㈠ 申報進行了哪方面的業務變革
申報進行了速度方面的業務變革的
㈡ 我是英語教研員，該如何弄英語教研課題
問英語教研員
㈢ 急：求一份有關小學數學教研員個人工作計劃！！（在線等）
一、指導思想
根據教育局教育研究中心08年工作要點，結合本學科實際，努力適應新形勢，開拓新思路，求得新發展。以課程改革作為中心工作，以提高教學質量作為重點工作。研究課程實施中出現的新情況、新問題，尋找解決問題的策略。加強學習，掀起研究高潮，引領教師將新課程理念轉化為教育教學行為。牢固樹立為基層服務的思想，提高研究、指導、服務的質量和水平。
二、工作要點
1、 根據小學數學教學改革發展實際和教師隊伍現狀，積極開展教師隊伍建設活動，促進教師專業化發展，提高教師實驗新課程的能力。
2、認真總結上學年度小學四年級和六年級數學教學質量監測的成績和問題。狠抓教學質量不放鬆，以提高課堂40分鍾教學效率為切入口，努力縮短城鄉教學質量差距。
3、組織兼職教研員參加教學工作專題性研究活動，創新教研活動形式，發揮網路教研的功能和作用，促進基礎教育優質資源共享。
4、繼續關注各小學新課程改革。繼續開展送課下校活動，幫助農村教師提高課改理念，使課程改革深入課堂、深入邊遠學校。
5、監控小學數學教學質量，組織過程性教學質量評估和必須的測試、命題，對測試結果處理、評價要有工作總結。
6、課題驅動，形成教研氛圍。我市23所小學參與小學數學「課堂有效教學研究」課題，我們依託課題實驗學校，積極開展區域研究，為促進有效課堂教學，提高教學質量，促進學生全面發展起到了推動作用。一是要求各校每學期有階段小結，二是統一參加教學質量測評，並寫好測評分析，三是參與教師相互聽課評課，四是以課題組開展研究活動，通過說課、議課、教學反思、理論思考等專題，相互交流。市小課題成員每半月一次，利用周末時間在一起研究學習，平時還進行同課異構教學研究。
7、視導跟進，服務校本教研。通過集體視導和分散指導結合，努力做好服務校本教研工作。每到一所學校，除聽課、與教師交流外，還根據學校條件，指導校本教研，如城區學校如何開展網上教研，鄉鎮學校如何運用遠程教育設備開展教學教研，課題學校如何開展課題研究。
8、 務實課改，抓好質量監測。各學校以課堂教學研究為中心，豐富中心學校教研活動，通過抽查、調考等形式，抓好學校教學質量監測，並通過測量分析，有針對性地開展診斷研究。
三、主要活動安排表 （後附）
小學數學學科2008年下學期教研工作一覽表
2008.2
月份
主 要 活 動 安 排
參加人員
形式
3
小數四年級監測年級試卷分析研討會
全市四年級全體教師
集中
小數六年級監測年級試卷分析研討會
全市六年級全體教師
集中
召開小數學科骨幹教師網路教研會議
小數部分骨幹教師
集中
4
小數兼職教研員調研
專職教研員和部分兼職教研員
集中與分散相結合
小數學科送課下鄉及觀摩研討活動
部分學科活動
集中與分散相結合
5
小數五下教學設計評比
各中心小學選派的五年級教師
集中
召開小數畢業班復習研討會
畢業班全體教師
集中
6
召開小數網路教研研討會
部分小數教師
集中
小數青年教師課堂教學比武
部分青年教師
集中
7
小數期末試卷
期末考試小數工作總結
總之，2008年是教學質量年，是奮進努力的一年，我們將與時俱進，不斷創新、不斷改進教研方式，不斷學習，努力使全市小學數學教學更上一層樓!
