圖書培訓內容

1. 培訓培訓師ttt指南這本書怎樣

培訓培訓師TTT指南
1圖書信息編輯
書名：培訓培訓師TTT指南
出版社: 高等教育出版社; 第版 (2008年3月1日)
平裝: 206頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
isbn: 9787040230918
條形碼: 9787040230918
商品尺寸: 27.8 x 20 x 1 cm
商品重量: 481 g

2內容簡介編輯
《培訓培訓師(TTT指南)》是一本培訓教材，從培訓基礎知識介紹開始，通過准備培訓、實施培訓、學員練習以及培訓評估等階段，全面系統地對培訓知識與技能進行實用性的闡述與說明。書中「案例」是理論與技能知識的應用說明，「練習」讓學員對新知識和新技能動手實踐。《培訓培訓師(TTT指南)》內容全面，文字簡潔，實用性強。全書始終體現成年人學習的特點。通過培訓實踐，《培訓培訓師(TTT指南)》可以讓您成為一名高效的、能夠達到培訓目的、受學員歡迎的優秀培訓師和教師。

3作者簡介編輯
姜玲，現任國際酒店專業培訓公司新博亞首度培訓師。經濟學學士，經濟學碩士，在讀法學博士。在奧地利獲得酒店管理文憑。高級經濟師，美國注冊高級教育導師CHE，美國注冊高級職業經理人CHA，美國注冊高級培訓師CHT。曾任南京大學國際商學院講師；新加坡君華酒店集團客座培訓師。曾任海口泰華旅業股份有限公司副總經理；海南文華大酒店人力資源總監；南京金陵飯店總經理助理；美國AH&LA-EI中國南方首席代表。姜玲女士創辦的新博亞酒店培訓，擁有國際一流培訓圖書資源。

4培訓師課程編輯
AACTP
美國培訓認證協會（AACTP-American Association for the Certification of Training Program）是全球范圍內最早專注於培訓師系列認證的機構。AACTP認證業務已開展的國家與地區包括：美國、瑞典、香港、斯里蘭 卡、哈薩克、日本、新加坡等。
「AACTP培訓師系列認證」是全球范圍內專業培訓師領域的權威認證
擁有RM4Es和Research-Map兩項專利技術：
2012年，美國培訓認證協會（AACTP）已擁有RM4Es和Research-Map兩項專利技術，管理 TOFEL、GRE、GMAT 的 ETS都是用IRT和SEM為基礎的現代測驗科學，RM4ES和 Research-Map這兩項技術能讓 IRT和SEM 更快速、更准確。此類獨特的評估與考核體系有力地保證了培訓項目的質量和學員的資質水平。
科學嚴密的企業培訓專業人才認證體系：
經過美國培訓認證協會（AACTP）專家們多年的努力，一套科學、嚴密的企業培訓專業人才認證體系被建立起來，整套體系不但包括對專業培訓人員的教材、培養模式、考核評估、繼續教育等的全面詳細規劃，還包括對培訓 機構師資力量的評估、培訓資格的認定、教學質量的管理等多個方面的嚴格規定。保證該體系下培養出的專業培訓 人才能夠完全符合企業的需要。
在中國授權執行機構
廣東眾行管理顧問有限公司（以下簡稱「眾行集團」）（GEC China）是美國環球教育中心(GEC)在中國大陸的分支機構，是AACTP（美國培訓認證協會） 在華的授權執行機構。
136N培養模式
1 門精品課程
3 天2晚集中訓練營。
6 個月培訓師俱樂部免費服務
N 個專業及職業發展機會

