人文素養提升培訓心得體會

Ⅰ 醫學人文素質教育的感想

人文素養教育是通過優秀的人文文化實現的，而優秀的人文文化則是在歷史的長河中通過不斷的積累、提煉和升華而逐漸形成並隨著人類社會的發展而發展的。在當今時代以優秀的人文文化來武裝大學生的頭腦、陶冶大學生的身心具有重要的意義和作用。
首先，通過人文素養教育能夠豐富大學生的精神世界，培育他們的民族精神，增強其精神力量。建設有中國特色的社會主義，實現中華民族的偉大復興，需要全社會共同培育起一種強大的民族精神以增強我們的精神競爭力，這是克服腐朽、消極的人生觀和價值觀，推動我國社會全面進步與發展的重要法寶。對此要務，優秀的人文文化具有不可替代的重要作用和特殊的功能。因此，通過加強大學優秀人文文化的教育，可以直接或間接地豐富大學生的精神世界，培養學生對世界、對民族和社會、對人生的理性認識，從而大大增強新一代大學生的精神力量，這對於推動民族凝聚力和向心力的形成、增強我國的綜合國力必將起到積極的作用。
（1）歷史知識。現實是歷史的延續，現實的教育應該考量如何使學生更有力地推動歷史，如何接續人類文明成果，進而使自身走向更高層次的文明。（2）哲學知識。教育如果把人的解放當作理想的目標，就會正確地引導學生如何處理現實生活中的人與自然、人與社會、人與人、人與物之間的關系。（3）宗教知識。可以這樣說，學生品德教育的核心應該就是人性「向善」的教育。「向善」的力量足以使學生做人講誠信、做事守承諾，足以使學生胸懷擴大，拒斥淺薄、超越功利。（4）美學知識。教育中的審美教育，就是讓學生與世俗人生保持適度距離，生活得有情致、有韻味、有活力、有光彩、有價值。其次，通過加強人文素養教育，有助於培養大學生的人文精神。人文精神是人類為爭取自身的生存、發展和自由，以真善美的價值理想為核心，不斷追求自身解放的一種自覺的文化精神。人文精神是人類社會發展的強大精神支柱，是民族精神守護的不朽長城。與強調知識和科學本身價值的理性精神不同的是，人文精神強調追求、運用知識時的良知、責任感和價值觀，而這恰恰是保障社會全面健康發展的重要因素。通過加強大學人文素養教育，不斷將人類優秀的文化成果內化為青年學生相對穩定的內在品質，這是培養其人文精神的關鍵環節。
第三，通過人文素養教育，可以大大豐富大學生的內在情感，促使其情感智慧的提升。
情感智慧主要是指個人對自己情緒的把握和控制、對他人情緒的揣摩和駕馭，以及對人生的自我激勵、面臨挫折的承受能力和人際交往技能等，它反映的主要是人的心理素質的核心內容，或者說它主要是把對人的素質要求的某些方面更加具體化了。從某種意義上講，情感智慧對人的成功起著決定性的作用。而人文社會科學，尤其是優秀的文學藝術作品本身就是「情感的符號形式，藝術家掌握了創造藝術符號形式的本領，把無形的內在情感，變成了可供人感知、觀賞的東西。」（蔡運桂《藝術情感學》）因此，通過加強人文素養教育，促使情感智慧的提升意義重大。
第四，針對當今世界普遍存著重科技、輕人文的傾向，加強人文素養教育將在很大程度上克服目前由於教育的太專門化所造成的科學與人文的分裂，改變各專門人才的「單向度」傾向，使得21世紀高校所培養的學生既有科學素養，又富人文精神，既有專業知識，又有健全人格。這將是我國走向真正意義的現代文明的可靠保證。
作為教育教學人文方法的內省，首先是指向自己的師德修養、敬業精神和職業習慣，反省自己是否符合教師規范和標准，還要指向自己的職業發展水平和教育實踐能力，反省自己的教育理念、教育方法和教育成果的達成度。大學生人文素養教育已成為當代大學生素質教育不可缺少的重要組成部分，它與政治素質教育、科學素質教育及身心素質教育等同等重要，因此必須予以充分的重視。我們應高度認識人文素養教育的重要意義和作用，不斷實踐，努力探索，推動高校人文素養教育不斷向前發展。

