1. 如何在小學科學課教學中提高學生的動手能力的幾點感想
一． 創建動手實踐的條件
在我們的實際教學中，有必要加強科學課探究實驗的教學指導，讓學生真正成為科學學習的主人，在活動中增長科學知識，在操作前教師自己要先認真研讀科學教學大綱，了解各冊教材中的實驗安排的目的，分清哪些實驗需要讓學生分組進行探究的，哪些實驗可以由老師進行演示性的操作。根據科學課教學，積極去探索、開發。 根據學校實際辦學條件，教學內容的需要利用廢舊物品，自製教具。
二． 營造自主學習的氛圍
在小學階段學生「玩」的興趣還是占據著主導地位。課堂上的實驗活動其實有許多是學生認為很好玩才去做的，這樣的活動必然帶有盲目性，這種純粹被玩的意識支配的實驗活動是很難收到成效的。所以在做每個探究實驗前，教師要組織學生進行一番討論，讓學生明白我們為什麼要做這個實驗，做這個實驗是為了證明什麼問題，實驗中可能會出現什麼結果，怎樣才能讓實驗更准確，怎樣才能讓我們看得更加清楚現象等等。在學生的活動中，教師要為學生學習創設良好的氛圍，以充分發揮學生的主體能力為前提，以激發學生創造思維為根本，讓學生在動手操作和實踐活動中吸收知識，獲得創造性技能和思維，養成科學的創造態度。興趣是創新產生的必要條件，創設教學情境，激起學生學習的動機，培養學生的創新意識。
三． 培養觀察想像的能力
觀察是認識事物最基礎途徑，是發現問題的前提，教學中還要創造條件，讓學生通過觀察啟發學生想像力。如通過巧設問題，讓學生通過觀察思維發現；教師演示讓學生通過認真觀察，了解操作方法，實驗要求；引導學生觀察了解事物本質，特點等。並在具體操作的過程中，要先對學生進行實驗目的性的教育。從中使學生懂得做科學實驗很有趣但卻是一件非常嚴肅的事，來不得半點馬虎，我們的實驗活動是有目的有計劃的，是一項嚴謹的科學研究活動。作實踐中提高動手能力。
四． 創設動手實踐的機會
創造能力的獲得最終要通過行為表現出來，學生雖具備創新意識和創造思維，但如缺乏動手，還是不會有所創造。學生只有在動手操作中，通過手腦並用，培養學生動手能力和創新精神。科學教學鼓勵學生自由探究，鼓勵他們能像科學家那樣進行科學探究。通過探究，學生可以獲得准確的科學知識、學會科學的探究方法，提高探究的本領。我們是提倡民主、開放、創造性的科學探究，但我們更希望學生能像科學家那樣進行規范化的實驗操作。因為規范化的實驗操作有助於學生對科學知識的理解和掌握，有助於培養學生嚴謹的科學態度。
2. 家園攜手 科學育兒 學習心得
一、從來細處入手，取得家長自信任，是開展家長工作的關鍵。
充分利用接送孩子時間，靈活與家長溝通，是建立家園密切關系的重要環節。
二、「家園互動」，提高家園共育的有效性
提高家園共育的實效性 為了達到家園同步地配合教育，家園雙方圍繞著孩子的發展經常聯系、相互溝通情況做到家園相結合」。
家園共育是現代教育的必然，也是家庭教育健康發展的客觀要求，為了共同的目標,我們必須「心往一處想,勁往一處使當然，這也需要我們全社會的參與和支持。在探索家園共育新舉措的過程中，不僅更新了家長的育兒觀念，提高了他們科學育兒的知識與技能，促進了孩子的各種能力的發展。
3. 初2科學學習心得
我們都知道，人腦最主要的功能是思維， 而數學恰好是培養人的思維能力的一門學 科。一顆會思維的頭腦是金不換的，它使 你在紛繁復雜的世事面前不會迷失自我， 它使你能夠有條理地處理復雜的問題而顯 示出你的智慧與力量。學習是我們大家自 己的事，它不應該需要家長、老師逼迫， 因為內因材起決定性作用。如果你自己不 想學，別人再怎麼逼迫你，結果又能怎樣 呢？我覺得我們大家學習缺乏主動性，缺 乏積極性，缺乏鑽研，缺乏毅力，缺乏恆 心。有時候，我甚至覺得我們有的同學把 學習當成了負擔，當成了任務。這樣的態 度，怎麼可能能夠提高學習成績呢？不是 有句話說「態度決定一切」嗎？我覺得我們 大家的學習態度對於學習成績的提高是非 常關鍵的。那麼，學好數學是不是很難呢？現在讓你 們再回去學習小學數學，會有困難嗎？當 然沒有。這就對了。一方面，是因為小學 數學確實不難；另一方面，你們現在是初 中學生了，站在了人生的又一個高度，你 們是用俯視（也可能是藐視）的眼光看待 你們學過的小學數學內容，首先在心理上 你就是一個勝利者。其實，我們學習數學 就需要這樣一種心理。不妨設想一下，假 如你是高中學生，你又會如何看待初中數 學的內容呢？世上無難事，只怕有心人。進入中學，要 盡快適應初中數學的教學，要在理解上下 功夫。數學是最講理的一門學科，數學語 言又是最嚴密的語言。要力求改變被動學 習的現狀，積極主動地去學習，盡快把學 習成績趕上去。