⑴ 工作總結 漢譯英
1. From intern to full-time employees of the change is a responsibility I never have the responsibility to change, I learned to do on their own in charge of each case.
Responsible attitude towards the work from scratch is an important turning point, objective point of view, the correct attitude towards my work
From the support 2004 and 2816 transfer to the support 2005 and 1602, is由易到難the switch, I need to learn to meet new challenges.
This means that I need to strengthen their own (prawn who help make up a few想得出來ah, make up the extra points and Kazakhstan)
2. In the customer service has made great progress in
Well aware of the project on their own, well-managed
Use of email communication with customers more and more professional, but there is still progress to be
3. Spoken English to be improved, needs to adapt to Singapore, India, Malaysia and other countries accent
From the company, I have the use of office software has been great progress, but still not enough, there must be greater efforts to improve
4. In the next year, hoping to quickly familiar with the two new centre (2005 & 1602), and can manage the two center all under the project.
Study report - in the next month I will be with Alicia study report, to take this opportunity to strengthen the ability to use excel.
望採納！
⑵ 小學漢語文教研組學困生轉化策略總結
小學漢語文教研組學困生轉化策略總結
作為學困生實驗教師，在做好本職工作的同時特別重視學困生的轉化。在學困生的轉化與培養方面積極探索新的辦法和途徑。轉化學困生是語文教師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生，分析學困生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是語文教師分內的責任，為此，在學校領導的關心與支持和密切配合下，我根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作。
每個班在不同程度上都有學困生，分析學困生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是語文教師分內的責任，為此，在學校領導的關心與支持和密切配合下，我根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，採取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本學期工作總結如下:
一、 關心熱愛學困生。
