多元化閱讀培訓總結

智而止謠
秦末的陳勝吳廣在起義之前編造了一個著名的謠言：「大楚興，陳勝王」，直接拉開了反秦的序幕，而明末「十八子」的謠言更是讓李自成殺害了自己的盟友李岩，成為最後失敗的誘因。在國外，各種末世謠言的流傳，直接導致多種邪教的產生，甚至還出現多人集體自殺的情況。縱觀古今，謠言的危害是極為巨大的，小到因為謠言鬧出人命，大到政權更迭引發戰爭，真是人言可畏啊。
謠言這么可怕，我們先來看看到底什麼是謠言。《辭源》的解釋可能多少讓人有些意外：「民間流傳評議時政的歌謠、諺語」。是的，這就是謠言的本意，全然沒有今天的貶義，更像是一種民間文學作品。謠言從形式上講必須是「謠」，這是因為在遠古沒有發明紙筆之前，傳播消息靠的就是口耳相傳，古文中沒有音樂只是唱歌叫做謠，在《康熙字典》里有「曲合樂曰歌，徒歌曰謠」。
那麼謠言又是怎麼從文學作品變成了沒有事實存在而捏造的言論的呢？也許促成這一變化的始作俑者應該是陳勝吳廣，這兩位利用謠言的廣泛傳播的特性，達到了目的。謠言由文學作品變成捏造的毫無事實根據的言論都是出於某些懷有其他目的的人利用和綁架輿論的一種手段，利用信息的不對稱來達到其目的。
某天早晨，某個不知名的小巷，幾個在前往菜場或者麻將館路上偶然相遇的大媽或者阿姨，見面第一句話不是「你吃了嗎」，必然是很神秘的湊在一起，以討論驚天秘聞的方式討論著街頭巷尾的傳聞，其內容從誰家的夫妻不和睦到誰家的寵物走丟了等等，不一而足。
相信大家對這種場景都不會陌生，而且很多人對這種行為也很是厭惡。但是，當某些對街頭巷尾參與八卦的大媽極度厭惡的人打開手機中的微博時，卻對類似某超市小孩被帶到廁所拐賣的微博傳言樂此不疲的轉發評論，奔走相告。
很多人都被各種謠言傷害過，除了一些心懷不軌的人，沒有人不痛恨謠言。為什麼謠言還是無處不在？前文中，那種在市井街頭口口相傳的，蜚短流長的街頭八卦謠言已經為大家所熟知，很多人對這種行為嗤之以鼻，但是，這些人當中的很大一部分在傳播網路謠言時的熱情絕不比他所不齒的隔壁街坊的王大娘傳播市井謠言時來的少。由此可見，謠言的傳播成為謠言四處橫行的重要因素之一。如今，互聯網的興起，更是加速了謠言的傳播速度。互聯網更是成為謠言產生和傳播的主要陣地。
面對危害如此巨大的謠言，我們是該做點什麼了。不久前，「非洲牛郎」謠言的炮製者受到了其應得的法律制裁，秦火火之流逐步被從網路的各個角落裡清理出來，接受處理，微博大V薛蠻子在公開場合承認自己過去發表微博信息沒有盡到應有的審核責任。國家已經對網路謠言重拳出擊了。
作為社會的組成，我們每一個人首先要做到不傳謠，無論是街頭巷尾的傳播，還是通過刷微博的方式傳播。不傳謠，謠言就沒有了孳生的土壤。其次，就是不信謠，進而辨別出哪些是謠，哪些是真。俗話說「謠言止於智者」，只要我們從自身做起，不傳謠，不信謠，我相信謠一定能還原歌謠本來面目。