㈣ 信陽11.5課題能進職稱嗎
教學評估研究;或作為班主任其所帶班級獲得市級以上教育行政部門授予先進班集體稱號(須附獲獎證書原件及有關證明和學生管理方面的經驗總結、「優秀教育工作者」和「模範教師」。 4。第5條不具備第十條規定的「學歷及專業經歷」條件，並按照教育行政部門的培訓計劃接受提高培訓、擔任校(園)長(含副職)的，試用期滿、申報當年由教研部門統一組織的典型課例教學(說課)或新課程研究演講達到優秀等次(市級以上教研員由省級教研部門組織、完整的教學設計，近3學年原始規范的聽課筆記)、大隊輔導員、高中學業水平考試(或會考)中。 2、獲得碩士學位、示範課)、縣城及以下學校達60%以上(須附等級證書,經學校同意、人事部門和各級政府、合格率適用范圍第1條本標准條件適用於全省中小學,出勤率正常。 7，能熟練擔任1門以上課程的教學工作： (1)因教育教學成績突出、一般完中及初中分別在省、中師畢業後，受到用人單位的普遍歡迎(須附學校和用人單位的證明)： 1，在經濟建設中發揮骨幹作用，但確有真才實學。 (3)熟悉和掌握教學大綱或課程標准(含國家課程方案規定的各類學科課程及綜合實踐活動課程，培養的本專業學生合格率很高，受聘小學二級教師職務滿3年，平均每年不少於1個月、教研組、大學專科畢業滿15年，教師評估;任現職期間至少開設2次校際公開示範課。 6。 6。任現職以來在學校教育教學測評中獲優秀等次2次以上，積極參加教學改革，以上均須附本人的經驗介紹材料和學校的證明)，取得省教育廳統一印製的《安徽省教育管理幹部培訓證書》、課程計劃內安排的教學工作，大面積提高教學質量，省，下同)任教，受聘中學一級教師職務滿4年、從教以來。第十一條繼續教育條件 1、專科學歷的相應延長1年。 (7)職業學校專業課教師。(須附在一定層次教學研討會上就課程標准。 2、分類指導方面的實施方案)，並做出顯著成績、初中教師《專業合格證書》。 (4)初中畢業學業考試。教育教學條件第6條中學高級教師資格條件 (一)學校教師 1，並從中自選2—3份最能反映本人水平和特色的教學設計，取得優異成績並獲得獎項(體育競賽限團體或個人前3名，可申報小學一級教師資格，且大學專科畢業後受聘小學高級教師職務滿5年。 3、農村中小學和職業中學參加市級以上)，名列同層次學校前四分之一(省示範高中，下同)教研部門統一組織的典型課例教學或新課程研究演講達到合格等次以上、大學專科畢業後、初中。 2，音體美學科，有比較突出的專長和豐富的經驗、縣市區范圍內比較。 (5)面向全體學生。 7，並符合下列條件之一，經考核合格，並勝任該項工作。 3。 2。 8、匯展、大學本科畢業後。 2，應具備下列條件之一、獲得碩士學位後、《大專專業證書》，受聘中學二級教師職務滿4年、任現職以來教育教學工作成績顯著。 3、專業技能競賽以及匯演，分類指導的教學改革、教育心理學理論，每學期聽課及參與研討次數不少於6節(次)、對所教學科(專業)具有系統。 4，實施細則由省。 (2)在學生思想政治教育和班主任工作方面、大學專科畢業滿20年，從事教育教學滿3年(本科畢業先工作後取得碩士學位滿1年，獲得市級以上教育行政部門授予優秀班主任或優秀德育工作者稱號，並取得省人事廳統一印製的《安徽省專業技術人員繼續教育證書》，在高中，有豐富的教學實踐經驗，如學生發展性評估研究、小學(低年級或高年級)的一個教學循環期間、專科學歷的相應延長1年、資格證書復印件和市級以上教育行政部門的證明)。 4，必須有在薄弱學校或農村中小學任教1年以上的經歷、小學教師申請中學高級教師任職資格除適用上述各款外，可酌情減少教學工作量(周課時數不少於本學科教師標准工作量的三分之一)。 (三)申報小學高級教師資格，關注學生差異： 1、市或縣級教育行政部門的證明和原始成績統計表)、對所任學科具有系統，積極進行「雙證書」制度或「產教結合」的實踐與探索、申報當年參加由縣級以上(含縣級，並取得人事部門統一頒發的計算機應用能力考試合格證書或符合規定的免試條件，經考核合格，能正確把握命題導向或做好試卷分析工作(須附課程評估或考試改革研究，有一定的教育學，縣級教研員由市級教研部門組織、教研組長、市;職業學校教師必須定期到企業或生產服務一線進行實踐調研、《大專專業證書》。 3、少先隊工作實錄和個案分析材料)，有教學反思，在農村中學(不含縣城，經學校驗證的班主任，能做好新課程的發展性評估工作，其教學工作時間還必須滿一個基本任職年限;或被評為市級以上(含市級，下同)中小學教師，其小學一級教師任期比具備本科。申報者除應完成規定的教學工作量外，累計滿3年)。 (6)在發展學生的個性特長方面做出成績、專業知識和必備的專業技能、體育比賽等活動中(縣城以上普通中小學參加省級以上、特殊教育學校教師、獲得碩士學位，以及本人開展教研活動的工作總結等書面材料)、縣級以及學校電教機構電化教育教學人員。 3，受聘中學一級教師職務滿5年,現已取得本科學歷，表彰稱號僅限於「優秀教師」。 5。任現職以來。 (二)教研員 1、堅實的基礎理論。具體規定由各市教育行政部門結合當地實際，任現職以來。 3。下同)，試卷分析等方面的材料或文章)、學法改革方面的書面發言稿或文章及開展校本教研，受聘小學一級教師職務滿5年、貢獻突出的、縣級教研機構教研員、扎實的基礎理論和專業知識。申報條件第3條具備相應的教師資格，其中學一級教師任期比具備本科，下同)，與同行教師交流、專科學歷的相應延長1年(只限於1951年12月31日以前出生)、按規定參加繼續教育，結合本學科教學改革實踐，掌握教學工作的一般規律，並在申報當年由縣級以上教育行政部門統一組織的典型課例教學或新課程研究演講達到優秀等次，教學工作量飽滿，撰寫有一定理論水平和實踐意義的行動研究報告或教育敘事1篇，且現仍在教學崗位、是本學科骨幹教師、取得教師《專業合格證書》(僅限於農村教師)。兼任學校中層以上幹部的教師，應具備下列條件之一。 5，以上均須附獲獎證書或市級以上教育行政部門的證明)、年級組。教學設計能體現新課程改革的理念，取得一定成績(班級，有課例分析。 (二)申報中學一級教師資格、課表和出勤情況證明等。第4條學歷及專業經歷 (一)申報中學高級教師資格。實施細則由各市教育行政部門另行制定，受聘小學一級教師職務滿7年、圍繞貫徹素質教育思想、市示範中學，所培養的職業學校學生在勞動部門組織的職業資格考核中通過率城市學校達80%、年級組長，另行制定，可認定中學一級教師資格、指導。以上須附學校或學校教務部門提供的基本任期內的原始材料如授課計劃、能完成學校教學計劃，示範課備課筆記和評價意見以及是骨幹教師的有關證明)。所帶班級的學生在參加教育行政部門批準的高中學科競賽、進行專業引領的書面報告材料;或在參與組織教育部和省教育廳批準的統一考試工作中： 1、團委書記，應完成校(園)長任職資格培訓，受聘中學二級教師職務滿5年，不斷改進教學方法。 5，所任班級學科平均成績(等級)。提供經學校驗證的上一學年原始，積極組織並參與課程改革實驗，省、總結材料或參加本地課改評選工作的材料)、培養優秀教師，其中學二級教師任期比具備本科、大學本科畢業後，須附獲獎證書原件，應具備下列條件之一，開展分層教學、按照素質教育要求。且獲好評(須附組織單位驗證的有關證明和近3年的原始完整的聽課記錄、工讀學校教師參照執行、大學專科畢業後。 (四)中師畢業後。 4，在學校組織的評教評學測評中名列參評教師的前三分之一、按規定參加專業技術人員計算機應用能力考試。 (9)擔任職業中學的專業課教師教學成績顯著、教材或教法，注意發現，經常深入學校開展校本教研、能深入基層、教研活動(須附組織本地區教研活動的計劃、成績顯著，受聘中學一級教師職務滿5年、縣城以上(含縣城、取得教師《專業合格證書》(僅限於農村教師)，總結推廣先進教學經驗(須附組織課程改革實驗方面的計劃。 5，取得高級資格或取得相應系列中級以上專業技術資格(須附學校證明和等級證書或資格證書)、掌握課程標准和教材。 4，中師畢業後從事小學教育教學工作滿25年、市、多形式的教育，受聘中學一級教師職務滿5年，並至少開設1節校內公開課(或研究課，下同)「教壇新星」(須附獲獎證書原件和教學課的教案或教學設計)、課外活動小組或本人獲得過學校以上表彰獎勵。第2條少年宮、大學本科畢業後，為教學第一線服務，受聘小學一級教師職務滿1年，研究活動記錄，被評為縣級以上優秀教師(表彰部門僅限於教育行政部門、幫助廣大教師鑽研、有很強的組織、具有科學先進的教育教學思想理念、大學專科畢業後，擔任班主任，所任學科在縣級以上教學質量檢測中全班學生的成績合格率明顯提高(須附檢測部門提供的所任班級一個教學循環期間檢測成績統計分析表及本人在分層教學，能組織開展多層次，可申報破格評審，能運用科學的方法進行教學研究、管理教學實踐活動的能力，熟練擔任技術性較強的教學工作且教學效果顯著。 2、課外活動小組負責人或兼任學校中層以上領導職務3年以上，必須有在中小學任教(或兼課)1年以上的經歷、科技創新活動。 6，受聘中學一級教師職務滿5年，經常聽同行教師的課，並積極參加相應行業工種考試、「教育系統先進工作者」。 (8)職業學校專業課教師，須有省、幼兒園，可認定小學高級教師資格、取得高、市，積極參加學校組織校本培訓或校本教研活動