Ⅰ 教育培訓行業的興起和增長是"教育產業化」的一個現象嗎
教育培訓行業的興起和增長應該說與「教育產業化」不是一回事，那隻是教育領域的一個補充。
「教育產業化」一般指的是高等教育和基礎教育的辦學方式以產業化進行運作，把盈利當作正常的主要目的，如此即產生許多問題，其不合理性和社會效應的後果比較嚴重，因此遭到許多有識人士的批評與抵制。
而教育培訓行業則一般是上述傳統教育領域之外的專業應用技能方面的補充教育，且多為針對成人的技能教育，這在其他國家都有，也基本都是產業化的，與先前提議搞而遭遇大家詬病的在義務教育和傳統高等教育上的「教育產業化」是不同的事情。
就是說，傳統教育領域不應搞以盈利為目標的產業化，而技能教育領域則無妨。這是本人見解。
Ⅱ 企業教育培訓是文化產業嗎
大部分企業培訓公司營業執照是咨詢業的設置，其實還真屬於咨詢行業，屬於幫客戶公司解決員工各種問題，提高公司團隊活力之類
Ⅲ 農業科技培訓體系 包括哪些內容
農業產業體系的定義-綠維創景-的網站上是這么說的：現代農業產業體系是集食物保障、原料供給、資源開發、生態保護、經濟發展、文化傳承、市場服務等產業於一體的綜合系統，是多層次、復合型的產業體系。 農業產業體系的構成包括：一是農產品產業....
Ⅳ 關於大眾創新,萬眾創業的相關培訓內容模板
一是緊扣產業發展，在重點產業人才隊伍建設上下功夫。以實施「3121」高層次、高技能人才培養引進計劃為抓手，圍繞有色金屬深加工產業、化工循環產業、新能源產業「三大重點產業」，著力構建加快特色優勢產業發展的人才支撐體系。按照「不求所有、但求所用」的原則，採取技術合作、高薪聘請、短期租賃等柔性引才方式，聘請重點產業的領軍人才和科技顧問，鼓勵他們參與全市產業發展規劃、招商引資和項目咨詢等工作。大力推行「人才+項目」、「人才+產業」、「人才+課題」開發模式，積極引進帶著項目、技術的創新人才和創新團隊，實現項目與人才的有機對接。
二是強化載體建設，在人才創新創業平台建設上下功夫。支持企業與科研院所、高等院校共建省級以上科技創新創業平台，重點抓好金川公司新材料創新創業示範園建設。支持企業圍繞重大項目和重點產業開展科研攻關，催生一批萬隆實業公司等企業對經濟社會發展有影響的實用型科研成果。
三是完善政策機制，在優化人才特區建設環境上下功夫。圍繞加快推進「人才特區」建設，制定出台了急需緊缺高層次人才認定、財稅金融扶持等9個配套辦法，從安家補助、崗位津貼、住房保障等13個方面，進一步落實好引進急需緊缺人才和現有人才的待遇。對引進的高層次創新創業人才（團隊），市政府給予每個團隊50—200萬元的資金資助，經評審認定的急需緊缺高層次人才，一次性資助20—50萬元的安家補助，並給予每月1000—3000元的崗位津貼。急需緊缺人才可享受免租住房，並配備傢俱等基本生活設施。對急需緊缺人才在金昌購買住房，實行由同級財政一次性發放5—10萬元的購房補貼。
Ⅳ 請問一下制葯行業培訓課程有那些專業課程
我是學葯的，根據我們所學的給你介紹吧：有《葯物制劑技術》、《葯理基礎》、《中葯化學》、《現代生物制葯工藝學》、《葯用基礎化學》、《葯事法規》、《GMP實務》。
希望對你有幫助！
Ⅵ 有沒有產業地產方面學習的東西，比如培訓或者相關的資料
產業地產方面學習的書籍比較少
書籍方面我推薦《產業園區招商實戰攻略》
中國第一部總結回產業地產招答商的實戰力著，全面、系統地闡述產業地產招商的各個方面、各個環節。對產業地產招商的具體流程、操作步驟給出相應的流程、操作規范和工具表單，為減少盲目招商、規避風險、提高招商工作效率、促使項目成功提出了相應的解決方案。本書以實用性為基本的指導思想，為園區開展招商工作提供了實戰性的指導。
