歷史培訓內容

1. 初中歷史主要是學什麼

學習歷史主要學歷史學專業，要求學生學習世界歷史的基本知識，了解整體人類文明的一般發展歷程和世界歷史研究的基本方法，接受史學理論、史料學、歷史地理學、國際政治學、國際經濟學、國際關系學、外國語及文化人類學等方面的基本訓練。

歷史學類專業主要包括中國史、世界史、考古學一級學科，以及博物館學、民族學、文物學等二級學科。

歷史學最早產生於春秋戰國，孔子就已經開始歷史學教育，創作《春秋》著作。到漢朝司馬遷父子建立更加完善的歷史學體系和創作形式，歷史學已經開始成為官方研究重點。東漢的班固就是在專門保存書籍的蘭台（御史台）修史，開始官方對史學的控制，禁止私人修史。

(1)歷史培訓內容擴展閱讀：

廣義的「歷史學」是對「史」進行同時合訓而產生的「史有二義」的統一體。包括：完全獨立於人們的意識之外的人類過往社會的客觀存在及其發展過程；歷史學家對這種客觀存在和過程及其規律的描述和探索的精神生產實踐及其創造出來的產品。狹義上的史學專指後者，是一種精神生產實踐及其創造的屬於觀念形態的東西的統一體。

因歷史學家們考察的角度和出發點的不同，而有「活動」說、「學問」或「學術」說、「知識體系」說、「科學」說、「藝術」說和「一半是科學，一半是藝術」說、「整合」說等等不同的界定。歷史學類專業主要包括中國史、世界史、考古學一級學科，以及博物館學、民族學、文物學等二級學科。

2. 如何學習歷史

1. 讀通史，自己整理時代主線，列個時間軸之類時東西掛牆上，一面放世界大事，另一邊寫同時代的中國史大事（只放你覺得對世界起重要作用的大事，不必事無巨細地都寫下來），讀書過程中不斷補充。比較好的世界史書推薦全球通史，盡管有些錯誤，但難得在視角不是西方中心，作者又有完整的史識。帕爾默的現代世界史在學術上更站得住，但西方中心也比較嚴重。另外極簡歐洲史脈絡清晰，有史識也好讀，可以看看。中國史推薦錢穆的國史大綱，配合柏楊的中國人史綱來看。你做的時間軸是否精彩不是關鍵，對比地把中外通史讀完才是關鍵。

   

   拓展資料：

   歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，多數時候也是對當下時代的映射。如果僅僅只是總結和映射，那麼，歷史作為一個存在，就應該消失。歷史的問題在於不斷發現真的過去，在於用材料說話，讓人如何在現實中可能成為可以討論的問題。 歷史是延伸的。歷史是文化的傳承，積累和擴展，是人類文明的軌跡。

   參考資料：歷史-網路

   3. 歷史研究性學習資料

   （1）為了實行戰略轉移，還有的人認為是為了北上抗日。
   （2）時間是1935年1月這次會議是在紅軍第五次反「圍剿」失敗和長征初期嚴重受挫的情況下，為了糾正王明「左」傾領導在軍事指揮上的錯誤，挽救紅軍和中國革命的危機而召開的. 遵義會議結束了王明"左"傾冒險主義在中央的統治，確定了以毛澤東為代表的新的中央的正確領導。這次會議在極端危險的時刻，挽救了黨和紅軍，是中國共產黨歷史上一個生死攸關的轉折點。
   （3）李德是進攻上的冒險主義，防禦上的保守主義，撤退上的逃跑主義造成第五次反圍剿的失敗，給紅軍力量和中國革命造成重大損失。
   （4）「三軍過後盡開顏」中「三軍」指中國工農紅軍第一、二、四方面軍（當年沒有編建紅三方面軍），也就是整個紅軍。」
   也有人認為這一說法欠妥，主要理由有二：其一是毛主席率領的紅一方面軍大部（陝甘支隊）越過岷山的時間是1935年9月，毛主席寫這首詩的時間是1935年10月，而這時還在岷山之南的松潘草地及其以南的紅四方面軍，不僅沒有北上越過岷山，反而正在南下川康藏族聚居區；其二是，紅二方面軍的成立是1936年7月5日，這個時間比毛主席寫這首詩的時間晚了九個月，毛主席顯然不可能把沒出現的事情寫進詩里。
   