5目錄編輯
第一部分 概論
第l講 培訓培訓師：TTT課程簡介
內容提要
本講 目的
培訓培訓師課程
這是一門什麼樣的課程
誰應該學習本課程
如何學習本課程，
本課程目的是什麼
本課程時間如何安排
《培訓培訓師：TTT指南》
《培訓培訓師：TTT指南》的用途
《培訓培訓師：TTT指南》的結構
培訓師「培訓工具箱
優勢與不足分析
培訓師「培訓工具箱」資源
小結
第2講 培訓與培訓師
內容提要
本講 目的
培訓
培訓的定義
培訓的種類
培訓內容
何時需要培訓
培訓益處
培訓與教育的區別
培訓以學員為中心，教育以
教師為中心
培訓重心在於學，教育重心在於教
培訓發現知識，教育告知知識
培訓學以致用，教育教書育人
培訓師的素質
培訓師的角色
專家與教練
講 師與課程設計師
編、導、演
小結
第3講 成年人學習與學習方式
內容提要
本講 目的
成年人學習特點
適合成年人學習特點的案例
適合成年人學習特點的練習
學習方式
小結
第二部分 准備培訓
第4講 培訓任務分析
內容提要
本講 目的
培訓任務分析
為什麼要培訓
誰參加培訓
培訓什麼
培訓時間
在哪兒培訓
怎樣培訓
培訓任務分析的案例
培洲任務分析的練習
小結
第5講 確定培訓目的
內容提要
本講 日的
培訓目的的用途
確定培訓目的的方法
確定培訓目的的案例
課程培訓目的
課時培訓目的
確定培圳目的的練習
小結
第6講 確定培訓內容
內容提要
本講 目的
課程與課時培訓內容
確定培訓課程內容的步驟
列出工作任務或知識要點
分解工作任務或知識要點
將培訓內容排序
確定培訓課時內容的步驟
列出工作程序或知識要點
列出所需知識或標准
將培訓內容排序
確定培訓內容的案例
確定課程內容的案例
確定課時內容的案例
確定培訓內容的練習
確定課程內容的練習
確定課時內容的練習
小結
第7講 選擇培訓方法
內容提要
本講 目的
培訓方法
講 授法(Presentation)
案例分析(CaseStudy)
角色扮演(RolePlay)
分組討論(GroupDiscussion)
示範操作(Demonstration)
結構練習(StructuredExercise)
游戲(Games)
選擇培訓方法
選擇培訓方法的案例
選擇培訓方法的練習
小結
第8講 確定培訓資料與培訓設施
內容提要
本講 日的
培訓資料
音像資料(Video)
講 義(Handouts)
幻燈片(Slides&Transparencies)
電子演示文稿(PowerPoint)
設汁培訓資料
選擇培訓資料
培訓沒施
白板(WhiteBoard)
翻頁紙(FlitGIlarts)
教鞭(Pointer)
投影儀(OverhandProjector)
培訓教室(1FrainingRoom)
培訓方法與培訓資料、培訓設施
培洲資料與培訓設施的練習
小結
第9講 制定課時計劃
內容提要
本講 目的
制定課時計劃
歐派克模式
培訓時間分配
歐派克模式的應用
制定課時計劃的案例
制定課時計劃的練習
小結
第三部分 實施培訓
第10講 開場與結尾
內容提要，
本講 目的
引人人勝的開場
開場的案例
開場的練習
第一次培訓課的開場
耐人回味的結尾
結尾的案例
結尾的練習
小結
第11講 授課
內容提要
本講 目的
講 授
聲音與語言技能的案例
聲音與語言技能的練習
表演
培訓師表演的案例
培訓師表演的練習
小結
第12講 讓學員融入培訓過程
內容提要
本講 目的
觀察
觀察的三個步驟
觀察的案例
觀察的練習
聆聽
聆聽的步驟
有效的聆聽技能
聆聽的案例
聆聽的練習
提問
培訓師提問學員回答
學員提問培訓師回答
提問的練習
小結
第13講 應對課上特殊情況
內容提要
本講 日的
應對來自培訓師的特殊情況
表現與應對策略
應對來自培訓師自身特殊
情況的練習
應對來自學員的特殊情況
學員對培訓的參與程度
對學員參與的應對策略
應對來自學員特殊情況的練習
應對其他特殊情況
表現與應對策略
應對其他特殊情況的練習
小結
第四部分 學員練習
第14講 四步培訓法
內容提要
本講 目的
四步培訓法的基本內容
第一步：准備培訓
第二步：實施培訓
第三步：學員練習
第四步：培訓評估
四步培訓法的案例
四步培訓法的練習
小結
第15講 TTT實踐課
內容挺要
本講 目的
消除培訓前的緊張情緒
與學員溝通交流
TTT實踐課的最後准備
TTT實踐課
學員的角色與職責
進行與接受培訓評估
TTT實踐課評估表
小結
第五部分 培訓評估
第16講 培訓課程的評估
內容提要
本講 目的
為什麼要做培訓評估
培訓評估的基本內容
評估標准
評估等級與內容
評估數據收集方法
評估步驟
培訓評估的技巧
培訓評估的案例
培訓評估的練習
小結
第17講 培訓技能的應用
內容提要
本講 目的
TTT課程評估
培訓表格
培訓步驟檢查表
培訓出席記錄表
公眾講 演評估表
培訓時間表
四步培訓法評估表
培訓計劃表
工作任務清單
工作細則樣表
工作細則練習表
在職培訓課時計劃表
在職培訓記錄表
在職培訓需求分析表

