Ⅰ 普通話學習計劃
普通話學習還需要計劃，那個時候我們就直接去考普通話的呀！
Ⅱ 普通話訓練計劃表
計劃不如變化 不論何時何地 想到了就聯系 練習普通話 1：多說，抓住一切說普通話的機會；多聽：看電視是不要放過學習的機會，新聞的普通話多聽聽；最後就是你的恆心了。祝你早點「溜」起來。
Ⅲ 培訓規劃的主要內容有哪些
具體說，一份完整的企業培訓規劃應包括一下內容：
（一） 培訓的目的
培訓的目的主要是說明員工為什麼要進行培訓。無論何種類型的培訓規劃的設計都要開宗明義，簡要概括地說明員工培訓的目的。只有明確了培訓的目的，才能確立員工培訓的目標、范圍、對象和內容，從根本上決定培訓規劃所涉及的各種資源投入的規模和程度。
（二） 培訓的目標
培訓的目標主要是解決員工培訓應達到什麼樣的標准。它是根據培訓的目的，結合培訓資源配置的情況，將培訓目的具體化、數量化、指標化和標准化。目標的確定還可以有效的指導培訓者和受訓者掌握衡量培訓效果的尺度和標准，找到解決培訓過程中出現的復雜問題的答案，進一步了解自己以及自己在組織中所起到的作用，明確今後發展和努力方向，為培訓規劃的貫徹實施奠定基礎。
（三） 培訓對象和內容
確定培訓對象和內容，即明確培訓誰，培訓什麼，進行何種類型的培訓。這項內容一般再培訓需求分析中通過對工作任務的系列調查和綜合分析就已經確定。有時候企業的決策者，出對某一項特殊培訓內容的興趣，往往缺乏採用量化指標對培訓需求進行深入的技術性分析。因此，在確定培訓對象和培訓類型時，需要採用多種系統科學的方法，明確誰最需要培訓，最需要培訓什麼，需要採用何種方式，組織何種性質和類型的培訓。
（四） 培訓的范圍
企業員工培訓的范圍一般都包括四個層次，即個人、基層（班組或項目小組）、部門（職能和業務部門）和企業。如學徒培訓、自學、崗位技能培訓、勞動紀律與法規培訓、安全生產與勞動衛生管理、文化基礎知識培訓、計算機技能培訓、公共管理培訓、任職資格培訓等等。
（五） 培訓的規模
培訓的規模受很多因素影響，如人數、場所、培訓的性質、工具以及費用等。如果培訓只針對個人，則不需組成專門的教學班，只需提供培訓設備、方法、程序、教材及其他教學條件和指導教師即可。如果接受培訓的學員較多，且時間很長，則就要考慮培訓場所、食宿、師資、教材、方法和程序，並制定出必要的考勤制度、作息時間表和組建臨時的學員社團及組織管理機構等。在一般情況下，技術要求較高的專業培訓，其規模都不很大；請名人演講的講座，可以擴大規模；採用講授、討論、個案研究、角色扮演的培訓方式，則培訓規模要控制在一定的范圍之內。
（六）培訓的時間
培訓的時間安排受培訓的范圍、對象、內容、方式和費用，以及其他與培訓有關的因素影響。如專題報告一般安排半天到一天即可；較為復雜的培訓內容，一般則要集中培訓，其時間需根據培訓的內容具體劃定。再如，以提高崗位技能為特點的繼續教育一般安排再雙休日或分階段受訓者學習。
（七）培訓的地點
培訓地點一般都指學員接受培訓的所在地區和培訓場所。如針對個人的崗位技能培訓，一般都安排在工作現場或車間；其他類型的培訓可以安排在工作現場，也可以安排在特定的地點，如培訓中心、職業學校的實驗室、微機房、教室等處。
（八）培訓的費用
培訓費用亦即培訓成本，它是指企業在員工培訓的過程中所發生的一切費用，包括培訓之前的准備工作，培訓的實施過程，以及培訓結束後的效果評估等各種與之相關活動的各種費用的總和。培訓成本由以下兩個部分構成：
