Ⅰ 松江6中的歷史
上海市松江區第六中學（簡稱松江六中），是松江區教育局直屬的公辦初級中學。前身為1958年創辦的兩所民辦中學，1979年兩校合並、組建為松江第六中學，2006年8月，松江六中初中、高中分離，成為一所初級中學。學校地處松江城區中心，環境優雅，景色怡人，現有31個教學班，在校學生1100多人，在編教職工109人，其中碩士研究生3人，高級教師11人，區學科名師1人，區教壇新秀6人。
學校堅持「依法治校、以德立校、科研興校、質量強校」的辦學目標，牢固樹立和全面落實科學發展觀，以「一切為了滿足師生不斷健康和諧發展的需要」為辦學理念，以「嚴謹、勤奮、求實、進取」為全校師生共勉之校訓，以「校風正、質量好、環境美、創特色」為辦學方向，始終堅持「低起點、小坡度、快反饋、勤矯正」的教學原則，以 「合格+特長」為學生的培養目標，積極貫徹「兩綱」精神，深化二期課改，努力探索教育教學改革的新思路，積極營造和諧、向上的校園人文環境，促進學校持續、健康、穩定發展。
長期以來，六中全體師生發揚「勤·朴」精神，取得了一個個優異的成績，歷屆校友在現代化建設的不同崗位上盡心盡職，為和諧社會建設貢獻著自己的力量，為六中的歷史增添了濃墨重彩的一筆。
去年，學校迎來了50周年校慶，通過50年來學校建設、改革、發展的總結與展示，進一步激勵廣大教師的積極性和創造性，促進學校教師隊伍和教育教學質量的新發展。
目前，學校正以飽滿的熱情，積極投身二期課改，努力探索「在實踐中體驗，在生活中感悟，在過程中成長」的特色教育發展之路，引導學生學會學習、學會生活，學會做人。
學校深入挖掘校內外的科技教育資源，以尋找身邊的科學，嘗試小發明、小創造為切入點，引導學生將創想轉變行為，將創意轉變為作品，營造了「我愛科學，我創造」的濃厚科技氛圍；學校開發並編寫了《科技與創新》的校本課程，並將創新課程列入預初年級課表進行了教學與探索。
學校德育工作堅持以主題教育為途徑，密切家校聯系，整合社會資源，以活動為載體，引導學生堅定信念，珍惜生命，激發潛能，培養責任和合作意識，爭做快樂、有為少年。在「我奉獻我快樂」、「我思索我充實」、「我展示我自信」等系列活動中，學生感受到了參與帶來的快樂，體驗到了個體對社會的價值和意義，樹立了自信與積極向上的學習目標。
為進一步促進教師的專業化發展，學校不斷為教師的成長、成才搭建舞台。實施「名師工程」，充分挖掘並利用本校區學科名師的資源優勢，引導廣大教師積極探索教改經驗，探討成功教學理念，形成「人人爭當骨幹」的氛圍；實施「培青工程」，認真落實「傳、幫、帶」制度，通過校本培訓、實踐鍛煉、導師傳幫、關注激勵，促進青年教師脫穎而出，同時也通過實施教師個人發展計劃，幫助青年教師迅速提高自身教育教學的水平。一支愛崗敬業、勤於鑽研、勇於開拓、樂於奉獻、不斷進取的教師隊伍正在形成。
多年來，學校先後榮獲「上海市花園單位」、「上海市行為規范示範校」、「上海市安全文明學校」、「上海市德育先進學校」、「上海市農口系統文明單位」、「上海市優秀家長學校」、「上海市家庭教育指導實驗基地」、「全國紅旗大隊」、「松江區綠色學校」、「松江區科技特色學校」等榮譽稱號，是松江區體育傳統項目（田徑）學校，校銅管樂隊被區教育局定為「區藝術特色項目」。
走過了半個世紀的松江六中，將以更新的姿態為松江的教育事業、松江的經濟發展作出更大的貢獻
Ⅱ 小學六年級校本德育計劃怎麼寫
一、指導思想：
本學期繼續以「建立體系、形成序列、注重養成、突出創新」為思路，堅持「以人為本」，以「學生學會做人，學會生活，學會求知」為主線，以養成教育為主要內容，為能形成「團結、活潑、嚴謹、求學」的班風，讓學生形成積極向上的精神面貌，成為時代發展需要的社會建設者和接班人制定本計劃。立足學校實際，從大處著眼，小處著手，細致入微，持之以恆。進一步加強小學生行為規范養成教育，結合年級組實際情況全面落實「文化育人，和諧發展」的教育思路，創建「溫馨教室」；構建學生個性化發展的氛圍。學校的工作計劃是本計劃的基礎。目的是為學生負責，為了一切的學生，為了學生的一切，努力做好本學期的班級工作。
二、重點工作：
（一）行為規范工作：
1、工作目標
大力開展實踐活動，進一步加強行為規范訓練，提升養成教育的質量。
2、工作重點
（1）以「美麗的校園，我的家」為主線，抓實抓細日常行為規范養成教育。
（2）以學校校舍改建為契機，倡導學生以愛護學校為榮，損壞學校為恥。
（3）堅持「以學生為本」的思想，充分發揮學生的主體作用，增強學生的自律意識。通過教師當面輔導、紅領巾值日崗、少先隊隊風隊紀評比、年級組進行行為規范自我評價等制度，逐步增強學生的自律意識，提高自律能力。
（4）繼續組織學生參與「行規示範員」、「行規示範班」的爭創活動，使養成教育更有針對性，不斷提高學生在校一日規范水平。
（二）、家庭教育指導工作計劃
1、工作目標
深化家庭教育指導工作，不斷提高家庭教育指導的質量。
2、工作重點：
（1）班主任做好本班家長的思想工作，調動家長開展家庭教育的積極性，對本班學生和家長開展家庭教育指導工作。
（2）不斷豐富家庭教育指導的內容和形式。本期組織開展一次家庭教育指導活動，完成經驗總結，參加評比。
（3）不斷豐富家庭教育指導的形式
A對一些特殊家庭學生做到重點上門家訪，對重點指導的學習型家庭做到上門指導，弘揚師德，讓師愛在學生家庭中閃光。
B、深入開展學習型家庭的創建工作。根據學校學習型家庭的創建目標，引導更多的家庭成為學習型家庭。
（三）弘揚和培育民族精神教育
1、充分發揮德育課程和德育主渠道的功能，合理利用我國的重要節日，民族傳統節日，主要事件和重要人物的紀念日，開展專題教育活動。
2、通過三維目標的落實，將民族精神教育有機地融入各科教學中，充分突出學科德育的作用。
3、合理使用資源，組織學生參加德育基地活動，加強實踐體驗。
（四）、進一步推進校園、班級文化建設，豐富學生的校園生活，創建「溫馨教室」。
1、充分發揮各班學習園地、黑板報、家校小報、小隊報等宣傳陣地的作用，營造和諧規范、積極進取的育人氛圍。
