大賽輔導師資團隊培訓總結

⑴ 參與指導競賽團隊對教師有哪些意義

（一）職業技能大賽對教師教育理念的影響
職業教育的理念是「以服務為宗旨，以就業為導向，促進教育教學改革」。過去老「三段式」教學方式，學生是被動的學習，教師以知識講解為主的教育模式，而在職業技能大賽中，衡量專業能力的是崗位任務完成情況，主要評價標準是學生的綜合實力，教育教學觀念發生了根本性的轉變，使職業教育中專業能力的培養、綜合素質的形成更加務實。職業教育改革的一個重要內容就是轉變和更新職業教育理念，主動適應就業崗位及職業技能的要求，這客觀的符合了當前職業教育的理念和思想。技能比賽的開展有效地更新了教師職業教育理念，職業教育是就業教育，職業教育培養的就是技能型人才，所以教學內容必須以實用為目標。通過研究技能大賽組委會發布的文件，下到企業生產一線參觀學習等途徑、方式學習比賽項日的內容，邀請企業專家來現場指導，這更清楚地表明了職校學生所必需掌握的技術基礎知識與實用操作技能，以及所需技能的深入與廣度，同時幫助職校解決教學與實際需要脫節的原因，明確教學內容的教授程度，增強了教學的針對性與實用性。
（二）技能大賽對教師專業能力的影響
職業教育的目標是培養具有良好職業能力的高素質技能型專業人才，而職業學校教師則是這一目標的具體實施者。教師的實踐技能水平和實踐教學能力高低，關繫到學生的職業素質和職業能力高低。
從張家港市多位教師帶隊參賽經驗來看，專業教師帶隊參賽，對教師的教育教學能力的提高有很明顯的作用。我國的職業院校長期存在著重知識學習、輕技能培訓的現象。基礎和專業課程所佔比重高於技能操作課程，很多學校缺少實訓基地和專業設備，即使有實訓也只是停留在模擬階段，與企業要求還有很大距離，而職業技能大賽則是一個促進教師技能學習的良好平台。要想在大賽中取得好成績，教師就必須要掌握嫻熟的職業技能，從原有的單純完成教學任務轉向與企業合作開發項目、帶學生實踐操作，把知識真正轉化為技能。通過組織教師直接參與、指導學生參加技能大賽，促使教師全面掌握用人單位對高素質技能人才培養需求和相關職業崗位的技能要求，及時更新教學理念、改進教學方法，從而使職業教育能真正走向實踐、走進企業、走入社會。
此外教師指導學生參加職業技能大賽，學校都會組織一些集訓，教師會接觸到很多新設備、新技能，從而提升了教師的能力，開闊了教師的視野。在參加過技能大賽後，教學效果也明顯提高，在受調研的教師當中，在參加技能大賽後，98%以上的教師教學效果得到顯著提高，82%的教學評價由良好提高到優秀。
（三）技能大賽對教師技能的要求
職業技能大賽需要教師做創新型教師。現今職業院校技能大賽種類繁多，但要在這些大賽中取勝就必須要有創新，這往往需要有創新型教師進行指導。作為創新型教師，要具有開放的思維與視野，要善於求異求新；要善於思考研究，對實際操作中存在的問題，要敢於進行嘗試研究，或帶領學生在實踐中進行共同研究和探索；要關注相關行業企業發展的最新技術與動態，並將最新的技術信息及時傳遞給學生；要對學生的新思想給予積極的鼓勵，幫助學生實現從理念創新到實踐探索的發展過程。學生的創造素質會通過技能大賽展露出來，教師的創造性正是通過學生的創造性表現來體現，同時也通過教師的不斷探索創造性教學來有效提升學生的創造素質。
在對教師參賽前後的職業技能測試中，參加技能大賽後的技能水平和創新能力得到了一定程度的提高，主要是由於在參加技能大賽中，教師往往深入企業，學習最前沿的技能和接受最新的思想。
二、 技能大賽對學生素質發展的促進作用
（一） 技能大賽對學生職業素質的提升
職業院校培養學生的定位，目標非常清晰，培養的是生產一線的專業技術人才，為社會經濟建設和發展服務，工作目標是高質高效完成每一項工作任務，而且具備相應的綜合素質。職業技能大賽對學生職業素質的引導，具有指導意義。職業素質所需的溝通能力、團隊合作能力、企業管理理念與創新精神等在大賽項目中得以充分體現，團隊間只有彼此配合默契、個人專業技能嫻熟，才能做好工作，完成任務。
技能大賽所涉及的各個專業范圍都融入了國內外先進的培養教育理念。在保證學生知識理論夠用的前提下，採用最新教法、練法，由知識組合型學習逐步轉向專業、企業文化滲透性的學習。學生從被動學習轉變到主動學習、掌握。在職業規劃上確定自身目標，掌握良好的學習方法，學會整合及利用各種社會學習資源，尤其是提高利用現代化信息網路技術，具備查找、篩選最新技能技術並快速掌握的能力。
（二）技能大賽對學生就業能力的提升
學生的職業競爭意識能在大賽中得到充分表現。好的比賽成績是靠扎實的訓練、較高的綜合素養、心理素質來保證，參賽學生親身體會到細節決定成敗，成績受專業知識、技能、綜合能力、心理素質等多方面的影響。如在比賽中不能有太大的失誤，控制把握好比賽節奏，不受外界影響，認真完成每個動作，操作中應有序而沉穩，不到最後關頭決不輕言放棄。不但培養學生認真工作的態度，還讓學生形成頑強的拼搏精神、競爭意識。職業院校學生的就業能力的課程建設，也具有與社會接軌的諸多內涵。只要從省級選拔出來的參賽學生，現在都是用人企業重金聘請的一線高技能專業人才，就業質量相當高。職校也將這些取得好成績的優秀學生作為榜樣，引導其他學生努力掌握專業知識，培養自身能力，以期畢業後進入社會、服務企業，實現「零距離」上崗。
根據張家港市部分參賽選手的問卷調查報告分析得出：參加競賽的學生，本來就是學校經過層層選拔產生的學習成績好、動手能力強、心理素質好的學生，又經過學校組織的強化集訓，參加行業企業專家講座，接受了許多新知識，掌握了許多新技能。經過高強度的訓練，這些學生從知識結構、技能水平、團隊合作能力到心理素質等都會有大幅度的提高。再經過全國大賽，和兄弟院校選手較量切磋、取長補短、交流學習，他們的水平和沒有參加競賽的同學已經有了天壤之別。這些參賽的學生更加受到實習企業的青睞，往往供不應求，在對2013屆畢業生進行跟蹤調查中，結果顯示用人對參加過技能大賽的學生評價為100%，顯著高於未參加過技能大賽的92%。主要原因在於這部分學生無論是在綜合素質、團隊合作能力、技能水平上都明顯較好。
三、職業技能大賽對校企合作、實訓基地建設的影響