Ⅱ 需要一篇如何提高自己人文素質的一篇文章1000字以上

如何提高自己人文素質的一篇文章
自身素質提升設計
自身素質的提升首先就要提升自己的禮儀,禮儀像只氣墊：裡面可能什麼也沒有,但卻奇妙地減少顛簸.若一個人的談吐平易近人,這既掩飾了他對某些事物的無知,也表現了他攻寬容.
當今時代,各種原因導致的禮儀的缺失往往使得交流與合作變得異常艱難,在這個意義上,禮儀已經成為全球政治、經濟、文化生活交流的橋梁,極大程度地改變操作者的生活質量.用現代人的眼光來審視市場經濟,不難發現,禮儀智慧是人們超越自我的不可替代的途徑.溝通無極限.熟練駕馭禮儀為現代人的成功提供了更多的可能,社交、涉外、服務、商務、形象等為禮儀設定了不同的層面.對這些層面加系統地歸納和總結,具有很強的實用性和可操作性,對不同職業者都有相當的參考價值.
禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范,它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成,並且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來.對一個人來說,禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現,對一個社會來說,禮儀是一個國家社會文明程序、道德風尚和生活習慣的反映.重視、開展禮儀教育已成為道德實踐的一個重要內容.
有一次我看見一位母親正騎自行車帶著年幼的女兒迎面而來.孩子一不小心,手中的餅幹掉在地上.母親馬上停下車,輕聲對女兒說：「來,咱們把它扔到垃圾桶里去.」說著便把孩子抱下來,倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干.就是這一普通的一幕,不由讓人想起一句話：素質,是一種習慣.仔細想想,不是嗎?無論這位母親,還是將來的孩子文明素質如何,在這一細節中已有了答案.
而現實中,還有不少與「素質不高」對號入座的行為,都是因為不注意、不在乎而形成習慣後在舉手投足間不經意就暴露出來的.說到文明素質,其實,每個人內心都有向善、向美的天性,只是日復一日,因自我約束的態度、力度不同,才有了令人一目瞭然的區別.這一漸變,既與思想認識有關,更是一個行為習慣的養成過程.真希望我們在構建文明和諧社會的進程中,人人能拋掉壞毛病、養成好習慣,不容「小惡」,不拒「小善」,讓不文明的畫面、不和諧的音符,少些,再少些.
文明禮儀是我們學習、生活的根基,是我們健康成長的臂膀.沒有了文明,就沒有了基本的道德底線,那我們縱然擁有了高深的科學文化知識,對人對已對社會又有何用?千學萬學學做真人,說的就是學習應先學做人,學做文明人,學做社會人,清潔環境,文明校園,從我做起,從每一件小事做起,讓文明禮儀之花在校園處處盛開.

Ⅲ 我們學了一本書，主要講人文素養和職場禮儀素養，現在老師讓我們寫一個兩千字得學習總結，各位大神幫忙湊

學習商務禮儀心得

禮儀，是一個人內在修養和素質的外在體現。學習禮儀，有助於提升我們的個人魅力。生活中一個不經意的小動作，往往體現了一個人的素養。學習商務禮儀，不僅糾正了我們日常生活中的一些不良習慣，也為我們今後的就業提供了一些借鑒。

還沒開始學商務禮儀時，就對這門課充滿了期待。在真正接觸了商務禮儀這門課之後，我才發現，原來要真正做到優雅並不是那麼容易的。一個人舉止得體，言語文雅，就給別人留下了良好的印象。

正所謂，愛美之心，人皆有之。雖說現今崇尚的是自然美，但兩者並不沖突。恰到好處的打扮和修飾，不僅不會顯得過分招搖，反而塑造了個人的良好形象，展現了個人的道德素養。


在此之前，我總認為，只有未經任何修飾的美才叫自然美。然而經老師一講，我逐漸改變了以前的觀點。學習商務禮儀，不僅僅局限於應用在正式的社交場合，生
活中，禮儀同樣隨處可見。通過對一個人儀表風度，服飾著裝，行為舉止以及語言談吐的觀察，我們能夠大致了解其生活習慣、個人喜好、思想品德等其他方面的信
息。因此，學好禮儀，對我們大有用處。