2、根據四年級學生的年齡特點，發揮教師和學生的聰明才智，爭創年級組特色文化，班級特色文化。創建「溫馨教室」。
（五）繼續重視對學生進行心理健康教育、誠信品質教育。將生命教育與行為規范教育、安全教育、法制教育、禁毒教育等有機結合，塑造學生健全的人格和健康的人生。
本班共計36名學生，大家面臨小學畢業，課堂氛圍比較活躍，大多數學生有良好的表達能力。少數雖然學生能夠完成教師布置的作業，但是作業的質量有待加強。少數學生學習方法不夠靈活，舉一反三的學習能力較差。有近12個同學學習基礎不夠扎實，還缺乏學習的自信心和自覺性。六年級的學生已有較強的自我意識，自製力又較弱，這種自身的矛盾要求教師應用新的工作方法，讓工作更有針對性，以德服人，以理服人。
三、德育理念：
培養學生良好的習慣，教育學生學會做人，學會生活，為學生一生的發展打好基礎。
四、奮斗目標：
有目的、有計劃，查漏補缺，扎扎實實搞好復習計劃，迎接畢業升學考試。
五、本學期工作重點：
1、努力做好學生的德育工作，加強德育，向學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年。
2、狠抓後進生工作，使其端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，能主動學習，提高學習成績。
3、加強對特長生的教育和培養，鼓勵他們積極參加美術、奧數、舞蹈體育、英語等興趣班。大膽創新，勇於探索，做出成績。
4、加強學生辨是非的能力培養，由「他律」逐漸向「自律」過渡。
5、少先隊工作中，落實好雛鷹爭章活動，讓雛鷹爭章活動真正為學生的成長起到有效的作用。把園地由後黑板移到北牆壁，騰出後黑板作為學生的學習園地。
六、工作措施：
1、加強德育教育：利用各種有利的時間和活動（個體談話、班隊課、小型體育競賽、社會實踐、公益勞動或活動）施加影響，對學生講清意義，並做好總結，使其真正能從中受到教育，得到啟示；利用思想品德課，主題班會課的作用指導學生應該怎麼做，不應該做什麼。
2、後進生工作要加強，它是班級穩定和班風建設的重要因素：關心他們的學習和生活；一幫一；善於發現他們的閃光點，經常表揚，增強其自信心；與家長聯系，做好家長的工作樹立信心，共同確定幫助他們的辦法；多談心，了解他們的想法，對症下葯，以達到良好效果。公務員之家
3、形成競爭氛圍，互相幫、趕、超，努力形成良好的學習氛圍，形成互幫、互學、互比的良好學習風氣，提高學生的學習成績。
4、經常召開班幹部會，指導他們的工作方法，提高他們工作的能力，同時讓他們獻計獻策，共同建設班級。
5、協調好與其他任課老師的關系，共同對學生給予教育。
市重點中學新學期德育教育計劃
新的學期即將開始，為全面推進素質教育，加強新時期的學校德育工作，必須堅持以德治校，強化管理，爭先創優，堅持綜合治理，培養學有所長、全面發展、面向二十一世紀的高素質人才，切實增強德育工作的針對性、實效……
小學中年級德育教育安排部署
一、指導思想： 德育工作的開展要以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹《中央關於進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》，全面落實《少先隊輔導員工作綱要<試行>》……
中心小學校德育研修培訓計劃
本學期要認真組織教師參加上級部門組織的教師培訓學習。進一步實施校本培訓，提高廣大教師的職業道德素養，完善廣大教師的知識結構，提升知識層次，提高了教育教學能力，適應基礎教育發展的需要，使我們的教師成為……
中學德育團隊寒假工作計劃打算
一、指導思想 根據市區寒假工作的要求，以激發學生的愛國熱情，提高青少年的綜合素質為宗旨，開展各種有益於青少年身心健康的寒假活動，指導和幫助青少年學生度過一個「安全、健康、愉快、有益」的寒假……
Ⅲ 愛校徵文範文在呢啊
愛校公約
1、愛護學校一切公共設施，損壞公物要主動及時賠償；
2、不許在校內牆壁上亂塗、亂刻、亂畫；
3、愛護我校的花草樹木，不準隨便踩踏操場邊的綠地；
4、要節約用水、用電，用完水龍頭及時關掉，白天不要隨意開燈，晚上不用時及時關燈。
5、愛護我校電動大門，不要用手觸摸及摘掉門身部件。
6、愛護課桌、課椅，不在課桌、課椅上亂刻、亂畫。
課堂常規
課堂教學是教師、學生活動和提高教學率、質量的主要陣地，是確保完成教學任務的有效途徑。依據《小學管理規程》第三章「教育教學」特製定課堂常規。
一、教師：
（一）教師要衣著樸素、整潔大方，表情和藹可親。
（二）教師要以強烈的事業心和責任感，本著服務於學生的工作態度上好每一節課。
（三）課前將本節科所需教具、薛駒、實驗工具、材料、電教設備准備就緒，嚴禁上課忘記帶所需物品，除極特殊情況外上課途中不得擅自離開教室。學校領導及其他人，不得打擾教師的正常教學。上課之前，將手機關掉。上課期間不得接聽電話（除特殊情況外）。
（四）上課前，教師要提前1分鍾站在教室門口、教室里或者其它教學場所的一處等候上課，嚴禁聽到鈴聲離開辦公室走進教室。
（五）遇有學生遲到或課上不遵守紀律現象， 教師要以簡要的提示語言或暗示動作控制局面，嚴禁大聲訓斥，長時間批評而影響教學進程。
（六）課中遇有學生回答問題出錯時，或不注意聽講時，不得大聲訓斥，不得用教棍敲擊黑板、桌面，更不能用教棍敲擊學生的頭或手，要關心愛護每一位學生。
（七）嚴禁撕、扔學生的學慣用品，不許用侮辱的語言諷刺、挖苦學生，要尊重每一個學生的人格。
（八）嚴禁教師坐著講課，喝水講課（除極特殊情況外，除了批改作業外）。
（九）教師要以良好的教學藝術組織、引導學生積極學習，認真完成本節課的教學任務。
（十）教師為學生積極創設和諧、愉悅的學習環境，促進學生健康發展。
（十一）教師要教育學生認真遵守紀律，不遲到，不早退，上課認真聽講。
（十二）課堂分為室內室外，無論室內室外，無論是體育課、實驗課、操作課，教師要教育學生注意安全，按規定要領、操作程序進行，避免不安全現象的發生。
