參加會計繼續教育培訓心得體會

A. 如果有會計證，連續3年沒有在會計崗位上工作，但一直去參加繼續教育培訓 會被吊銷會計證嗎

不會的，即使現在你不參加繼續教育，會計證也不會作廢了，只是以後補起來麻煩些；
還有不教育就是報職稱或者調轉時候通不過；

B. 求一篇2000字的「如何加強會計人員繼續教育」的文章

會計人員繼續教育是對會計人員知識與技能進行更新、補充、拓展和提高，完善其知識結構，提高其業務能力、職業道德水平和創新能力的教育。會計人員繼續教育的目標，是建立結構合理、運行規范、管理嚴格的會計人員繼續教育培訓機制，通過持續、有針對性的教育，提升會計人員政策、業務水平和會計操作技能，培養一批具有熟練會計操作技能的初級人才，具有綜合分析和參與決策能力的中級會計人才以及專業精深、熟悉國際慣例、符合市場經濟要求、綜合分析和決策能力強的高級會計管理人才。 1.會計人員繼續教育是社會主義市場經濟體制不斷深入和國際接軌的需要。隨著我國經濟體制由計劃轉變為市場經濟,一方面社會對會計人員的數量需求迅速增加,另一方面,對會計人員的素質和多種能力的要求在不斷提高。社會要求會計由報賬型向管理型轉變,由傳統手工方法向現代化和網路化轉化,由事後核算向事前預測、事中控制和事後核算結合的模式轉化。所以在從業人員數量眾多的會計隊伍中開展繼續教育是適應上述種種形勢的需求,提升我國社會主義市場經濟檔次和國際接軌的需要。 2.會計人員繼續教育是扭轉我國會計工作混亂局面的手段之一。造成現在我國會計工作混亂局面、使會計信息大面積失真的原因有很多,但是會計人員整體水平不高及法制觀念淡薄是其中的主要原因之一。一些會計人員為了自己的私利或屈從於壓力報假數、作假賬。這是會計人員的基本素質不適應當前經濟和社會發展需要的集中體現,因此,通過會計人員繼續教育提高他們的專業水平和道德修養是極其重要的。 3.會計人員繼續教育是各項新准則、新制度和新規定貫徹執行的需要。自1993年的會計制度改革以來,為了適應社會和經濟的發展,我國陸續發布了具體准則、股份有限公司會計制度、企業財務會計報告條例和企業會計制度等一系列規定,這些規定的貫徹執行要建立在會計人員熟練掌握基礎上,而由於種種原因有很大一部分在職會計人員理解這些規定時遇到一定的困難,這種困難對這些規定推行的阻礙非常大,會計人員繼續教育在幫助會計人員理解並適應新規定方面的積極作用是不可缺少的。 4.會計人員繼續教育是落實國家公民終身教育的一種類型。隨著我國教育體制改革的進行,國家對國民教育的方式呈現出多樣化趨勢,對於在職人員現在非常強調對他們的後續教育,以使在職人員的知識水平能跟得上時代發展的需要,各行業的在職人員後續教育都結合了自身的實際情況,根據本行業的特點安排後續教育的方式和內容。會計工作具有從業人員多,從業人員服務的單位性質差異大等特點,會計人員繼續教育的實質就是會計工作中在職人員後續教育的最基本體現。 二、當前會計人員繼續教育之不足 盡管國家有關部門已開始重視會計人員繼續教育問題,且規定:「各單位應當合理安排在職會計人員的業務培訓,每人每年至少有12天的時間用於業務培訓和學習。」《暫行規定》第九條更是明確指出,高中級和初級會計人員繼續教育時間每年累計分別不少於68小時和72小時,然而實踐中的不足卻是顯而易見的。 1.形式單一,質量低。從實際情況看,集中培訓形式比較普遍。這種形式確有「面廣、系統性強、易管理」等優點,但也有「深度不夠、針對性差、不靈活」等缺點。時下,受經濟利益的驅動,有許多培訓班取培訓之形,干遊玩之實,其質量可想而知。 2.繼續教育內容缺乏層次性《暫行規定》第六條明確規定:會計人員繼續教育分為高、中、初三個級別,第十七條還規定了從事不同級別培訓工作的教學人員應具備不同的專業知識和技能。然而,實踐中卻不分高、中、初一視同仁,尤其集中培訓更是如此,高、中、初三級會計人員一塊報名、一塊聽講、一塊考試,完全忽視了不同職稱級別往往有著不同的工作實踐,不同的工作實踐又有著不同的理論需求,不同的理論需求決定著不同的教育內容。 3.繼續教育缺乏系統性、前瞻性在這里,系統性是指教育內容的條理、連貫及遞進。前瞻性是指教育內容的超前性。且不說會計人員為提高學歷水平而進行的自發性學習情況,就以會計管理機關組織的集中培訓分析,現在的集中學習如上所述存在的「一刀切」現象,不分高、中、初統統學習指定的一樣的會計法規。這樣,繼續教育的行為是「補丁」的行為,作用是「補丁」的作用。