作技能等
本能是指不用訓練、培訓、指導本身就具備的能力。如：飢餓、鳥築巢等
技能和本能的明顯區別就在於技能是通過聯系訓練而形成的，本能則是本身就具備的能力。

分類
1. 「掛羊頭賣狗肉」這些機構主要是通過訓練而形成的技能，而不是通過一定刺激而激活的本能
市面上有相當一部分全腦開發機構，雖然掛著所謂的「全腦」牌子，但其本質上和傳統的記憶培訓機構並沒有太大的差異。
主要表現形式有：超級記憶、思維導圖、快速閱讀、快速作文
以超級記憶為例，這類機構主要以會銷的模式讓小朋友現場運用聯想記憶法，通過編故事的方法，記住幾十個不相關詞語，一般情況下故事編的越誇張、越荒誕記憶越牢越准確。
其次老師通過兩分鍾的記憶，將現場家長隨機寫下的200個數字記住，並可以進行順背、倒背及隨機背誦的宮殿記憶法來吸引家長的注意，事實上這都不是嚴格意義上的全腦開發。這種方式只停留在技能層面，不能實際應用，這又怎麼能稱為全腦開發？
這種種的「套路」實際是對家長身上錢包的慢慢設計感，或許有家長認為我們家孩子通過這種訓練確實記憶力好了，但是在其他方面呢？跳出這些記憶方法的問題又要如何解決？
真正的全腦開發，一定是具備完整的教研系統的，開設有感知力開發訓練的機構，所以在選擇的時候一定要注意甄別。
2. 右腦應用類，這類機構與第一類相似，多以訓練而形成的，並非開啟本身就具備的能力。
這類機構主要通過讀物、卡片、積木、玩具、老師講故事等早教方式對幼兒進行右腦訓練，還有一些機構會在次基礎上開設：腦力課程（魔方還原、競技疊杯、數獨）、超級記憶、思維導圖、國學經典、中小學單詞、古詩文速記等課程，就成為成為右腦開發。
打著右腦開發的機構其實與第一類有諸多相似之處，都是以訓練技能為主，區別在於第一類只是單純的記憶訓練，右腦開發機構在應用記憶訓練的基礎上加以思維訓練，但是對右腦的應用並不等於全腦開發。
右腦開發機構對大腦的提升確實有一定的幫助，但培訓時間較長，效果不明顯，訓練停止後隨著左腦的不斷使用右腦的能力終究會慢慢消退。而且，隨著對腦神經科學的認知發現，人類大腦是一個有機的整體，只存在利用效率的問題。所謂的右腦開發越來越被證實只是一個謊言，根本不存在所謂的「右腦開發」。
3. 激活間腦，開啟右腦 潛能的開發是本能的激活
間腦是左右腦的橋梁，是溝通協助左右腦一起運作的紐帶，因此左右腦絕對不是單獨運作的，更不存在單獨的右腦開發。
全腦在線相信很多孩子與生俱來就帶有我們看不到或忽視的能力，我們通過仿生輔助設備對間腦進行激活，打通連接左右腦的橋梁，平衡左右腦發展來提升孩子的腦動力。並根據孩子的綜合情況加以潛能課程開發訓練，及時挖掘每一個孩子本身的屬性（如「聽覺型、嗅覺型」等等）真正做到對大腦潛能和「性能」的提升。
在培訓時間上全腦在線相對於右腦開發機構時間較短，初期效果明顯，後期效果持續不斷，真正的幫助到學生有效的提高學習成績。通過全腦在線激活的大腦潛能將伴隨孩子的一生，並不會出現課程結束所開發的潛能隨之消失的問題。
想要了解一個機構是否為正規專業有資質，我們還應該了解該機構是否有權威機構國家認證。全腦在線聘請多名具有《全腦潛能開發師(高級)》證書的全腦潛能開發師，並自主研發全腦開發課程體系，真正做到全腦開發。

