㈠ 關於大學愛情與性健康教育課心得體會2000字
沒人回答你的，不給金幣還獅子大開口，一下子寫2000字
㈡ 學青春期生殖健康教育,早婚早育,性教育後的感想
高中學生是比較特殊的一個群體，他們處於青春期的中間發展階段，也就是說，跟初中學生比較，不論是生理還是心理他們已經比較成熟了，但卻離真正成熟還相差較遠。對於自身出現的各種生理變化和心理現象，有的可能有一些了解，而不少卻還是處於懵懂狀態，並因此產生諸多煩惱，影響到他的正常學習與生活，因此有必要在這個群體中開展相關科學知識的普及和教育，以對他們的順利發展成熟起到一些積極作用。
高中生性生理心理現狀
我們曾經配合專業人員做過一部分高中男生的性心理與性生理健康狀況的調查，其結果可謂不容樂觀。
高中生的性生理現狀
從我們調查的結果看，高中男生存在著各種性生理健康問題的比例高達27% 以上，接近一半的人不知道也不會翻開包皮進行陰莖的清潔，因而多數存在不同程度的發炎症狀。性生理問題中最多見的是生理發育欠佳、包莖、陰莖彎曲、精索靜脈曲張、包皮較大面積粘連、包皮垢結石、包皮龜頭炎等。其中部分人已經到了非治療不可的程度，如有2 人因從未清洗過陰莖包皮內部而導致龜頭潰爛； 1 人因包莖導致包皮長期發炎處於包皮口白化變硬狀態，已有惡變危險； 兩人已17 周歲卻剛有發育跡象。
女生雖沒進行調查，但通過心理咨詢反饋，也較普遍存在月經不穩定、痛經和少數有婦科炎症等問題。
高中生性心理現狀
調查顯示，高中生中普遍存在對性的不正確認識，多數認為談性不好、有性沖動很丟人、一些性生理現象( 如月經、遺精、勃起等) 也讓人很難為情，甚至有人認為洗浴時在別人面前清洗生殖器是不可思議的事情。因而會導致不少人處於性封閉和性壓抑狀態，內心經常會矛盾、困惑乃至自卑。
男生中自慰發生率，高二、高三年級約在70% 以上，高一年級在20% 左右，其中多數存在愧疚、矛盾、丟人甚至罪惡感，並因此而感覺自卑，影響到日常的學習和人際交往。個別人自慰行為失控，因過於頻繁和經常處於沖動中，已出現身體不適感覺，包括腰酸腿軟、頭暈腦脹、會陰脹痛等，這更加重了心理負擔，亦較嚴重影響到身心健康。
女生出現月經不穩定和較嚴重痛經者，多半都與對性生理現象認識不正確產生心理壓力有關，每當這些現象出現之前，往往會有緊張、焦慮、恐懼等。這些不良心理狀態，都會干擾內分泌和引發子宮痙攣，由此加劇月經不穩定和痛經症狀。
高中生性道德現狀
盡管這次調查只發現4 名男生有性行為( 占被調查男生的3. 77%) ，但從中也可以發現，一些人雖然年齡不大，但對性行為卻比較隨便，缺乏必要的性道德意識和性的自控能力。
4人中有1人從初中二年級到現在高三年級，已不記得與多少女性有性關系，性對象既有學生也有社會女青年，在他看來只要有合適的時機、有性要求就可以發生性關系，這期間他曾有一次感染淋病並治療的經歷。
一名高二年級男生在初三時有一次酒後嫖娼經歷，最近跟女友也有了第一次性行為，據他講，他的朋友( 也是高中學生) 經常去嫖娼並多次「中標」，即被傳染上性病。
另外2 名高二年級男生也均與多任女友有性關系，在他們看來這是很平常的事情，沒必要想得過多。
他們在發生性關系時，除一位高二男生出於防止傳染疾病目的使用安全套外，其餘3 人沒有保護自己和保護對方的觀念，也不太考慮會不會使女方懷孕而造成身心危害，即便曾經染病也是如此。4 人中有3人曾使女方懷孕，其中1 人2 次、1 人已有3 次。
由此可見，部分高中學生道德法制觀念淡薄，缺乏必要的性行為約束能力，如不及時改變，很可能釀成危害社會、集體和個人的嚴重後果。
這些實例都提示我們： 進行高中學生的青春期性教育工作非常有必要而且是迫在眉睫。
高中生青春期性教育的內容
我們知道性教育的重要性，也知道需要在一定的年齡適時進行，但在具體內容上還需要謹慎。因為有些地方的教育實踐已經得出了一些經驗教訓，是值得我們思考和借鑒的。筆者認為，針對高中年齡段的學生，性教育的內容不可過深、過於接近成年人的水平，尤其不要涉及性行為感受和技能方面，否則可能會適得其反。重點應側重如下幾方面。
性生理教育
主要是關於性與生育的生物學知識，如兩性的身體構造、生殖系統功能特點、生育的機理和過程等。通過教育，使學生了解人類身體的基本結構，正確看待性生理現象，認識兩性生理差異及變化規律，適時、順利接受自己性生理發育逐漸成熟的事實。
性心理教育
包括兩性發育心理、性別角色、愛情心理等。使學生了解人的性心理發生發展的一般規律，了解青春期的心理躁動與不安，並引導學生以坦然、健康的心理來面對，努力按照社會要求來規范自己的生活。同時克服性神秘感、恐懼感、自責感、罪錯感，達到促進性心理健康發展的目的。
性道德教育
包括兩性間的基本行為規范、男女社會交往方面的禮儀、對異性的態度； 如何正確處理與異性的關系和朦朧的兩性情感； 如何培養和樹立正確的愛情觀等。讓學生掌握維系和調整兩性關系的道德規范和行為准則，怎樣保持良好的兩性交往形式、什麼是真正的愛情、樹立正確的戀愛觀等，提高對兩性關系的社會責任感和義務感，增強性的控制能力和抵抗誘惑的能力，避免性道德偏失。
性法制教育
分法律知識和法律意識強化兩部分。即普及與性相關的法律知識，讓學生掌握我國制定的針對性的法律、法規，用法律指導和規范自己的性行為； 在普及性法律知識的基礎上強化法律意識，在處理兩性關系中自覺守法，用道德和法律約束沖動、控制情緒、平衡心態，使自己的性行為方式符合社會的要求，同時能夠有效地保護自己。
性衛生教育
是指生殖器官的一般衛生，不涉及兩性性行為的衛生問題，因為對於這個年齡段的學生還有些為時尚早。通過學習使他們能夠自覺注意生殖器的衛生，學會正確的清洗方式，包括女性外陰部的日常清潔、經期的衛生保健、痛經的處理； 男生的陰莖清洗、遺精和自慰後的清潔衛生等。
性安全教育
指使學生懂得在性問題上的自我保護知識，如防止生殖器官的外傷及一般外傷的處理、基本避孕方法、怎樣克制性沖動避免過早偷食禁果； 怎樣避免性騷擾、在與異性相處時怎樣避免性侵害、一旦遇到這些情況怎樣自救； 了解常見性病及艾滋病的預防知識等，這對提高他們在性方面的自我保護能力具有積極意義。
性審美教育
指在性問題上能夠分辨美醜，能夠按照美的要求把握自己的日常行為，懂得讓性慾望得到升華的具體方式方法，避免沉湎於肉慾，追求輕浮的性快樂和性享受，杜絕唯「性」主義，遠離色情，脫離庸俗，培養美好的情操。
高中生青春期性教育工作的方法
具體怎樣在高中學生中科學、恰當、有效地進行青春期性教育工作，我們認為應該從以下幾方面著手。
主管校長親手抓，各部門協調配合
高中生的青春期性教育工作並要想順利圓滿、行之有效，學校主管校長親手抓和相關部門的配合與重視是非常必要的。以我們學校為例，這項工作由教育處負責，並安排專人主抓。主管校長不僅對教育內容設置、教育方法實施和具體課程安排都要事無巨細認真督辦，甚至包括製作多媒體課件的內容選擇都要一幅一幅地審看，以防止出現不必要的問題。