學困生不是天生的。由於學困生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關心和家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。在課堂上重視對學困生的關注，多給他們提問，發言和回答問題的機會，特別對那些學習興趣低，信心不足的同學多給予鼓勵和贊揚。作業與練習也設計與他們學習水平相當的內容，以便他們樹立學好漢語文的信心。
二、 了解學困生形成的原因是轉化工作的先決條件。
要作好轉化學困生的轉化工作，就得深入了解，全面分析學困生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。我首先了解學生的情況，特別是學困生的情況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什麼?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什麼?在新的學期開學前，做到心中有數。實踐證明，只有全面了解學困生的情況，才能有的放矢，作好轉化學困生的工作。
三、 對學困生要因勢利導 。
重視學困生改進過程
1、分層次教學，分層次作業，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質獎勵，使他們保持學習的熱情。
2、組成學習小組。每組人數不同，，三人四人不等，成員有優有差，可以互相幫助，並把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、每次在檢查作業時發現學困生出現的問題，並加以整理、分析，採取對應措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學困生的轉化往往不是一帆風順的，時常會出現反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恆。要正確對待學生的反復，打好反復的持久戰。
5、 對基礎特別差的學困生除了在課余進行有針對性的輔導之外建立一幫一互助小組進行輔導。分別建立了6個一幫一小組互助小組能夠在全天幫助和督促學困生的學習，並及時幫助，及時反饋
6、經常與其他任課老師溝通，及時捕捉他們的學習情況和心理活動。並與他們的家長定期進行聯系，了解他們在家的學習生活情況 ， 督促了他們的平時與假期的學習。
7、學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。但他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個語文教師就應該注意發現學困生的微小進步，堅持一分為二，發現優點給予充分的肯定，積極引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。
四、 對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。
對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導致從小到大，形成惡習，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與願違的事。在班主任工作中，我體會到轉化學困生與培養優等生同樣重要，對學困生我們只要關心他們，愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。
五， 轉化收到的效果。
到目前，這些學困生在老師，家長和同學們的共同幫助下都有了不同程度的進步和提高。韓宇、張麗同學已經能認真自主完成作業，上課聽講認真，回答問題積極，學習風貌煥然一新。田旭成、豐國鵬、邵曉龍、孫勃也有一定進步，作業完成比較認真了，有了閱讀的習慣，在日常的學習中態度認真，作業及時。在期末測試中成績也有所提高。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些不得法，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恆，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。
⑶ 總結中國古代的選官制度:戰國到秦到漢到隋到明到清（注意科舉制的影響）