   「三軍」這個詞的正確解釋應該是：「泛指紅軍隊伍」。因為《長征》一詩是毛主席寫的古體詩，在古文中，「三軍」有四種意思，這在《辭源》中有詳細的解釋和例文，而《辭源》中四個義項的第二項即是：「軍隊的通稱」.

   4. 歷史文化培訓的意義

   學習歷史的意義：人格塑造
   歷史故事和人物指導我們怎麼生活，怎麼去看待這個人世，怎麼看待這個社會。我們原先講英雄，他是不可以有缺點的。講反面人物，他是不可以有長處的。其實人性比這個復雜的多，它的面相比這個豐富的多，人的身上，既有善因，也會在慾望的支配之下，產生一種惡念。我們知道了人性是多面向的，它如此豐富，那我們就應該向中國的傳統理學家們所指導我們生活的那樣，對於自己經常出現的這些惡念，要去遏制它，不要讓自己的慾望牽著自己，制約著自己，最後達到不可自拔的一種境地。
   學習歷史的意義：在傳承中質疑
   對歷史的探索勢必要迫使你回頭去重讀原典，用你現在比較成熟的、參考系比較廣闊的眼光。我們今天所碰到的好像是一個「什麼都可以」的時代。從一元價值的時代，進入一個價值多元的時代。找到歷史中的錯誤，吸取教訓，避免再犯就是我們目的。
   學習歷史的意義：在荊棘中進步
   因為，歷史是一切見識的起點。它猶如一面鏡子，不僅告訴我們從哪裡來，還會告訴我們，要去向何方，眼界由此而拓展，思維也隨之升級。
   尤其對於新一代的孩子們來說，在三觀和品性塑造之際，接受一些優秀歷史文化的滋養，可以提升孩子的軟實力，讓孩子從小便有格局、有擔當，有志向！
   對孩子而言，歷史從來都能擔負起啟蒙導師的作用，它可以教會懵懂無知的孩子們如何吸取歷史人物的浩然正氣，學習為人處世的智慧，如何理性地看待世界，並賦予孩子們決定將來成就的氣質與慧識。

   5. 歷史學（文化遺產方向）專業學習的內容

   一、學習內容
   通過文化遺產及相關課程的教育與實習，培養熟悉文化遺產核心版理念、具備文化遺產系列權基礎知識、了解國際及國內文化遺產保護狀況、掌握基礎研究理論與方法、具備文化遺產保護與修復一技之長的復合型人才。該專業的培養目標是使學生具備人文精神、科學精神和較高文化素養；具有現代化觀念特別是現代化文化理念；熱愛文化遺產事業，掌握有關文化遺產保護的法律法規，了解文化遺產的調查、評估、保護、開發、管理、宣傳等基本流程，熟練掌握專業外語，具備一定的自然科技、人文藝術修養和實際操作能力。
   
   二、核心課程
   開設的基礎課有：文化遺產概論、文化遺產規劃與管理、文化遺產法規與政策、文化遺產保護技術、非物質文化遺產保護、文化遺產保護案例、文化人類學、考古學概論、文物學概論、博物館學概論、中國通史、世界通史、文化遺產專業外語等。
   
   三、就業方向
   可報考研究生；或到國家、市文化管理部門，文化企事業單位工作。也可到從事旅遊、廣告、藝術品拍賣等公共和私人機構工作。

   6. 怎樣學習歷史

   歷史是我們的前輩一步步走出來的，當我們回望歷史，學習歷史，其實我們就有了更多的經驗與教訓，當我們站在前人的肩膀上我們就更容易獲得成功！可以說歷史是非常重要的一個學科。so我們要如何學好歷史呢？