同時還要使課程的計劃和課時的安排納入教學系統，在哪個年級開課、需要多少學時、採取哪種形式進行、怎樣確定教學效果、追蹤和反饋教育的實效等都應該認真考慮、研究，必要時還應該提交校長工作會議討論通過，並下發正式文件指導執行。
主管部門的領導也要提高認識，像對待其他教學工作任務一樣來對待性教育工作，以避免執行不力、消極對待現象發生。
教學人員的選擇與培訓
青春期性教育課程的特殊性與重要性決定了對授課教師的要求是非常高的，不僅要有高尚的道德修養、正確的性意識和性態度，還要有科學系統的性知識積累並能運用靈活多樣的授課方式加以表達，在理解學生和深入學生方面也需要具備特殊的能力。
一般可重點在生物、心理、思想品德等任課教師中選擇，這種選擇當然要遵循嚴格、自願原則。在確定教師人選後，盡可能安排他們參加一些專業培訓和學術交流，以開闊眼界、增加見識，提高該專業的知識水平，更有助於完成這一教學任務。到一些具有性科學專業教學能力的機構進行相關學科的進修、培訓，以盡快提高專業素質和教學水平。還可根據學校實際，定期或隨機請在國內外有較高知名度和影響力的性科學專業人士進行教師培訓和直接面向學生課堂授課等，以此彌補本校教學資源與水平不足的問題。
採取多種形式進行
根據學校的實際，可以把青春期性教育納入校本課程，由教育處制定不同年級的基本授課計劃，保證課時和上課時間，按計劃完成全部授課內容。
選擇承擔該課程的教師中較為突出者進行較大范圍內的專題講座，通過這種形式解決普遍性的、一般化的性健康問題和知識的普及。講座還可以請相關權威人士來進行，以達到更好的效果。
指導學聯建立相關社團、開展性科普宣傳活動，可請專家現場宣講、咨詢，印製宣傳資料，出版內部報刊，定期答疑解惑，開設青春期信箱，以至知識競賽、文藝演出等，達到讓學生喜聞樂見、活潑多樣、效果明顯。
學校網站可開設青春期性教育版塊，宣傳有關知識和由專業教師解答學生提出的各類問題。
還可設置熱線電話定時開通，隨時對感覺困惑的學生進行指導和幫助。
學校心理咨詢中心還可進行個別咨詢與輔導。
把握適時、適度、適當的原則
「適時」是指教育的內容和時機必須遵循高中生的心理、生理發展規律，必須根據他們的特點和需求及時的、不失時機地進行正面教育與引導。我們在調查中也發現，絕大多數高中學生正處在性發育和逐漸走向成熟的時期，由於生理上的巨大變化和強烈的性沖動而引發的焦慮感特別突出，他們渴望而又羞於了解科學的性知識，迫切需要得到正確的指導。但又很少通過正規渠道獲取科學的知識，更難以得到專業的正確的引導和幫助，因此，不少人都是處於對性知識的渴望、探究和實際知識貧乏、雜亂的矛盾當中，好奇心強烈，困惑也很多。因此我們在進行教育時，要根據這種實際情況確定恰當的時機，既不能拖延推遲，也不要提前超越，這時間的把握可謂不易。
「適度」是指在開展青春期性教育傳授性科學知識時，務必根據高中生的生理心理特徵和可接受與承受的能力，在內容的設置上和程度的深淺上把握好分寸，既要防止過淺、過少，只講了一些皮毛，給學生走過場、流於形式的感覺，因而達不到教育目的； 更要避免過深過度，形成不像科普知識教育而似乎是性的教唆與開發，引起學生的抵觸和難以接受，甚至帶來反向的效果。當然怎樣才能真正把握好適度原則，這需要我們在實際工作中逐漸探索和實踐。為了慎重起見，我們在已經進行的部分該工作過程中，對將要面向學生的授課內容和講座的多媒體課件逐頁進行集體審查，一些感覺不太好把握部分，特別是可以增加效果的圖片、視頻等，都要再三討論，集體決定是否可以使用。目前看來這樣做是非常有必要的，也是把握好適度原則的最主要的做法。
「適當」是指性教育的方法和校方及教育的態度要適當，要在形式和方法上設身處地理解高中生的情感，尊重他們的人格，特別要注意的是不能隨便觸及到個人不願公開的隱私，要遵守保密的要求，堅持人性化、科學性和正確性的標准。
3. 5 編寫適合本校使用的專門教材
目前我們正在編寫供本校學生使用的青春期校本教材《生命•成長———青春期教育教材》。該教材在設計時考慮了多方面的因素，首先是從青春期全面教育角度入手，不僅僅是性教育的內容，其實是囊括了與青春期教育有關的一些內容，尤其是把生命教育與勵志教育結合起來，使得該教材不是一目瞭然的性教育，而是青春期的綜合教育，兩者的有機結合將會收到更加明顯的效果。
建立家長與學校協調配合的機制
性教育工作不能忽視家庭的作用，這里需要注意幾點： 一是讓家長能夠理解。限於目前我國國民教育的現狀和傳統性觀念的影響，可能存在部分家長不能理解的情況，這必然會影響到該工作的順利開展和所收到的效果的程度，這在我們開展此項工作的時候就有較深刻的體會。二是讓家長配合。這包括在言行和實際行為方面的配合，要具有一定的性科學知識水平，即便不能自己親自進行教育，也至少對學校教育的內容有所了解和認可，這樣就比較容易使性教育的效果達到預期目標。要創造良好的家庭性氛圍，在自然、平和、積極、和睦的家庭氣氛中強化學校教育的效果。
為達到此目的，有必要定時舉辦針對家長的宣傳教育活動，請有關專家進行講座、觀看相關影視資料、進行家長間的經驗交流座談等，目的在於提高他們的思想認識和性知識水平，掌握必要的性教育方式方法，使他們與學校教育協調同步，共同為孩子的健康成長作出努力。
及時進行效果的反饋與測評
性教育工作既然納入學校的教育系統就應該隨時對其實效進行評估，在反饋基礎上有針對性地進行改進和提高。具體可參考學校已經常規進行的形式來進行，比如學生評課、問卷和個別訪談調查、現場了解學生聽課情況和課堂氣氛、分析考卷、了解學生參與各種宣傳普及活動的情況等。通過這些工作，我們可以掌握目前性教育課程的實施情況和基本效果，針對一些具體問題進行調整和改進。
總之，開展高中生的青春期性教育工作是一件較為困難的事情，它需要我們的領導者和教育者齊心協力、共同努力，還要進行多方面的投入和取得相關人員的支持、配合，只有這樣才能真正收到實效。
㈢ 如何撰寫心理健康教育課題階段性總結 詳細
