A. 如何落實統編教材的語文要素
我想多是統一教材的語文要素，這個一定與學生的切身利益給他明確。
B. 3年級語文主題學習學會回憶的讀後感
這個寒假，在老師的建議下，我閱讀了巴金的自傳——《巴金作品精選》。書中的一個個故事精彩絕倫，讓我彷彿置身於其中。
《最初的回憶》這個故事講述了「人民作家」巴金小時候的一段故事。有快樂、開心的：拾桑果、找雞蛋......有悲傷、痛苦的：心愛的大公雞被殺了、楊嫂死了......讓我最最感動的是殺大公雞那件事了。當巴金聽說丫頭香兒說 「太太今天吩咐何師傅捉雞去殺了」這句話時就著急起來，要往四堂後面去找，但香兒說已經吃了，他便叮囑她以後殺雞一定要告訴他。一個早上，巴金從書房放學出來，得知何師傅又要殺雞了，他便馬上跑去求母親放掉大花雞，不要殺它。當他看見何廚子擲在地上的大花雞頸上現出的一個大傷口時，就失聲哭了起來。雖然因為這件事巴金被人嘲笑好長時間，也不在意。
讀了這本書，就可以發現巴金對其中的人物可謂是刻畫得活靈活現、惟妙惟肖。深刻的感受到巴金不愧為是偉大的「人民作家」。聯想到我自己：二隻和我朝夕相處半年多的漂亮的鸚鵡，每天只要我放學回家，就會發出歡快歌聲迎接我，而因為有一天因籠子門沒關上，一隻飛失，二天後因過度思念另一夥伴也死去。此事我也沒多少傷感，和巴金老爺爺的深厚受心比相差太多了，以後我要更加充滿同情心珍愛所有生命。
C. 小學語文三年級學習心得怎麼寫
三年級屬中年級段，其架構主要有四部分：培養良好的學習習慣、課內文、習作和單元練習。
容1．學習習慣，該套教科書每冊開頭都安排了「培養良好的學習習慣」的內容，以圖片方式呈現，將小學階段應該養成的「聽說讀寫」的習慣有序而又生動直觀地展示給學生。承接前幾冊教材安排的「保持正確的讀寫姿勢」、「愛惜學慣用品」、「勤於朗讀背誦」、「樂於課外閱讀」等習慣要求。
2．課文，根據《課程標准》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：一是文化性；二是時代性；三是審美性。」
3．習作，按照《課程標准》要求，中年級段開始安排「習作」教材。為切實幫助教師搞好作文教學，提高學生習作水平，該教材在「習作」部分的編排上作了如下嘗試：第一，突出位置，明確目標。第二，降低門檻，培養興趣。第三，例文引路，模仿起步。第四，以說促寫，讀寫結合。
4．單元練習，教材每個單元安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習，復習鞏固所學課文知識，懂得運用語言文字的一般規律，全方位地提高語文能力。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯系。