培訓內容前後期之間沒有聯系,缺乏銜接。培訓疲於補漏,計劃性不強。缺乏前瞻性主要是說現在的會計人員繼續教育內容都是基礎性的知識,缺少現代企業管理中會計管理或財務管理前沿問題的研究,也缺少對中國現代企業管理中財務會計問題的提煉與研究。 4.單位領導不重視。這種現象緣於單位領導對會計工作的不重視,以致在人員或崗位安排上,盡可能緊縮會計人員。這樣,會計人員就會終日忙於繁重的事務,而無餘力思考和研討管理中存在的問題。在經費上,盡可能減少對會計人員繼續教育的投入,無經費或經費少就很難提供應有的學習或培訓條件。 三、會計人員繼續教育實施對策 1.必須從戰略高度重視會計人員繼續教育問題。首先,以改革會計人員繼續教育為契機,推動會計管理體制改革,理順管理關系,實事求是定位會計人員。其次,會計人員繼續教育要為建設有中國特色的會計服務。再過20年,我國將實現經濟發展的第二步戰略目標,達到中等發達國家的經濟水平。會計人員教育不僅要貫通中西、洋為中用,而且要創新,切忌急功近利。 2.設立獨立的會計管理機構。國家、省(市、區)和縣分別設立國家會計署、會計局和會計分局,使會計管理機構與財政部門分離,統管會計事務。這樣做主要取決於以下三點: (1)我國現有會計管理體制緣於計劃經濟體制以及該體制下的財政分配體制。時過境遷,會計事務與財政事務愈加相互獨立。 (2)隊伍大,事務多,欠賬多。我國現有會計人員計約1500萬人,遠遠超過統計人員和審計人員。我國的會計法規建設和會計人員素質偏低等,都亟待解決。 (3)要有中國特色。世界各國在管理會計事務方面都各有特色,各自適應不同的會計環境。我國應根據本國會計環境,建立和完善會計管理體制,會更有利於國際「商業語言」的相通。 3.「預置」繼續教育目標,確定繼續教育內容。國家會計署根據不同職級會計人員在經濟管理過程中的作用,按高、中、初三級分別「預置」繼續教育目標。有了目標,繼續教育內容的范圍也就明確了。但不論哪一職級,都不能把內容局限於財會理論方面,而應該結合經濟管理的實際來選擇。總的來說,這些內容主要有以下幾方面:財會方面的基本知識,如微機應用、寫作、外語等工具性知識;管理知識,金融、統計、計劃等相關知識;相關法律制度;本單位的生產工藝、程序等基本知識。 4.確定繼續教育形式。形式是實現或表現內容的方式,單一的形式很難適應豐富的內容。現在的集中培訓形式就很難真正實現《暫行規定》提出的「使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高」之目的。讀書是學,用同樣是學。要鼓勵會計人員積極參加科研、調研,結合實踐,提出問題,分析問題,以不斷提高會計人員適應經濟管理需要之能力。 (1)培訓。培訓大致可分三層。第一層為國家級。由國家會計署直接組織或管理,國家會計學院實施,對象重點是大中型企事業單位的財務會計負責人及高級會計師,內容由組織的專家依據經濟環境的發展變化及經濟管理要求確定。第二層為省級。由會計局組織或管理,對象主要是中級和初級人員,培訓主體由省局以招標的方式從財經院校(科研所)、會計師事務所和會計學術團體中確定,也可以組織講師團(以公開方式招聘),內容由省局依據有關規定確定。第三層為所在單位組織。緊緊圍繞經濟管理實際進行內部培訓,主要是生產工藝、經營過程等基本知識。 (2)學歷教育與資格考試。要鼓勵會計人員提高學歷水平,參加更高職稱資格的考試。這對提高會計人員的基本素質十分必要。 (3)學術科研。提倡會計人員參與學術科研,有助於提高會計人員分析問題和解決問題的能力,有助於培養會計人員的創新能力。學術科研的形式主要有:論文(著作)、管理成果和財經科研。 4.成果考核。結合會計年檢,規定年檢期內年檢分值。可將高、中、初三級分別定為50分、40分、30分,年檢時,達到分值者合格,否則不予年檢。負責年檢的會計管理部門應建立會計人員繼續教育檔案,並對培訓成果、學歷教育和資格考試成績以及學術科研成果分別規定不同的分值。同時制定防範和懲治弄虛作假的措施。 5.對培訓主體的管理。會計局對中標培訓單位和被聘用講師團成員分別實行許可證和資格證制度。管理部門要建立與培訓受眾的溝通渠道,進行嚴格的教學監督檢查,制定吊銷許可證和資格證措施。 6.管理流程。會計人員——參與繼續教育——培訓、考試合格及科研成果——所在單位鑒證——會計管理機關確認、登記、入檔案庫——匯總分值、年檢會計證——達到相應分值