根據我多年的教學經驗， 我認為同學們掌握正確的數學思想和方法 是至關重要的，是事半功倍的關鍵所在。所謂「數學學習，一步跟不上，則步步跟不 上」，是不是說反正你已拉下了好多內容沒 有學會，就學不好新知識了呢？完全不是 這么回事。我經常給同學們講：你們學習 好的希望只有兩個，一是課堂，二是你自 己。課堂上要專心聽講，聽不懂的地方， 那是因為涉及到這個知識點的舊知識你沒 學好，以至於你的思維在某一個地方卡住 了，這時你要做的只是把以前和這個知識 點有關的知識好好補一補。其實最好的方 法是養成預習的好習慣，提前預習新課， 發現問題，認真思索問題的原因，看看是 不是因為過去某個知識點沒有掌握的緣故 ，缺什麼補什麼，這樣就可以保證新課能 聽懂了。當然，人無毅力，將一事無成， 如果你自己沒有解決問題的毅力和決心， 那是誰也沒有辦法的，所謂天作孽，猶可 活，自作孽，不可活，就是這個道理。我覺得學習數學，要以教科書為根據，做 到「四個認真」，即：認真預習、認真聽課 、認真復習、認真做題。預習時要做到「五 要」：①要用波浪線劃出重點；②要將公式 及結論做記號；③要在看不懂、有疑問的 地方用鉛筆畫問號；④要將簡單習題的答 案、解題要點寫在後面；⑤如果定義、定 理中的條件不止一個，就要把條件編上號 碼。認真預習後再去聽課，比不預習要好得多 。聽課後，在做習題前，還要進行復習， 檢查書上還有哪些文字看不懂，要認真想 ，都想明白了，再開始做題。通過做題， 可以對學過的知識加深記憶。下面，我再就如何學好數學做一下具體講 解，希望對大家有所幫助。一、杜絕負面的自我暗示，把自信貫穿於 解題過程的始終。首先，要對數學學習不要抱有放棄的想法 。有些同學認為數學差一點沒關系，只要 在其他科目上多用功就可以把總分補回來 ，這種想法是非常錯誤的。教育界有一個「 木桶原理」：一隻木桶盛水量的多少取決於 它最短的一塊木板。無論是中考還是高考 ，只有各科全面發展才能取得好成績。其 次，要杜絕負面的自我暗示。我們每年都 會有許許多多的考試，不可能每一次都取 得自己理想的成績。在失敗的時候不要有「 我肯定沒希望了」、「我是學不好了」這樣的 暗示。相反地，要對自己始終充滿信心， 要相信只要自己努力，最終成功會來到自 己的身邊。 許多同學自我感覺掌握得很好，而一 做題，卻往往做不出來。老師稍微點拔 一下，卻又馬上豁然開朗。也就是說， 這些題並不是絕對做不出來。只要認真 地去思考，通過分析、綜合，運用各種 數學思想和方法，去比比畫畫、寫寫算 算，經過迂迴曲折的推理或演算，就能 逐漸發現題目的條件和結論之間的本質 聯系。自信是成功的秘訣，這並不是一 句空話。面對稍為復雜一點的題，要充 滿自信，要知道，這些題目一般情況下 不會超出自己的知識范疇，是能夠用自 己所學過的知識把它解出來的。要敢於 去思考，並善於去思考，這是一種很重 要的思維品質。具體解題時，一定要認 真審題，正確區分條件和結論，並抓住 兩個主要環節：一是緊緊抓住這一道題 和一類題之間的共性，想想這一類題的 一般思路和一般解法；二是緊緊抓住這 一道題的特殊性，抓住這一道題與這一 類題不同的地方。選擇一個或幾個條件 作為解題的突破口，看由這些條件能得 出什麼過渡結論，得出的越多越好，然 後篩選出有用的結論，進一步進行推理 或演算。這就是老師常給同學們講的：「 聰明的同學是一類一類地學，不聰明的 同學是一道一道地學」。要知道，題海無 邊，只有舉一反三，觸類旁通，才能跳 出題海，領會數學學習的奧妙。二、仔細看書，弄懂數學語言；認真聽 課，掌握思維方法。不愛讀數學教科書，是中學生的「通病」 。數學教科書是用數學語言寫它成包括 文字語言、符號語言、圖形語言。它語 言簡潔、邏輯性強、內涵豐富、含義深 刻，因而看數學教科書切不可浮光掠影 ，一目十行。數學概念、定義、定理等都用文字語言 表述，看書時務必留心。符號語言有豐 富的內涵，要寫得出，辯得清、記得牢 。讀符號語言，要說得出它的涵義，辯 得明它的特徵。圖形語言既能反映元素的相對位置，又 是數量關系的直接反映。因而觀看幾何 圖形時要讀懂隱藏在圖形元素之間的內 在聯系及數量關系；而觀看圖像，要從 其形狀窺視出函數的性質。如果課前、課後閱讀數學書能達到上述 要求，學數學也就入門了；若由此養成 讀書的良好習慣，提高成績則指日可待 。聽課要全神貫注，隨著老師的講解積極 思維。預習時似懂非懂的概念弄明白了 么？疑團化解了么？老師口授的真知灼 見、補充的例題、精彩的解法，要抓緊 記錄下來。寫好聽課筆記，不但留下一 份寶貴的資料，而且也能促使自己注意 力集中。記筆記別丟了「西瓜」，也就是 說要不影響聽課的效果。有些同學光顧 著抄筆記卻忽略了老師解題的思路，這 樣就是「撿了芝麻丟了西瓜」，反而有些 得不償失。