每當看到熒幕上的亞運會禮儀小姐迎面走來，個個氣質非凡，舉手投足間無不散發著一種優雅。這時，我們往往不由心生艷羨。禁不住感慨，如果我們能有她們一半的氣質……然而，我們或許無須去羨慕別人，只要我們用心，肯努力，一樣可以做的很好。


通過一個學期的禮儀課的學習，我收獲頗多。比如著裝，在不同的季節、場合，就要有適合其季節、場合的不同的裝扮。並不見得非得穿著漂亮、時尚才是美，這
也不是我們要追求的目標。得體大方的衣著，同樣能展現個人的美好形象。在這一系列的禮儀指導課程中，自我感覺收獲最大的是行為舉止。如果在平時，我們大都
隨意任行，從來沒有注意過自己的一些行為舉止是否得體。上了禮儀課後，我才察覺，以前的一些行為在現在看來是多麼地不雅，著實有失淑女風范。


在禮儀課的學習過程中，我們獲得了很多的樂趣。僅一個簡簡單單的蹲坐姿勢，就蘊含著不少學問。課堂上，當老師說到，坐不能超過椅子的三分之二時，幾乎所
有的同學都不由地欠了欠身。這時才驚覺，自己的整個身體幾乎全癱坐在椅子上了，於是不禁一陣竊笑。有些人則暗暗自喜，慶幸自己沒坐多。又如，當不小心掉了
東西時，撿的時候要半蹲著身子，並膝蓋靠攏……有時候，我偶爾會自我開玩笑地說：連撿個東西也表現得如此有紳士風度和淑女風范，這還真有點古代的韻味了。
不過，這也正好展現了我們「禮儀之邦」固有的大國風范。

在職場中，學好商務禮儀更顯得重要。穿著得體、談吐優雅、舉止大方，無
言中增加了自己的印象分。對於一個即將面臨就業的大學生，更應該了解一些職場禮儀方面的知識。光有專業知識還不夠，還要懂得一些面試的技巧。有些人很優
秀，但在求職中卻屢屢不順，很多時候往往是在一些細節上出了問題。因此，在面試之前，我們要給自己來一個精心的打扮，這不僅是對自己負責，同時也是對面試
官的一種尊重。在面試的過程中，我們要做到自信、有禮。如此我們將邁出了成功的第一步。接下來的，我相信，如果你已經具備了一定的專業知識和技能，那麼，
一切的問題也都能迎刃而解了。

短短的一個學期的商務禮儀課，卻讓我們從中學到很多。生活中仍然存在著一些有失大體的行為舉止和
不良的習慣，雖然我們一時半會還無法改正過來，但至少我們已經意識到了。我們經常不斷地提醒自己，注意自己的一言一行。相信在不久，我們會在不斷地改進，
完善自我的過程中受益不少。

Ⅳ 學生的人文素養課程學習心得2000字

以下主要從學生的抄人文素養課程學習襲的重要性方面來討論，具體如下：

學生的學習動機，往往表現得比較單純，情緒化比較重，這就需要教師具有一定的影響力。一個學生一門功課的學習成績好壞，與他是否喜歡教這門功課的教師相關。教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學能力固然很重要，人格修養同樣很重要。學生的學習動機強烈，學習效果自然就好些，而這一切還是取決於教師的人文素養。

讀書在提升人文素養，鑄就教師魅力中具有永恆的力量。一個教師自身人文素質的提升，必將有賴於永不滿足的讀書實踐。

(4)人文素養提升培訓心得體會擴展閱讀：

人文素養的靈魂，不是「能力」，而是「以人為對象、以人為中心的精神」，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，這就是「人文精神」，也可以說是「人文系統」。

這其實是一種為人處世的基本的「德性」「價值觀」和「人生哲學」，科學精神、藝術精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想像性和生活的多樣化。

Ⅳ 求大學生人文素質教育總結，急急急！！！！

新時期加強大學生人文素質教育的思考
(一)人文素質的基本內涵及大學生人文素質現狀

1.人文素質的基本內涵。人文，泛指人類社會的各種文化現象。人文素質，是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素組成的一個人的內在品質，它主要表現為人的人格、氣質和修養，包括文化知識素養、道德情操素養、審美素養和人生境界追求以及心理素質、思維方式、人際交往、情感、人生觀、價值取向等個性品格。
2.大學生的人文素質現狀。隨著我國對外開放的深入發展和社會主義市場經濟的確立，各種文化和思想觀念相互滌盪，價值觀日趨多元化，傳統文化不斷丟失，各種非主流意識的不斷干擾。再加上我們在教育理念、體制等方面存在的問題，使得大學生的人文素質教育面臨嚴峻挑戰。一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題，需要引起我們的重視。