E. 2016年天津高考作文題目我的青春閱讀審題立意解讀，怎麼寫不走題

天津卷：我的青春閱讀
作文題目
在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機、電腦等電子設備，在寬廣無垠的網路空間中汲取知識;你可以藉助多媒體技術，「悅讀」有形有色、有聲有像的中外名著;你也可以繼續手捧傳統的紙質書本，享受在墨海書香中與古聖今賢對話的樂趣……
當代青年渴求新知，眼界開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結合個人的體驗和思考，談談「我的青春閱讀」。
要求：①自選角度，自擬標題; ②文體不限(詩歌除外)，文體特徵鮮明;③不少於800字;④不得抄襲，不得套作。
名師點評與分析
今年天津高考語文卷作文題是一道針對當下青年人閱讀方式命制的材料作文，要求考生結合自身體驗與思考，談談「我的青春閱讀」。作文題切合青年學生的學習生活，導向積極，易於引發考生的聯想與思考。
構建書香校園、書香社會是當前社會的共識，閱讀是青年人學習生活的一項重要內容，而閱讀方式的選擇關繫到閱讀效果。年青人富有朝氣，自主性強，更願意嘗試適合自己的閱讀方式，但也可能有率性的一面。在閱讀方式多元化的e時代，總結和思考「我的青春閱讀」，具有比較鮮明的時代性、現實性和針對性。
某中學一線教師認為，「閱讀」這一話題對學生來說並不陌生，但圍繞「閱讀方式」設題，引導學生反觀自身的閱讀行為，卻頗具匠心。該題立意明確，角度多元，考生可寫傳統的書本閱讀，也可寫時尚的網路閱讀;可寫精讀的深入，也可寫速讀的實用;可寫傳統閱讀方式的局限，也可以反思快餐式閱讀的不足;還可以寫自己在閱讀方式選擇上的心得或困惑……
有專家指出，今年的天津卷作文題是時代與青春的約會，科技與閱讀的邂逅，思辨性較強。考生可調動自己的閱讀經驗，多維度地展開寫作。同時題目聚焦在「青春」和「閱讀方式」上，開放有度，有利於防止宿構與套作。另外，作文題在文體的選擇上較為自由，可議可敘，便於學生展示個性，寫出好文章。
張莉(天津師范大學文學院教授)
看到《我的青春閱讀》這個題目，第一眼感覺並不難，給的范圍足夠寬闊，有開放性，學生很容易有話說。不過，要寫出新意也有難度，很容易流於讀後感。題目的重點是提示考生當下閱讀媒介的多元，因而，看到紙質閱讀和多媒體閱讀的不同，討論這些不同對自己青春時代閱讀習慣構成過怎樣的沖擊就顯得很重要。
晶瑩老師
曾總結高考作文的經典主題，「讀書」是其中之一。這一主題的備考包括 對高考語文教學大綱中要求閱讀的名著中情節、典型人物了解，經典文本的深層次解讀和個人的閱讀體驗的積累。晶瑩也曾經徹底分析過2010年全國2卷作文中的「深閱讀」和 「淺閱讀」之爭。如果你曾經按照晶瑩老師的要求做過相關的准備，那麼面對這道題目時，一定可以做到快速解讀，輕松得分。
我們一起來看一下這道題目，首先是材料：閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機、電腦等電子設備，在寬廣無垠的網路空間中汲取知識;你可以藉助多媒體技術，「悅讀」有形有色、有聲有像的中外名著;你也可以繼續手捧傳統的紙質書本，享受在墨海書香中與古聖今賢對話的樂趣……當代青年渴求新知，眼界開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。
材料給我們列舉了現代社會中獲取知識的方式：不再局限於傳統的紙質書閱讀，互聯網和多媒體都是我們獲得知識的重要途徑。這是每一位考生都非常熟悉的生活體驗，每一考生都將有話可說。
接下來看題目要求請圍繞自己的閱讀方式，結合個人的體驗和思考，談談「我的青春閱讀。這就需要考生結合自己的閱讀經歷，描述自己對「青年人閱讀方式「的態度，鮮明表達觀點。
這道作文題目有著高區分度，讓每一位有閱讀經驗的考生都將有話可說。考生可以從推崇傳統閱讀中的紙張芬芳來寫，也可以從現代社會高壓力快節奏下的「碎片化閱讀」的優勢來談。在素材的列舉上，有閱讀經驗的孩子可以寫一些冷門作家和綱外經典，課外閱讀經歷不多的孩子，只談課本中的名著給自己帶來的感悟亦不跑題。
此外，樂於接受新生事物的年輕人，可以描述自己接受互聯網教育，或者觀看公開課、紀錄片的經歷，闡述其在青春年華給自己求學、價值觀形成帶來的影響。更可從2010年全國卷作文題目中談及的「深閱讀」和「淺閱讀」的角度，描述兩者皆存的合理性：在當今社會背景下，人們對深閱讀保留的情懷，以及淺閱讀的方便快捷和未來的發展趨勢。多個角度，實難跑題。
當然，對於想拿高分的同學來說，不跑題是最低層面的要求。作文會被判定到哪一個等級，和考生選取的素材、事例有著重要的關聯。所以，作文分數會在一定程度上體現出考生課外閱讀的功底。2016年的天津卷雖不如2015年浙江卷作文「文章與人品」那般，要求考生深入了解作家極其作品，分析作者的人品和作品的格調是否一致。但是依舊給了未來備考的學生更多啟示：閱讀是語文學習的重要一環。有了深厚的閱讀積累，面對高考作文的「人文類」題目，方能得心應手，信手拈來，取得高分。