C. 會計繼續教育培訓心得體會怎麼寫

新會計准則培訓心得體會 一、轉變思想、更新觀念，提升工作業績 授課前老師給我們講解了新會計准則制訂的一些背景，新會計准則很大的一個變化點是與國際會計准則趨同，更多從報表使用者的角度考慮，怎樣讓報表使用者更真實的看到公司財務經營狀況。這是以前我所不知的，只知道會計准則修訂了，但不知為什麼這樣修訂，通過此次培訓使我對新會計准則有了一個更加全面、細致了解。 面對新的形勢、新的挑戰，作為一名財務工作者，我想首先要解決的就是觀念問題，不能僅停留在舊的思想觀念之中，要轉變思想、更新觀念，多從報表使用者的角度出發，全面系統的學習新會計准則、新稅法，認真、細致的搞好財務工作。 二、要學有所思、學有所想，達到學以致用 此次培訓李老師自始至終都給我們一個提示，「請大家不要看講義，講義我可以給你們，現在重要的是你跟著我的思路進行想，因為我們的時間有限，短短兩天時間我不可能面面具到都講，只要你把我所講的例題搞明白了，然後進行舉一反三，回去之後你不就可以應用到實際工作中了嗎」。李老師給我們的這種學習方法很好，讓我們的學習起到了事半功倍的效果。同時，我也給了我們一個很好啟示，怎樣將所學應用到實際工作中去，將知識轉化為現實的生產力，提高企業經濟效益，就要求我們不僅要有所學，而且要學有所思、學有所想，以達到學以致用，服務企業的目的。 三、注重學習過程的溝通與交流 學習過程中的溝通與交流，能夠有效提升我們的學習效果，避免走不必要的彎路。此次培訓課間，我結合我們公司實際，向老師咨詢了相關問題；如：新企業所得稅法對白酒行業廣告費列支的問題。從新企業所得稅法及相關實施細則中進行解讀，白酒行業的廣告費可以進行稅前列支，但當我問到老師此問題時，給的答案是不可以，因為白酒行業是一個特殊行業，是國家限制性行業，國家會陸續出台相關法規政策，提請我們企業進行關注；另外，問到職工教育經費是否需要按工資薪金總額進行計提的問題，公司實行資金中管理稅收問題，這些問題有的得到了肯定的回答，有的沒有，但通過溝通與交流，給了我們新的思路，新的想法。 四、合理利用培訓資源，達到資源信息共享。 在此次培訓現場，我發現有位學員使用MP3進行現場錄音，受其啟發，建議，今後我們公司再有類似的培訓活動，也可以進行錄音，把課件帶回進行信息資源共享。（集團財務管理中心 蘇赫振） 通過兩天的學習，感覺與老師的互動交流較少，因為要講的內容很多，她必須完成規定的任務。老師的思路也很清晰，把新會計准則和新所得稅法結合起來講，更具有實用性，比單一的講更容易接受。具體內容如下： 1.所得稅會計准則的重點難點內容解析； 2.資產負債表債務法與應付稅款法及納稅影響會計法的比較； 3.資產負債表債務法如何確定暫時性差異； 4.新會計准則與所得稅法中暫時性差異的重要內容 5.金融資產會計准則與所得稅法差異及納稅調整方法； 6.存貨會計准則與所得稅法差異及納稅調整方法 7.長期股權投資會計准則與所得稅法差異及納稅調整方法 8.固定資產會計准則與所得稅法差異及納稅調整方法 9.無形資產准則與所得稅法差異及納稅調整方法 10.職工薪酬准則與所得稅法差異及納稅調整方法 11.股份支付准則與所得稅法差異及納稅調整方法 12.