聽課時還要做到不斷生疑、質疑，敢於 提問、答問。要想想老師的講解是否完 整無誤，解法是否嚴謹無瑕。板書的范 例如果懂了，就應思謀新的解法；如果 有疑點就應大膽質疑。爭著回答問題絕 不是「圖表現」，而是闡述自己的見解， 提高自己的口頭表達能力。即使自己回 答錯了，將問題暴露後，也便於訂證。 聽課最忌盲從，隨波逐流，人雲亦雲， 不懂裝懂。無論是中考還是高考，數學試卷中大部 分的題目都是基礎題，只要把這些基礎 題做好，分數便不會低了。要想做好基 礎題，平時上課時的聽課效率便顯得格 外重要。一般來說，豐富經驗的老師上 課時（尤其是復習階段）的內容可謂是 精華，認真聽講45分鍾要比自己在家復 習兩個小時還要有效。三、獨立鑽研，學會歸納總結；用好參 考書，拓展個人視野.養成良好的獨立鑽研學習的習慣必須做 到：①按時完成作業，鞏固所學知識。 作業惟有按時完成，才能得以鞏固知識 ，盡量減少遺忘。而在完成作業的過程 中，將增大知識復現率，促進自己的思 考力，發揮解決問題的創造力。善於學 習的同學還應注意作業的保潔與收藏， 因為這既是珍視自己的勞動成果，也是 很好的復習資料。②適時復習功課，形 成知識網路。章節復習、單元復習、迎 考復習等是數學學習不可或缺的一部份 ，它有承前啟後的作用。復習時應按照 一定的系統歸納總結知識，總結方法， 形成數學的「經緯網」。這里的「經」指的是 數學的各個分支的知識；「緯」指的是相 同的數學方法在不同分支中的應用。要 想學好數學就必須織好數學的「經緯網」 。③應注重書寫的規范化。數學學科是 一門專業性很強的學科，它對表達、敘 述的過程，符號使用的規定都有嚴格的 要求。因而在做練習、作業、考試時書 寫都應規范化。④運用所學知識，不斷 開拓創新。數學有很強的聯貫性，新舊 知識之間並沒有不可逾越的鴻溝。因此 借書本知識，進行聯想，不但可以增強 鑽研興趣，而且能培養自己的創造性思 維能力。在選擇參考書方面可以聽一下老師的意 見。一般來說，老師會根據自己的教學 方式和進度給出一定的建議，數量基本 在1—2本左右，不要太多。在選好參考 書以後要認真完整地做，每一本好的參 考書都存在著一個知識體系，有些同學 這本書做一點，那本書做一點，到最後 做了許多本書但都沒有做完，無法形成 一個完整的知識體系，效果反而不好。 做題的時候要多做基礎題，並且要定好 時間，這樣可以提高解題速度。在考前沖刺階段要保證1—2天做一套試 卷來保持狀態。最重要的是，要通過做 題發現並解決自己已有的問題，總結出 各類題目的解題方法並且熟練掌握。在這里有個小建議：在做填空選擇題時 可以在旁邊的空白處寫一些解題過程以 方便以後復習。四、記住必要的基礎知識是熟練解題的 關鍵。有的同學認為，只有語文、英語、政治 、歷史、地理、生物等學科才需要記憶 ，而數學靠的是運算、推理和分析，是 不需要記憶的。這種認識是大錯特錯的 。「博聞強記」是做學問的不二法門。不 記住必要的數學基礎知識，你的數學思 維的空間就會越來越窄，勢必讓你的數 學學習走進死胡同。例如，不記住小學 的 「九九乘法口訣表」，你能順利地進行 乘法運算嗎？盡管你理解了乘法是相同 加數的和的運算，但你在做9×9時用九個 9去相加得出81 就太不合算了。而用「九 九八十一」求出結果就方便多了。又如， 你在解方程2x2+3x-1=0時，如果你不記 住一元二次方程的求根公式 ，你只能用 比較繁瑣的配方法一步步去推理。另外 ，這個公式又是研究一元二次方程根與 系數關系、二次函數、一元二次不等式 等知識的基礎，沒有這個公式作基礎， 這些知識的學習只能陷於進退維谷的地 步。其實，數學學習更像游戲，例如， 下中國象棋，如果你不記住馬走日，象 走田，炮打隔一位等游戲規則，你如何 能下好中國象棋？這些游戲規則就好像 數學學習中的基礎知識。九年義務教育初級中學數學新課程標准 》對初中數學中的基礎知識作這樣的描 述：「初中數學中的基礎知識包括初中代 數、幾何中的概念、法則、性質、公式 、公理、定理等，以及由其內容所反映 出來的數學思想和方法。」數學的定義、法則、性質、公式、公理 、定理等一定要記熟，要能背誦，朗朗 上口。我們常說要在理解的基礎上去記 憶。但有些基礎知識，如定義，是沒有 什麼道理好講的。如一元一次方程的定 義：只含有一個未知數，並且未知數的 最高次數是1，未知數的系數不能為0的 方程叫做一元一次方程。在這個定義中 ，為什麼只含有一個未知數而不是兩個 、三個，為什麼未知數的最高次數是1而 不是2或者3，為什麼未知數的系數不能 為0等，這些問題是沒有什麼價值的，或 者說，定義只不過是對某種事物或現象 的一種規定的或固有的含義。