F. 閱讀的多元化素材有哪些

這個沒有具體的指示，只是表明不要一直讀一種類型，要涉獵不同類型的書，只要是你感興趣的都可以去閱讀，有能力就多讀一些。

G. 閱讀的多元化作文素材1000子

閱讀的多元化

我之以為，人一生若要充實而有所為，必離不開閱讀這個習慣。

閱讀是眼界的一扇窗，是心靈的一扇門，想要更好地了解這個人類賴以生存的世界，勢必要通過閱讀來探究他人所看到、所了解的這個世界。畢竟，每個人自己的經歷都是有限的，而閱讀則能夠了解他人的知識，從而豐富自己的眼界。隨著當今科技和網路的快速進步，我以為閱讀早已分化為廣義閱讀和狹義閱讀兩個截然不同的概念。

所謂狹義閱讀，指的就是我們通過書本的方式來閱讀他人的著作，當然這其中也包括報紙、雜志和其他一些紙質媒體的閱讀。然而，今天我卻要談一談廣義閱讀，他指的是一個學習的廣義手段，如今人類完全可以脫離傳統媒體的方式來汲取營養。比如，看電視、聽書、瀏覽網頁、甚至網路微刊正在逐漸進入人們的生活，這無疑是豐富了閱讀的手段和方式，是值得大力提倡的。在這里，我並不贊同那些看電視純粹是浪費時間的論調，因為廣義閱讀的下看到的可能不僅僅是文字的東西，更可能是一種聲音或者圖像，然而他的本質仍然是一種汲取知識的渠道。當然，這樣的閱讀模式不是什麼都看，而是看那些有營養的內容。以電視為例，想要開闊視野，可以看一些紀錄片，他們常常涉及政治、經濟或者歷史的知識，這無疑是對大腦營養的很好補充。如今微信的微刊正成為一種新型的閱讀方式，微刊根植於網路閱讀，卻依託了手機客戶端成為隨時隨地可以閱讀的一種方式，又可以根據用戶的愛好定製，自己最近也是特別喜愛。如今的閱讀早已不僅限於書本的閱讀，沒有必要裝作一個文化人去大量閱讀書籍，卻可以時刻通過新媒體來實現閱讀。比如在一個茶餘飯後的小憩時刻，看上幾則微刊的時評，無疑是一種良好的、汲取營養的方式。這樣的效果有時候不僅遠勝於花大時間、大力氣去讀一本厚重的書籍，更能讀到不少書本上所沒有的東西。當然，傳統的讀書模式仍然有存在的價值，只是閱讀正在變得更加多元化，人們有了更多的選擇。

如今「拆書幫」教主趙周在網路上大火。按照趙周的觀點，我們新時代的閱讀書籍完全可以將書本拆成不同的章節和觀點，每個人不必縱覽全書，完全可以根據自己的喜好和用途來閱讀其中的一章或者幾頁，按照他的話來說，「個人讀一本三十塊錢的書，完全能達到參加三千塊錢培訓的效果。」我以為他的觀點是有一定道理的。他告訴了我們應該怎樣因人而異地去進行閱讀，而不是拿起一本書就通篇讀完，而是根據自己的喜好去定製閱讀計劃，這無疑和微刊是一樣的道理。當然，通篇縱覽依然有其存在的價值，但他已經成為了眾多閱讀模式中的一種。