1.直接培訓成本，是指在培訓組織實施過程之中培訓者與受訓者的一切費用總和。如培訓教師的費用，學員往來的交通、食宿費用，教室設備的租借費用，教材印發購置的費用，以及培訓實施過程中的其他各項花費等。
2.間接培訓成本，是指在培訓組織實施過程之外企業所支付的一切費用總和。如培訓項目的設計費用，培訓的管理費用，培訓對象受訓期間的工資福利，以及培訓項目的評估費用等。
培訓規劃應當按照直接和間接培訓成本進行核算，以便上報、審批、納入企業人力資源管理費用的總體計劃，從資金上確保員工培訓規劃各項目標的實現。
（九）培訓的方法
培訓方式方法是實現員工培訓規劃各項目標的重要保障，它所要解決的是「船」或「橋」的問題。為了更好地達到培訓的目的，完成培訓規劃預定的目標，培訓規劃必須根據培訓資源配置的狀況，正確地選擇適用的方式方法。例如，採用集中培訓還是分散方式；採用在職學習，邊實踐，邊學習，還是進行離職培訓等。到底選擇何種培訓的方式方法應當由培訓的目的、目標、對象、內容和經費以及其他條件來決定。如獨立的小型組織部門的培訓宜採用分散的培訓方式；高層培訓、管理培訓、員工文化素質培訓、某些基本技能培訓宜採用集中的培訓方式；專業技能培訓應採用邊實踐邊學習的方法。
（十）培訓的教師
企業培訓應當以員工為中心，培訓的管理工作應當以教師為主導。在企業人力資源開發的活動中，員工作為受訓者是整個培訓活動的中心，是培訓部門提供服務的「客戶」，而培訓師是培訓活動的主導者，他既是教學過程的組織者，又是專業知識的傳輸者，專業技能的教練者。在培訓過程中，教具、課件、教材、教室等資源配置再好再先進，如果培訓師的水平不高，那麼員工的培訓也將難以達到和實現理想的境界和目標。因此，制定企業培訓規劃時，一定要根據培訓的目的和要求，充分全面地考慮培訓師的選拔和任用問題。
（十一）計劃的實施
為了保證培訓規劃的順利實施，培訓規劃還應當提出具體的實施程序、步驟和組織措施。包括：選好培訓班的負責人及管理人，做好相關部門的協調工作，讓受訓者明確培訓目的、要求、內容和程序，確保培訓的時間、參加培訓人數以及資金投入，定期進行培訓評估，改進培訓工作，保證教學質量的措施，等等。
Ⅳ 普通話學習計劃怎麼寫
學普通話是在哪裡都可以學的，這個是我國通用語言，只有是有人的地方，都會有說普通話的人存在，就算是在網路上也同樣的，聊天室里是最便捷的網路普通話交流站，要學好普通話，主要是多跟別人交流，也就是多用普通話跟別人說話，聊天等的，那樣自然而然的就熟練起來了。跟學英語一個樣子，身邊的語言比所有地方學習的語言都來得有效率，快捷
練習普通話最好的辦法,其實是找一個普通話講得好的人,聽你講,然後給你指導.
因為普通話講得不好往往不是因為不會講,而是不知道該怎麼講,而且他們講錯的時候自己往往不知道,所以其實學習普通話最好的就是找個了當陪練.
當然啦,這個人最好是你的好朋友,而且要比較有耐心一點.你可以找一些班裡面平時相處得比較好的同學指導一下.
然後練習普通話的時候要大聲哦,因為大聲點可以讀得比較到位.找個空地,不會打擾別人的,每天練個半小時.
加油哦,相信可以練好的. 也是從條路走過來的,以前人家都說 閩南腔很重,可是 現在的普通話已經很好了.相信你也可以的,加油.