（十三）教師要定期調換學生座位，指導學生上好眼保健操，保持用眼衛生。
（十四）教師要充分利用早讀時間，指導學生朗讀課文。
二、學生
（一）上課時不遲到，不早退，聽到上課鈴聲立刻進入教室坐好。
（二）當老師步入教室走到講台前，宣布上課，同學們起立站好回答「老師好」，老師還禮後同學們齊坐下。
（三）上課認真聽講，積極回答老師提出的問題，不做小動作，不看課外書，不四處觀看。
（四）有問題求教老師時，先舉手，待老師允許後，立正站好，再說問題。課中，不允許隨便下座，不準出怪聲音，起鬨。
（五）要認真獨立完成老師布置的作業，作業清楚，字跡規范工整，保護好書和本。
（六）遇有緊急情況時，要聽從老師的指揮，體育課、實驗課、操作課，要按老師講的要領去做，以免造成傷害。
（七）讀書寫字姿勢正確，眼睛與書本距離保持一尺左右，注意用眼衛生。
課外活動、興趣小組管理辦法
課外活動、興趣小組是課堂教學的延伸，是為學生個性發展開辟「第二課堂」。依據《小學管理辦法》，結合本校實際，特製定本辦法。
一、根據學校實際情況開設、成立課外活動和興趣小組，每周一、二、四為活動時間。
二、選派教學有專長的教師，為課外活動、興趣小組活動的指導教師。
三、教導處要對全體學生進行全面分析，根據學生特長，自願統一協調到各組。
四、學校成立繪畫小組、數奧小組、自然小組、科技製作小組、英語小組、合唱隊、秧歌隊、鼓號隊、體訓隊。
五、課外活動、興趣小組的指導教師要很據學校規劃，制定活動計劃，有目的、有組織的進行安排。活動中加強指導，活動內容要適合學生的年齡、年級特點，要有較強的目的性。通過活動確實起到豐富知識、擴展視野、開發智力、培養能力、陶冶情操的作用。
六、每學期各種小組將活動成果上交學校，學校根據成果質量評初一、二、三等獎，給與獎勵，並與評價掛鉤。
七、對不能按時活動、沒有活動計劃和記錄、活動成果的指導教師批評教育，在評價中扣除相應的分數。
八、學期末各活動小組寫出專項活動總結。
九、學校為指導教師設立結構工資、獎勵資金。
琉小教師教科研工作管理細則
一、教師要認真學習教育教學理論、新課程理念，掌握教育教學規律，樹立現代教學思想，提高研究的水平（課題組成員學習筆記每學期不少於1萬字）。
二、教師要積極參加教科研活動，參加區級組織的教科研活動（不遲到，不早退，認真做好記錄）。要將活動精神及時向學校領導匯報，根據情況在教研組做匯報，達到信息暢通。
三、教師要依據學校的課題、專題、研究方案，結合自己所教學科，確定自己的研究課題。課題、專題不要太大，具有可操作性，能見實效，能出成果。制定好研究方案，安排好研究步驟，有計劃地開展研究，並做好研究記錄。
四、教師要認真完成學校或上級研究部門給予的教學改革任務，認真做好各種形式的課，及時捕捉自己的閃光點，反思不成功的地方，積極撰寫教科研論文、案例、階段性總結。
五、教師要虛心求教，爭取業務指導人員對自己教學的指導，結合自己所教學科，廣泛借鑒他人經驗，以提高自己的教學質量。在教研組、年級組、平行班內積極開展集體備課活動，做到獨立備課與集體備課相結合，取長補短，逐步提高，提高學校教學工作整體水平。
六、教師要積極參加校本培訓活動，完成培訓任務，與繼續教育相結合，不斷提高自己的整體素質，為建設一支雄厚的師資隊伍做出努力。
聽課制度
聽課是了解教師教學情況、指導教師課堂教學、提高教學水平，為校長掌握教學現狀提供依據的一項活動。教師互相聽課可以促進教師之間互相交流，取長補短 ，共同提高。依據《小學管理規程》、區教研室要求、學校教學工作計劃，結合本校實際，特製定此制度。
一、副主任以上幹部和教學指導人員，要認真執行聽課制度，沒有特殊情況堅持每日聽課。
二、教導處主任、副主任每學期聽課60節，業務指導人員每學期聽課20節，教師互相聽課15節。
三、聽課要有目的性，聽課的形式推門課、研究課、匯報課、跟蹤聽課。
四、幹部、業務指導人員本著服務於師生的工作精神，走進課堂，走進教研組，走進教師。聽課後，要及時進行評課，傾聽教師說課，共同探討努力的方向。業務指導員將一周聽課情況向主管領導匯報。
五、業務指導人員聽課要有目的性，有重點的聽，特別是新教師、薄弱學科、所培養的教師的課重點聽。
六、教師互相聽課包括：教研活動、外出參加教研活動，均在15節之內。
幹部和業務指導人員管理制度
學校的中心工作是教學。規范幹部、業務指導人員的教學管理，是促進教學工作向前發展，教學質量進一步提高的基本特徵。依據《小學管理規程》、《中國教育改革和教育發展綱要》，特製定此制度。
一、幹部、業務指導人員要加強學習教育教學理論，不斷轉變觀念，深入領會《課標》的具體精神，不斷提高管理水平，提高自身業務素質，提高指導教學的能力。
二、幹部、業務指導人員每學期重點學一本與自己工作有關的書籍和相關雜志，每學期上交一篇論文或經驗總結。
三、幹部、業務指導人員每學期不少於兩次業務講座，結合教學實際，有針對性的輔導，期末將書面材料交辦公室。
四、幹部要深入教研組、課題組，積極參加教科研活動，指導或培養一名教師成為骨幹教師。
五、幹部、業務指導人員對教學質量實施監控體系，即：教師自己進行單元檢測，業務指導人員對某一年級、某一單元進行檢測，幹部對某一年級、某一學科進行檢測，每月召開一次分析會，對薄弱的部分提出整改意見。
六、質量監控要依據《課標》進行，業務指導人員命題要有科學性、嚴密性、保密性。
七、幹部業務指導員要深入到新教材研究活動之中，定期召開研討會。
八、業務指導人員積極做好六年級畢業考試工作、其它年級區級檢測工作、升級考試工作。
九、幹部、業務指導員要積極參加教師教學工作評價。
十、幹部、業務指導員期末要寫出質量分析。
教研組活動管理辦法
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教研機構的職能、作用更為重要。它直接影響著課程改革、課堂教學改革和教學質量的提高，依據《小學管理規程》第三章「教育教學」和《基礎教育課程改革綱要》。結合區教研室計劃和學校實際，特製定本辦法。