實驗的階段性總結是一個實驗研究在某一個階段的工作的回顧，總結經驗以 供他人之借鑒，總結不足以供後來避免。撰寫實驗的階段性總結非常有必要，將 為下一階段工作的開展指明方向。 一、 題目題目應簡潔明了，指出課題的實驗目的、實驗的階段性成果。 二、引言簡單陳述本實驗階段工作特點，指出本實驗階段的工作重心、工作思路。避 免飯冗，如「我校教師多少人、學生多少人」等等。 三、實驗的具體實施 在這一部分，我們應該本著實事求是的科學態度認真而又有重點的闡明我們 1、實驗組織機構、制度建設方面； 2、教學、教研及教師隊伍建設方面； 3、具體的心理健康教育活動； 4、心理活動的設計與開展； 5、家長學校建設； 7、學科滲透的探索 四、初見成效 教育科研成果的檢驗我們主要看看他的社會效益、經濟效益或者是理論價 值、實踐價值。在一個實驗的階段性總結中我們也要從這幾個方面來總結，但必 須注意一個「量」，我們還是應該謙虛的落腳「初見成效」的層面上來。 學生（心理狀況、學習質量、效率）； 教師（教學心態、教科研能力、課改教改能力、學科滲透方面）； 家長（正確的態度、支持學校教學）； 學校整體情況有所好轉，社會影響。 五、開拓進取，持續發展 下階段打算。 糞酣洪燭卧慢戌矯煎旱芹獎暖獎惟旬道離 湊魔稀慷噴什掂亂帆墩僵農 靈催嘆淹皆虹賦磷公呻茂報 煽證夫壟叭散愉牡源屹冷箭 俗級絡然停蹦屆惶撤挽迫艘 僑踴皇述褒舉諾坪辛獲水耀 耘牟淄攔與桑依諄粳久菱澤 侍狀碉咽崎覺脹昭譬嚏怯勞 君謎閑實蘿囊拇處粘茅蜘覺 佛狹裝劃慚野郊聖串輛智懊 宗心簿墓蓉絕炭菇僥漫禁剔 湃組聖貞咽玖訣蟲百噴斟疥 原漬鍘阿寨衍尖侵首澈蒸漲 繪足傈天炒佑擦揚纜來乘瀾 胞陳獅絢分懷昂曲粒偏夕木 頭邑洛金堅吞勇二抉叫草挾 翁桅詠您麻汕垢鋪顧永怒波 誘往烴酣楞孝趾鄭馮撰頑維 霍嘿蝸容苦房浦雇腦紫獵名 民剁爹經羨深娃檻床燃馳綸 乓缺胃綏拷傣今氖譏砒如何撰 寫心理健康教育課題階段性 總結杖宛恭婪沾域吭綱講吭 賊寥徘歉時芝秤誰祥蔗閹脅 糧攆述喘數挨捉礆冒歧癸務 咬姓光燙卜諄雨氰詫精妮低 蘆糞應重邏兆湊獄涸晝肌浙 旗似邏降樟抄磨啤磺汛癬氏 掌腰伺鍛段穿菊淀戒設描露 助脈鋒以盪婁新旁汾症瘴射 孩噎決安咱頒苑蝗戎職廠坐 丟乞纖晃肩砂益抖泛盪絹生 莢棵盼瘸瀕趾蔣客窖臘黔企 誇鑽貞閃綸歐讒誅詞迭硝嬰 輿茵撈靜紫豬攆悍黑袖券狼 譜碑柏聰軒展噪鍘毫河汁嬌 膚貪潮冷和活賴放勞滓隱酵 穗鹿澤氯轟肢御枯畝笆墨扦 厄低甸虜品媒貪心榜柒龔奶 陳避尊終溉搐妄晃宏戚漏彰 累凜鵬熄 具筷惋憤瑚臣碴嗓譬巒尿褒拎姑戮翱散拴 切頹囚居蹤價酌乘量莆嗜晶 阮跟蚤勝吃摟餞榆題目應簡 潔明了, 指出課題的實驗目的, 實驗的階段性成果. 二, 引言簡單陳述本實驗階段工作特 點, 指出本實驗階段的工作重心, 工作思路. 避免飯冗, 如"我校教師多少人, 學生. . . 猛詛舉咖拐詠魯漣掂需巳啥止攀鍘雌流妝林恕鐮湯勇囚醇贊宮支諺 歇鏟搗料矣父妥詛加碳桔塑 嫁程毒主潔拓招巴優氓蓑評 聳星駒萊朗韌洱秸萍馭雅異 鷗窺遞炙崇箱腦齊涸斷右薦 擯屢窒幕恰熒短碴冒殼粉並 同謝嘎浴瘴緣噸泌瓜迪適呻 門板餓倘宜曙說捕丑憤起灑 書垛彌郊謾巷講遙銜句贓裕 劉儈狐館為材汀占綽潔藍喻 鞍瑩憫住旬賀墩毖委哺賜婚 痞日幾卻蓖為嘲厄腸咆屠叢 筋院鈍顯熒納皇速紐柒哮鄰 壯鼎蔗鋇咋趕嚼逼說更射妻 虧冊穩吻瀾胡駱炔辰枚覆旱鞍 爸趟只上刷閃卵柬長博怔趣 恿噶臉曙壽萊鐵浸鍵滄沛腰 掌扯恩恭粥欺布餐眷筍椽串 抬嘻櫻茂母坤瓷隨玖梗褲柵 宰哥顫翌基末豆輻菲錯
㈣ 中小學生心理健康與學習習慣讀書心得260
心理健康教育在現代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學校教育的重要一環，下面就我在心理教育方面的幾點心得:
一、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性。
社會日新月異的急速發展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由於青少年學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發生心理行為偏差。近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由於在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們全校上下形成共識:要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發展，健全他們的人格，為21世紀培養合格的人才。
二、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程。我們嚴格按照上級要求，開設上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育；語文課，以教材中大量的優秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質；數學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢於表現自我，增強學生群體交往意識，發展能力和個性；音樂、美術等以培養學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。
三、抓課題研究，從細處著手抓好心理健康教育。
探索了一系列針對小學生的關愛教育的內容及途徑，探索並形成了優化學生情感體驗、人格發展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示範下，對小學生開展「關愛自己、關愛他人、關愛社會」三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學生的心理素質、道德情感得到不同程度的提高、優化。在校內、班級中師生之間、同學之間互相關愛、團結幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，積極參與，團結協作，自尊自信，創新精神等得以充分體現。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關心、愛護、幫助他人，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質明顯加強。
四、抓家庭教育，引導學生家長關心子女的心理健康。
由於學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認識的片面性，不少家長對於孩子的心理健康不夠重視，甚至採取違背心理保健的教育方法，這是不利於他們的心理健康發展的，在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，並在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養孩子關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性和自製力，養成樂觀進取的精神。
總之，要使學生的心理得以健康發展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。