或有事項准則與所得稅法差異及納稅調整方法 13.收入准則與所得稅法差異及納稅調整方法 14.政府補助准則與所得稅法差異及納稅調整方法 15.借款費用准則與所得稅法差異及納稅調整方法 重點對應納稅所得額進行了講解，①銷售貨物收入，②提供勞務收入，③轉讓財產收入，④股息、紅利等權益性投資收益，⑤利息收入，⑥租金收入，⑦特許權使用費收入，⑧接受捐贈收入，⑨其他收入確認范圍，以及對稅前扣除項目的標准進行了詳細講解，具體是①工資，②職工福利費，③工會經費，④職工教育經費，⑤保險費，⑥借款費用和借款利息，⑦匯兌損失，⑧業務招待費等項內容。 希望人力資源部多給大家提供學習的機會，在短時間里可能看不到太多的收益，但對今後的工作有很大幫助。在此表示感謝！（集團財務管理中心：孟艷） 很榮興有機會參加了公司安排的外出培訓，並且有機會傾聽京城名師李景輝現場授課，此次培訓於3月19日-21日在山東濟南舉行，培訓學習時間雖然很短，但收獲不小，既學到了新知識，又開闊了視野，更重要的是認識與觀念得到了提高與更新。通過此次培訓系統地學習了新企業會計准則與新企業所得稅法的主要內容，以及新企業會計准則與新企業所得稅法存在的差異分析。 一、學習新會計准則，了解新舊會計准則的變化以及會計處理。 由於對舊會計准則的掌握已根深蒂固，並且在實際工作中經常運用，因此對新會計准則的變化很難從觀念上加以改變並掌握，而通過此次學習對新會計准則的了解加深，掌握了新會計准則的主要變化，新准則「六大創新、八大變革、39項新會計准則、48項新審計准則」所帶來的根本性的變化，對我們會計人員的要求更高，需要我們更好地加以學習並在實際工作中准確地運用，對我們接受新知識、更新觀念是一次新的挑戰。 二、學習新企業所得稅法，了解了企業所得稅法與新企業會計准則的差異分析及會計處理。 隨著新企業會計准則及新企業所得稅法的實施，對會計人員的要求越來越高，會計人員不能僅停留在過去的會計核算上，而要加強財務管理的學習與運用，由單純的會計核算向管理會計發展，並且即時了解國家稅收政策的變化，研究新稅法的變化，在不違反國家稅收法規政策的前提下，利用稅收優惠政策積極進行企業稅收籌劃，合理避稅降低涉稅風險，獲取資金時間價值，維護企業合法權益。 此次培訓，將新企業會計准則與新企業所得稅法結合學習，既學習了新企業會計准則的變化，又學習了新稅法的變化，同時學習了新企業會計准則與新企業所得稅法存在的差異及其處理方法，可謂一舉三得。新企業所得稅法的改變，與以前核算有很大的區別，所得稅會計准則由以前的應付稅款法及納稅影響會計法改為資產負債表債務法，它是從資產負債表出發，通過比較資產負債表上列示的資產、負債按照企業會計准則規定的賬面價值與按照稅法確定的計稅基礎，對於兩者之間的差額分別應納稅暫時性差異與可抵扣暫時性差異，確認相關的遞延所得稅負債與遞延所得稅資產，並在此基礎上確定每一期間利潤表中的所得稅費用。 通過此次培訓，深刻意識到作為新型會計人員，自己所存在的不足之處，需要在以後的工作中，多多提高，以後應加強財務管理以及稅收政策的學習，達到學以致用，並結合實際運用到實際工作中。此次培訓，時間雖短，但受益匪淺，希望以後能有更多參加培訓的機會，在提高自己綜合質素的同時也利於促進工作質量及工作效率的提高.