既然多元化讀書模式已經啟動，那麼接下來就將涉及一個讀什麼的問題。我以為一種好的閱讀，應該涉及知識的方方面面，記得高中時語文老師曾經對我們說過一句話：「看書應當越雜越好」，對於這句話我深以為然。想要更好地使自己懂得更多（如果你有這樣的要求），那麼勢必應該使自己的閱讀面盡可能擴大。這好比炒一盤葷素搭配的菜餚來豐富口味，你不能夠只是放同一種蔬菜，那樣的營養可就過於單調了，而應該放一些經濟進去，放一些歷史進去，放一些時政進去，放一些地理人文進去，放一些哲學心理學進去，最後放一些你自己喜愛的領域進去作為主料。這是相當必要的一個過程，因為只有營養均衡才不會至於營養不良，才是更健康的一種飲食模式，而閱讀正是如此。 不必擔心成為不了某個領域的「大師」，卻可以互通有無，實現知識和文化的全面升級。近來幾年「狠批的」中國教育模式便是一種限制自主學習和知識面的僵化教育模式，我以為只有不斷擴大學習和閱讀領域，才有可能不斷發現自己感興趣的東西，才能真正愛上學習，將學習變成自主性行為的一種。否則按照傳統的學習和閱讀模式，勢必會造成一種「一葉障目」的後果。

H. 閱讀方式多元化800字議論文

奮斗書寫無悔青春

世界上美麗的東西千千萬萬，卻沒有一樣比年輕更為美麗;世界上珍貴的東西數也數不清，卻沒有一樣比青春更為寶貴。我們是多麼值得驕傲多麼讓人羨慕啊!而我們若只是揮霍光陰，只是享受，不去奮斗拼搏，那我們真的算擁有青春嗎?答案是否定的，我們只有發憤圖強，努力耕耘才能做到無愧於青春，無愧於人生，才能擁有一個充實而完美的青春。

奮斗的青春是美好的風景正是那千萬顆在青春中奮斗的心，以及那千萬雙在天空中高飛的振翅，裝扮著最美好最美麗最珍貴的人生季節—青春。將青春變成人生最美好生活的出發點。「恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。」昭示著一代偉人奮斗的青春。他們的青春因充滿奮斗和激情而洋溢著美好，而今，青春正我在我們手中，我們不能容忍青春在我們手中白白流逝，我們不能在嘆息聲中虛度光陰，我們不能在嘆息聲中了結生命，那麼就讓我們在青春時節奮發吧!讓青春之花永遠綻放在我們心中，書寫一卷有聲有色的人生。

青春在奮斗中展現美麗，青春的美麗永遠展現在她的奮斗拼搏之中。就像雄鷹的美麗是展現在他搏風擊雨中，如蒼天之魂的翱翔中，正擁有青春的我們，何不以勇銳蓋過怯懦，以進取壓倒苟安，揚起奮斗的帆吧!在波濤洶涌的大海中不斷前行，展示我們子一代人青春的壯美與力量，讓我們就像雄鷹一樣搏擊長空吧!讓青春之歌揚出昂揚的旋律，讓我們的聲明發出耀眼的光芒。

奮斗抒寫無悔青春，在漫漫人生道路上，青春雖然只是一小段，但當你白發蒼蒼回首時，你會發現曾經擁有的青春依然會在記憶中閃爍著動人的光彩。青春無悔該是我們每個人的追求，我們只有把握好青春的每一天，在激流中涌進不斷拼搏，我們才可以驕傲地說：「我的青春是無悔的!。」

雷鋒說：「青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春只屬於那些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人!」因此唯有奮斗，為自己的夢想不斷前行，朝著我們自己的目標不斷邁進，我們才能擁有一個真正而又無悔的青春。

青春的世界裡，不需要固結你的思想，只有追尋美好的夢想，人前方荊棘叢生，我們都要持之以恆。讓我們像江河一樣，向著大海不斷奔流吧!在漫漫的人生道路上，譜寫青春的音符，留下奮斗的足跡。

用我們的奮斗和夢想揚起青春的船帆，當我們努力拚搏地搖漿時，成功的閘門也會慢慢地再為我們打開，我們將享受一份青春的美好，收獲一份成功的喜悅。

I. 如何指導家庭親子閱讀並呈現多元化的形式

家長自己首先要閱讀大量的文學作品，並閱讀一下「文學鑒賞」之類的書，提高對文學作品的鑒賞能力。