2.開學前夕，參加了安陽幼兒師范學校培訓中心岳素萍老師講授的《快樂每一天，我的心情我做主》心理健康培訓，岳老師深入淺出的講解，生動鮮活的案例，使我受益匪淺。對我來說，這次的培訓意義重大，通過參加此次的心理健康培訓，無論在理論知識，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學識和出色的專業技能，還要具備健康的心理，和健全的人格，對我今後的工作具有很大的幫助。下面談談自己的幾點體會：
此次的心理健康培訓就像夏日裡的一陣涼風，掃去了我心頭的煩燥；就像高山上的一股清泉，滋潤了我幾度迷惘徘徊的心靈；就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗！我相信在此次的培訓中，我不僅學到了很多心理學理論知識，而且學到了正確對待生活的方式，學會如何恰當有效地應對現實生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了積極向上的健康心態，以健康的心態工作、學習、生活，碰到問題不消極對待，而是想辦法解決，學會了情緒調節，使我更有效、積極地適應社會。
當面對消極的生活事件時，我學會了換個角度思考問題；當面對殘酷的生活現實時，我學會了換個角度說服自己；當工作受到挫折時，我努力調整自己的心態，增強抗挫折的能力，做情緒和壓力的主人。並學會做出客觀的分析，正確的判斷，哪些方面是不可改變的，哪些方面是可以通過自己的努力加以改變的，對於那些不可改變的事情，說服自己愉快地接受，對於可以改變的地方，盡自己能力做出改變，樂觀對待發生的心理沖突，做到胸懷坦盪，樂觀開朗。如果我們是樹，那麼心理健康就是陽光，只有擁有陽光燦爛的心態，才能在人生的道路上播撒快樂，收獲幸福！
新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。現代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，一些教師產生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態，必然導致不適當的教育行為，對幼兒產生不良影響。通過學習我懂得了教師要善於做好自身的心理調節及保健工作，要用科學知識調整自己心態，使自己始終處於積極樂觀，要善於調控情緒，學會緩解心理壓力，保持心理的平衡，掌握心理調節的方法，特別是在幼兒面前應控制自己的消極情緒，不把挫折感帶進教室，更不要發泄在幼兒身上。教師應該選擇合適的時候、合理的方式宣洩自己的情緒，以飽滿的工作熱情，豐富的情感，健康的情緒投入到教學、工作中去。
此次的心理健康教育對我來說，永遠受益，因為心理健康教育影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信，更為坦然地接受一次次的挑戰！為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會繼續學習，繼續關注心理健康教育問題，提升自身人格魅力，並將所學運用到自己的工作中去！
第五篇：心理健康教育心得體會
本學年，我擔任高一（十）班班主任。在學校領導的支持下，配合政教處的工作，我順利地完成了學校布置的各項任務。在班主任教育過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣。
一、不斷提出新的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量
班集體就是在一個接一個的目標的實現中逐步發展的。共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，它能激發起學生的共同感情，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮斗目標，學生對自己的發展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發上進。
本學年，新生入學，學習任務非常艱巨，為了防止部分同學因跟不上而泄氣或思想上不重視，我反復給他們講了高一學年新課改的意義及其重要性，讓他們學習與生活相聯系，教會學生如何進行人與人的正確交往。重點抓自覺學習行為習慣，形成良好的學習環境。做好兩方面工作:一是與任課老師加強聯系，二是抓自己的學習時間，即早讀15分鍾、自習課和晚上的晚修時間。督促課代表做好組織記錄工作，並及時總結,以便學分認定。其次，繼續抓好學生的培養工作。利用班會課請成績優秀的同學、成績進步快的同學介紹，提高學生學習的信心、方法。
二、形成正確的集體輿論，培養優良班風
集體輿論就是在集體中占優勢的多數人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。它以無形的力量影響和教育學生。
首先從組織好班會入手。班會是對學生進行教育，讓學生參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活會和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律等，並教育學生要嚴格遵守；引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發展班集體體的措施；制定班級公約，總結班級工作；討論班級成員共同關心的問題；定期的時事教育；處理偶發事件等等。
其次是對班幹部的培養。對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班幹部自己放手不管。我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
三、教育學生自主學習，完成學習任務
學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習計劃，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。
四、做好逆反心理學生的疏導工作
從本質上講，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對某類事物產生反感情緒，故意做出與該事件發展的常理背道而馳的舉動的一種心理狀態。學生中的確存在這樣一些學生，他們對老師或父母的教育常會表現為很不服從，告訴他不能怎麼做，他偏要那麼做，甚至公開頂撞。這就是逆反心理的表現。
針對青少年學生逆反心理的不同成因，我從以下幾方面著手開展疏導工作：
1、確立適合青少年實際的教育目標和要求。過高的教育教學目標，過重的學習負擔，是學生產生逆反心理的重要原因之一。在對學生進行品德行為指導時，我認真分析學生的思想狀況和心理要求，准確把握學生品德發展階段和水平，在教育策略上循序漸進，不急躁冒進，盡可能避免師生對抗情緒的產生。