D. 會計繼續教育公需課怎麼參加

這個在網上就可以，還有繼續教育東奧的比較好，這個我一直看好他，繼續教育每年都需要年檢，要不然以後可能會影響你考試，不要給自己太大壓力，你問一下當地機構，我這都是公共課。

E. 會計繼續教育怎麼做，第一次參加繼續教育，不知道怎麼弄

各種報稅什麼的常常更換方式，電子記賬程序也越來越全面化，加強的是這方面的培訓。還有就是會計師等強化培訓

F. 請問高手:會計繼續教育不報名學習可以對拿到的證有什麼負影響嗎謝謝了啊

拿到證第二年起每年都要參加一次，費用一年150

不參加就不能年檢，不年檢證就要作廢。

我也是昨天剛考完，08年的，還有補考07年的。

G. 參加會計繼續教育，聽說聽課完後還要考試，考試好過嗎給答案不

繼續教育題目都很簡單，即使不會，考前也會給考試范圍，甚至答案，通過不難。

H. 簡述會計人員繼續教育的四種途徑並總結視同教育的情形

會計繼續教育是按地區來的，各地會有差異。
一般來說途徑有：
參加在繼續教育主管部門備案並予以公布的會計人員繼續教育機構組織的會計培訓，選擇網路繼續教育或面授教育完成培訓;
參加繼續教育主管部門組織的會計人員繼續教育師資培訓和會計培訓;
參加會計、審計、統計、經濟專業技術資格考試，以及注冊會計師、注冊資產評估師、注冊稅務師考試。
至於視同完成教育的條件，嗯，參加以上途徑並合格
*^_^*

I. 會計繼續教育的特點

強制性，嚴要求
財政部頒發布了《會計人員繼續教育暫行規定》，學習內容、學時由財政部會計司擬訂，具體實施由各級財政會計管理部門批准認可的學校、單位組織開展，其運作格局是由培訓單位培訓，由各級財政部門發證，每個會計人員每年必須接受一定時間的繼續教育，若連續二、三年未參加，將在資格考試、會計證年檢、評先表模等方面予以懲誡，直至吊銷會計證，清理出會計隊伍。
在職性，層次性
會計繼續教育，根據會計專業技術資料(職稱)分為高級、中級和初級三個級別，按文化學習、專業知識、操作技能、工作水平等方面存在的層次性和差異性來劃分。
大量性，大規模
中國有1200萬會計人員，一個縣一般也有一千多名會計人員，要在兩三年之內全部輪訓一遍，無論是會計人員數還是培訓工作量都是大規模性的，是史無前例的。
長期性，循環性
會計繼續教育是一項長期循環性工作，不但在工作上要循序漸進，循環往復，持之以恆，而且在培訓師資、教材、場地、質量、制度及管理，應長計劃，短安排，綜合配套。
新穎性、專業化
一是工作新和專，繼續教育在西方有一百多年的歷史，在中國卻是一項新工作，尚無經驗可尋。一是內容新和專，要向會計知識更新為主內容的技能操作方向轉化。
開放性，實用性
會計繼續教育以自學為主，培訓為輔；以專門培訓為主，其他學習形式為輔。既可以是讀學位拿文憑，也可以為取得會計專業技術職稱資格；既可以是拿會計證、會計電算證，也可以搞會計學術課題研究，還可以為考注冊會計師；既可以脫產學習，也可以半工半讀，長期性與短時性相結合，屬於開放型學習模式。
社會性、服務性
堅持以屬地原則為主，級別管理為輔的原則。一般地，高級培訓許可權在中央、省里，中級培訓許可權在地市一級，初級培訓在縣里，按財政、財務管理體制的屬地原則培訓。在培訓中不僅要傳授知識，更重要的在於咨詢，解決日常學習、工作中的實際問題，提高會計服務水平。
現代性、多形式
隨著現代科技的不斷發展，學習的模式也不斷更新。