1．夏、商、周時代：「世卿世祿制」，盛行於夏、商、周時代。原始社會末期，「天下為公」選賢與能的禪讓制破壞後，出現了「大人世及以為禮」的世襲制。世襲制的特點是王權與族權統一。它通過家族血緣關系來確定政府各級官員的任命，依血緣親疏定等級尊卑和官爵高下。擔任官員的大小貴族必須經國學教育，學習相關禮儀知識方可上任。即「三代以上出於學」。凡定爵位與官職者都世代享有采邑和封地。歷史發展的角度看，它是歷史的進步，其根源在於生產力的發展。2．秦國：按軍功授爵，打破了奴隸主貴族世襲爵位的制度，有利於新興地主階級勢力的增強。3．兩漢：漢朝建立了一整套選舉人才的選官制度，有察舉制和徵辟制。察舉即選舉，是一種由下而上推選人才為官的制度，是兩漢選用官吏最主要的途徑；察舉制，初期以「鄉舉里選」 為依據，注重鄉里輿論對某位士人德才評判的權威性，在選官制度日趨腐朽的情況下，出現了一批世代為官、把持中央或地方政權的豪門大族，累世公卿的世家地主因此形成並發展起來。後期，宦官把持用人大權，選官制度更加腐朽，出現「舉秀才，不知書；察孝廉，父別居」的腐朽局面。另外，西漢皇帝還徵召才能之士，令官吏陪同入京，授予官職。徵辟是一種自上而下選拔官吏的制度，主要有皇帝徵聘與公府、州郡辟除兩種方式。皇帝徵聘是採取特徵與聘召的方式，選拔某些有名望的品學兼優的人士，或備顧問，或委任政事。徵聘之方，由來已久，如秦孝公公開下令求賢即屬徵聘性質。秦始皇時叔孫通以文學征，王次仲以變倉頡舊文為隸書征，亦皆屬徵召性質。到了漢代，漢高帝十一年（公元前196年）求賢詔，也是繼承了這一方式。以後自西漢武帝以至東漢，相沿成例。對於德高望重的老年學者，且特予優待。如武帝即位之初，即「使使者束帛加璧，安車以蒲裹輪，駕駟迎申公」，可謂開了漢代安車蒲輪以迎賢士的先例。皇帝徵聘，為漢代最尊榮的仕途，被征者來去自由，朝廷雖可督促，如堅不應命，亦不能強制；且於既征之後，地位也不同於一般臣僚，大都待以賓禮。辟除是高級官員任用屬吏的一種制度。漢代辟除官吏有兩種情況：一種是三公府辟除，試用之後，由公府高第或由公卿薦舉與察舉，可出補朝廷官或外長州郡，故公府掾屬官位雖低，卻易於顯達。一種是州郡辟除，由州郡佐吏，因資歷、功勞，或試用之後，以有才能被薦舉或被察舉，亦可升任朝廷官吏或任地方長吏。4．魏晉南北朝時期：實行九品中正制，注重門第出身。中正官的設置，既保留了漢代鄉閭評議的傳統，又改變了漢末名士請議左右鄉議和地方大族操縱選舉的局面，把品評與選官的權力收歸中央。這對杜絕朋黨，破除門閥起了一定的作用。特別在實行初期，對加強曹魏政權起了一定的積極作用。起初，這一制度是致力於解決朝廷選官和鄉里清議的統一問題，是對漢代選官傳統的延續，也是對曹操用人政策的繼承。但到魏晉之交，因大小中正官均被各個州郡的「著姓士族」所壟斷，他們在評定品級時，偏袒士族人物，九品的劃分，已經背離了「不計門第」的原則。此後的三百年間，出現了「上品無寒門，下品無勢族」的門閥士族壟斷政權的局面，而九品中正制一直是保護士族世襲政治特權的官僚選拔制度。因此當士族沒落以後，九品中正制也被徹底廢除了。5．科舉制：隋煬帝以後至清末（清末新政）（唐朝時期是科舉制的鼎盛時期）。（1）歷史沿革：隋文帝廢除九品中正制，開始採用分科考試的方法選拔官員；隋煬帝時，始建進士科，科舉制形成；唐朝繼承和完善科舉制度：貞觀年間，增加考試科目，以進士、明經兩科為主；武則天時，增加科舉取士的人數，首創武舉和殿試；開元年間，任用高官主持考試，提高科舉考試地位，後成定製。北宋的科舉制比唐朝有了進一步發展：考試分為鄉試、省試、殿試三級，嚴格科舉考試程序，舉人經禮部考試後須經殿試才算合格，錄取權由皇帝直接掌握，殿試成為定製；考試科目逐漸減少，進士科成為最主要科目；實行糊名制，採取「彌封」「謄錄」即將試卷上的姓名、籍貫密封，防止考官舞弊；錄取名額比唐朝大大增加。明朝沿襲了前代科舉取士制度。為嚴厲控制士人的思想，科舉試卷僅從儒家的四書、五經中命題，而且只准用程、朱理學的觀點，不許發揮個人見解；答卷的文體，有嚴格的規定，分八個部分，稱為「八股文」。八股取士制度，嚴重地束縛了人們的思想。20世紀初，由於國內形勢的劇變，封建科舉制度已不適應形勢的需要。1905年，清政府廢除了科舉制度。（2）評價：科舉制的開創實質上是社會經濟發展、階級關系變動的產物。積極作用：開放考試，吸收了不少寒士進入政權，有益於擴大和鞏固封建統治的政治基礎，改變了封建前期世族門閥把持朝政的局面；廣大庶族地主通過科舉入士做官，給封建政權注入了生機和活力；選拔官吏從此有了文化知識水平的客觀依據，有利於形成高素質的文官隊伍；讀書、考試、做官三者聯系，把權、位與學識結合起來，營造了中華民族尊師重教的傳統，刻苦勤奮讀書的氛圍；促進了文學的繁榮，如唐以詩賦取士，促進唐詩繁榮。消極作用：明清實行八股取士，從內容到形式嚴重束縛應考者，使許多知識分子不講實際學問或束縛了知識分子的思想；八股取士所帶來的脫離實際的學風，對學術文化的發展產生了極為消極的影響；清末科舉制度嚴重阻礙了科學文化的發展，是導致近代中國自然科學落後的重要原因之一；科舉制度不利於知識創新，更不利於創新人才的培養；明清八股取士為封建統治者培養的忠實奴僕，嚴重桎梏了人才的成長，是統治者加強專制主義皇權統治的重要手段