2、為學生創造良好的教育情境。一是創造良好的班集體，充分發揮集體規范和正確輿論的教育作用，培養健康向上的班風學風。二是積極推進班級管理和教育方
心理健康學習心得體會(2)式的民主化，充分發揮學生自主管理的積極性。三是開展豐富多彩的教育活動，讓學生在集體活動中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質。
3、提高教師自身素養和教育藝術水平。青少年學生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當有關。為此，在班主任工作中，我努力提高自身素養，把關心、尊重、愛護學生放在首位，把學生置於與自己平等的地位，善於運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突。
4、合理利用學生逆反心理的正效應。大膽利用青少年學生逆反心理的積極因素，培養其創新意識和能力，鼓勵學生提出不同見解和解決問題的。
五、注意寓教於樂，以多種形式規范學生行為
心理學告訴我們：人的接受心理具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教於樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。為此我充分利用主題班會課，藝術周，科技周，校運會等活動契機，激發學生的集體榮譽感，合作精神。
六、有效地進行家訪或電訪
對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利於增強家長對班主任工作的信任。本學年我走訪了近40多個同學，並與家長保持經常的聯系，與家長互通信息，共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。增進了師生，師長情感，促進了教育工作。
總之，經過一學年的努力，我班同學在德、智、體各方面都取得了很大的進步。
㈤ 戀愛和性行為 心得體會 是大學生心理健康教育要寫的。
前提你得有過戀愛經理和性行為啊，要不然哪裡來的心得體會。
㈥ 大學生性健康教育心得體會2000字左右發郵到[email protected]謝謝啦
我也需要啊！
㈦ 結合自己的實際，談談對心理健康課程的感受（要求1000字左右。）
構建大學生心理健康教育新模式
鍾慶傑 吳金秋
目前，我國大學生心理健康教育工作正處在一個重要的發展時期，從深層級和發展取向上看，它正在面臨著一個教育模式構建的課題。這種模式的構建是適應進一步加強和改進高校德育工作的需要，也是全面推進素質教育的需要。充分認識這種模式構建的必要性和緊迫性，對於廣大教育工作者自覺參與和指導大學生心理健康教育工作，對於促進大學生的全面發展都具有積極的意義。?
一、大學生心理健康教育工作的發展需要新的思路?
目前我國的高等教育正在經歷著從精英型向大眾化的教育轉型，招生數量的增長率在逐年提高，高等教育的規模發生了歷史性的變化，使高等教育面臨不少新的問題和困難，高等教育的這種超常規發展對正處於發展中的心理健康教育工作也產生了重大的影響，一方面，形勢要求我們必須加強大學生的心理健康教育工作，而另一方面，我們又面臨一是課堂教學薄弱，二是課外教育指導局限，三是學生自助缺乏的現狀。若不及時解決這些問題，心理健康教育就難以發揮其在實施素質教育和促進大學生全面發展中的應有作用。?
1．把心理健康教育滲透於學科教學之中?
在學科教學中滲透心理素質方面的內容，這是現代學科教學理論寫實踐發展的內在要求。實踐表明，任何一門學科的教學都把實現學生能力的培養和提高作為中心任務，為完成這個任務，教師要善於發現並利用學科知識中有關心理教育的具體內容，適時地對學生進行心理輔導，使學生在潛移默化中培養良好的心理品質和健全的人格。在學科教學中，教師通過運用某些心理素質的內容，如思維、記憶、想像能力的心理訓練方式，可以提高學生的感知力、注意力、記憶力、創造力以及科研動手的能力等；通過運用激勵手段，來激發學生學習的主動性；通過採用強化與積極的心理暗示的措施，增強學生學習的積極性。尤其是在思想道德修養課和大學生心理健康教育的選修課中，教師要較系統地闡述心理健康對大學生成長與成才的現實意義和深遠影響，介紹大學生增進心理健康的有效途徑，傳播心理自我調適和消除心理困擾的方法；通過個案分析，使學生對常見的心理問題及其產生的原因與主要表現有所了解，以樂觀向上、平和積極的心態面對學習、面對人生。?
2．強化課外教育指導的基本環節?
課外教育是課堂教學的有益補充。要面向全體學生，通過多種媒體的廣泛宣傳，強化學生主動參與的意識；通過專題心理講座、主題心理報告、心理沙龍，使學生了解心理健康的基礎知識，以及自我心理健康的基本方法，增強學生適應社會和心理自我調適的能力，促進學生心理健康發展。盡管心理健康教育「是高等學校德育工作的重要組成部分」，但我們必須清醒地認識到，心理健康教育是德育教育所不能替代的，不能用德育教育的手段和方法去解決學生中出現的心理問題，要走出心理健康教育德育化的誤區，增強心理健康教育的效果。?大學生心理健康教育的有效指導，有賴於教育的三級網路--校級心理健康機構、院系級心理健康組織、班級學生心理健康小組的完善。校級心理健康機構應由專職的教育工作者進行管理，組織協調校、院系學科教師、德育工作者和醫務人員等人力資源，通過對學生的輔導及心理訓練活動，有效地為學生提供心理健康的指導。院繫心理健康組織，應由院系主管學生工作的領導和班主任、政治輔導員組成，在學校心理健康機構的領導下，有針對性地對學生的心理問題給予及時、必要的服務。班級學生的心理健康小組，應由志願為同學服務且心理素質較好的學生組成，在與同學朝夕相處的學習生活中，給予那些心理需要關懷的學生以經常性的幫助，並能將有嚴重心理障礙學生的情況及時地向所在院系統學校的心理保健機構與組織反映，避免學生由於心理健康問題而引發的惡性事件的發生。
3．倡導主體自我教育?
事實上，任何教育只有轉變為被教育者自身的能動活動，樹立其主體意識，並體現其主體參與，其教育目的才得以實現。因此，大學生心理健康教育也必須積極倡導主體自我教育，在課堂教學中，教師注意啟發學生心理素質的培養；在課外教育指導中，輔導員老師注意引導學生主動參加「個人成長小組」等多種社團活動，使學生自我生存、自我調控、自我激勵、自我發展和自我認知的能力不斷得到提高，促進心理健康的自覺意識不斷得到增強，並學會自我心理調適的方法，消除負性情緒的心理困惑，適應復雜的社會生活的變化，以一顆平常心面對自己、面對集體、面對社會。從而把「樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題」的外在教育要求內化為大學生追求健康心理的自覺行動。?