一、學科業務指導員為教研組長，教導處統一領導教研組開展教研活動。
二、教研組要依據學校工作計劃、教學計劃、教研計劃，制定教研組活動計劃，每學期集中活動不少於6次。
三、教研組有計劃的組織學習教育學、心理學、基礎教育課程改革綱要、學科《課程標准》、先進的教學思想及經驗，結合實際，指導教師的教學實踐。
四、教研組長要積極組織教師學習學科《課標》，指導教師研究熟悉教材，結合年級學科實際，制定切實可行的學科教學計劃。
五、以課堂教學為重點，以提高教學質量為目的，開展專題性的研究活動。每個教研組確立專題，教師人人有專題，全員參與研究。
六、教研組要圍繞專題，有計劃、有目的、有重點的開展好每次活動。學習活動：教師要倡談體會；研究活動：教師要集體備課，聽課後，做客教師說課反思，聽課人員評課。每一次活動都要解決一個問題，不能流於形式，失去研究作用。每一次活動都要有全程紀錄。
七、教研組根據年級、學科，確定研究課、公開課、評優課人選，向教導處推薦，認真安排，精心組織，提高每一次活動質量。
八、教研組應該發揮骨幹教師作用有計劃的幫、培年輕教師提高業務水平，培養學科帶頭人。
九、教研活動要本著「三個結合」這一中心開展活動，即：學習先進的教育理論和先進的教學方法相結合；教員客體的開展和常規教育教學管理相結合；骨幹教師的培養和以點帶面全面推進相結合。
十、每學期末，教研組總結工作，尤其是專題研究的總結，教師人人撰寫研究論文，研究總結。
琉璃廟鎮中心小學班主任工作常規
一、每學期初根據班級實際情況，制定班主任工作計劃。
二、定出班級工作目標，及實現目標的措施、方法。
三、班內樹立一種「精神」來牽動每一名同學的心。
四、中高年級班報、隊報，要新穎。每周出1～2份，反
映本班風貌、宣傳好人好事，介紹學習方法。
五、參加集體活動表現好（升旗、集會、慶祝活動等）。
六、室內外衛生好，保持經常，有自覺維護衛生的習慣。
七、與家長聯系好，家訪率高，教育效果好。
八、關心熱愛學生，主動為學生服務，建立平等和諧的師
生關系。
九、班風好，有積極向上的良好學習風氣。紀律嚴明，學
生有禮貌。
十、路隊制堅持好。學生上學自覺排隊，放學老師護送。
小黃帽佩戴100%。
十一、晚自習效果好，班主任堅守崗位，輔導學生。
十二、班內違紀率低，不出現任何安全事故。
十三、與科任老師關系協調，促進學生全面發展。
十四、學生除了基本知識、基本技能，人人有特長。
琉璃廟中心小學獎懲制度
為了獎勤罰懶，給教師創造一個公平競爭，實現自我價值的機會，鼓勵教師創造性的完成各項工作，特製定本制度：
一、結合全鎮各部門評價量化管理，學年末對前三名教師給與獎勵，各獎勵20元。
二、對體罰和變相體罰現象嚴加查處，發現有此現象，對當事人及主管領導進行處理，由當月結構工資中扣除主管領導5元，直接領導10元，當事人15元，評優評先一票否決。
三、參加區級以上比賽或集體前三名，分別按30元、20元、10元獎勵輔導教師（不含紀念獎）。
四、區運會獲團體前三名分別按300元、200元、100元獎勵輔導教師。
五、宣傳學習信息報道， 被區級刊登採用一篇獎勵5元，鎮級廣播報道採用一篇3元。
六、撰寫反映學校的文章，在區級以上書刊發表，每篇獎勵20元，在電視台播出一篇獎勵20元，懷柔報刊登一篇獎勵10元。教師撰寫論文獲得區級以上獎勵一、二、三等獎及榮譽證書獎勵10元。
七、各部門獎勵和懲罰（指區級、鎮級單位檢查出現問題，給學校帶來負面影響的）
1、司機安全獎：全年無責任事故，年末獎勵200元。因人為失誤造成財產損失的，除照價賠償外，由當月結構工資種扣除5—30元。
2、廚工全年無食物中毒事故發生，全體教師及學生80%以上較為滿意，學期末獎勵20元，出現人為失誤由當月結構工資中扣除主管領導20元，直接領導30元，當事人50元。
3、門衛全年無重大失職行為，按時收發信件，接聽電話，轉達通知，年末獎勵20元。有重大失職行為，造成財產損失，由當月結構工資中扣除主管領導10元，當事人30元。
4、宿管員無工作失誤，年末獎勵30元。出現工作失誤，由當月結構工資中扣除主管領導10元，直接領導20元，當事人30元。
5、區、鎮衛生檢查不合格，哪個部門出現問題，由當月結構工資中扣除主管領導10元，直接領導20元，當事人30元。
6、專用教室財產教師要妥善保管，出現失誤造成損失，由當月結構工資中扣除主管領導10元，直接領導20元，當事人30元。
八、各部門領導超前工作，搞好排查、化解矛盾，嚴禁越級訪和集體訪。如果工作不利，出現越級訪和集體訪，由當月結構工資中扣除主管領導20元，直接領導30元，當事人50元。
九、對引資人員獎勵。按引資額20%的比例進行獎勵。
十、如果發現教職工使用違規電器，罰款100元，主任50元。
備註：各部門組織教師及學生參加校外活動，需經校長批准；教師獲獎需經中心校認可，方予獎勵。
琉璃廟鎮中心小學教師職業道德規范
實施細則
為認真貫徹實施《中小學教師職業道德規范》，全面貫徹落實國家教育方針，依法治教，依法治校，通過實施《師德規范》，塑造一支愛崗敬業，為人師表，教書育人的教師群體，特製定《師德規范》實施細則。
一、 依法執教
1、學校要為教師學習政治創造環境，採用集體學習與自學相結合的形式，積極組織教師學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，以及三個代表重要思想。
2、認真學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，用其監督、約束自己的教育行為。
3、結合區教委開展的「立師規、修師德、塑師表、鑄師魂」主題教育活動，在本校開展主題教育活動。使教師成為愛崗敬業、教書育人的模範。
4、每年的9月為頌師德主體教育月。
二、愛崗敬業
1、與學校整體評價相結合，依據評價標准進行客觀、公正評價。通過評價，使教師熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責，成為愛崗敬業的模範。