㈧ 全腦開發教育培訓是騙局嗎

這個不是騙局，因為清大全腦是鍛煉羅輯思維，專注力，想像力的。適合0＿12歲的開發，可以放心的去報班

㈨ 全腦教育的學習規律

統一律
這是全腦教育、全人教育在學科教育中最基本的規律，這一規律要求學科教育與全人教育、全腦功能開發一體化。全人教育、全功能開發(包括創新思維訓練)要在教育教學活動中進行，主要是學科課程教育中、在學科能力訓練中進行。學科教育要把全腦功能開發、全人教育作為自己必須的任務，在學科教育、學科教學中學習學科知識，提高學科能力，進行全腦教育、全人教育、全腦功能開發，簡言之就是教書育人，教單科育全人。在學科教學中進行思維訓練，開發全腦功能，提高學習能力，加速獲取知識，提高全面素質，完善人格。學科學習和思維訓練與全人教育相輔相成，互相促進，和諧統一，一箭雙雕，取得一加一大於二的效果，這就是全腦教育的統一律。
適應律
全腦教育、全人教育的教學是全新的，與過去傳授知識，培養能力的教學有本質的區別，所以在學科教學中實施全腦教育、全人教育是有機體內外環境不斷取得平衡的過程。人不但要生理水平上適應環境，而且在心理水平和認識水平上也要適應環境。這種適應就是建構和不斷重建與客體相適應的認知結構(或認知圖式)。人的認知圖式在不斷變化，每遇到新事物、新信息，便試用原有的結構去同化，如獲成功，即達到認知的暫時平衡；反之便作出順應，力求調整(重構)原有結構(圖式)，或創立結構(圖式)去同化新事物，以達到認識上新的平衡。平衡是暫時的、動態的、不斷發展的，一個低水平的平衡，通過主體和客體的相互作用，過渡到較高水平的平衡。這樣不斷發展的平衡—不平衡—平衡的過程，就是適應的過程。全腦教育、全人教育也要遵循這一規律。
適度律
人的成長在生理上分為胎兒、幼兒、兒童、少年、青年、壯年、老年各個階段，人腦與思維的發展在各個年齡段也表現出不同的特點，在安排全腦教育、全腦功能開發與全人教育的程序時，必須按照各人年齡階段的特點編排。超越了「階段」，欲速則不達(特殊情況除外)，過猶不及；降低了要求，則浪費了人生，這就是全腦教育、全人教育的適度律。學習者的認知過程中左右腦的功能都要充分運用。在實際教育中，不是只依存抽象符號而是要通過動態圖像想像、講述故事、使用具體事物等恰當的教育法，使左右腦達到均衡的發展。而教育和文化帶有偏向左腦的傾向，教育家們主張直線性-倫理性的思考和循環性-隱喻性思考要相統一，實際上就是要右腦參與思考、學習。作為教師和家長要意識到調整學生腦功能的不均衡，追求兩腦型全腦教育。教師和學者要進一步開發學生大腦均衡發展的教育過程和教育方法，抓住左腦型人、右腦型人、兩腦型人的特徵，制定切合實際的教育法。培養學生，是要培養出聰明的學生。培養聰明的學生，全腦教育尤為重要，對學生不能老是實施「死搬硬套」的教學方式。傳授全腦教育，引導學生在各學科如何以具體全腦方式進行學習，首先更應告訴學生全腦教育的范疇概念、理論體系、意義價值及如何開展，增強學生全腦學習的目的性、自主性，也清楚如何才能靈活運用全腦學習法。墨守成規、固步自封的教育方式，是永遠培養不出優秀的人才群體的。
適時律
人的能力發展關鍵期的理論為全腦教育、全人教育的適時律提供了理論依據。人腦發展和思維發展過程中，各個階段是不均衡的，有時快，有時慢，在某一時期，人腦對外界刺激的變化特別敏感，容易接受特定影響而獲得某種能力，這就是人腦與思維發展的關鍵期，也稱「敏感期」或「最佳期」。能力發展關鍵期現象是與某種能力相應的腦結構的發展有密切的關系的，腦各部分神經組織的發展有固定規律的，在一定時期使之與外界接觸，一旦接受刺激，就會發展，如果這一時期不給以相應刺激，它就會受到抑制，得不到發展，這就是用進廢退規律。研究發現，腦重量的增長與思維發展有密切關系，腦重量增長的高峰期，也就是思維發展的加速期；腦電波的發展與思維發展也有密切關系，在6歲(幼兒階段)和13—14歲(初中階段)是腦電波加速發展的時期，也是抽象思維和空間想像力加速發展的關鍵期，全腦教育、全人教育必須抓住這一關鍵期，適時進行，遵守適時的規律。

㈩ 全腦潛能開發訓練

我是速讀協會會員，很高興為你解答。

1、右腦的功能是感性直觀思維，這種思維不需要語言的參加，比如掌管「音樂」、「美術」、「立體感覺」等。而左腦的功能是抽象概括思維，這種思維必須藉助於語言和其他符號系統，主管「說話」、「寫字」、「計算」、「分析」等。

2、開發腦潛能重點在右腦開發，目的是充分發揮右腦優勢，更好地將左右腦結合起來，達到全腦學習的效果，全腦學習包括快速閱讀、快速記憶、思維導圖，去年，有學者推薦《精英特速讀記憶訓練》列入學生學習計劃中，以為軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，並提出盡量讓孩子三年級以上一定要使用盡早早對孩子進行大腦開發。

3、我兒子我初中讓他練習《精英特快速閱讀記憶訓練軟體》進行大腦開發，今年考上了北京大學，通過了香港科技大學面試，學習能力我覺得比常人高很多。我上傳了他的成績，我個人覺得有《精英特的軟體》進行右腦開發是很必要的。