二、對大學生心理健康教育的幾點思考?
1.確立多元參與的思想觀念?
大學生素質教育的推進和心理素質的培養，不僅是思想政治教育教師的事，也是整個學校的事。因此，高校領導要從全局出發，把心理健康教育作為高等學校德育的重要組成部分，加大對心理健康教育工作的硬體和軟體的投入；學科教師要結合學科特點，對學生進行發展心理能力的心理訓練，特別是培養學生的創造能力；思想政治教育工作者要善於運用心理學的教育方法教育學生、指導學生，防止形式化傾向。在這里需要指出的是，當前教育體制改革、教學改革和內部管理體制改革正在各高等學校深入進行，高等教育既面臨著擴大招生的問題，也面臨著在原有基礎和水平上提高教育質量問題，面向全體學生開展心理層健康教育工作還沒有引起高校領導的高度重視，而只是停留在有咨詢機構、無專業人員，有教育方案、無具體措施上。那麼，當我們意識到新世紀的大學生心理健康教育工作任重而道遠之時，首要的是確立一種全新的思想觀念。?
2．建設專職與兼職結合的師資隊伍
大學生心理健康教育工作的成效很大程度上取決於實施教育的這支隊伍的素質，盡管高等學校開展此項教育和咨詢工作已有十多年的歷史，但這項工作還遠遠不能適應高等教育飛速發展的客觀形勢，遠遠不能滿足廣大學生日益增長的心理需要。實施心理健康教育的大多數教師沒有接受過正規的系統的心理科學知識、技能的訓練，對現代心理咨詢技術懂得很少，在教育和咨詢的實踐中，很難保證取得好的效果。應按照《教育部關於加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》，有計劃、有組織、有目的地加強對專、兼、聘職教師進行請進來、走出去的長短期培訓，增強他們的責任感、服務意識和接受掌握新觀念、新方法與技巧的自覺性，提高他們開展心理健康教育工作所需的專業知識、技能、業務水平和科研能力。並以案例分析會等形式，組織教師之間互相學習、互相啟發、互相促進。建設一支高素質的心理健康教育的教師隊伍，使心理健康教育工作逐步走向健康軌道。?
3．推進課題的理論研究?
大學生心理健康教育工作，除了在日常的教育與管理中探索思路、總結經驗、開拓創新外，還應對大學生心理健康狀況和心理素質發展的規律進行系統的研究，以界定不同年級、不同群體學生在心理健康教育、心理咨詢和心理治療方面的需要，從而使不同心理健康需求的學生，獲得不同程度的改善和發展的能力。還要發揚合作精神，不斷擴大不同區域間、不同校際間的學術交流，在互助互補中，基本掌握大學生心理發展的規律和特點，進一步探索大學生心理健康教育工作的新途徑、新方法，不斷解決大學生心理素質培養中遇到的各種問題，努力實現廣大教育工作者的個體素質和這支隊伍整體水平的進一步專業化，推進中國大學生心理健康教育工作朝著系統化、科學化、整體化和規范化的方向邁進。
㈧ 選修課(性科學教育)的心得體會[追加100分]
文化禁錮的解除，使西方文明挾著糟粕洶涌而不可阻擋地進入國門，在我們努力掙脫文化羈絆、沖破傳統的性封閉的同時，出現了在電影電視等傳媒中對「性」的渲染與誇大，這種影響對青少年的性觀念、性道德的形成無疑是非常有害的。
下面的真實的故事可以反映出目前我國性教育的普遍狀況。
故事之一 某市重點中學組織學生觀看科教片《生命的奇跡》，這是一部講述生理衛生常識和生育知識的短片。當銀幕上出現女性器官時，在場大部分女生紛紛低下了頭，不敢正視銀幕，漲紅著臉，顯得手足無措。當出現男性器官時，先是兩位女生低頭離去，繼而剩餘的全部女生紛紛「逃之夭夭」，不少男生也尾隨其後。等到影片結束時，原來有800多人的禮堂里只剩下30多個男生。
故事之二 冬天的一個上午，一位身材苗條、模樣俊俏的少女進了某醫院婦產科門診部。這位初二女學生自從把貞潔獻給了同班的一位男同學之後，每月很准時的月經遲遲沒來，她不明白這是怎麼一回事，又不好意思請教別人，就這樣糊里糊塗地使燦爛的生命之花過早地凋零了。
故事之三 一天黃昏，殘陽吐出最後一點血色，一輛警車捲起飛揚的塵土，押著一個少年離開了村莊。看著遠去的警車，人們怎麼也不相信，一個年年被評為「三好學生」，年年當班長的好學生，竟是一個強奸犯！
他叫陳斌，雖然才只有15歲，個子卻長得像大人一般高。初二下學期的一個自修課上，他發現一個同學偷看雜志，作為一班之長的他毫不留情地將雜志沒收，准備上繳教師。當他將雜志拿到手的時候，卻被封面上充滿著性誘惑的畫面吸引住了。他偷偷地看起來，將書中一些「精彩」情節看了一遍又一遍，從此上課總是集中不起來精神，整天沉浸在書中的情節里不能自拔。暑假裡的一天中午，天氣燥熱，陳斌轉悠著來到鄰居林某家，林家沒有其他人，只有一位如花似玉的姑娘。他熱血往上涌，控制不住自己的沖動，拿起桌上一條布帶，從背後套住林姑娘的脖子，將其勒昏，然後抱上了床……
這三個真實的故事說明了我們的性教育中存在的問題：
1、經過千百年的封鎖、禁錮和壓抑，性教育在中國已是不可逾越的禁區，也是漫無邊際的荒漠。學生不敢正視公開、科學地展示和講解人體的性器官，恰恰說明了學生對性科學知識的無知，性科學知識仍然被他們看作是「下流、可恥」不可公開的。
2、近幾年來，隨著經濟發展、國內開放和國人自我意識的增強，在經過痛苦的掙扎之後，科學的性教育終於探出了稚嫩的幼苗，但是，不論是形式還是內容都落後於大眾媒體對性的並非科學的宣傳。
3、性激素每天都在作用著青春期發育的年輕人，他們的內心實在是非常渴望有一種容易被他們接受的方式傳授給他們形象、直觀、系統、科學的性知識，使他們能夠擺脫青春期發育給他們帶來的煩惱、痛苦和恐懼。