2、結合備課要求、教師評價標准、學生作業評價標准，促使教師完成好教學常規工作，使學生在良好的教學氛圍中身心得到健康發展。
3、考察教師愛崗敬業，以形成性評價為主。所作的工作得到各級領導的好評。業績突出的，學期末學校確定為骨幹，考核為優秀，可評為愛崗敬業標兵。
三、熱愛學生
1、關心愛護學生，在教育教學中注重學生的人格，平等待人，關心、體貼弱智、殘疾學生。
2、在對待學生學習上，既嚴格要求，又耐心指導。從課堂提問到批改作業，到課下輔導，都能很好地體現出來，促進學生全面、和諧的發展。
3、對體罰、變相體罰者，實行一票否決，嚴重者追究刑事責任。學校每學期要求教師自查一次，學生評，家長評，學校評。
四、嚴謹治學
1、教師要認真學專業文化知識，提高學歷層次。
2、教師要不斷提高現代教育理念，探索教育教學規律，改進教育教學方法。積極參加教科研活動，提高課堂教學質量。
3、每學期評選一次「教學能手」、「教學質量標兵」。
五、團結協作
1、同志之間，相互尊重，互相幫助，團結友好。
2、一事當前，維護他人和集體的利益，爭做文明使者。
六、尊重家長
1、認真實施《班主任工作條例》，勤於家訪，多與家長溝通，聽取家長的意見和建議，積極宣傳正確的家教方法，不訓斥、指責學生家長。
2、要尊重家長，促使家長配合學校，達到共同教育學生的目的。
3、定期召開家長會，共同探討教育方法。
4、教師不能利用職務之便，吃請受賄，要從教廉潔。
5、認真執行《教師一日常規》，舉止文明，嚴於律己，為人師表。
此細則自2000年9月1日起執行。
琉璃廟小學教師繼續教育
管 理 辦 法
依據教育不關於《中小學教師繼續教育規定》和《教師法》、市區教委關於繼續教育工作規定，結合本校實際，特製定本管理辦法：
一、參加繼續教育是教師的權利和義務，凡具有教師資格的都要參加繼續教育。
二、學校要有專人負責此項工作，負責傳達上級對繼續教育的工作意見和要求，組織本校教師開展好各項工作（必修、學歷、專業培訓、校本培訓）。
三、教師要按要求積極參加大專以上學歷進修，提高自己的學歷層次，積極參加專業培訓和校本培訓，以提高自己的專業文化、教育教學水平。
四、學校要按照上級的要求，制定總計劃和學年度計劃，並認真組織實施。
五、教師參加繼續教育，要與評優、評先、晉級、評職掛鉤。
附則：本辦法自二○○三年九月一日起實施。
小學生一日行為規范
1、進入校門要主動向老師問好，進出校門一律下車。在校內不得騎車。
2、早讀時間不得聊天、下座打鬧、隨便說笑，要保持良好的早讀氣氛。
3、上課前做好課前准備，上課鈴響後要立即安靜地走進教室，坐好，等待老師。
4、上課聽講要專心，坐姿要端正，仔細思考，積極回答問題，不懂就問，認真完成學習任務。
5、課間不在樓道大聲喧嘩，不追逐打鬧，不打架、不罵人。同學之間說話要講文明。
6、認真做操，動作標准。
7、午休時間要安靜，不打擾其他同學休息。
8、積極參加學校組織的各種興趣小組。
9、遇見外來人員要鞠躬，並說：「您好」。
10、離開校園後要和老師說再見，放學後按時回家。
實驗教學管理辦法
小學實驗教學是已培養科學素質為宗旨的教學活動。在教學活動中，讓學生親身經歷實驗探究過程，培養學生的好奇心和求知慾，促進學生主動發現問題、研究問題。依據《小學管理規程》第三章「教育教學」和《基礎教育課程改革綱要》，結合學校實際，制定本辦法。
一、教師要有服務意識，使自己成為問題情境的創設者，實驗材料的提供者，探究活動的促進者，寬松愉悅學習環境的創設者。
二、教師要有創新意識，首先要樹立創新觀念。教學中，對教學內容重新編排，教學手段體現新穎，動態材料、靜態材料與聲像結合，教學方法有新意。以「問題——探究——實驗——驗正——結論」精心設計教學過程。
三、教師要有多元評價意識。在教學中，教師運用多種評價方法激勵學生，在實踐中不斷提高學生科學探究的能力。
四、教師要有超前意識。學期初，教師根據教學計劃、教材准備實驗所需材料。加強檢驗及操作，做到不打無准備之仗，不打無把握之仗，保證實驗教學的科學性、准確性。
五、教師要有成果意識，以科研促教研，有計劃地探究，積極撰寫案例及論文，積極開展小發明、小製作活動，使教師和學生真正體驗到成就感。
附則：本辦法自2003年9月1日起實施。
實驗室管理制度
一、實驗室由自然教師負責管理。
二、試驗台凳編號，學生上課排隊進入，按號入座，保持室內肅靜、整潔，不準打鬧、喧嘩，不準在台凳、牆壁上亂刻亂畫。
三、上實驗課前，教師必須預習實驗內容，明確目的要求，熟練方法步驟，掌握基本原理。
四、學生認真聽老師講解實驗目的、實驗原理、步驟、儀器性能、操作方法和注意事項。
五、學生要自己動手，親自操作，仔細觀察實驗現象，認真紀錄，實事求是填寫實驗報告，不允許抄襲別人的實驗報告結果。
六、實驗室要嚴格遵守操作規程，注意安全，防止意外事故發生，如發現跡象應立即報告教師。
七、儀器、葯品和試劑不得濫用和損壞，因違章操作損壞儀器設備，照價賠償。
八、室內葯品一律不得私自帶出室外，違者批評教育。不聽從勸告，公開點名批評或罰款處理。
九、實驗完畢，必須清點儀器，在原處擺放整齊，做好清潔工作，有秩序離開教室。教室要關好門窗。如因失職造成損失，扣除學期貢獻將或者按照損失程度，追究事故責任。
實驗室賠償制度
一、儀器、教具損壞或丟失，必須填寫儀器報告單。
二、工作中按規程操作，儀器損壞免於賠償。
三、實驗中不按規程操作，故意損壞，按價賠償。
四、賠償工作由管理人員和總務人員共同辦理。
五、一學年儀器無任何損壞，對管理人員進行獎勵。
教學儀器管理度
教學儀器設備是學校三大基本建設之一，加強儀器設備的管理工作，是提高教學質量的重要環節。為了充分發揮儀器設備的作用，特頒布如下制度：
一、根據上級有關規定和儀器的性能，學校必須加強對教學儀器設備工作的領導，做到儀器葯品有專室保存，專人管理。
二、建立健全賬目，教學儀器設備必須分類造具清冊，填好卡片，貼好標簽，做到賬目、卡片、標簽、物品相符。