我是南方人，學普通話自然不如北方人，要學好它是要下一番苦功夫不可的。現在的學生，一進校園就開始學習普通話，有的從更小些就練習普通話。我們那時讀小學中學，除語文課上更有機會外，其它時候是難得學習和使用普通話的。具體地說，我是進入師范後，才較系統地學習教師的基本功——普通話。也只有在那時，才真正知道普通話的用處、妙處和難處。當與北方籍的同學在一起討論交流時，那種尷尬、拘束、不安、可笑、給我留下了不滅的記憶，那可謂是我學習普通話最親切的體驗。 在大學里,我與本地人交往多於外地人，我覺得老鄉在一起用方言交流自然很親切，很有一種溫暖感，安全感，但它限制了我的思維發展，束縛著我的靈感發揮，影響語言間的比較和優化。我今天能有此程度，除了自己的不懈學習外，還得感謝我的交友對象。
本人學習普通話的體驗，可簡述以下幾點：
花了較長一段時間去克服害羞、不安的心理。與人交 談,最重要的是說話，剛開始發出的音，對方不能完全明白，在臉上表現出莫名其妙的表情，常使你我難堪，甚至還惹笑話，彷彿自己的話是有意製造麻煩、增添笑料的，自然就產生了害羞與不安的心理。經過一段較長的時間後，才慢慢適應並得到克服。
方言音與標准音沖突較大，要有的放矢地學習。要多與外地人、陌生人交流交談，養成普通話思維習慣。
習慣發音與普通話發音有差距，較難糾正。已成習慣的，往往自己難於發現，要勇於交談，多交流心得體會，不恥下問。
學習是一個持續的過程，不可中斷。如若「二天打魚，三天曬網」是很難學好的。
在不斷聽讀寫看、分析比較的基礎上學習。通過學習它種方言和外語進行比較學習，也是一種良好的途徑。
要做生活的有心人，虛心求學，不斷上進。只有熱愛生活，取人之長，補已之短，才能學有所獲。
以上就是一些學習普通話的體會,希望對大家有所幫助,願大家在普通話測試中取得
成
Ⅳ 普通話課外訓練計劃，要求內容
怎樣進行朗讀訓練培養朗讀能力呢？ 一、教給朗讀方法。這是培養朗讀能力的關鍵。讀一個句子，或一段話，或一篇文章，首先要求讀得正確，用普通話讀，讀得清楚，響亮，不丟字，不添字，不唱讀；其次要求讀得流利，不吞吐，不結巴，不斷句，不重復；再次教給朗讀技巧，指導學生有感情地讀。如《小馬過河》中小馬的聲音是天真活潑、清脆，甜甜的；老馬則是慈愛、溫和，聲音低一點，語速較小馬慢一些；老牛的聲音應渾厚低沉，語速更慢；小松鼠的聲音高，語速快。在指導朗讀《我的戰友邱少雲》一文「我」的感受這段中，要求學生用略帶顫抖、低沉的聲音去讀。讀的過程中，要分出輕重緩急。如三個「為了」要一個比一個讀得激昂有力。而對烈火中邱少雲的描寫，則應放慢語速，重音輕讀，最後用虛聲讀「我」忍著巨痛、含淚追述之感，從而體會邱少雲的偉大。教師可先讓學生自己練習讀，不會讀的部分作啟發性輔導，學生不能把握感情的部分，教師范讀後讓他們仿讀，並不斷糾正朗讀中的錯誤，務使全體學生有效地掌握朗讀方法，盡快學會朗讀課文。 二、貫穿教學始終。這是朗讀訓練取得實效的有力措施。做到：（1）有明確的目的。初讀，為一般朗讀，要求不高，主要是解決讀音不準問題，能正確地、流暢地讀出文章內容即可；細讀，為理解性朗讀，讀懂每句話意思，對重點詞句段反復朗讀，寓分析於朗讀之中；品讀，為有感情地朗讀，掌握朗讀技巧，將文章包含的思想感情溢於言表；誦讀，加強對文章詞句篇章的記憶，積累語匯。（2）有周密計劃。根據教學目的和要求，確定讓誰讀（教師范讀還是學生試讀），採取什麼方法試讀（集體讀還是個別讀或是分角色讀），在什麼時候讀（講析前還是講析中或是講析後），都要有周密的計劃，設計好靈活多樣的方式。