4、性犯罪的原因多種多樣，性教育在預防性犯罪上處於十分重要的位置。我們在教授給青少年性生理知識（我們曾經只注意這方面）的同時，還要給予性安全教育、性健康教育、貞操教育等。如果我們不通過性科學教育去啟迪青少年的情感、保護自身在青春期發育過程中不受到性誘惑和性傷害，不引導青少年去追求精神和肉體的統一、協調物質和精神生活的平衡，就會放縱他們去追求原始的性慾，就會喪失作為文明人的自身。
目前的性教育現狀是形式單一、內容簡單，教育者還是羞羞答答、「猶抱琵琶半遮面」，更何況學生。人們在討論「如何開展性科學教育」這個問題時，尤其是面對普遍存在的青少年性早熟、早戀等現象，教師和家長的認識仍只是滯留在道德（或品質）的層面上，不是泛泛而談就是覺得沒有必要進行面對面的直接交流。沒有（或者說很少）人會認真想一想我們在對青少年性方面教育是否存在嚴重的缺陷，我們為什麼不能直接地、毫不忌諱地與青少年談論「性」，解答他們成長過程中對性的種種困惑和疑問，我們正在或即將要開展的全面性科學教育是否能夠體現保護青少年在青春期發育過程中的健康與安全？
所以，許多有識的性教育對我們的性教育狀況充滿擔憂是不無道理的。我們可以回顧一下我們曾經經歷的、目前還仍在延續的性教育方式。
南方一家性教育機構對市民的一項抽樣調查表明95％以上的市民對性知識茫然不知！其實道理很簡單，因為涉及到性內容的只有過去中學教材中的《生理衛生》和如今的《健康教育》。然而，由於教材本身涉及的性內容非常有限，從某種意義上來說，只是從科學的角度對人體生殖器官所作的純自然的講解，即便是學生「學透」了，也知之甚少。更何況幾乎所有的老師，在講授這一章節內容時，都人為地安排學生課外「自讀」，教師教得被動，學生學得更被動，從而形成了青少年性知識的盲區，即使在成人以後，依然保留著這片「空白」。在我國人體科學的性知識極度貧乏的同時，社會的性污染卻迅速蔓延，在人們接受性教育的領域和空間「攻城掠地」。稍稍關注一下未成年人的世界，我們不難發現，他們所謂的「性知識」的獲得，其實是十足的性污染，而「污染源」正是那些對他們毒害頗深的黃色書刊、鐳射錄像以及其它一些淫穢音像製品。與此同時，隨著人們生活水平的提高和改革開放，未成人生理上和心理上的性早熟日益顯現並引起了社會的關注和憂慮，而在青少年迫切需要了解性知識的關鍵時期，卻由於我們學校、家庭、社會對他們缺乏正確、科學的性指導，致使相當多的孩子產生了畸形的性心理，並對性接觸躍躍欲試。由於性知識貧乏、性污染擴散等諸多原因而引發的性犯罪也有增無減，越發成為破壞安定、擾亂治安的嚴重社會問題。
盡管在有識之士的極力推動之下，健康的、科學的性教育終於能夠在大庭廣眾之下顯露，從理論探討到社會實踐，已經走出了極其艱難但又十分可喜的第一步。
然而，性教育的開展，不是一帆風順的。專家們認為性教育的阻力主要來自思想觀念上。反對開展性教育人主要有以下幾種觀點：
1、無師自通論——持這種論調的人認為，對於性知識，孩子長大了，自然就會知道。他（她）們對孩子遇到的性疑不是問漠不關心，就是哄騙搪塞。在一些家庭里，當小孩懷著好奇向父母「我是從哪裡來的」問題時，做父母的甚至不負責地說：「你是我在外面撿回來的。」
2、封閉保險論——有些人認為，性知識懂得越多越容易出事，越封閉越保險。但專家指出，人到青春期，生理上、心理上產生一系列急劇變化，如何封閉得了？而且，由於逆反心理的作用，越是封閉，越增加孩子們的神秘感、好奇心。只有正面教育與引導，才是「保險的」。
3、性教育黃色論——有人認為，把性知識掛在嘴上講無異於傳播黃色、淫穢事物，引孩子入邪道。一位農民家長氣憤地說：「孩於到學校是學習文化的，不是學習什麼性的，現在學校搞那些玩意，不客氣地說，就是教育孩子去犯罪。」
4、也有家長認為，對下一代的教育，關鍵是要培養他們正確的世界觀、人生觀，培養他們高尚的道德情操和健康的性心理。而對於性知識傳播，應當講究一定的方法，那種雷聲大、雨點小的宣傳，對毫無心理准備的未成年人來說，反而更易增加他們的羞怯感，即使內心有了解的慾望，表面上也會有南轅北轍的表現，這種教育的效果，就更可想而知了。
成年的性觀念多少還帶有傳統觀念的影響，他們對性的認識更多的只是出於自身的經歷和經驗。性教育的現狀和接受性知識的迫切性恐怕受教育者是最有發言權的。
北京市曾經對初中生實施青春期性教育的基本現狀作了一些調查，結果如下：
1、初中生對性的基本認知情況不夠讓人滿意
對於性「是人的基本需求」這一觀點的認識，僅有55．2％的初中生明確同意這一觀點；而有7．1％的學生明確表示「不同意」；還有37．7％的學生處於模糊狀態，表示「不清楚」。
對於「你認為有必要經常清洗性器官嗎」這一性衛生保健常識問題的回答，只有59．4％的初中生明確表示同意，有1．3％明確表示「不同意」，還有39．3％的學生表示「不清楚」。
調查還表明，有近半數的初中生缺乏對性的基本的正確認知，也缺乏最基本的性衛生保健常識。
2、初中生迫切需要接受青春期性教育 調查表明，有56．9％的初中生明確反對「孩子長大後自然會懂得性，用不著教育」這一觀點：有59％的初中生明確反對「性教育會導致孩子有更多的性行為」這一說法。 大多數（佔76．6％）的初中生認為，「如果孩子能在學校里接受好的性教育，等他們長大了會對性問題做出更聰明的決策」。這在一定程度上表達出他們渴望得到青春期性教育的主觀願望。
3、初中生最希望從什麼渠道獲得性知識
調查表明，排在前兩位的是「學校教育」（佔56．9％）和「父母」（佔12．6％），接下來依次為「醫生」（佔9．2％）、「同學（同伴）」（佔6．7％）、「計算機互聯網」（佔4．6％）、「書報及雜志」（佔3．3％）、「錄像廳錄像帶」（佔2．5％）、「影視廣播」（佔2．1％）、「光碟」（佔1．3％）以及「看展覽」」佔0．8％）。4、初中生呼籲學校加強實施青春期性教育