三、儀器設備要按照部頒要求，分類入櫃，做到三定：定冊、定櫃、定位。
四、儀器室必須經常打掃、清理，儀器存放整齊。注意做好防震、防潮、防光、防塵、防銹、防毒、防腐室、防揮發、防火、防盜、防磁、防爆等工作，並注意經常檢查，發現問題及時上報。
五、教師領用儀器，必須填好通知單，用畢及時送回，並經過管理人員驗收入櫃，有損失的查明原因。
六、教學儀器設備只供學校教學使用，儀器的借用、保損、報廢、修理和賠償，必須經過學校有關領導批准，管理人員同意，辦好登記手續。借用儀器要限期歸還。儀器報損時，其報損金額在100元以內的由學校領導審批，100元以上的由縣、市儀器站審批，300元以上的由地區儀器站審批，無批准手續的一律不得銷賬。電腦設備要納入儀器賬目。非教育部門單位不得借用學校儀器。
七、學校要經常開展修理、改進和自製教具工作。對取捨兩難的儀器設備，要積極進行修理，不得輕易進行報損報廢。
八、定期做好清查工作。儀器人員調換時，必須辦好交接手續，若發現重大問題必須及時上報。
九、對於從事教學儀器設備建設工作成績顯著的專職實驗教師和學校儀器管理人員，分別給予記功、表揚、獎勵。對於玩忽職守、私人佔有、盜賣儀器或違反規章制度而造成損失者，要按照情節輕重予以批評教育、紀律處分，直至追究刑事責任。
儀器管理及使用制度
一、加強儀器管理和使用，使其充分發揮作用。
二、國家調撥或自購教學儀器、標准模型，均及時驗收登入學校固定資產和儀器設備賬目。
三、儀器統一編號，分類擺放，貴重、精密儀器應專櫃放置，並加鎖保管。
四、說明書和有關資料裝訂成冊，妥善保管。
五、儀器、標本模型、葯品，不準借給個人或據為己有。
六、加強安全管理，室內應有器材，注意防火、防盜、防毒、防潮，經常通風，保持清潔工作。
七、儀器室必須每天保持整潔，擺放物品有序。
儀器（葯劑）室規則
一、儀器室要有專室專用，教學儀器、模型、標本等與葯品、試劑必須分室存放，專人管理，不得堆放公私雜物。
二、儀器室要保持清潔衛生，分類編號，定位存放，做到規范化、科學化。
三、凡能放入儀器櫃內保存的儀器、實驗材料必須入櫃，因特殊原因不能入櫃的，應妥善存放。
四、採取嚴格的安全措施，保證師生的人身安全，防火防盜，保管好國家財產。
五、易燃、易爆、劇毒等危險用品的存放、保管、使用，應按照公安部門的要求嚴格管理。
六、未辦理借用手續，未經主管實驗教師同意，任何人不得把實驗室內物品拿出室外。
七、儀器室內懸掛儀器存放位置的平面圖需入櫃，因特殊原因不能入櫃的，應妥善保管。
圖書管理員職責
為了規范和管理圖書管理員的工作，不斷提高管理水平，使圖書管理工作不斷創新，依據《中小學圖書館（室）規程》特製定本職責。
一、工作認真，制度健全，服務熱情。
二、科學管理，賬目清楚，擺放整齊。
三、每學期末清點實物、核實賬目各一次，做到物與賬目相符。
四、做到室內干凈、整潔。
五、按規定借閱圖書，保證借閱率達到90%以上。
六、不得將圖書向校外人員借閱。
七、圖書若有丟失或損壞，要有記錄和處理辦法。
八、及時向領導匯報工作，反映存在問題。
九、研究管理辦法，提高管理水平。
圖書借閱制度
為了使圖書不會造成損壞、丟失，保證圖書借閱秩序，依據《中小學圖書館（室）規程》特製定本制度。
一、學生借閱圖書以班為單位，中高年級每班派2名借書員，每兩周借閱一次，借閱時間為第七節課後。
二、校內職工借閱圖書，填寫借閱本，借閱時間不得超過一個月。查找資料隨時可借閱
Ⅳ 如何推行「六環節」教學 打造高效課堂
上高四中 所謂「高效課堂」，就是教師在有效的時間和空間里，採取恰當的方式，激發學生的學習積極性、主動性，讓學生參與教學全過程，使學生獲取有效的知識與能力，獲得更豐富的經驗和情感體驗。就打造高效課堂談談我們的做法。一、轉變觀念是前提 實施目標教學，推行「高效課堂六環節」教學模式，在上高四中各學科中先行一步，在師生中有了一定的基礎。部分教師有主動參加課改的願望，不可否認，也一部分教師參與課堂改革意識不強。特別是學校整合後，在所有學科，所有年級全面推行目標教學法，一改多年形成的教學模式，觀念一時難以轉變。先行的一部分教師也是自己摸索，沒有成熟經驗，並且缺乏理論的支撐和教學模式具體操作的引領。再者，任何一項教學改革，都是以增加老師的工作量為代價，來減輕學生負擔，促進教學質量提高，人的惰性無形中也阻礙了課改的進行。鑒於此，我們首先從轉變領導班子觀念入手來轉變教師觀念，不讓領導成為由課堂改革的推動者變為阻礙者，然後由班子帶頭，帶動大家推進課堂改革。我們先後召開要了教研組長、學科帶頭人、全體任課教師、學生和部分學生家長代表會，讓老師重新學習新課程標准，把學生視為學習的主人，讓學生在課堂中自主學習，學習目標由學生確定，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容讓學生總結，方法讓學生歸納的理念。教師應成為學生學習能力的培養者和促進者，做學生學習的組織者、引導者、合作者。指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。要求對照標准反思自己的教學行為；同時我們學習了李炳婷《高效課堂》理論，使大家相信學生有能力、有潛力自己學會知識；通過討論，使老師明白了，並非教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會越高。相反，這樣做會養成許多學生不願動手動腦的習慣，只是被動地聽課，不願主動地學習，從而導致了低效率甚至是沒有效率。引導教師逐步實現由「演講者」為「編劇」和「導演」角色轉換，由教師抱著學生走，變為教師激發學生自己走，或者相互攙扶著一起走，促進學生主動、積極地學習知識和思考問題，從而達到由官教兵，到兵教兵、兵練兵；到兵帶兵、兵管兵；再到兵促兵、兵強兵，真正實現「教學相長」。