1. 如何在初中開展班級心理委員選拔與培訓工作謝謝,請賜教!
心理委員的選拔
每班可設立一名心理委員，當然了，擔任心理委員的同學需具備以下素質：
1、心理健康，有同理心，也就是善解人意；
2、正直善良，開朗自信，樂於助人；
3、有一定的溝通能力和組織能力；
4、喜歡心理委員的工作，有耐心和責任心。
心理委員的選拔要遵循自願的原則，充分考慮班級同學的意見，結合學生的基本素質，通過適當的公開的程序選出。
一般可按照「個人自薦或同學推薦——班級推選——班主任（或輔導員）考察——心理工作站綜合考察」的程序產生。在具體操作過程中，可先在班級動員，學生自願報名或同學民主推薦，然後由班級投票選舉，選出1—2名候選人（如有2名，建議1男1女），班主任（或輔導員）對其進行考察後，由心理工作站對其進行面試和綜合考察，最後確定出合格的心理委員人選。
如果符合條件，班級心理委員也可以由班級的組織委員或宣傳委員兼任。
心理委員的培訓
心理委員必須參加心理健康教育指導中心以及學校組織的學習和培訓，取得合格證書，才能開展工作。
通過學習和培訓，使班級心理委員明確自己的職責，了解同學常見心理問題及應對措施，掌握一定的朋輩心理輔導的理論和操作技能，推動學生群體互助、關懷、支持氛圍的形成，使他們成為學校心理健康教育的重要補充力量。
心理健康中心可在每年定期培訓當年設立的新生班級心理委員。培訓方式包括座談、講座、拓展訓練等。培訓內容包括心理委員的職能、定位、工作方法以及相關心理常識等。
2. 心理委員培訓可以組織什麼活動不要玩游戲，比較有意義的活動，急求ing
心理學涉及的抄范圍太廣，從學習，到社交，到寫作，到哲學，先通讀認知心理學，講講記憶曲線，首因效應，尾因效應，任何一個老師都會教育心理學，總結學習的方法，以及應對考試的心理把握，這你就可以上去講講座了。所以你得先學習，否則無話可說。
3. 全國高校心理委員培訓對學校推優有用嗎
全國高校心理委員培訓對學校推優應該有用的，這是一個水平的提升
4. 大學心理委員該干什麼怎麼干好這些事
大學心理委員的職責
1、認真學習並積極宣傳大學生心理健康知識，在本班級積極開展心理健康教育和宣傳活動。
2、協助學校開展各種活動，並在心理健康教育課程、講座及活動中起骨幹作用，帶動其他學生積極參與。
3、注意發現學生中出現的各種心理異常現象，給予力所能及的幫助，並及時向班主任、學校心理健康輔導教師反映，使其得到盡快解決。
4、幫助有心理困難的同學及時前往心理咨詢室接受心理輔導，負責向心理輔導教師提供同學的表現，以便加強對接受咨詢的學生跟蹤及反饋。
5、協助學校開展心理普查和問卷調查。
6、在心理健康教育中擔任學生助理，為老師、同學提供力所能及的服務
如何當好心理委員
1.提高適應環境的能力
要順應社會和環境的變化，提高自己的生活適應能力，做到對生活適應自如，能改造環境以適應個體需要，同時也能改造自身以適應環境的要求。
2.做情緒的主人
心理委員在從事工作時，接觸的客觀事物是比較復雜多變的，有時還會遇到意想不到的困難或挫折，這時就要做到遇事不急不怒，善於擺脫消極情緒的糾纏，保持積極樂觀、愉快和悅的心境，學會合理控制情緒，抑制無益的激動和沖動，充分體驗生活的樂趣。