⑷ 從夏到漢的歷史總結
嘿嘿，我在讀高中，應該比你更大，因為已經高三了，你們的是人教版的么，因為不同版本的，會有些不一樣，我就按我學的知識回答好了，
1.夏，商，周在課本是一起學的，【政治】夏啟的家天下，西周的分封制，宗法制，【經濟】手工業發展，青銅器鑄造發達，【文化】課本沒怎麼提，不是重要的內容，
2.春秋戰國時期，【政治】商鞅變法，新興地主階級要求進行社會變革，【經濟】鐵犁牛耕的出現，大大提高生產力，井田制瓦解，封建土地私有制建立，小農經濟產生，（備注，如果以考試為目的，順便說下商鞅變法很重要哦，它的改革內容都要背下來，包括前期和後期的，）商業發展的很好，因為重農抑商的政策，【文化】百家爭鳴，（儒家，道家，墨家，法家的名言都要知道，選擇題常考）出現司南，甲骨文，詩經，楚辭，
3.秦朝，【政治】皇帝制度和中央集權制度的確立，郡縣制，三公九卿，【經濟文化】焚書坑儒，統一度量衡，統一文字，統一思想（法家）
4.兩漢，【政治】設置中朝，又稱內朝，分散相權，刺史，【經濟】農業的發展，鐵犁牛耕的普及，出現井渠，手工業，東漢青瓷，冶鐵官營制度，商業，西漢，絲綢之路，【文化】儒學的正統地位確立，造紙術的出現，《黃帝內經》奠定中醫學理論基礎，《九章算術》標志我國古代數學體系的形成，《傷寒雜病論》，
（這是我的總結，考試的重點，一個字一個字打出來的，是自己歸納的，絕不是復制的，\(^o^)/~）
⑸ 關於民漢一幫一活動心得體會
在學校組織的教師「一幫一」活動中，我的指導教師是彭友江老師。彭老師在教學上嚴謹認真，關心體貼學生，是我學習的榜樣。 一年多來，在彭老師的耐心幫助下，我在班級管理和授課技巧上取得了很大進步。對於教學上一些我不理解的問題，經常向彭老師請教，特別是作文教學方面，彭老師更是給了我很大的幫助，讓我懂得了很多在學生時代沒學過的知識，開闊了自己的眼見。另外，在班級管理和授課方面，彭老師也給了我很多指導，使我受益匪淺。 一年來讓我感受最深的就是在平時的教學活動中只有不斷的多聽課，特別是聽彭老師的上的課總讓我有意想不到的收獲。 聽課是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是像我們這樣剛加入教育工作的青年教師，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。每聽一堂課都有或多或少的收獲，漸漸地，我也掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之後，把自己和其他老師上課時講到的記在聽課記錄上，然後進行琢磨，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。聽其他老師的課，我每次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經常有「聽君一節課，勝思一整天」之感。
除了聽課之外，平時我也經常其他老老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己
當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，學校組織的教研活動，也使我明白了教學的目標和方向。
總的來說，在彭老師和各位老教師的耐心幫助下，無論是教育教學的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養等等，我都有了明顯的進步。
在教學中，我深刻地體會到反思的重要性。所以我認為，要提高自身的業務素養，提高課堂教學質量，就要不斷反思。反思自己的教學行為，並認真地做好記錄，便於今後教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學中，沒有照顧到學困生、合作學習沒有達到實效、對學生的評價語不夠恰當、沒有及時解決學生的提問等，我會對這些問題進行分析，並請教其他老師，為今後進一步的改進作充分的准備。
以上是我的一些體會。我堅信，我一定能幹出成績，做個好老師。我相信只要踏實干，有藝術的干，在未來的日子裡一定會取得更好的成績。
⑹ 漢語言文學專業調查學習總結
漢語言文學專業畢業自我總結
通過四年的大學生活，我成長了很多。畢業臨近，我對自己這四年來的收獲和感受作一個小結，並以此作為我今後行動的指南。