而有些基 礎知識，如法則、公式、定理等，不但 要知其然，還要知其所以然。如平行線 的性質：兩直線平行，同位角相等，內 錯角相等，同旁內角互補等，不但要記 住，還要能夠運用所學知識說明平行的 兩直線為什麼有這樣的性質。這就是我 們說的在理解的基礎上去記憶。在學習 過程中，難免有一些暫時不理解的基礎 知識，在這種情況下，即使死記硬背也 要記住，記住後，在後緒的學習過程中 再去逐步理解。另外，一些重要的數學 方法，數學思想也是需要記住的。只有 這樣，你在解數學題的過程中才能得心 應手，從而體驗到數學的美學價值，培 養起學好數學的信心。五、講「方法」聯系「思想」，以「思想」指導「 方法」，兩者相得益彰。所謂數學思想，就是對數學知識和方法 的本質認識，是對數學規律的理性認識 ，是屬於數學觀念一類的東西，比較抽 象。所謂數學方法，就是解決數學問題 的根本程序，是數學思想的具體反映， 它是實施數學思想的手段。數學思想是 數學的靈魂，數學方法是數學的行為。 運用數學方法解決問題的過程就是感性 認識不斷積累的過程，當這種量的積累 達到一定程序時就產生了質的飛躍，從 而上升為數學思想。若把數學知識看作 一幅構思巧妙的藍圖而建築起來的一座 宏偉大廈，那麼數學方法相當於建築施 工的手段，而這張藍圖就相當於數學思 想。在初中數學的學習中，要求了解的 數學思想有：方程函數的思想、數形結 合的思想、轉化的思想、分類討論的思 想、隱含條件的思想、整體代換的思想 、類比的思想等。要求「了解」的方法有 ：分類法、類比法、反證法；要求「理解 」或「會運用」的方法有：待定系數法、消 元法、降次法、配方法、換元法、圖像 法、特值法等。其實思想和方法是不能 截然分開的，初中數學中用到的各種方 法都體現著一定的思想，而數學思想又 是對方法的理性認識。因此，通過對數 學方法的理解和應用以達到對數學思想 的了解，是使思想與方法得到交融的有 效方法。在數學學習的過程中，一定要全面滲透 數學思想與方法，學習了一個知識點或 做了一道題，要認真思考一下，用到了 哪些數學思想與方法。數學思想與方法 雖然說法各異，但畢竟是有限的，正確 運用數學思想與方法學習數學或解題， 有利於對知識進行比較歸類，只有這樣 ，才能把所學知識學得系統，學得靈活 ，才能把所學的知識真正納入到你的知 識結構中去，變成自己的財富。另外，由於數學思想的抽象性，數學方 法雖然比較具體，但方法本身就是科學 ，是一種更為重要的知識，還是有一定 難度的，所以，在剛接觸時，難免理不 出頭緒，這是一種正常現象，不用產生 懼怕心理。特別是數學思想，是一個逐 漸滲透的過程，要在循序漸進的學習過 程中結合具體的數學知識或題目去理解 。如在學習有理數、三角形、四邊形、圓 周角和弦切角定理的證明、一元二次方 程求根公式的推導等知識時，會涉及到 分類討論的思想。分類討論思想的原則 是：標准統一、不重不漏。它的優點是 具有明顯的邏輯性特點，能很好地訓練 一個人思維的條理性和概括性。方程的思想實現了由小學的算術法向初 中代數法的轉化，這是數學思想的一個 實質性飛躍。方程的思想是指對於數學 問題中的未知量和已知量之間的關系， 用構建方程的方法去解決。我們會發現 ，許多問題只要藉助列方程的方法去解 決，往往使得問題迎刃而解。數形結合的思想有利於把抽象的知識形 象化。在初中數學的學習中，「數」與「形」 是密不可分的，如藉助數軸能很好地理 解有理數的有關概念和運算，許多列方 程解應用題的題目通過題意畫出圖形能 容易地找出各量之間的相等關系，函數 問題等就更離不開圖象了。往往藉助圖 象能使問題明朗化，容易找到問題的關 鍵所在，從而解決問題。轉化的思想具體表現為從未知到已知的 轉化、一般到特殊的轉化等。這些數學思想與方法，也會貫穿在老師 教學的過程中，在課堂上要注意專心聽 講，向老師學習，向課堂學習。布魯納 指出：掌握數學思想方法可以使數學更 容易理解和記憶。充分說明了數學思想 與方法的重要性。六、形成良好的思維品質是理解數學問 題的基礎。數學，作為培養人的思維能力的一 門學科，以其理性的思考而引人入勝。 它不像游山觀景，以其迷人的景色讓人 賞心悅目，流連忘返。數學學習，是通 過思考與反思去研究事物的空間形式和 數量關系，讓事物的空間形式與數量關 系呈現出來。只有形成良好的思維品質 ，以良好的思維品質這把利刃拔開事物 的表象，才能「看」到事物的本質。那麼什麼是良好的思維品質呢？我 們以生活中「串門」這種現象為例來說明 。許多人都有這樣的生活體驗，讓別人 帶著去某人家串門，去了一次，兩次， 也可能是多次。有一天你不得不自己去 某人家串門。