⑴ 作為技師學院一名教師，怎麼去大量招生怎樣說服家長和學生來上技工院校有什麼招生技巧
先想法找到學生名單，聯系方式，然後一一發信，打電話，告訴他，你們學校的版優勢，是技能十學歷。就權業形勢好，並且你們還包分配工作，國家還有每年1500元補助。就行了。再告訴他們，他報名後，如能介紹同學來報名，介紹一個獎勵1500元。
⑵ 技工院校教師評職稱，應具備哪些條件
職稱問抄題，還是有相當學生非常襲茫然。其實，職稱問題，按國有單位實施，是不必讓你抄心的。大專畢業，一進國有單位，就是助理職稱。本科畢業，就是初級職稱。碩士畢業，就是中級職稱。並享受相關職稱津貼和待遇。而按民營單位實施的
⑶ 合江少岷職業技術學校以前的合江縣農廣校，機電三班郭端祥的班主任班上的黃慧英現在怎麼聯系
直接打少岷的咨詢電話就行了
⑷ 進入職業技術學校就讀已有一個學期了，你在學習生活中的體會 請以書信的形式告訴班主任
黎好笑著聽我說完，他的手輕輕放在我的肩膀上：「不是的，我是真心想和你成為朋回友。不知道答為什麼，第一次見到你，就有一種這樣的感覺，覺得我們會是很好的哥兒們。」
我在明媚的陽光下，看著黎好完美無缺的臉龐，再次打了一個冷戰。
古有花木蘭代父從軍，今有麥嘉落為愛變性，我在這一刻放棄了第二天穿裙子以明正身的想法，要不，先接近黎好，從朋友慢慢做起，然後……恩……有點兒像梁山伯與祝英台的橋段，當然，我不要化蝶，我要用人類的身份同黎好功德圓滿。
我開始加入校隊練習，很快就和黎好一同成為了主力。我們在很多個中午和傍晚奔跑在操場上，不停地投籃和跳躍。秋天的太陽有時候被稱作「秋老虎」，我變得越來越黑，和黎好被江湖中人稱為「黑白雙煞」，就連麥嘉城看見我也忍不住驚嘆：「小妹，越來越真漢子了啊！」
⑸ 現在二高和職業技術學校那個好，為什麼班主任讓我們學習不怎麼樣的上職業技術學校
最好還是讀高中，職業技術學校只是去學一門專長而已，學成後也不見得能找到好工作！如果是我選的話，要麼繼續讀高中，上大學，如果讀職業技術學院，不如嗎那錢去投資做點生意都比讀那個強！
⑹ 怎樣提高技工院校教師的職業素養
一、努力提高師德修養，增強教師的人格魅力
傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。教師不僅要有較高的文化修養，而且還要有較高的道德修養。教師的一言一行，舉手投足無不影響著學生。教師的語言要規范、文明，舉止大方端莊，嚴肅而不古板。
教師要尊重學生的自尊心，不要輕易傷害。要利用一切機會鼓勵學生參與競爭,增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇、自我學習、自我管理達到自我補充、自我完善、自我提高的目的。
要求學生做到的，教師一定要先做到。教師要用自身的行為，用人格力量來教育和感染學生。同時，我們一定要常修為師之德，做一個有風格的人、有風度的人、有風骨的人，做一個道德高尚，正直無私，富有愛心的人。只有這樣，我們的言行才能對學生產生震撼，才能以自己獨特的人格魅力，吸引學生、感動學生、教化學生。
二、認真學習教育理論，積極適應新的教育觀念
目前，為了進一步提高教育質量，提升學生綜合素質，國家正努力實施全面的新課程改革。面對新課改，教師個人綜合素質的完善，教師群體素質的提高也才是學校取勝的關鍵，我們唯有在素質上勝人一籌，才能在新課改速度上快人一拍，才能在新課改措施上高人一著，才能在新課改成果上超人一等。因此，我們青年教師應加強學習新的教育教學理論，透徹理解並掌握新課程改革的教育思想,樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，抓住機遇，認真學習新課程改革措施，積極踐行新課程改革精神，敢於創新，多學習，多思考，勇爭新課程改革的先行者，開拓者，甚至領路人。
三、鑽研專業知識，完善知識結構，提高教學教育能力