(二)大學生人文素質缺失成因分析

1.國外思潮和市場經濟的負面影響是導致大學生人文素質缺失的現實根源。目前，我國正處於社會轉型期，無批判地接受和盲目地學習國外的各種思想、文化使我們丟掉了中華民族優秀傳統文化，過多地關注經濟利益則使我們忽視了人文素質的教育。大學生在更多的享受物質生活的同時，也變得更加現實和功利。重智輕德、重學歷輕能力的觀念也已滋生。這種忽視人文的狀況只會使教育功利化、工具化和庸俗化，最終失去教育的意義。
2.專業設置過於專業化、專門化和就業壓力增大是大學生人文素質缺失的根本原因。長期以來，我國的教育從中學就開始文理分科，到了高等教育階段，專業劃分就更加細致。學生一入校，就被束縛在專業中，局限於自身的專業領域。就業壓力的不斷增大使得大學生或忙於考研，或忙於英語過級，或忙於掌握一項技能而很少顧及人文知識的學習。人的才能所創造的價值，並沒有完全用來保障人的自由、幸福和發展。現代人愈來愈荒蕪的精神家園，需要更多的人文關懷，而這種專業化的加強，卻導致了知識與人文精神的背道而馳。
3.教師人文知識和人文精神的缺乏和淡化是導致大學生人文素質缺失的直接原因。市場經濟帶來的自由、公平、效率、競爭等觀念確實開闊了人們的眼界，改變了人們的思維方式。在這樣的背景下，有些教師人文素質開始下降，許多教師無心教書育人，更無法用「身教」、「人格魅力」等人文素質影響學生，感召學生。教師對待傳授知識敷衍了事，對待學生放任自流，過分熱衷於第二職業等態度勢必會影響學生人文素質的提升。

(三)加強大學生人文素質教育的重要意義

大學生是國家的未來，民族的棟梁，他們的「科學精神」、「人文精神」和科學文化素質的高低，不僅影響到他們的成長，而且關繫到國家的前途和命運。因此，在新時期加強大學生的人文素質教育，對培養創新型人才，建設創新型國家，構建和諧社會都有著不可估量的作用。
1.加強大學生人文素質教育是幫助大學生理解和認識「科學精神」和「人文精神」內在統一性的需要。人類社會和自然界的和諧發展，離不開「科學精神」和「人文精神」的相互影響和相互促進(這里的「科學精神」是指自然科學精神，「人文精神」是指以人為核心和對於人的本性及精神追求的尊重)。一方面科學技術要發揮其強大的工具性作用離不開人文精神的制約和導向作用；另一方面科學知識、科學手段的不斷發展為實現人的主體地位和價值取向，協調人與人、人與社會、人與自然之間的關系提供了強力支持。加強大學生的人文素質教育就是要幫助他們認識到「科學精神」和「人文精神」的內在統一性，這種統一對於人類社會和人的自身發展有著極其重要的意義。
2.加強大學生人文素質教育是培養創新型人才和建設創新型國家的需要。要大力繁榮發展哲學社會科學，促進哲學社會科學與自然科學相互滲透，為建設創新型國家提供更好的理論指導。這里所指的哲學社會科學就是人文科學，要把大學生培養成為祖國需要的創新型人才離不開科學知識的學習，更離不開人文素質的熏陶。大學階段多學科、跨領域、厚基礎、寬知識、強能力、高素質的鍛煉是他們成才的基本前提，中外有所建樹的科學家成才的事跡也一再說明了這一道理。而建設創新型國家的偉大事業需要心繫祖國、自覺奉獻的愛國精神，不畏艱險、勇攀高峰的探索精神，團結協作、淡泊名利的團隊精神。這些精神的培養同樣離不開大學階段的人文素質教育。
3.加強大學生人文素質教育是樹立科學發展觀和構建社會主義和諧社會的需要。科學發展觀是指導發展的世界觀和方法論的集中體現，是黨的十六屆五中全會和2006年中央經濟工作會議著重強調的重大戰略思想。人文素質的提升可以幫助大學生牢固樹立科學發展觀，積極為構建和諧社會做貢獻，促進他們深刻理解科學發展觀的基本內涵、歷史背景，進一步提高貫徹落實以人為本，全面的、協調的、可持續的發展觀的能力，推動經濟社會又好又快地發展。

