課堂培訓總結

Ⅰ 小學課堂總結的基本方法有哪些

一、抄結合實際，落實課程計劃。

二、加強培訓，提高教師素質。

突破課堂教學，落實課程改革。

嚴格按新課程計劃開課設節。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。

為確保各學科正常教學，進行嚴格的查堂制度，一經發現甲課換乙課或放羊式教學等情況，立即登記，作為教師教學常規檢查的內容之一，並納入教師工作評價。

開展課堂教學交流與研究活動。一是進行集體備課，以備課組為單位，每周進行一次集體備課，由組內成員輪流主持，研究本周的教學內容、探討教學方法。

二是進行課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研課。上課後，及時進行說課、評課，總結成績，找出不足。

把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

Ⅱ 學習後的感想和收獲

每次帶著激動的心情來學習，學習時也興致勃勃滿懷熱忱，我要回去改變，要把所學到的東西分享給身邊的人，對於家長，我要呈現最好的自己，所以父母課堂是拖拉了半年才開啟，直到開始第一節課，發現原來開始了就這樣，難免會出現一點小狀況，同時在開課過程中發現不斷在激發自己內在的潛能，給予的同時也是收獲。

唯有堅持才是一切學習的基礎，想學習可以排除一切萬難，不想學習可以找一萬個理由，堅持了肯定有不一樣的收獲，每天早上這一個小時的學習，感恩生命多了一份期待。

加強溝通與協調，熟練工作方法。要學會溝通與協調，要善於與領導、職工、相關服務單位進行溝通，要學會尊重別人，不利於團結的話不說，不利於團結的事不做，積極主動地開展工作。要經常反思工作、學習和生活，把反思當成一種文化，通過反思，及時發現自身存在的問題。

是要敢於吃虧、吃苦、吃氣，弘揚奉獻精神。「三吃」是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻精神，是社會的主流風氣。就是要為人處世要心胸開闊，寬以待人。要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。

要樹立奉獻精神，樹立「吃苦、吃虧、吃氣」的思想。吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴格要求自己。

Ⅲ 雲課堂培訓的心得體會怎麼寫

雲課堂培訓的心得體會和其他的學習心得體會一樣，主要寫下你的專收獲和想法。屬
具體可以分以下幾層意思來寫:
1、第一寫本次培訓的重要意義，交代下培訓的時間、地點和方式；
2、第二寫一下你在本次培訓中的收獲；
3、第三寫一下通過培訓你找到了自己的哪些不足；
4、第四寫一下針對你的不足應當採取哪些有效的措施；
5、第五你應該表一下決心，爭取以後改正缺點，進一步提升自己；
6、字數一般要求是1000字左右。

Ⅳ 課堂教學如何激發學生興趣培訓心得

良好的開端,是成功的一半。」一節課開始的導入尤其重要。良好的導入可以啟迪學生的思維,激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,學生就能在教師創設的情境中妙趣橫生,懸念於懷,產生探奇覓勝的求知慾望,很自然地進入最佳的學習狀態,能起到「先聲奪人」的教學效果。二、扣人心弦的新課展開,激發興趣。 1、明確主題,產生興趣。興趣是在需求的基礎上產生的,通過人的思維活動而發展的,當人有了某種需求時,才會對有關事物引起注意,並產生興趣。 2、展現知識的形成過程,培養興趣。教育家蘇霍姆林斯基認為,只有讓學生在認識過程中感受到自己的智力,體會到創造的愉快,才能激發學生高昂而持久的興趣。要把知識的形成展現在學生面前,在教學中,就要讓學生多種感官參與教學活動的一種有效途徑,也是認識形成的必由之路。在教學中,無論是真實、鮮明的實物掩飾,還是形象生動的投影、掛圖,或是生動有趣、條理清楚的語言描述,或是一個微妙的眼神、手勢都可以使學生獲得事物的感性認識,培養興趣。著名數學家波利亞認為:「學習任何知識的最佳途徑,都由自己去發現、探索、研究,因為這樣理解更深刻,也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。」三、巧設練習,增添興趣。練習是對新知識的延伸和鞏固。學生經過一段時間的學習、活動、未免有些疲勞。這是適當設計一些本節知識有關的趣味性題型或活動,充分調動學生繼續學習的積極性以便達到提高學習效率的目的。根據練習的層次,由淺入深,不斷變化思維訓練形式或題型,創設練習情境,增添繼續學習的興趣。針對學生喜新好奇、厭靜好動、逞強好勝、勇於競爭的特徵,可以設計如:兒歌、故事、奪紅旗、郵遞員送信、小動物找家等游戲活動,增添興趣。

Ⅳ 如何對課堂教學進行評價培訓心得

第一、用適度有抄效的表揚進行評價，讓課堂充滿熱烈。
所謂「有效」，就是表揚要適得其所，要關注學生的需要與狀態，使表揚真正起到激勵與促進的作用。該表揚時，慷慨真誠；不該表揚時，守口如瓶。所謂「適度」，就是要掌握表揚的分寸，不任意誇大學生的優點。
不同的學生，對於表揚的期待與反應是不相同的。如回答簡單的問題，學優生對於老師是否表揚往往表現得無所謂，受了表揚也常常是反應平平；而後進生則不然，他們很在乎老師的表揚，即使是一個簡單的問題，受到表揚後也能高興一番。同一個學生，在不同的時候對於表揚的期待與反應也不相同。如學優生在解出難題或者對某題有新的解法時，他們就很在乎老師對他們的贊揚，用他們自己的話說「會感覺很興奮」。

Ⅵ 小學家長聽課怎樣寫培訓總結報告

本學期參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。
第一, 備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件製作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
第二, 注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見, 積極性很高！
第三, 注重反復朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現代文還是文言文, 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 藉助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻理解了文章的內涵。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦於課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：「雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量」，「你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍」，「這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現」------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界——「寓教於樂」。