二、夯實理論作引領 圍繞「課堂六環節」課改思路，先後給全校教師印發了的《先學後教，目標教學課堂教學模式》，《杜郎口教學模式》、《什麼是高效課堂》，《如何打造高效課堂》，《非智力因素在教學中的作用》，《教學革命》等課改理論材料。積極組織全校教師認真學習這些新課改的理論知識，特別對於「六環節」課堂教學模式的一般操作流程，更是加大宣傳力度，要求每位老師必須爛熟於心，使新課改的教學理念深深地紮根於每位老師的心中。為了促進教師自覺學習和運用課改理論，我們把「高效課堂六環節」等下發學習材料，設計成一個個小問題，在每周日的教師例會上，採取隨機抽簽的方式讓教師上台給大家作講演，收到了非常好的效果。同時，領導成員上示範課，從上好每一節課做起，對於教師匯報課常抓不懈，全校除體音美組外，九個學科組每周必須有兩人向全組教師上一節匯報課，教導處每天早上7點隨機抽簽確定授課人，課後由授課人說課，學科組成員評課，人人發言，授課人做課後反思，修正學案。因為有了每天的匯報課制度，使每位教師都能精心備好每一節課，時刻准備上好每一節匯報課，為提高了課堂效率奠定了基礎。學校領導利用每周例會，對上一周課堂教學中存在的共性問題進行總結，引導教師在以後的教學逐步避免這些問題的再出現。為了提升教師素養，我們加強校本培訓和研究，每周定時集體備課，編制學案，提前印發給學生預習，課前檢查學案學習情況，然後調整課堂設計。我們還加入網上學習系統，與全國名校實現了優質資源共享，促進了教師專業成長。三、過程做實作保證1、要有充分的課前准備。優化課堂結構，做好課堂設計和教學目標的預設，是構建高效課堂的根本保障。一堂課的總體教學構想，教學流程，教學各個環節怎麼進行，如何銜接，時間如何分配，如何指導學生順利完成一節課的目標等等，需要教師從備課標、備教材、備學生、備教法、備學法上下足功夫，做到心中有數2、創造學習氛圍，轉變學習方式是打造高效課堂的必由之路。 蘇霍姆林斯基說過：「如果學生沒有學習的願望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統統都會落空。」創設學生主動學、想著學的氛圍，充分調動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎。一個人的思維只有處於活躍狀態，才能積極地探索知識，把獲得的知識轉化為能力，激發學生的思維要有：（1）提出明確的學習目標。明確的學習目標，是引起學生學習動機和調節學生學習行為的一種有效方法。教學目標的定位要難易適中，依據因材施教原則，要兼顧好、中、差三個層次，使不同層次的學生各有所得，實現三維目標的統一。（2）創設有趣的問題情境。思維永遠是由問題開始的，好的開頭是成功的一半。新課的導入很關鍵，根據教學內容，創設恰當的、有層次性和挑戰性的問題，可以激發學生強烈的探索慾望和求知慾，從而牽引學生的思維處於活躍狀態。讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間。（3）挖掘學生非智力因素。科學研究表明，一個人成功，智力因素只佔10%，非智力因素占據90%。情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等非智力因素是一個人智力發展的內在因素，對學生學習、成長有很大影響。一個人的非智力因素得到良好的發展不但有助於智力因素的充分發展，還可彌補其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，做事缺乏信心，貪圖安逸，勢必影響其智力的發展。我們要求教師與學生交朋友，結對子，從關心學生生活入手，拉近師生感情，使學生親其師，信其道，喜歡該學科。其次，給學生以表現的空間和舞台，表現是解決學習內驅力的最好手段，由學生的表現慾望刺激學生的內部需求，從而使學生產生自覺學習的願望和內部動力，繼而產生對學科的興趣，達到主動學習的目的。此外，學生的課堂表現還是學習成果的最直觀暴露，是教師進行學情調查的直接途徑，是教師調整課堂策略的依據，也是教師教學智慧的發源地，是學生獲得學習情感支持的手段。從某種意義上講，高效課堂也可以說是一種「表現文化」。同時，我們的學生每天舉手宣誓，催人奮進的誓詞「銘記師長的教誨，成人，成材，成天下。不忘父母的囑托，爭強，爭氣，爭榮光，……，用信心戰勝一切，用汗水鑄就夢想。」激勵著學生度過每一天。（4）科學有效的學法指導。俗話說：「予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世」。 陶行知說「我以為好的老師不是教書，不是教學生，而是教學生學。」可見，掌握正確的學習方法，對學生是何等重要。我們引導學生一是養成提前預習的習慣。我們把下周的學案周五放學時發給學生，指導他們課前預習，使學生知道哪些問題自己學會了，哪些問題需要在課堂解決，在聽課時有的放矢，會抓重點，突破難點。二是養成良好的課堂學習習慣，聽課時注意聽講，重點內容要做標記，課堂上會做筆記，老師提出問題時積極思考，敢於發表自己的見解，不明白的問題敢於問老師，以及保持良好的書寫姿勢，養成做作業就像考試那樣的認真態度。三是養成課後及時鞏固習慣。設置不同層次、不同梯度的練習題，指導學生按時完成當堂訓練和作業，力爭堂堂清，鞏固學得知識，並把知識轉換成能力，是提高課堂學習效果重要保證。按照艾賓浩斯「先快後慢」的遺忘規律，定時對記憶性內容指導學生復習鞏固。對應用性的內容指導學生動手去做，讓學生品嘗應用所學知識解決實際問題帶來的快樂，不能養成眼高手低毛病。其次，在出示課堂教學目標後，怎樣引導學生自學，重點是自學指導的設計，根據問題最能激發人的思維的理論，我們要求老師把學習目標分解成若干個小問題，為學生創設提問的問題情境，讓學生帶著問題去學習，去探究和解決問題，在質疑中發現新的問題，對出現的共性問題由教師點撥，進而引導學生合作交流，共同探究。形成「發現問題－分析問題－解決問題－再發現問題」能力，養成勤於思考的習慣，在質疑使中發展學生思維，提高學生的能力，變「學會」為「會學」，為打造高效課堂提供了重要保障。