當你走到某人家附近時， 面對林立的整齊劃一的建築群，你茫然 失措了，不知道某人家到底在哪兒。在學習過程中，我們就經常出現這 樣的現象。在課堂上，老師講得頭頭是 道，同學們聽得只點頭，感覺明白至極 。而一讓同學們自己做題，又不知從何 入手了。主要原因就在於同學們沒有對 所學的知識進行深入的思考，去理解所 學知識的本質。就像串門，每次去某人 家的時候，我們就應該對某人家周圍的 地理環境，特別是有什麼特殊的標志進 行記憶一樣。要理解我們所學的知識有 什麼特點，有哪些內容是需要記住的， 特別是這一節知識涉及到哪些數學思想 和方法是需要及時掌握的。該記憶的內 容要注意用心去記，只有記住必要的知 識，思維才有依據。另外，要注意作好 筆記。培根在《論求知》中說：「作筆記 能使知識精確。如果一個人不願做筆記 ，他的記憶力就必須強而可靠」。要注意 把老師講的重點，特別是老師總結的一 些經驗性、規律性的知識記下來，便於 課後及時復習。課後復習，要思考有哪 些問題已經搞會了，有哪些問題還沒有 搞會，並及時做好查漏補缺的工作。七、應考時要捨得放棄。對於大部分數學基礎不是很扎實的同學 來說，放棄最後兩題應該是一個比較明 智的選擇。一般來說，質量較高的數學 試卷，最後兩題對於能力的要求較高。 數學基礎較弱的同學不要花太多的時間 在這里，而應把精力放在前面的基礎題 上，這樣成績反而會有所提高。中高考 的大題目都是按過程給分的，所以萬一 遇到不會的題也不要空著，應根據題意 盡量多寫一些步驟。在對待粗心這個常見問題上，我有一個 建議，就是要養成打草稿的習慣，而且 要規范草稿，把打草稿當成規范的作業 去對待（只是不抄題罷了），讓你的草 稿一目瞭然，這樣便不太會出現看錯或 抄錯的現象了。考試中有時可以用計算器來提高解題速 度解決難題。但是，在考試過後一定要 把題目正規的解題思路了解清楚。每一 次考試的試卷都是珍貴的復習資料，一 定要妥善保存。以上從七個方面談了如何學好初中數學 的問題。要學好初中數學，除了要做到 上邊所談外，勤奮刻苦的學習精神，認 真仔細的學習態度，培養良好的學習習 慣也是學好數學的關鍵。在課堂上，不 僅是學習新知識，還要潛移默化地學習 老師解決問題的思維方式，面對一個問 題，最後是提前思考，找出自己的思維 方式，然後把自己的思維方式與老師的 思維方式作比較，取長補短，進而形成 自己的思維方式。由「要我學」轉變為「我 要學」，培養學習的主動性，克服被動學 習的局面。真正掌握數學學習的要領。 檢驗數學學得好不好的標准就是會不會 解題。聽懂並記憶有關的數學基礎知識 ，掌握學習數學的思想與方法，只是學 好數學的前提，能獨立解題、解對題才 是學好數學的標志
4. 如何培養小學生學習科學興趣的研究課期階段性小結
科學學科是一門實踐性極強的基礎自然科學。要學好科學課，就必須多觀察、多實踐、多思考。但是如果學生對學習科學課沒有興趣，那就談不上怎樣去觀察、實踐和思考，正如常言所說興趣是最好的老師。那麼在科學教學中，教師就應考慮採用何種方式、何種手段激活課堂氣氛，使整個教學活動生動活潑、豐富多彩，從而真正激發學生的求知慾、探索欲、創新欲，對學習科學產生興趣，讓學生主動地獲取知識，自覺地訓練技能，熟練的掌握獲取知識的過程與方法，達到教學的目的。為此，教學中在激發學生學習興趣方面，我注意了以下幾點。 一、設置懸念，誘發學習興趣。 教師在課堂上，進行設置挑戰性場景，給學生留下探究性懸念，可以有效的誘發學生的學習興趣。懸念的設置要能引起學生的興趣，能與學社已有的經驗產生沖突，或是學生之間產生爭議，學生有了好奇心就可以更好的參與，積極的思考，同時教師還可以視情況提出挑戰性問題，適當提出一些超越薛神醫有經驗水平的問題，讓學生的發展性思維得到鍛煉和提高，要讓學生跳一跳、摘桃子。 如：我在教《馬鈴薯在水中的沉與浮》這課時，我一走進教室，就擺出了早就准備好的演示儀器和材料。然後對同學們講：今天，我給大家表演個小魔術，好嗎？你們想看嗎？同學們的求知興趣，一下子被激起來啦！齊聲答道：想看。接著，我邊操作便發問，你們看看，兩個水槽得水是不是一樣的？生答：是一樣的。（因為甲水槽底部的鹽是平鋪的，而且，學生看水槽時，略微仰視，所以看不出兩樣 ）看看這兩個馬鈴薯一樣嗎？生答：也是一樣的。現在，我要用這根魔棒把躺在甲水槽底部睡大覺的馬鈴薯請起來，讓他浮上水面，你們信嗎？有的答：信。有的答：不信。我用玻璃棒攪動甲水槽中得水，直到馬鈴薯浮到水面。同學們一下子被這一現象驚呆了。誰能把乙水槽里睡覺的馬鈴薯也請起來呢？上來一個同學，他用玻璃棒攪動水槽里的水，左攪右攪，馬鈴薯總是不浮到水面上來，攪得同學泄氣了，看的同學也愣住了。