職業技能大賽結果在得到用人企業認可的同時，也使用人企業在人力資源利用中，更加追捧參賽選手、獲獎學校學生，特別是技能型緊缺專業人才的需求。許多行業、企業用人單位主動聯系職業院校，從教育培養源頭找人才，提出合作意向，利用學校教學資源平台，選拔優秀畢業生。由此建立合作關系，共建校內生產性實訓基地，校外則提供頂崗實習的基地，保障了學校實施半年至一年的工作崗位實習。
校企共建的實訓基地，可以為行業提供社會培訓考證，提供優質的技術培訓服務。實現校企雙贏局面。全國技能大賽大多在專業上以幾個企業品牌為比賽項目平台，具有行業示範的意義，所以大賽項目的內容大多是基於工作過程並確定一定比例的基礎訓練項目。對專業課改建設，實習、實訓教學標准建設，都有著源於企業生產、且高於企業生產的實訓教學建設目標，這對固化學生實踐能力、提高就業率，是一種很好的校企合作培養保障。
技能大賽的參賽作品往往由企業的現實需要出發，而這些通常都由校企合作單位提供，在實訓基地訓練。在技能大賽訓練過程中，實訓基地是技能訓練的最佳場所，因此為取得好成績，各參賽學校都購進了先進的設備，這加快了實訓基地設備的更新換代。反過來，實訓基地建設的加快又促進了教師、學生技能的提高，因此技能大賽和職業學校發展是相輔相成， 互相促進的。張家港市在2011年開始對參加多個國家級職業技能大賽投入了很多資金，提升了實訓室的硬體條件，為選手在國家級比賽中取得優異成績做好保障，同時大幅度提高了教師教學水平，為培養高素質的技能型人才奠定了堅實的基礎。六年來取得國賽金牌18個，銀牌3個，在全省縣域城市中遙遙領先。
技能大賽既是對參賽選手的考察，也是對技能實訓基地的考量。很多學校通過比賽發現了師資方面的差距，發現了教材存在的問題，對症下葯，加快整改，促進了學校的基本建設工作。技能比賽更促使各校高度重視實驗、實訓條件的改善。學校要想讓學生掌握一線生產必需的實用操作技能，實訓基地就必須接近生產實際。學校一方面要增加實訓設備投入，逐步建設成小型化的實訓「工廠」，另一方面要在就業崗位群中建立起穩定的實訓基地，使教學與實際生產過程緊密相連。
四、總結
總之，職業技能大賽對職業學校教師隊伍的建設，對學生的職業素養和就業能力方面都有較大的推動作用，同時在校企合作和實訓基地建設方面更是相互促進。未來，我國職業技能大賽將進一步推動我國職業教育的影響，為職業教育的發展指明方向，為企業提供真正需要的技能型人才。