在校期間，我積極學習馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論及「三個代表」等重要思想，關心時事，不斷進行時事政策的學習，加深了對政治理論的理解。並能夠將其用於實踐當中，科學學習、生活中的各種事情。
同時，我努力學習漢語言文學專業的各個科目，沒有無故缺課;不懂就問，虛心學習，非常刻苦。學習了文化概論、中國文學史、教育學、廣告與創意、心理學、語言學、西方文學史、辦公室實務、語文教學藝術等等，成績優異。專業課（寫作）尤其出色，其中多篇習作經老師推薦，公開發表在各大刊物上。
我遵紀守法，遵守學校的規章制度。我尊敬老師，熱愛母校，無論是對老師還是對學校我都懷有很濃厚的感情。我團結同學，關心集體、關心同學、樂於助人，曾多次捐款幫助貧困學生，為同學打開水，參加義務勞動、打掃公共衛生……，深受老師與同學的好評。
在大學中，光有好的學習成績是不夠的。在課余時間，我積極地參加各種集體活動，在其中有不錯的表現。經校團委的選拔，我擔任了學校漫畫社的社長，在工作上我一直認真負責，兢兢業業。2005-2006年度本人被評為「社團活動積極分子」。2006-2007年度被評為「優秀社團幹部」，並榮獲「優秀社會工作者」稱號。等等。在學校組織的「讀書月徵文」活動中，我也取得了可喜的成績。利用課余時間，我還學習了PHOTOSHOP、OFFICE2000等軟體，為將來在教學上運用先進的多媒體、電腦教學打下堅實的基礎。我會把我所學的一切運用到教學中，一絲不苟地為人民的教育服務，全心全意為學生服務，爭取做一名優秀的人民教師。我以強烈的求知慾，努力學習各種知識、技能，陶冶了情操，拓寬了視野，增強了體魄。同時積極進行各種社會實踐活動，例如寒暑假進行社會實踐，平時積極向報刊雜志投稿，均使我各方面的素質得到了很大提高。
我熱愛教育事業，有較強的事業心和責任感。工作上兢兢業業，從不挑肥揀瘦，在一絲不苟完成本職工作的基礎上能顧全大局。2007年9-11月,我在蘇州市第五中學實習，擔任高一年級的語文老師及實習班主任工作，並協助高一年級組組長擬定語文期中考試卷；同時自行設計相關調查問卷，卓有成效地進行了「中學古詩文教學調研」活動。實習過程中，我所教班級學生學風濃，班風正，積極配合我完成課堂學習任務，課後也從不懈怠。在工作中，我又能將開放教育所學知識與實際結合起來，勇於創新。再加上我的形象具有親和力，行為舉止得體，為人處事又溫文爾雅，深得實習學校領導與師生的喜愛。
作為一名師范專業的學生，做老師是我的理想，我從小就想成為一位光榮的人民教師。我的阿姨就是一名優秀教師，她豐富的知識、對學生的愛心以及對教育事業的熱情都深深的打動、感染了我。我也會通過自己的努力以及對教育事業的熱愛成長為一位優秀的教師。
當然，我也有缺點和不足之處。有時候粗心大意，對學習生活中的細節不夠重視；對更好地協調社團內部成員關系，更有效地開展社團活動缺乏經驗；對本專業的最新發展動向了解不夠等。我會努力去改正這些缺點，不斷地完善自我，做一個全面發展的社會主義和諧社會的建設者。
在即將走向工作崗位之際，我的心情十分激動，因為我知道教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業。而且我知道作為黨培養出來的人民教師，必須忠誠於黨的教育事業，忠誠於人民的教育事業。在思想上我早就做好了作為一個人民教師的准備，我很想走向講台，用自己的熱情、知識培養祖國新一代的花朵。當然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過我不怕！我會努力的工作，做好自己的本職工作，反復鑽研，認真學習，多與學生溝通，為學生考慮，為學生服務。爭取每一天都是充實的一天，都是美好的一天，都是滿意的一天，也是學生快快樂樂成長的一天。
總而言之，通過大學四年的學習與鍛煉，現在我比較系統地掌握本專業所需要的教育理論，具有一定的獨力教學與研究能力，具有較為廣博的知識面和作為教師所必備的素質及專業開創精神，掌握現代教育技術手段和外語，能勝任教學工作。按照中文教育專業培養的目標，我可以算得上是一個具有了文學專業特長及教育科研能力的，能適應21世紀教育改革發展需要的中等學校的語文教師。
⑺ 漢英翻譯的心得體會
comments
英 ['kɒments] 美 ['kɒments]
n.
注釋; 批評，意見，評論; 評論( comment的名詞復數 ); 談話; 說明
experience
英 [ɪkˈspɪəriəns] 美 [ɪkˈspɪriəns]
n.
經驗內，體驗; 經歷，閱歷
vt.