培訓的話 你可以參加下 產業地產高級總裁研修班
由中國民營科技促進會,中國工業地產服務聯盟,北京華商管理科學研究聯合主辦。
Ⅶ 培訓行業的前景
培訓行業的前景
目前，國內教育培訓行業也同時存在兩種聲音，一種是繼續按照傳統思路想繼續做強做大的，這部分群體佔大多數。另外一種是希望通過某種商業模式或工具變革這個行業的，這部分群體是少數，比如，目前全國做在線教育的，就那麼幾家。
其中創新派的似乎如火如荼地尋找各種突破口，不少似乎想一夜之間找到突破口，然後融資上市，開啟新人生。然而，不少因為找不到市場突破口而陷入僵局。
那麼，既然是行業的下半場，行業新的市場突破口到底在哪呢？關於這個問題，仁者見仁，智者見智，說法可能各有不一。新型教育公司可能會說，在在線教育上，或者在vr上，傳統教育機構或許會說，可能在更好的師資團隊，更強大的教研團隊和品牌。總之，應有盡有。
先不講誰對誰錯，因為一切只有主觀性的答案來討論對錯沒有實際意義。
那麼答案在哪呢？先不急著回答。我們先看看各個行業的下半場是怎樣幹掉上半場的。
問題的答案還是要先回到行業本質的問題。也就是說構成行業的三大重要因素。-馬克思也說過的三個生產要素。而且這幾個因素幾乎在任何一個行業都是通用，只是各因素的比重因行業不同而不同。
1、人力投入出比、（行業人力資源效率）
2、產品或服務的生產成本。
3、對消費者產生的實際價值。
所以，本質上來說，誰降低了整體行業成本，誰提升了行業整體效率，誰為消費者提供了更有價值或者更好的消費體驗，誰才能更有機會在行業的下半場勝出。
那麼，如今的教育行業，我們能從這三個因素中找到哪些突破呢？
首先從人力投入產出比。
也許在傳統教育行業真正創業過的都會感嘆，除了個別名師以外，這個行業的人力產出比是非常糟糕的。或許還比不上勞動力密集型產業的製造業，因為傳統教育行業，通常10個人力服務200-600人消費者。有些工廠，看似只有30個工人，但生產的產品卻服務幾千上萬的消費者。
那從行業人力資源方面，我們還可以嘗試哪些突破呢？除去跟其他行業相同的崗位，比如行政前台、財務和會計。教育行業剩下主要人力資源主要分布就是管理、教學和營銷崗位。
相對而言，由於教育行業很多非標准工作，所以教育行業的管理工作通常比較繁瑣，所以目前，一些新型機構開始利用一些現代化技術減少自己的管理工作，比如用教學cmr軟體做一些統計學員學時的機械性工作等等。這些在一定程度上也解放了這個崗位的勞動力。但這些對於提升行業效率還只是錦上添花，並沒有決定性作用。
教育行業。個人覺得教育行業本質是知識或文化傳播。說得簡單一點就是知識所有者通過某種途徑將知識傳播給知識接受者。這里指的知識所有者是為了大家理解本文而新創的一個概念，通常包括俗稱的教師、教師團隊和一切具有知識特徵的文化內容或產品。
既然知識所有者是主語，且新生一代開始追求更高的馬斯洛需求，那麼我們是不是也要順應歷史的潮流，做好相應的准備，以便避免自己公司的組織架構被歷史淘汰。
而且，教育行業，相對而言，消費者更認可知識所有者，所以傳統教育行業大都出於機構運營的穩健性和安全性，忌諱兩者的關系過於緊密。
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Ⅷ 文化產業培訓包括哪些內容
文化及相關產復業是指為社會制公眾提供文化、娛樂產品和服務的活動，以及與這些活動有關聯的活動的集合。2004年，國家統計局在與中共中央宣傳部及國務院有關部門共同研究的基礎上，制定了《文化及相關產業分類》，具體包括：文化產品製作和銷售活動、文化傳播服務、文化休閑娛樂服務、文化用品生產和銷售活動、文化設備生產和銷售活動、相關文化產品製作和銷售活動。