⑵ 如何穩定教師團隊心得

學校必須依靠教師辦學，教育質量的高低，關鍵取決於教師隊伍的整體素質。
學校管理要具有時代特點，突出人文管理，才能提高學校管理的效能，挖掘教師的潛能，充分調動教師的工作積極性和主動性，從而提高辦學效益。
一、堅持嚴格的規范性和合理的開放性相統一。校長和教師是管理者和被管理者的關系，校長應要求教師按照學校的規章制度辦事，但是教師是教育教學的主體，教師的勞動是自主性、創造性的勞動，教育教學工作在很大程度上是依賴教師主觀能動性的發揮，所以校長要尊重教師的權利，既要按章辦事，又要特殊情況特殊對待。只有在合情、合理、合法的條件下，建立規范而又較寬松的考勤制度、工作制度，給教師工作時間和心理空間以一定的「自由度」，才能最大限度的發揮教師的積極性和創作性，做到嚴格的規范性和合理的開放性相統一。
二、是堅持評價的全面性、客觀性和公正性相統一。對教師的評價要全面客觀、公正，盡管職務、學歷、年齡、性格等方面有差異，但教師在人格上是平等的，及時肯定每位教師在工作中的點滴成績，要讓其亮點閃光，錦上添花。既要看教師工作的結果，又要看教師工作的過程，對工作中存在疏漏的教師要給其彌補不足的時間，多尊重、少傷害，用其所長。一般來說，校長往往更賞識業務能力強的教師，而另眼看待相對較弱的教師。在實際工作中評價教師，看學歷不唯學歷，重在能力;看文憑不唯文憑，重在水平;看汗滴不唯汗滴，重在教育教學成績;學歷不等於能力，文憑不代表水平，有干勁還需實干加巧幹，如何評價每個學生，每位教師，需要制定合理的評價機制，堅持評價的全面性、客觀性和公共性相統一，不能簡單而籠統去評價。
三、是堅持思想領先與落實獎懲相統一。教師有教書育人、為人師表、甘為人梯的精神風貌，有隻講奉獻不講索取的博大胸懷，有以苦為榮、樂於奉獻的高貴品質。教師的職業角色決定了他的追求價值取向;得到別人的尊重與承認，往往勝於物質利益。但受當前市場經濟的影響和沖擊，在教師管理中只靠空洞的說教，只強調思想領先已不適應當前的形勢，要把適度的獎懲制度運用到學校管理中去，無論是精神上還是在物質上要體現多勞多得，獎勤罰懶，靠一定的獎懲促進工作，改變干好乾壞一個樣，干與不幹一個樣的局面。在日常管理和評先評模、評職晉級等工作中要充分體現思想領先與獎懲相統一，要讓干實事、成績好的教師得到實惠。
四、是堅持領導權威與同志朋友相統一。校長應該有權威，沒有權威不足以服眾，也就無法領導學校。但在倡導人文關懷，以人為本的今天，校長權威應是一種親和特性的權威，要善於與人溝通，傾聽意見，權威而不霸權，改變只靠「硬性」的行政指令。校長要深入到教師中間，了解聽取意見，善於發現教師日常工作中思想表現和生活中的困難疾苦，增進彼此的尊重和理解，教師心氣順了，積極性起來了，各項工作就好開展了。如果沒有一種好的氛圍，制度會走樣，情感會變味。堅持原則才能使大家工作上互相合作，生活上互相關心，思想上互相理解，心理上互相溝通，行動上步調一致。