2. 關於培訓入門的書籍有哪些

人力資源專員通常也不需要特別多的人力資源管理知識，需要的知識也絕對不是一朝一夕可以補上的。如果以面試取勝為目的，建議你多注意表現出理性的思想，嚴謹的邏輯，卓越的管理能力和團隊協作能力，以及細心和耐心。這些是考察人力資源從業者的核心特質。
如果是非相關專業的應屆畢業生，從零開始去接觸這個行業我會建議先從《人力資源管理概論》開始入手全面了解這個行當的職能。
如果是相關專業的應屆畢業生，可以找工具書看看，例如一些有比較豐富管理工具的書籍，開拓下自己的視野。上學的時候曾在圖書館借過一本很厚的上下冊《人力資源管理》的譯本，很受益。
如果是非相關專業的社會人士，可以從管理學書籍和招聘培訓方面的書籍入手，如《從優秀到卓越》《組織行為學》和《人力資源管理實務》看下。

3. 職場素質教育、員工培訓的書籍都有哪些呢我們需要采購一些員工做培訓。

《讓閱讀成為一種習慣》《讓你感覺無聊的不是這份工作，而是版你的心態》《讓權微笑成為一種習慣》《你終將明白：是拿安全「為難」你的人救了你》《學好弟子規 提升職業素養》《互聯網時代的大國工匠精神》《強化保密意識 提高防範能力》《工匠心做事 感恩心做人》《工匠精神：敬業興企，匠心築夢》《互聯網+工匠精神》《好師傅這樣當 好徒弟這么做》《整理好心情再工作》《防暑降溫職工手冊》《良好的興趣愛好,讓人生過得充實而有意義》我們之前采購了好多不同的書，在「中工圖書網」采購的，質量還挺好，推薦給你。

4. 一個安全培訓機構圖書具體應有哪些

1.職業培訓的基本項目一般分為基本素質培訓、職業知識培訓、專業知識與技能培訓和社會版
實踐權培訓。

2.可以看市場需要，再結合自身興趣和實際情況選擇專業正規的培訓學校進行系統的學習，理論
與實踐相結合，掌握每一個要點和訓練方法就好

5. 秋招銀行有什麼考試項目，一般流程是什麼樣的圖書館有ZG教育發書的，他們有培訓嗎

銀行校園招聘9月份開始，招聘考試考什麼是學生關注的熱點。對於校招考試，考生相對比較清楚，有大量的資料可供查詢，信息較全面。
各大銀行歷年校園招聘筆試的內容和題型大同小異。大致分為以下幾類，5大行和商業銀行、人民銀行、3個政策性銀行(中國進出口銀行、國家開發銀行、中國農業發展銀行)、銀監會等。
主要考試科目有行政職業能力測試類、英語、綜合知識類、性格測試。
希望對你有所幫助~
目前各大銀行筆試基本已經差不多結束了，陸陸續續進入面試階段~
希望對你有所幫助~

6. 書店的圖書共有什麼分類

分類如下圖：

(6)圖書培訓內容擴展閱讀

圖書分類法是按照一定的思想觀點，以科學分類為基礎，結合圖書資料的內容和特點，分門別類組成的分類表。

這部分類法是按照如下的原則編制的：第一，以馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想為指導，以辨證唯物主義和歷史唯物主義為編制依據，類目的確立機器序列安排，不僅要從科學觀念出發，同時要考慮它的思想政治內容。

第二，分類體系要符合科學性的原則，以科學分類為基礎，採取從總到分，從一般到具體的邏輯系統。同時要考慮圖書資料分類的特點，既要能容納古代和外國的圖書資料，又要充分反映新學科和新事物。

第三，在類目安排和標記符號的設置上，要力求簡明、易懂、易記、易用，以適應圖書資料分類實踐的需要。第四，照顧各類圖書館和情報資料單位類分圖書和資料的需要，為全國圖書資料統一分類編碼創造條件。

《中圖法》編委會是《中圖法》各種系列版本包括《中分表》的研究、編制、修訂和管理的組織機構，由國家圖書館領導並主持其常務工作，其委員由國家圖書館、全國主要公共圖書館、高校圖書館、高校信息管理系從事分類法、主題詞表研究、教學與實際編目工作的專家擔任。

《中圖法》第五版已於2010年8月由國家圖書館出版社正式出版。本站整理《中國圖書館分類法》的五個版本及相關知識，每個版本的類目及中圖分類號都進行了修訂，中圖分類號查詢請直接通過上面的導航進入相應的類目來完成。