感受; 親身參與容，親身經歷; 發現
⑻ 古詩詞《江南》漢樂府心得體會
《江南》屬漢樂府相和歌辭,此題現僅存上面所錄的古辭一首,載《宋書·樂志》和《樂府詩集》,是道地的漢代民歌.
這是一首優美的江南采蓮曲.
江南水鄉,蓮的生長極普遍.一到夏秋間,蓮子成熟,年輕姑娘們（采蓮一般由年輕婦女承擔）劃著小船,穿行於碧荷間,一邊歌唱,一邊采蓮,最富有水鄉的特色.《江南》這首采蓮歌,就描繪出這種勞動生活的動人情景.
開頭兩句是寫采蓮的人們望著露出水面的又大又圓的荷葉,心裡無限喜悅,因而禁不住發出熱烈的贊美.「可」這里有適宜、正好的意思.「江南可采蓮」是說江南到處都生長著蓮,真是采蓮的好地方.「田田」是形容蓮葉圓潤鮮碧的樣子,一說是形容蓮葉飽滿勁秀、挺立水面.「何田田」就是「何其田田」,是極度贊美的語氣.這里只寫葉,我們卻可以聯想到花.蓮的花期為夏歷五至七月,每朵花可開二至三天,每日清晨開放,下午三、四點又逐漸閉合,翌晨再度開放,花開過二十天,可採收蓮蓬生食,果實（蓮子）的成熟期在七、八月間.清人張玉榖說：「不說花,偏說葉；葉尚可愛,花不待言矣.」（《古詩賞析》）蓮葉茂密,蓮花繁盛,不僅景色無比秀麗,還表明蓮子必然豐收,采蓮人自然心裡非常高興.
人們在採摘水上的蓮蓬的時候,必然會看到水中的情景.「魚戲蓮葉間」寫魚在蓮葉中間游來游去,宛如在游戲一般.「戲」字寫魚在水中的迅捷歡樂神態,非常形象.這里既在寫魚,也有以魚比人意,采蓮人劃著小船在蓮葉間穿行,互相追逐嬉戲,宛如魚兒在水中游動,其劃船動作之嫻熟,船行之輕快,采蓮人身姿之輕盈,心情之歡快,自然浮現在我們眼前.下面四句又用東西南北這四個方位字,反復詠唱,描繪出魚兒久久不去,圍繞蓮葉四面游動的動人畫面.這首詩是漢樂府相和歌辭,是由一人唱、眾人和的,這四句當是眾人和唱的歌辭.而對魚兒歡樂嬉戲的反復歌詠,正表達出采蓮人的愉快心情.清人陳祚明《采菽堂古詩選》雲：「排演（鋪排敷衍）四句,文情恣肆,寫魚飄忽,較《詩》『在藻』、『依蒲』尤活.（按,《詩經·小雅·魚藻》：「魚在在藻,依於其蒲.」謂魚隱在藻、蒲間,是寫人的靜態.）」贊譽並不為過.
魚兒清晰可見,不僅表明池水很清,還表明天氣晴朗.在夏秋間晴朗的一天,清澈的池水,映著碧綠的蓮葉,晚開的蓮花,姑娘們美麗的衣服,和她們那花朵般的笑臉,空氣中洋溢著蓮蓬的清香；她們歡笑著,嬉戲著,一邊採摘蓮蓬,一邊唱著采蓮歌,最後采滿船艙,唱著歡樂的歌,滿載而歸——這是一幅多麼動人的圖景!
此詩只用了一句寫采蓮,主要通過對蓮葉和魚兒的描繪,來表達人們采蓮時的愉快心情.末尾連用四個疊句,不但不使人感到重復,還使全詩的節奏顯得更輕快,更能表現采蓮人的興高采烈.清沈德潛稱它為「奇格」（《古詩源》）,藝術表現手法確實非常獨特.唐陸龜蒙曾用它的末五句作為首句,寫成五首《江南曲》,可見它的影響和人們對它的喜愛.