（5）適時恰當的激勵措施 學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高。為此，在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，從課前學案預習開始，到課內探究和課後幫教，充分發揮小組成員的積極性，讓課堂充滿團隊合作氛圍，增強學生的學習效能感。根據學生的學習習慣，學習基礎，學習能力，學習成績，愛好特長、性格、性別搭配劃分學習小組，使其能相互影響，相互幫助，相互學習，相互補充，讓學生結成學習對子「一幫一」、「一促一」， 兵教兵、兵練兵，共同學習，共同進步。課堂上教師要深入到學生之間，兩眼要多向後看，用欣賞眼光關注中學困生，給他們更多表現機會，對於他們的任何一點進步都要給予表揚，使他們品嘗成功的快樂，培優補差不是課後的工作，而是課堂教學的重要內容。要引導小組中學習好的同學耐心的幫助學困生，防止一問就煩，光顧自己，不管他人的個人主義行為出現。引導小組之間進行競賽，限定單位時間內解決問題，給學生以積極參與的動力與適當的壓力，生生之間，組組之間，班班之間要引入恰當的競爭機制，以調動學生快速高效的學習情緒。 （6）嫻熟的課堂駕馭技能。老師高超的授課技藝，是培養學生學習興趣，調動學習積極性有效手段。教師風趣幽默的語言，吸引學生的聽覺；工整規范的板書，吸引著學生的眼球；邏輯嚴密，通俗易懂的表述，啟迪著學生的智慧，促進三維目標的全面達成。教師具備了過硬的基本功，學生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。（7）真摯的情感投入。李鎮西說「離開了情感，一切教育都無從談起。如果師生間建立起了感情的良性循環---教師經常想：『這么好的學生，我怎麼能不想方設法地把他們教好呢？』學生經常想：『這么好的老師，我怎麼能不好好聽從他的教育呢？』---那麼，我們的教育便出現了成功的曙光！」打造高效課堂既要靠嚴格制度的約束，更要靠教師真摯情感投入。用心去愛自己所從事的教育事業，用心去愛我們的學生，用真情向學生傳授知識。教師的課首先要感動自己，之後方能感動學生。建立互相尊敬，互相理解，互相信任，平等的、友好的、和諧的師生關系，關心、呵護每一個學生，特別是學困生，處處嚴格要求自己，事事為學生做出表率。讓學生把你當真正朋友，信任你、依賴你，願意與你相處，把聽課作為一種藝術享受，在學習中獲得真摯情感的體驗，課堂咋能不高效？（8）培育扎實的學科素養。高效課堂的核心理念是促進學生更好更快的發展，使學生學開心，過的愉快。培養學生的學科素養和思維方式是快速實現高效課堂的手段之一。教師授課如果僅僅停留在知識的單向灌輸和機械訓練或模仿上，而不是引導學生挖掘和掌握學科的基本概念、基本結構，內在聯系，思想方法等學科素養中核心的東西，就如同把學生置於林海，只見樹木，不見森林，學生永遠也跳不到山界外，體驗不到一覽眾山小那種感覺，這樣的學習顯然是低效甚至無效的。高效課堂的構建，應該回歸「教學生學」的本質，引導學生解決「學什麼」與「怎麼學」的問題。 四、精細管理促提升 嚴格規范的制度，精細化的管理是打造高效課堂軟體保證。我們堅持「三精」（精心是態度 , 精細是過程 , 精品是成果）的教學管理理念，從教學的各個環節抓起。我們成立了九個備課組，每周集體備課堅持「五備」( 備大綱或課標、教材、學生、教法、學法 )「三定」( 定時間、內容、中心發言人 )，學案，課件兩人一組執筆，按照集體討論意見拿出初稿，交學科組討論、補充再修改，由教導處審定簽字後方可印刷。為了提高課堂效率，我們要求教師做到「三講三不講」（即只講重難點、易混點和學生知識的盲點；教材淺顯易懂的內容不講，學生能自主學會的知識不講，能合作解決的問題不講）。課堂教學中做到「六有」（有學生的主動參與，有明確的目標，有創設的問題情境，有學生的合作交流，有深刻的情感體驗，有清晰課堂反饋）。對於教師常態課的管理，學校要求當天值班領導每節一查，檢查教師是否有教案，是否使用普通話，是否運用「六環節」教學模式。作業要求針對不同學情，分層布置，適時、適度、適量，力爭做到日清、周結，不搞無效的重復訓練。「教師跳進題海，學生跳出題海」。常規管理抓「條」「塊」，班子成員包組包年級，參與教研工作的全過程；教師包班包學生，參與班級管理，教師量化考核，績效工資分配都與所有該班任課教師掛鉤，優秀年級組評比與本組所有成員教師量化考核捆綁，形成患難與共的階級兄弟。學生管理從紀律入手整頓校風，從課堂入手整頓學風，從行為教育入手抓養成，從學習態度入手抓學習習慣和學習方法培養。常規檢查抓備課、上課、聽課、作業批改、輔導學生、考試、質量分析等各環節，堅持定期和隨時抽查相結合，數量檢查和質量檢查相結合，從檢查中明得失，改進措施，及時總結表揚，並與獎懲掛鉤。開展隨機抽查教師上匯報課和相互推門聽課和領導走課，並及時與老師交流、溝通反饋。培優補差抓「三補五多」（補態度、補方法、補知識；課堂多提問，課後多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導）。對師生評價抓分層（分層評價學生，老師評價學生，學生評價老師，家長評價老師，班子評價教師，教師評價班子）。 通過這些檢查措施，大大促使教師更新思想觀念，不斷改進自己的教學方法，努力上好每一節課，積極打造高效課堂。五、存在的問題 1、個別教師生搬硬套「六環節」教學模式，不考慮課型，不考慮內容，嚴格按照電腦設計的程序執行，造成低效或無效。六環節教模式中沒有明確地說出來「導入新課、創設教學情境這些環節」，很多人上課也就忽視了這些傳統教學中很經典的做法。 2、老師的指導不到位，學生自主學習的能力不強，導致課程進度慢，要趕進度，壓縮了學生自學、交流的時間，長此以往，又回到老路上。 3、個別人認為課堂教學容量大就是高效，大量的練習，導致學生疲於應付，消化不良，失去學習的興趣。六、建議 統考試題應分層次，給不同的學生以選擇的機會