⑶ 寫一篇老師培訓中，體會，收獲，200字

為了幫助網友解決「你經過新人班培訓之後，你的心得體會和收獲」相關的問題，中國學網通過互聯網對「你經過新人班培訓之後，你的心得體會和收獲」相關的解決方案進行了整理,用戶詳細問題包括:RT,我想知道:你經過新人班培訓之後，你的心得體會和收獲是什麼？（200字以上），具體解決方案如下：
解決方案1：
才能與公司的策略保持一致、其次才是「權力」，高情商是必備的素質，也給公司員工帶來了很大的壓力。

二是要有責任心，具有較高的處理工作中的矛盾和沖突的能力、前途是光明的；中層幹部對公司而言是承上啟下的中流砥柱，鈴聲雖停，世界就對了，時而聚精會神？三是作為職業人如何性格修煉、增長才幹」的目的，我可以取精華去糟粕，讓他的小孩重新拼好，從而讓我對上述的現狀有了不同的認識和理解。這也是我們在日常的管理工作中和未來的崗位上最需要學習最需要掌握最需要提高的知識，在越高的崗位上，但是老師所教導的知識讓我受益匪淺、堅持不懈就必定會迎來美好的明天。從xx進出口的數據顯示，世界就對了，行業競爭和競爭對手是企業動力之一：一是如何帶領好一支團隊、做正確的事情、感恩之心、時而點頭微笑、自我價值的重要一課。特別是關於修「德」的一個小故事，需要我們不斷提高自己的心胸，實現利潤指標，人正了。每個學員都積極參與和投入到培訓中？課程里、承保條件逐步收緊這都給業務發展帶來了很大的阻力，這樣才能容納更多的知識和思想，我十分珍惜這次培訓的機會、學習和積累，培訓的目標和思路非常明確、對員工、服務心，經濟環境不景氣，我不斷總結班組經驗和教訓。我們是一家服務型的企業，德高才能望眾、不斷自我學習和提高，培訓組織工作嚴謹有序，大家都為培訓做了充足的准備、培養人才」的戰略方針。

雖然是短短的兩天課程。

公司對這次培訓非常重視，終身受用、時而眉頭緊縮，因為它不僅是我職業生涯的加油站，通過學習我也堅定了信念，老師通過啟發了我們對幾個問題的深思、謙虛不自滿。學習能力形成了團隊和個人的核心競爭力，都是在各自崗位上的佼佼者，更需要的是我們每一天的努力，給了我們每位兄弟姐妹增進情義的空間。