突然一個同學舉起手來，大聲問道：老師，是不是您在水中做了甚麼手腳？這真是一語打破沉靜，一場探索馬鈴薯在水中沉浮實驗，就這樣開始了，很快就找到了原因，得出了結論。 二、創設情境 ，激發學習興趣 著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。因此，在科學教學過程中，教師應為學生設置誘人的教學情境，使學生學習時如身臨其境，從而激起學生積極思維，探索科學現象的興趣。 又如在《導體和絕緣體》一課教學中，教師先出示一電路板，緊接著設問有什麼方法使小燈泡亮，蜂鳴器變響 ？學生答：合上開關。進一步追問假如把電路開關斷開，有沒有辦法在不合開關的情況下，也能使燈泡變亮？學生即答：用一金屬接在開關兩端，就能使小燈泡變亮。這時教師請他們試試，並讓他們說說，是什麼物體使小燈泡變亮起來的，這樣在課堂教學中，根據新舊知識之間的聯系，巧設懸念，創設新情境，使學生把原有的知識、經驗遷移到新情境中讓學生在這種新情境中運用已有知識、經驗，動手操作，通過觀察小燈泡亮與不亮來證明該物體是導體，還是絕緣體。學生既學到了知識，又培養了能力。 三、利用游戲，激發學習興趣 游戲符合兒童的特點，特別是低中年級的學生更喜愛游戲活動。我國偉大的文學家魯迅說過：游戲是兒童最正常的行為，玩具是兒童的天使。游戲活動可以幫助兒童發展體力、智力、交際能力和感情等，在科學教學中適當應用游戲形式進行教學，學生是十分歡迎的。在游戲活動中，他們不會感到有沉重的負擔，始終沉浸在歡樂愉快的情趣之中。而在不知不覺之中獲得了知識和技能。 例如在教學《日食和月食》這節課時，考慮到學生雖然能聽懂但卻難以真正掌握，為了使教學更加形象具體，我在課堂上組織學生進行游戲表演：將開著的燈光當太陽，讓一個學生舉著小球當月亮，另一個學生站著不動以頭當地球。然後讓舉著小球的學生在燈泡與另一個學生之間轉，當燈光、小球、與另一個學生的臉在同一直線上時，另一個學生說他看不見太陽。其它學生也從陰影中看到了這一點。通過游戲。學生能真正掌握月食知識，感到學習是一種輕松，充滿樂趣的事。從而對科學這門課也產生了濃厚的興趣。 再如在教《怎樣認出它們》一課時，在學習了用摸的方法認識東西之後，設計一個摸袋子游戲，給每個小組准備一個牛皮紙袋，裡面裝有鉛筆、橡皮、糖、小刀、硬幣、花生等東西，要求學生不準看，只能用手伸進去摸，比一比誰摸出的東西最多，最後把東西倒出來看，究竟摸對多少，摸對了的學生開心得不得了。心理學家弗洛伊德說：游戲是由愉快促動的，它是滿足的源泉。游戲是兒童的天堂。在課堂教學中，教師根據學生心理特點和教材內容，設計各種游戲、創設教學情境，以滿足學生愛動好玩的心理，產生一種愉快的學習氛圍。這種氛圍不但能增長學生的知識，還能發展學生的語言表達能力，提高他們的觀察、記憶、注意和獨立思考能力，不斷挖掘學生的學習潛力。在輕松愉快的游戲中，加深了對科學的理解，在學中玩，玩中學，學得有勁，玩得開心，增強了學習科學的興趣。 四、動手實驗，激發學習興趣。 在科學課中，許多重要的規律都是通過實驗總結出來的。同時，小學生正處於身心發展的階段，好動是他們的特點，他們看到新奇的東西，有時不滿足於看到它的外表，希望拆看來探索它的內部構造。在科學教學中組織學生動手操作、實驗，可以提高他們的興趣，同時體會到知識的實踐意義。俗話說：眼過百遍，不如動手一做。。科學實驗形象生動，本身帶有很強的趣味性，因此，學生對動手實驗往往比聽教師講課感興趣得多，所以幾乎所有學生在上課時總是盼望做實驗。在教學中如果能精心設計實驗，，增強其趣味性、新穎性，能有效地刺激學生感官，增強學生的有意注意，從而激發學生的學習熱情。 例如在教學《磁鐵的磁性》一課時，教師對學生說：這堂課我們來『玩』磁鐵，在『玩』的過程中要開動腦筋，發現磁鐵的奧秘，看哪一位同學發現得最多。然後分組實驗，可以相互討論。課堂的氣氛立即活躍起來，他們會拿著各種各樣的磁鐵，這里摸摸，那裡碰碰，甚至可以拿著磁鐵離座位去碰碰門、窗、黑板等。最後，教師引導學生做小結：你們在『玩』的過程中發現了什麼？是怎樣發現的？並讓學生演示給同學們看。讓沒有發現磁鐵這種性質的學生模仿剛才同學的演示方法自己做一做。這個『玩』的過程就是學生的實驗的過程，既發揮了學生的創造性，又使每個學生都達到本課的認知目標要求。這種教學方法，有利於培養學生的思維能力和創造能力。教師只起了架橋鋪路和引導啟發的作用，學生自己參與了知識的形成過程，成為課堂上真正的主人。 又如在教學《水》一課時，學生通過看一看、聞一聞、嘗一嘗，知道了水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。