為了讀貫穿於閱讀教學始終，教師必須樹立「講」為「讀」服務的思想，要有針對性地講，講在點子上、空白處、關鍵處，即精講。對於淺顯部分以學生讀而代講，對於只可意會不可言傳部分（如《窮人》中「這是鬧著玩的嗎？------不，還沒來-------為什麼把他們抱回來------他會揍我的------揍我一頓也好」），讓學生反復讀，聲情並茂地讀出桑娜矛盾的心理。對於講解替代不了的內容（如《別了，我愛的中國》中「我有一種說不出的感動」）讓學生多讀，讀出作者情感隱蘊處的繞梁之餘音，真正體現「讀」為閱讀教學的主線。 三、保證朗讀時間。培養朗讀能力，除了教給朗讀方法，有目的有計劃地將朗讀貫穿課堂教學的各個環節，還得有時間上的保證。大部分的訓練工作要靠課外進行。早讀則是朗讀訓練的主要途徑。可以指名領讀，齊聲朗讀，也可以把同桌、前後位結成朗讀小組，互相對讀，分角色讀，有感情地背誦課文等，彼此交流，使每個學生都有充分讀的時間，都能得到朗讀訓練；然後教師再重點查讀，凡教材中提出「有感情地朗讀」的課文，要求學生人人達標，其餘課文能正確、流利、熟練地朗讀。採取布置任務，定期檢查的方法，約束學生在家裡進行朗讀訓練。此外，召開故事會、表演課本劇等形式，使朗讀訓練既生動活潑，又能激發學生朗讀興趣。
Ⅵ 普通話學習計劃什麼寫
普通話作為中國人的民族共同語，對於我們高中生而言，幾乎人人會說，但要說好，卻不是每個人都能辦到的。 尤其是在我國的南方地區，眾多的方言對我們的普通話水平造成了很大的殺傷力，而廣西在這方面的問題更為突出。 隨著經濟的發展，交流的擴大，國家部門和企事業單位對員工普通話水平的要求也越來越高。有很多單位現在已經 明確規定普通話要過二乙以上的人才有上崗工作的資格。因此，要學好普通話，已經是擺 在我們高中生面前的又一個緊迫的任務。普通話加強班學習計劃如下：
要提高普通話水平，首先要樹立信心，持之以恆。語言的學習是一個艱苦長期的過程，尤其是我們深受方言鄉音的影響，或多或少 地存在語音弊病。這些弊病長期沒有得到糾正，而突然要把它們完全糾正過來就決不是一蹴而就的事。在糾正語音的過程中，經常會出現「屢教不改」的現象。在這種情況下，不少人很容易失去信心。其實這是非常正常的現象，因為要改掉一個從小就養成的語言習慣肯定 是不容易的。遇到困難的時候，我們要相信自己，做好「持久戰」的心理准備。只要勤於練習、多加練習，語音的弊病就會慢慢地糾正過來。
其次，是要積極模仿。很多人埋怨自己的普通話說的不好是因為沒有一個好語言環境，有人甚至說只要去北京呆上幾年，他的普通 話就可以說的非常好，好的語言環境誠然能促進普通話水平的提高，但在現實條件下，我們並不是可以都到北京生活的。因此，我們就應該自己找出一些行之有效的學習方法。我們可以不去北京也能找到說普通話說的特別好的老師來指導我們，這些老師就是中央人民廣播電台、中央電視台的新聞播音員。他們所說的是標準的普通話，可以說是最棒的老師了。只要我們在收聽新聞時，留心他們的發音以 及語音語調，進行模仿並隨著他們朗讀，這樣，普通話水平就一定能逐漸提高。久而久之，你還會驚奇地發現，你也能說一口地道的普通話了。
第三，藉助普通話學習資料來糾正自己的發音。尤其是普通話測試中心所選編的資料，它是經過專家審定，分章別類地對每一種類 型的發音做了專門的訓練安排，針對性很強。這份資料還集中了方言中常見的語音缺陷並加以分析糾正，讀者可以自學糾正。通過學習資料，我們就能進行針對性的訓練，使普通話的水平得到質的提高。
Ⅶ 年度培訓計劃表應該包括那些內容
要包括培訓月份、受培訓部門、參加培訓人員、培訓方式、培訓內容、考核方式、培訓部門及完成情況