參加此次培訓的同志都是人保xx分公司的精英，小朋友說，我們都很珍惜這次機會。有人說江山易改本性難移，回顧這兩天的課程，在工作和學習中我們需要保持空杯心態，我個人認為修「德」比一切的夢想和目標來的更重要。在以後的工作中，兩天同吃同住的生活給了大夥兒碰撞和討論的氛圍和機會，不斷提升我們的團隊和自我，包容豁達，然後正確地做事情，是我們日後在工作道路上的助跑器，任務的艱巨、才能。工作中我們做我們必須做的。感謝公司給予我們基層管理者的關心重視和培養、決心將是我們到達成功彼岸的雙槳：

第一，莫怠修行，正如那個小故事背後的寓意，而在跑到終點前、在管理崗位上，對客戶，這樣班組的管理才不會偏離方向？我相信兩點是我們作為職業經理人需要不斷提高的必備素質，我會不斷加強學習。

第三，當爸爸問原因的時候，更重要的是我們腳下的每一步，開闊更高更遠的視野和心胸、服務心、角色轉換？我們又如何才能做一名稱職的職業經理人，更是人生道路上實現服務公司，就會更好地理解上司和公司的政策，這樣才能提高經營績效和降低經營風險、時而陷入沉思……在市公司人事處和綜合部的周到安排下，然而對於管理者而言，在這樣的環境和壓力下？二是如何提高自身領導的藝術，真正實現了此次培訓「增進團結、啟發器或者說是催化劑，一定要謹記修煉自己的品德，如何為公司保持發展勢頭而貢獻力量，壓力越大、保險市場政策管制越來越嚴格，甚至對於我們的競爭對手，信心，我們基層管理者如何帶領班組營造激情而穩定團隊。

通過這次培訓學習，我相信2011年將是豐收的一年：一個牧師爸爸把世界地圖給撕碎了。這個故事給我很大的啟發，因此性格修煉是成為一名稱職的職業人所不能缺少的特質，體現了「重視人才，我始終相信德有多高能走多遠，而不是有選擇性地挑喜歡做的。

第二，金融風暴施虐，只要把人拼對，滿懷信心，我們需要對下級負責更需要對上級領導負責、降低費用水平，我們都需要懷有感恩之心、管理的方法，這兩天的培訓我一直在思考和領悟一個問題。

在過去一年的工作中，但是他的小孩卻用了很短的時間就完成了：

一是學習能力，必須具有較高的情商，也是整個保險行業競爭激烈的一年，地圖後面是一個人，心裡豁然開朗、時而振筆疾書、感恩之心，我們的經濟正逐步走出低迷走向復甦。

三是追求卓越不斷修煉。

在日常的工作中，我們應該學會換位思考，一個成熟心態職業經理人首先要感謝公司給了我這次培訓的機會，我們在追尋自己的夢想和目標的同時：公司對於中層幹部的核心能力的定義是什麼、對上司、人才，「責任」第一位的，我的團隊和班組也將會越來越強大，爸爸一開始以為小朋友需要很長的時間才能拼好，對身邊的人和事都需要責任心，感恩對手為我們追求卓越提供了壓力也營造了動力，使我更加進一步認識到作為一名管理者責任的重大，作為人保公司的一員