這時教師拿出課前准備好的牛奶、白酒、白糖水、鹽水、醬油、醋等幾種液體，讓他們自己設計出鑒別水的實驗方案，學生人人動手、動腦、課堂氣氛十分活躍。大家研究討論的結果，認為先看、再聞、最後嘗味道，才是最合適的程序。這樣，學生不但對水是什麼樣的液體認識得很清楚，並且掌握了鑒別水的方法。事物本身不包含興趣，興趣產生與我們自身。有些事物看起來沒有吸引人的地方，但是我們去接觸它，深入下去，情況就不同了，特別是有些事物經過實踐，興趣自然而然的就產生了。 總之，靈活的課堂教學手段和豐富多彩的實踐活動，不僅能創設輕松歡快的學習氛圍，它還能有效地把學生帶入所學的環境中，激活學生的思維，激起學生學習的熱情，使學生的主體性和創造性得到充分的發揮，學生在輕松愉快的環境中學會了學習，學會了探索，從而獲得出乎意料的最佳的教學效果。
5. 科學小知識的感受50字
科學小知識
冰糕為什麼會冒氣？
冰糕冒氣是因為外界空氣中有不少眼睛看不版見的水汽權，碰到很冷的冰糕時，一遇冷就液化成霧滴包圍在冰糕周圍，看上去似乎是冰糕在「冒氣」一樣。
向日葵為什麼總是向著太陽?
向日葵的莖部含有一種奇妙的植物生長素。這種生長素非常怕光。一遇光線照射，它就會到背光的一面去，同時它還刺激背光一面的細胞迅速繁殖，所以，背光的一面就比向光的一面生長的快，使向日葵產生了向光性彎曲。
蟬為什麼會蛻皮?
蟬的外殼（外骨骼）是堅硬的，不能隨著蟬的生長而擴大，當蟬生長到一定階段時，蟬的外骨骼限制了蟬的生長，蟬將原有的外骨骼脫去，就是蟬蛻。
6. 小學學習心得體會範文
各位尊敬的老師，親愛的同學，我是四（4）班蔡懷敏。今天我在這里談談我學習的心得體會，這也是我從一年級到四年級學習的點點滴滴，這里凝聚了老師們對我的辛勤培養，同學們對我的關愛幫助，才讓我不斷的茁壯成長，在這里我願意和大家分享我的快樂學習之路。
小學生學習心得體會——在快樂中學習，同學們,你們想學有所成,就從自我開始,從快樂中開始,我就是這樣去學習的。我學得快樂學得主動,那才是真正的樂在其中。
子曰:「溫故而知新」,意思就是說溫習學過的知識,才能得到新的體會與理解.而我的學習也就是從這樣快樂中開始的.
我覺得作為一個學生，首先要尊敬我們的師長，這就是所謂的「養父母之身，養父母之心。」尊師也是一種建立在孝親的基礎上,一個孝養父母的人,他不會尊師嗎?所謂的尊師就是依教奉行.所以孝親尊師是做人的基礎。孝養父母，尊敬師長的人一定有遠大的志向。比如說近代的周恩來總理，也是為中國之崛起而立志。我們應該向他們一樣，從小立下遠大的志向。這樣才能學有所成。其次是上課要認真聽講，要多復習學過的知識。堅持做到多做練習題,多背單詞,多看課外書以及參加一些有意義的課外活動。
每天放學回到家,我首先就是主動完成作業.寫作業的時候不能讓父母催促著寫,不懂的問題自己去思考,然後再去查資料,最後才去請教父母或老師。寫完作業後的時間也不能浪費,自己讀一些有意義的書,來充實自己的課餘生活，增加自己的見聞。
我努力的做著,堅持的做著,如今獲得的是老師的認可,同學的信任。在我心中,基礎就像蓋樓一樣,無論你的房子有多麼的漂亮,多麼的金碧輝煌,地基打不好,樓照樣會倒塌.這條象徵了成功的彩虹,為我架起了橋梁,引導我去追尋成功,追尋夢想,
老師說過在世界上有一種人最可憐，因為他沒有理想。沒有奮斗的目標，「不是我想讀書，是父母硬要我來讀書的。」沒有理想的人就如無源之水,無本之木,她的生命之泉將提前枯竭,留在世上的只是一堆行屍走肉罷了.做一天和尚撞一天鍾,得過且過,你們想,這樣的人會有怎樣的出息,在青少年時代就沒有人生理想,這是最可怕的。我們要堅信:明天的失敗都是由於今天不努力。
老師還說過二十一世紀的文盲不是沒有讀過書的人,而是讀錯書，不會學習的人.學習,不僅是在課堂上學習,而應是在一切時，一切處，待人處世，接物中學習更多課堂上無法學到的知識。
同學們,你們想學有所成就，從自我開始,從快樂中開始,我就是這樣去學習的。我學得快樂學得主動,那才是真正的樂在其中。
紅色寫，綠色不寫，紫色重點！！！！！！！！！！
7. 小學教導主任學習科學發展觀學習心得體會
參加深入開展學習科學發展觀活動動員大會和學校組織的系列學習活動，使我開闊了眼界，加深了思想認識，提升了理論水平，提高了政治覺悟。結合自己的工作實際，深入領會、認真總結，主要心得如下：
一、准確把握科學發展觀的理論內涵。
科學發展觀，是對發展問題的總體認識和根本觀點，包含了系統而豐富的內容，全面回答了「為什麼發展」、「為誰發展」、「靠誰發展」和「怎樣發展」等一系列重大問題。科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。