3.保持良好的人際關系
心理委員就個人而言，應增強人際交往，多與外界接觸，在與人交往中，消除孤獨感和封閉心理，從中獲得安全感和友誼感，並使自己的生活充滿情趣。心理委員本身和諧的人際關系有助於激發鬥志，提高學習、生活和工作的積極性，在日常的班級生活中，更能熱情滿滿，精力充沛，做出更多有利於營造班級良好氛圍，幫助同學和班級成長的舉動。
4.積極參加實踐活動
心理委員要加強與班級與學校以及與社會的聯系，積極主動的參加各種實踐活動，在實踐中發展自己的能力，發揮自己的力量，體現自己的價值。如多舉行班級心理輔導，參加心理健康協會，參加各系院舉行的各種心理委員培訓等活動，還有其它力所能及的事情，這些都有助於心理委員的心理健康及生涯成長。
5. 大學里心理委員具體工作內容是什麼
一、工作職責
1、注重維護自身的心理健康，發現問題及時解決
2、在工作中，嚴格遵守保密原則。
3、能夠以滿腔的熱情、真誠的態度對待每一位同學。尊重科學、實事求是，摒棄個人好惡，禁止宣揚和採用迷信、虛幻、神靈等一切非科學的理論和方法。
4、心理委員負責全班學生的心理健康教育，協助班主任和心理教師上好心理活動課。
5、維護本班學生的心理健康，及時發現同學心理異常情況，並及時反饋。
6、宣傳與普及心理健康知識。
7、協助心理教師做好心理相關工作。
8、組織學生開展心理健康教育的研究，探索學生心理健康教育的有效途徑和方法。
9、參加心理有關培訓。
二、日常工作
1、定期報告。每周向班主任、心理教師報送「班級學生心理狀態晴雨表」，分別從學習、生活、交往、情感、危機事件、綜合評價等多個維度對本班學生的一周心理狀態進行報告。
2、危機事件及時反饋制度。對班級中可能或即將發生的危機事件，及時向班主任、心理教師反饋，避免惡性事件的發生。
3、開展豐富多彩的班級心理健康教育活動。通過班級的團體心理輔導活動等，促進本班學生的心理健康水平。
4、結合本班學生的現狀開展調查研究，促進、改善班風、學風，解決本班學生的心理問題，促進學生學習水平的提高。
6. 如何開展學生心理委員培訓doc
認清自己的抄角色：
（1）心襲理委員是班級心理現象的觀察員、和諧班集體的潤滑劑； （2）心理委員是班級的靈魂；
（3）心理委員為班級同學提供心理支持和心理援助，同時也優化自身的心理素質和心理健康水平。 2、清楚自己的職責：
（1）認真學習並積極宣傳大學生心理健康知識，積極開展心理健康教育和宣傳活動；
（2）協助學院開展各活動，並在心理健康教育課程、講座及活動中起骨幹作用，帶頭積極參與；
（3）注意發現學生中出現的心理異常現象，並及時向輔導員和學院心理輔導老師反映，使其盡快解決；
（4）幫助有心理困難的同學及時前往心理咨詢室接受咨詢，負責報告給心理輔導老師該同學的表現，以便加強對接受咨詢學生的跟蹤及反饋；
（5）協助心理輔導老師開展心理普查等；
（6）適時組織開展團體輔導活動，引導參與者從活動中獲得感悟並學會在生活中延伸應用。 （三）工作的策略與建議： 1、建立信任的關系：