參考資料來源：網路-中國圖書館分類法

7. 有沒有好的員工培訓類圖書推薦領導說要訂購一些給員工看。

推薦《是公復司成就了你》一書，本制書是中國「領導力教父」劉劍的全新力著，是為幫助企業提升員工的感恩心、責任感、執行力而量身打造的。本書可以培養員工自動自發的工作精神，增強員工的使命感。

你把這本書推薦給你們領導一定合適。

8. 我要出一本內部培訓資料，內容都是從別人書里分別摘來的，請問犯法嗎

僅僅是用於培訓、學習的資料，但不出版發行，可以認為是合理使用。摘錄和復制的部分一般都需要註明轉載和原文章出處。
《著作權法》所稱抄襲、剽竊，指將他人作品或者作品的片段竊為己有。抄襲侵權與其他侵權行為一樣，需具備四個要件：第一，行為具有違法性；第二，有損害的客觀事實存在；第三，和損害事實有因果關系；第四，行為人有過錯。由於抄襲物需發表才產生侵權後果，即有損害的客觀事實，所以通常在認定抄襲時都指經發表的抄襲物。因此，更准確的說法應是，抄襲指將他人作品或者作品的片段竊為己有發表。
我國《著作權法》第22條規定了12種合理使用的方式：
1.為個人學習、研究或欣賞，使用他人已經發表的作品；
2.為介紹、評論某一作品或者說明某一問題，在作品中適當引用他人已經發表的作品；
3.為報道時事新聞，在報紙、期刊、廣播、電視節目或者新聞記錄影片中引用已經發表的作品；
4.報紙、期刊、廣播電台、電視台刊登或者播放其他報紙、期刊、廣播電台、電視台已經發表的社論、評論員文章；
5.報紙、期刊、廣播電台、電視台刊登或者播放在公眾集會上發表的講話，但作者聲明不許刊登、播放的除外；
6.為學校課堂教學或者科學研究，翻譯或者少量復制已經發表的作品，供教學或者科研人員使用，但不得出版發行；
7.國家機關為執行公務使用已經發表的作品；
8.圖書館、檔案館、紀念館、博物館、美術館等為陳列或者保存版本的需要，復制本館收藏的作品；
9.免費表演已經發表的作品；
10.對設置或者陳列在室外公共場所的藝術作品進行臨摹、繪畫、攝影、錄像；
11.將已經發表的漢族文字翻譯成少數民族文字在國內出版發行；
12.將已經發表的作品改成盲文出版。以上規定適用於對出版者、表演者、錄音錄像製作者，廣播電台電視台的權利的限制。

9. 培訓與開發的圖書目錄

總序
前言
第1章 培訓與開發概述
1.1 培訓與開發的歷史回顧
1.2 員工培回訓的答內涵
1.3 培訓流程與培訓制度
本章思考題
案例分析
第2章 培訓需求分析
2.1 培訓需求分析概述
2.2 戰略層面的需求分析
2.3 任務層面的需求分析
2.4 人員層面的需求分析
本章思考題
案例分析
第3章 培訓項目設計
3.1 培訓項目設計與開發流程
3.2 培訓項目目標
3.3 培訓項目計劃
3.4 培訓課程設計的涵義

10. 山香教育和中公教育的書涉及的內容差別大嗎

1. 不同的機構，差別還是大的。

2. 就全國來說，山香耕耘得比較早的培訓市場是河南、浙江、山東、江蘇、安徽等幾個地方，有些校區已經經營了六七年了，教學體系和師資就比較穩定。在目前很多地方都還沒統考的情況下，招教培訓還是區域性比較明顯的，所以相對的，校區越久對當地的考情考務就比較熟，老師也固定的話，培訓內容的精準度會更高。

3. 山香教育集團創立於1999年，以北京總部為後盾，省級公司為支撐，地市加盟分校為終端。集教材研發、出版發行、教師資格證考試培訓、招教考試培訓、特崗考試培訓、民辦教師就業平台、在線教育及網路開發為一體的綜合性教育文化產業集團公司。

4. 北京中公教育科技股份有限公司（簡稱「中公教育」），始創於1999年。經過17年的發展，中公教育業務領域涵蓋公職類考試、企事業單位招聘考試、職業資格認證考試、考研、就業技能培訓等全方位職業就業培訓項目，成為全國性綜合職業教育企業。

5. 目前，中公教育在全國31個省市、近350個地市建立了470家直營分校和旗艦學習中心，擁有近6000人的專職教師團隊。