二、充分認識在全黨開展深入學習實踐科學發展觀的重大意義和緊迫性。
全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動，是黨的新一屆中央領導集體，著眼全局，著眼世情、國情、黨情的新變化，總結國內外經濟建設的經驗教訓，審時度勢作出的重大戰略部署，開創了建設和諧社會的新局面，同時也標志著用科學發展觀這一馬克思主義中國化最新成果武裝全黨，指導實踐達到了一個前所未有的水平。科學發展觀的提出，是理論創新的一個突出成果，體現了中央新一屆領導集體對發展內涵的深刻理解和科學把握，對發展思路、發展模式的不斷探索和創新，對我們把握大局、做好各項工作，具有非常重要的意義。經實踐檢驗與證明、日益顯示出強大真理力量的科學發展觀，是推動我國經濟社會發展的戰略性指導思想，更是科學、有效地做好學校教育教學工作所必須堅持的基本原則。
當今我國正面臨應對金融危機的考驗，如何貫徹落實科學發展觀具有緊迫性，要認真加強學習，從思想上高度重視。具體工作中，要組織好對學生的教育，抓緊落實科學發展觀活動。一方面抓好課堂教育，利用課堂這個載體加大對學生的宣傳教育力度；另一方面還要圍繞新時期學生經常遇到的難點問題和關注的熱點問題，廣泛開展「話題大家選、是非大家辯、答案大家找」的「大家談」活動。
三、結合工作實際，努力踐行科學發展觀的理論。
學習是實踐的前提，實踐是學習的目的。科學發展觀具有鮮明的實踐特徵，只有在實踐中才能不斷深化認識、增長才幹、提高領導科學發展的能力。務實是學習科學發展觀的基礎，空談誤事，實干興業。學以致用，貫徹落實科學發展觀，不僅要提高掌握科學發展觀的理論水平，更要提高運用科學發展觀的自學性和堅定性，要著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，要根據崗位職責的要求，學習相關領域知識，不斷完善知識結構，提高業務素質。就我本人而言，既要著重加強積累語文教學方面的專業知識，不斷提高教學能力；又要提高關於學生管理方面的能力，轉變觀念，以學生為本。
(一)創新教學方法，寓教於樂。
作為任課教師，我要不斷加強自身專業知識的積累，加強教學法的研究，努力提高課堂教學的綜合能力，構建和諧高效的課堂教學氛圍。
1、堅持參加校內外教學研討活動，不斷取人之人，更新教學理念，改革教學模式，全面教學質量。要經常聽課，積極參與教研室的座談，參與社會實踐活動，做到理論與實踐相結合。
2、認真研究教材，廣泛閱讀，深入細致地備課。要多方參閱各種資料，力求深入理解教材，准確把握教學重點和難點，在教學中突出重點，突破難點，注重課堂教學效果。
3、堅持學生為主體、教師為主導、教學為主線，注重講練結合。要深入了解學生，針對學生特點，以愉快式教學為主，在課堂上注重調動學生的積極性。在教學中尊重學生的不同興趣愛好、不同的生活感受和不同的表現形式，因材施教，使他們形成自己不同的風格。力爭通過各種教學手段，充分調動學生的學習興趣及學習積極性，鼓勵學生自主探究，培養創造性思維能力，變「要我學」為「我要學」，營造和諧的課堂教學氛圍。
(二)創新工作理念，以人不本。
堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現。工作中要把堅持以學生為本，作為工作的出發點和落腳點，落實到具體工作中，就是要始終把廣大學生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關心學生安危冷暖，關注學生健康成長，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。
1、加強師德學習，為人師表。良好的師德是從師的最基本准則，要樹立良好的專業形象、品德形象和師友形象，必須具備堅韌的意志品格、飽滿的精神狀態、嚴謹的思想作風、誨人不倦的工作態度以及和藹可親的教師特徵。
2、改變工作理念，服務當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉變觀念，樹立一種為學生服務的意識。要踏實做事，多做好事多辦實事，樹立起「學生發展無小事」的思想，哪怕是一次談話，都要以和藹的態度認真對待。
3、科學評價學生，客觀公正。力爭通過教育引導、認真檢查、科學考核，及時對學生做出全面客觀的評價，防止憑自己的主觀臆斷及個人好惡去判斷、評價學生，對學生負責，對學校負責，對家長負責。
總之，新的形勢下，我們要堅持不斷解放思想，堅持用科學發展的觀念來解決學校發展中出現的具體問題，在教育教學工作中不斷開拓進取、銳意創新，努力構建和諧文明的校園文化，促進學校的可持續健康發