（1）學會分析求助同學的心理情況（觀察其眼神、肢體動作、細微面部表情等）；
（2）酌情考慮主動行動，積累經驗（不要總是被動的等著別人來
7. 心理委員的培訓內容
活動一、
活動目的:讓心理委員從心理上認識到良好的洞察力的重要性，並能從生活中有意識的
培養
活動規則:主持人伸出一個手指頭是大家拍一下，主持人伸出二個手指頭是大家拍二下。
活動注意:活動中按這個規則玩幾次後，主持人伸出三個手指注意有沒人伸出三個手指(犯規)主持人繼續保持三個手指觀察他們的反應
活動可能用到的串詞:世界上有這么三種人:先知先覺的，後知後覺的，不知不覺的。先知先覺成就一生，後知後覺茫然一生，不知不覺斷送一生。由此可見良好的洞察力是一個人成功的重要保證，作為一個心理委員更應擁有良好的洞察力。隨時關注同學們的近況，才能防微杜漸。
活動二、
活動目的:使心理委員能夠良好定位，並且能夠主動組織並積極參加活動
活動規則:1.男生一列、女生列，找到自己的位置不許說話，現在開始。2. 由男到女1、2、3、4、5報數，根據人數分成人數均等的幾組，每組制定自己的組名口號、隊形和團隊展示。3. 每組用自己的方式爭取上台展示活動注意:仔細觀察過程中他們是如何行動的。其中的每個人扮演了怎樣的角色。
活動可能用到的串詞:有一個人問佛祖怎麼成菩薩，佛祖說衣缽，有個成語是衣缽傳人，衣是指什麼,身份信仰，缽呢,碗，做什麼呢,要飯，凈瞎扯，你帶著要飯的心態去托缽托德再好也不過是丐幫幫主，如果你帶著使命還愛心去托缽就能托成菩薩，一個人的定位決定一個人的地位，重要的是一個人的定位是什麼,
活動三、
活動目的:使心理委員意識到有效溝通的重要性並在生活學習中有意識的培養和鍛煉
活動規則:以組為單位所有人進行比賽，每組一行，全組向左轉，由右及左通過肢體動作來表達一個詞，由最左側的人告訴大家傳遞的內容，首次完成任務的為勝方。
活動注意:不得講話，讓心理委員明白如果有效溝通做的不到位可能就使結果與目的風牛馬不相及
活動可能用到的串詞:作為一個心理委員起到上傳下達的作用，所以必須進行有效溝通，有效溝通必須堅持三個道理事前打破砂鍋問到底，有了目標能夠堅持到底，事後分析得失，刨根問底。
8. 心理委員培訓時，領導心理委員做什麼游戲好或者有什麼可以培訓心委的活動（室內進行的）求幫助！！
一般從破冰訓練開始，然後是協調、合作訓練
9. 心理委員培訓時，組織他們做什麼游戲或者活動好呢急求ing
1.盲行：
組織者把剩餘同學按定方式分成若干組（2人組）每組人眼睛蒙起來（確保看東西內）另外人幫助蒙眼容睛同學前進只用肢體語言說組織者帶領同學按定路線前進好要太容易走樓梯等都回出發地
交換角色再走次當路線好有所變化樣效比較好
結束大家彼此分享盲行心包括相互之間信任配合蒙住眼睛感受組織者要從方面引導同學
2.假生命還有三天
給每人張紙給大家幾分鍾時間考慮生命只剩下三天大家都會做些事情寫好逐分享
其實大家寫事情往往平時想做又太願意做事情鼓勵大家盡快去完成些事情同時有人提議好要注意推廣曾經我帶團體有人提出給父母洗腳來大家回去都嘗試了次有意義 ...