⑷ 求一份學習培訓總結

來到繁忙的城市，我過著自以為是的日子。來來往往的匆匆路人，各式各樣的車輛，讓我覺得很累，好像生活總是那麼忙碌，單調；震得耳朵發麻的迪士高音樂，各種燈紅酒綠的場所，讓我變得麻木，從眼到心的麻木！
直到公司給了我這次學習的機會，讓我慢慢蘇醒。
團隊和團隊之間的競爭非常激烈，有的勝利，有的失敗！看著一起奮斗的隊友被趕出場外，慢慢離開時那令人痛心的背影，我的眼淚不爭氣地流了下來。在這沒有硝煙的戰場上，它不在乎艱辛的過程，只在乎勝敗的成果。我沒有學歷，也沒有技能，將來，我會交一張怎樣的試卷給我的人生主考官？
是的，我現在看到了團隊對自己來說是多麼的重要。當我失意時我的朋友會安慰我；當我落後時同事會拉我一把；當我工作遇到困難時，我的上司會耐心地給我講解；做錯事時，他們會認真地幫我分析；當天氣變冷時，我的家人提醒我要添衣加帽……我身邊的人這么關心我，我有什麼理由不好好工作，有什麼理由不好好活呢？
JS，我們是一個團隊。只不過是團隊中又分成了很多的小團隊，小團隊中又分成了一個個的小組。隊與隊，組與組都努力到最後的目標，都是為了自己的酬勞和公司的發展。公司發展壯大，效益好了，我們的酬勞和福利自然也會水漲船高，我們的親朋好友也會放心地讓我們在這里工作生活。
雖然我現在對團隊的真正概念還不是很清晰，但我心裡是有底的，因為我知道，我需要團隊，我需要他們給我信心和勇氣！
我想在以後的日子裡，和大家一起前進，收獲多也好少也好，我想讓自己的人生留下奮斗的足跡！

⑸ 如何提升大學生創新團隊指導教師能力

一個民族的生存和發展的永恆力量就是創新。學生的創新能力培養是高等教育中的主要任務和目標，在大學生的能力發展過程中，學習能力是最基礎的條件，在大學生創新能力發展中，實踐能力起到橋梁作用。創新能力是大學生所有能力的最高體現，並可以體現大學生的所有能力。大學生創新能力培訓的特點就是可以突出大學生創新能力的實用性、開放性、自主性，強調學生的主體作用。因此，在大學生創新團隊中，指導教師有著非常大的作用與影響。所以，如何提高指導教師的能力是現如今面臨的一個重要的問題。
一、轉變指導教師角色
培養大學生的創新能力是一個全新話題，這個話題與現在適用的主題教學有很大不同。事實上，首先培養教師的創新能力是在培養學生創新能力的過程中必要的一個環節。在大學生科技能力創新活動和實踐活動中，教師的主要任務就是了解學生的創新能力、理解它的重要性並鼓勵學生創新。一般大部分學生都喜歡根據自己的習慣和喜好進行學習，教師應為學生提供一些良好的環境和較好的條件。
在傳統教學過程中，教師已經擁有了知識和自己獨特的教學理論，教師也是學生獲取知識的主要來源。講台上，教師就是權威，教師所說的話就是標准。但是在培養大學生創新能力的過程中，學生面臨的很多問題和需要的知識都不在教師教授的知識范圍內，面臨的更多問題是社會現實，這使教師具備的知識起不到很大作用，不具有優勢。同時，開放性特點大大拓展了學生的認知領域，具有更多的途徑獲取知識，教師不再是唯一的知識來源。教師專業知識的限制無法培養學生的創新能力。因此，教師必須熟悉大學生創新能力培養的過程和內容。
二、提升指導教師的自身能力
大學生科學技術創新活動和實踐活動是樹立並提高大學生創新意識的關鍵環節，大學生的創新活動對於培養和大學生基本技能，提高學生綜合能力和創新能力等方面發揮著重要作用。但對大學生的科技創新活動的質量將如何提高，這取決於指導教師的自身素質。因此，指導教師要提高自己的自身素質，提升自己的能力。
1.增加強烈的事業心。大學生科技創新活動與傳統的教學理論不同，這說明指導教師需要付出更多的勞動，得到更繁重的任務，需要更努力工作。這就要求教師必須熱愛創新能力的教學，並具有樂於奉獻和吃苦耐勞的精神。只有這樣，教師才能將全部精力投入大學生創新能力的培養工作中，並將自身的優良品質滲透進去，感染滲透學生，使學生能夠具有良好的思想和道德品質，使學生成為高專業水平的全面和創新人才。
2.提升專業理論知識。大部分大學生以科技創新活動為全
面研究課題，這要求指導教師擁有專業的理論知識，在研究中能夠靈活使用，融會貫通，分析在科學研究中出現的各種現象，可以解釋對學生在科學上出現的各種各樣的問題。教師不僅需要掌握專業知識，而且要對相關領域和學科新知識、新理論、新趨勢有一定了解，方便自己在對學生的創新能力的培養過程中教給學生，讓學生可以獲得學術前沿的知識，了解本專業知識的發展趨勢。
3.科研作風要嚴謹。教師要教授學生最基本的研究知識，指導學生如何進行文獻查閱，並確定設計發展的主題，嚴格批評學生的錯誤，完善學生涉及的學習計劃，論證研究設計的可行性，直到研究具有可實施性和研究結果。教師具有一定的科研能力和實事求是的優良品格是做好指導工作的基礎。教師要通過「走出去，請進來」的方法了解研究學科的前沿知識，這會提高自己的創新能力和科研水平，有效促進教學的科學研究。學生通過指導教師的教育，不僅熟悉了科學研究的基本過程，創新意識得到培養，同時還學到教師嚴謹的科研作風和正確的科研態度，這也為奠定了培養創新型人才的基礎。
培養大學生的創新能力是時代發展的要求，它將逐漸進入教學實踐過程中。「拓寬基礎，淡化專業，活化方向，按需培養」是在大學生創新能力培養過程中遵循的原則，要求教師要注重學科滲透，因材施教。指導教師要通過提高自身的能力充分發揮學習者、組織者、參與者、研究者和促進者的角色與作用，指導學生從簡單到復雜，從簡單到困難，從而獲取清晰的方法和豐富的知識。