(四)進一步加強大學生人文素質教育的思考

人文教育就其目標而言，在於培養淵博知識、思想自由、人格獨立、心智完美的人，它引領社會風尚，主導個人與社會的人文價值傾向，塑造民族精神。加強大學生的人文素質教育應從以下幾個方面思考。
1.堅持用馬列主義基本原理武裝青年大學生頭腦，加強哲學素質教育。哲學素質教育是人文素質教育的核心。馬克思主義哲學是無產階級的科學的世界觀和方法論，要採取更加積極有效的方式方法，幫助大學生牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義思想，學會用辯證思維分析現實社會和歷史，明白獨立個體的人與自然和個人與社會群體之間的關聯。通過加強世界觀、人生觀、價值觀教育，使大學生科學全面地理解世界，深刻認識生命的意義，養成良好的價值觀念，形成獨立人格。當一個人不斷完善、發展，具備了馬克思主義哲學思想，並且與社會融為一體的時候，這個人就充滿了活力，這樣的生命才有意義，才具備了科學的人文精神。
2.豐富完善大學生的文化知識底蘊，加強科學精神和科學態度教育。科學是人類最基本的人生觀念、認識方法和思想方法，它以認真的態度為人類精神建設提供了重要的價值前提。胡錦濤總書記提出要利用15年左右的時間把我國建設成為創新型國家，需要擁有大批具有科學精神和科學態度的人才。大學生作為祖國未來的建設者和接班人，需要我們加強科學精神和科學態度教育，通過開設通識教育課程、舉辦通識教育大講堂等措施，傳播科學知識、科學方法、科學思想、科學精神，夯實其知識基礎，完善其知識結構，豐富其知識儲備，使大學生更好地接受科學技術的武裝，進一步形成講科學、愛科學、學科學、用科學的社會風尚，把他們培養成為具有科學精神和科學態度的高素質人才。
3.充分發揮校園文化的育人功能，加強基本技能和審美能力教育。校園文化建設對學生人文素質的培養具有潛移默化的作用，可以成為課堂教育的補充和延伸。高校校園文化豐富多彩，給大學生的發展提供了廣闊的空間，高校管理者應充分利用校園文化的育人功能，通過開展社會實踐、社團文化展示、青年志願者、科技文化藝術節、「挑戰杯」大賽、文藝鑒賞、「三理」(生理、心理、倫理)知識普及等活動，不斷提高大學生的奉獻精神、服務社會的能力、交際表達能力、書法繪畫能力、科研創作能力，培養大學生的鑒賞能力、文化品位、健康人格和審美情趣等。
4.大力弘揚社會主義道德新風尚，加強社會主義榮辱觀教育。道德情操素養教育是人文素質教育的一個重要組成部分。加強道德情操教育，應組織大學生深入學習貫徹《公民道德建設實施綱要》，廣泛開展社會公德、職業道德、家庭美德教育，牢固樹立胡錦濤同志提倡的以「八榮八恥」為主要內容的社會主義榮辱觀，引導大學生自覺遵守愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的道德規范，號召青年做中華民族傳統美德的傳承者，體現時代進步要求的新道德規范的實踐者，新型人際關系和良好社會風尚的倡導者。
5.提高教師隊伍的人文素質，加強師德教育。實施人文素質教育，教師是關鍵。教師不僅要傳授知識，更重要的是要塑造學生的高尚心靈，培養學生的獨立人格。因此，教師要重視自身人文素質的提高，注重政治思想、道德品質、治學態度、言談舉止等各個方面的修養。通過師德建設和人文素質教育相結合，通過樹立典型，表彰先進，相互交流，相互學習，促進整個教師隊伍的人文素質的提高，從而培養出越來越多的具有良好人文素養的優秀大學生。
教育的終極產物，當是人格的形成，即培養學生「精神成人」。因此，在高等教育過程中，學校要充分認識到人文素質教育在人才培養過程中的作用，積極探索和完善教育模式，促進大學生的全面發展，為建設創新型國家，實現社會的和諧發展培養更多的素質高、能力強、富有創新精神的棟梁之才。