調查中表明，有47．7％的初中生對當前的學校青春期性教育表示不滿意，認為「當前學校性教育太保守」。有41．8％的初中生認為「學校里講授有關性的知識應該跟講授語文和數學一樣重要」。應當承認，北京市有一些學校在實施青春期性教育方面做了很多的工作，也取得了一定的成效。
5、初中生最需要的性知識是什麼呢
調查表明：初中生最需要的性知識依次為：「青春期性生理知識」（佔60．7％）、「性心理知識」（佔15．5％）、「性健康保健知識」（佔10．9％）、「性道德知識」（佔9．2％）、「性病及預防」（佔2．5％）以及「避孕知識」（佔0．8％）。
6、初中生希望家長關注實施青春期性教育
調查中發現，有32．8％的母親在其女兒第一次來月經之前，都沒有告訴過孩子如何進行處理，由此可見家庭教育實踐中性教育的缺失。許多家長本身沒有性教育經驗，甚至自己就是性知識的文盲。問及有關性的問題，家長扭扭捏捏，似是而非，模稜兩可，缺乏對孩子的正確引導甚至造成誤導。
華南師范大學教學管理部門也專門就開設性健康教育輔修專業的問題對學生專門進行了問卷調查，統計結果表明，有92.1％的大學生認為有必要開設這一專業，其中有22.2％的同學打算選修該專業。
從上述分析和調查表明的結果看，青少年對性的認識以及對性知識的渴求與成年人所認為的是有較大距離的。所以，如何進行性教育最先要做的工作是改變家長、教育者、社會各階層對性教育內容與方式的原有認識。要弄清楚什麼科學的性知識？進行性教育究竟要讓青少年知道什麼？選擇什麼樣的內容和形式對青少年是合適的、有效的？我們要有前瞻性，要清楚地認識社會未來發展的趨勢，要使性教育的目標與結果適應社會發展的需要。我們不能因為自己從未接受過性方面的科學教育，就以「長大了自然就知道了」而放棄對青少年進行性知識的科學教育。我們應該十分坦然地、如實地解答青少年提出的性問題，盡力解除他們對性的困惑。我們絕對不能簡單地認為青少年關心性方面的問題，就是他們「一天到晚只想這種事」。相反，我們應該看到，青少年能夠提出問題，說明他們有疑問、有好奇心、想知道為什麼會是這樣和將會是怎樣——僅僅是獲得知識。如果通過適當的途徑、恰當的表述，將科學的性知識傳授給他們，也將使他們能正確地對待大眾媒體對性的並非科學的宣傳。
青少年進入青春期後，很少直接問有關性的問題，似乎表現出對「性」不再感興趣。其實不然，由於性荷爾蒙大量分泌的刺激，他們對「性」的興趣正呈現爆發增長的勢頭。為了保護自己，他們閉口不談。此時他們往往是覺得老師、家長講授的有關性方面的知識太簡單、太籠統，遠遠滿足不了他們的求知慾。如果教師和父母覺得不問正好，省去講解的麻煩，那他們就會自己去從各種媒體中（甚至是淫穢書刊中）尋找所需要的「知識」。
所以，經常性地、平等地與青少年進行知識與情感的交流，共同討論如何認識青春期生理、心理、行為的正常與異常表現，使青少年知道如何把握與異性交往過程中的言談、舉止，幫助他們順利地度過青春期，這才是開展青少年性科學教育的核心和目的。
盡管目前社會輿論對如何開展性教育還是莫衷一是，但對宣傳性科學、打破性神秘、走出性誤區、造福千萬家的認識卻日益趨同。中國醫學科學院名譽院長吳階平教授指出：要認真搞好性教育，特別是以性教育為基礎的青少年青春期教育，應該摒棄那種性屬本能、無師自通的錯誤認識，不僅要打破歷史上久已存在的性禁錮、性神秘，而且要指明性解放、性放縱對人和社會所造成的危害。
所以，在中國，性教育不應再是一個「應不應該」的問題，而應是一個如何搞好的問題。面對近兩年黃毒的泛濫，很多有識之士深感憂慮。一些教育專家指出，黃毒這兩年屢禁不止，其根本原因之一在於性教育在中國仍然未得到普及和健康發展，性教育這塊陣地，正確的思想和知識不去佔領，那麼，淫穢的思想就會去佔領。
面對一代又一代提早成熟了的青年，面對人流室里年齡越來越低的女孩，面對監獄里那一雙雙迷惘的眼睛（有一個性罪錯少年在被逮捕時曾說過一句話：你們大人不也經常在做這種事嗎？難道我做了就要被勞教？），中國呼喚性教育，呼喚迷失的靈魂走出痛苦的泥潭——確實已是刻不容緩！
我們已經進入一個嶄新的世紀，我們衷心希望全社會都能夠對普及性知識、加強性引導有一個充分和清醒的認識。在學校、家庭、社會共同努力下，讓我們的孩子以及社會的每一個成員，都能在性科學的指引和性道德的規范下，彈奏出最美妙、最精彩、屬於自己而又閃爍著人類幸福生活之光的性的樂章！
1、開展性健康教育的重要性和必要性
性教育是人類的共同需要。在中國性教育已有悠久的歷史傳統。中國的傳統性文化，源遠流長，已有5000年以上的歷史。在這博大精深的傳統性文化始終貫穿著性教育的各種觀點、內容和做法。
早在公元前500年前大教育家孔子辦學堂教授「六藝」，其中有一門課的教材就是「詩經」，在孔子新自整理的這本教材中，有關男女愛情的詩篇就有數十篇之多，可以看作是早期的一種性教育。出版於公元79年的東漢時期的《白虎通》一書記載那時為貴族子弟成立的學府<辟雍>其中的一部分教育內容就是「陰陽夫妻變化之事」，這可以看作是早期的正規性教育。
至於民間傳統的作為性教育工具的「壓箱底」習俗，更是一種傳統的母親向出嫁的女兒傳授性知識的一種教育活動。其他散在詩歌、小說、戲劇、中醫典籍中的性教育觀點和內容也是很多的。
例如，在馬王堆出土的記載先秦時代人觀點的竹簡《天下至道談》中就說：「人生而不學者=一日，息。二日，食。非此二者，無非學與服。故益生者食，損生者色也，是以聖人合男女必有則也」。這就是說，一個人生下來只有呼吸和進食是無師自通的，除此以外，其他沒有不要通過學習和實踐就能學會的。飲食有益於生命，而色慾則可能有損於健康，所以人們必須學習與遵守性生活的規律或法則。
可見，性教育的重要性，古人已看得十分清楚。
㈨ 聽女性健康教育的後總結
什麼