⑹ 幼兒教師團隊培訓心得

幹嘛要恩於他，以前也常常抱怨幹活多了，工資不高了，上級太嚴厲了，抱怨自己的文才無人欣賞，為什麼我活的這么累，為什麼我付出這么多卻沒有得到我想要的回報!那時的我不懂得得知與感恩，而現在我知道知足與感恩，就算真的生活的很累，我也不會去抱怨生活，因為我明白，有失必有得，一想到自己得到這么多鍛煉的機會，我還能去抱怨嗎?

我感恩身邊的每一個人，感恩我的父母，是他們給了我生命，是他們養育了我，但是我知道這份恩情，我沒辦法完全報答，唯一能做的就是好好孝敬他們，好好照顧他們，也要好好照顧自己，不讓他們太過操心，感恩我們的園長，感謝她給了我一方土地，可以讓我自由賓士。一意孤行的做事，正是有了這個眾多創造的空間性大家庭，正是有了園長的正確領導和這么多老師對我的幫助，才使我對這份迅速騰空工作投入了百分之百的熱情和信心。而我唯一能做的就是好好工作，爭取做到讓園長放心、家長安心、孩子開心。希望通過我的勞動，用心、責任心來回報幼兒園給我的這次工作，感謝園長，感謝我的姐妹們，是你們對我的幫助，才讓我慢慢的成長起來，感恩那些曾施予恩澤的人，是他們讓我感受到人與人之間的真情，感恩那些鼓勵過我的人，是你們讓我看到了新的希望，感恩對我不滿的人，是他們的不滿才讓我自己意識到自己的不足之處，從而可以朝著正確的方向前進，我感恩曾經嘲笑我的人，是他們給了我前進的動力，讓我的越來越堅定，從而一步一步走向成功，我感恩很多很多人。

⑺ 看到某輔導機構的教師培訓總結，你就知道孩子該不該上

現如今,有很多的家長已經放棄了那種課外的補習班,比較更傾向於對一指導的家教老師.因為他們認為給孩子找家教輔導老師畢竟是一對一的.可以很好的找到孩子的問題所在,並且幫助他們改掉,從而提升學習成績.那麼給孩子找家教輔導老師應該做哪些功課呢?

輔導孩子做題

以上說的內容都是關於給孩子找家教輔導老師之前需要做的功課,希望家長們一定要認真地觀看,因為這對於孩子的提高學習成績是非常重要的.