10. 心理委員工作手冊學習方面怎麼寫
作為一個大學心理委員，可以這樣開展工作：1.不定期地組織班上各種形式的心理健康知識的宣傳工作,並定期在班上開展一些有關心理健康的活動,並作好相應的總結和記錄;2.努力學習心理學相關知識,用積極樂觀的心態去引導其他同學,並運用普通的心理學知識疏導同學的不適和困惑;3.定期參加心理健康教育中心召開的心理委員會議,並將會議有關精神傳達給同學;4.對心理有困惑的同學進行心理耐心開導,幫助其走出困境;5.發現在心理上有疾病的處於痛苦中的同學,要幫助,勸說,陪同到心理健康教育中心,介紹中心心理專家做出相應的咨詢和危機干預;6.及時做好信息反饋.發現有心理障礙的同學,並有可能有偏激行為的同學要迅速及時地上報給學院老師,或上報到心理健康教育中心,以便做出有效及時的應對措施;7.積極參加各項有關心理健康方面的活動,認真完成心理健康教育中心和心理協會安排的有關工作;8.一定要嚴守同學的秘密;9.積極參加培訓,不斷充實自己的心理學知識,以提高其心理服務能力;10.完成心理健康教育中心安排的其他必需的工作任務。一、設立班級心理委員的意義1.完善心理健康教育網路的需要我校正逐步完善「校級-院系-班級」的三級心理健康教育體系，要將心理健康教育普及到每個班級每個學生，就必須將班級心理健康教育的工作落到實處，心理委員的有效工作正是心理健康教育的普及和深入的關鍵。2.朋輩輔導的優勢同齡夥伴具有共同的生活經歷和相似的興趣愛好、目標和追求，因此，心理上更親近、更容易理解和溝通。朋輩心理輔導的特點決定了它具有涉及范圍廣，發現問題及時，易於建立良好的咨訪關系，有利於學生自我成長等獨特優勢，這些優勢使得朋輩心理輔導能夠滿足大學生多層次的心理需求，使得它成為專業心理咨詢的重要補充，提高了學校心理健康教育的實效。3.自我提升的需要心理委員都必須經過心理健康教育中心的專業培訓，具有一定的心理學知識和心理輔導技能。助人與自助式相互影響的，他們在幫助他人的同時也能提高自身的心理調節能力，提高人際溝通，情感交流的能力，學會關心他人，接納他人，學會共處，學會做人，這將會在他們未來的事業和生活中起到十分積極的作用。二、班級心理委員的選拔與考核1.配備名額建議各班配備男女心理委員各一名。2.選拔標准(1)以自願為首要前提。(2)本人心理健康狀況良好，開朗樂觀，樂於助人。(3)遵守紀律，品學兼優，學習成績良好。(4)對心理學感興趣，熱心班級心理健康工作，具有服務意識。(5)在班級中有較廣泛的群眾基礎，親和力強，善於溝通，具有良好的語言表達能力。(6)具有協調學校、院系、班級輔導員，做好本職工作的能力。33.考核制度心理委員的考核主要從兩方面，考核結果由心理健康教育中心（以下簡稱「心育中心」）評分和各學院院系評分兩部分構成，心理中心評分佔70%，院系評分佔30%。每學年評出「朋輩心理輔導先進個人」十五名，心理健康教育中心給以一定獎勵，並頒發榮譽證書。a.心育中心考核(1)該心理委員是否認真負責的執行心育中心月匯報制度，佔40%；(2)該心理委員對有心理問題的同學的信息傳達是否及時到位，反饋的信息是否真實，佔30%；(3)該心理委員是否定期在班級舉行以心理健康為主題的各種活動，佔10%；(4)該心理委員是否按時參加心育中心的各類會議及培訓，是否積極地參加並配合心育中心舉的各種活動，佔10%；(5)該心理委員對心理健康教育工作的建議，佔10%。b.院系考核(1)輔導員和班主任對班級心理委員的評分，對該班級心理委員本學年工作表現的總體評價，佔50%；(2)班級活動開展情況，是否積極地組織各種形式以心理健康為主題的班級活動，是否積極地宣傳心理知識，佔50%。三、班級心理委員的角色定位心理委員是班委會的正式成員之一。他的主要角色有兩個：意識心理班幹部。屬於「行政職務」：二是「業務職務」，即維護學生心理健康的「觀察員」；心理健康教育工作開展的「信息員」和「參謀員」；班級同學的「知心朋友」。四、班級心理委員職責1.首先學會愛自己，注重維護自身的心理健康。2.積極參加心理健康教育中心的入職培訓及各類心理輔導培訓。3.在工作中，嚴格遵守保密原則(特殊情況除外)。4.認真學習並積極宣傳心理健康和心理衛生知識，在本班級積極開展心理健康教育和宣傳活動。5.以熱情真誠的態度對待每一位同學，主動關注班級學生心理狀況，