專業知識，是每個教師必須具備的，只有具備了扎實的專業知識，才能在教學中站得高看得遠，才能放得開並收得攏，才能准確的評價學生知識掌握的程度並適時調整教學，才能面向全體學生並大面積提高教學質量。
教師面對的是一群有思想、有個性的天真爛漫的孩子，不同年齡段，不同性別或同年齡同性別的不同學生，其心理是不一致的，這就要求教師必須具備一定的心理學、教育學知識，針對不同個性的學生採用不同的方式方法進行教育。
現代社會飛躍發展，知識更新快，信息量大，不樹立終生學習的思想是跟不上時代步伐的。因此，教師必須努力鑽研專業理論，不斷學習現代教學教育理論，完善知識結構，及時傳遞新的信息，並用新的教具和新科技手段輔助教學。
四、加強教法研究，努力實現教師專業化發展
實施素質教育，教師必須根據客觀實際的需要，加強教法研究，虛心學習他人的先進經驗，不斷改進教法，優化教學過程，努力實現教師專業化發展。
1.優化教學目標，因材施教。不同科目，同一科目的不同內容，教法應該是不同的，不可能是一種模式，同時，學生有共性，但個性更突出，教師應全面了解並作詳細分析，根據教材和學生的實際情況採取整體與個體相結合，短期、中期和長期目標相結合的原則組織教學。
2.優化教學方法，以學生為主體，教師為主導。教學的主導思想應該是充分調動學生的積極性，以學生為主體，發揮學生的能動作用，使學生容易接收又能愉快學習，而不是強迫學生生吞活剝的全面接收，教師不光要正確的傳授知識，還要教給學生學習的方法。要根據學科特點選擇不同的教學方法，通過多種途徑，調用多種手段激發學生學習熱情，使學生積極參與教學活動，以培養學生的思維，提高學生綜合素質。
總之，學海無涯、勤能補拙，一個教師不甘落後於時代的發展，定會有所建樹，為素質教育錦上添花。
⑺ 如何做好一個技校教師 技工院校 ！！
你上的是技校抄吧！
嚴格來襲說沒考著技工證（職業資格證書）是不發畢業證的，因為技工證是評定技術證明，也是用人單位按等級給於薪水的憑證。
如果你學校有人，也可不考技工證，不過多個證多個出路。人走向社會找工作，單位就是看你的技工證，我也是技校畢業的勸你一句吧！我是你我就考，
技工證還是有用的！
你學校有人也能拿到畢業證。
⑻ 平江職業技術學校高三班主任張麗娟
平江職來業技術學校坐落源於風景秀麗的平江縣城天岳經濟開發區，是平江縣唯一一所國家級重點職業高中。現有在籍學生近3000人，專任教師近200人，佔地面積150餘畝，建築面積5萬余平方米。學校師資力量雄厚，教育教學配套設施完備，學校推薦「學教結合」「注重實踐」的教育方式，竭力為廣大就讀學生創造良好的學習環境，學校擁有計算機網路中心，數控模具操作車間，汽車維修室等一批供專業學生進行實踐操作場所。學校開設了數控、模具、汽車修理、幼師專業、財會以及導游等多個熱門專業。
⑼ 如何提高技工院校學生職業指導的實效性
技工院校師資隊伍建設存在問題及對策建議
近年來，隨著經濟發展和產業結構的調整升級，青島市技工教育 實現 了跨越式發展 ，截至 目前 ，全市共有 技工 院校 24所 ，在校生規 模 4萬人 ，年輸送技能人才超萬人 ，為經濟社會發展 提供 了重要 的技 能人才保障。在技工學校 的發展中 ，影響青島市技工教 育持續發展 的
障礙 因素有多個 ，其 中，師資隊伍建設起到 了重要作 用。青島市技工 教育 的師資隊伍在數量 、學歷 、年齡 、職稱 、技能 等級、教 學能力等 方面與當前的一體 化教學改革要求 、與全 國一流技 工院校的發展水平 有一定距離 ，與加大技工教育發展步伐的要求相差較遠 。 一 、 技校師資隊伍 結構的突 出問題 截止 2011年 ，全市 24所技工學校現有教 職工 1672人 ，實際從事 教學 崗位的專職教 師約 1400人 ，外聘兼職教師 185人。在教師隊伍建 設 中存在著以下不足： 一 是職稱結構不平衡 。師資 隊伍的職稱結構反 映教師總體學術水 平和工作能力。近年來 ，各校通過公開招聘 、專 門引進 、加強培訓 等 途徑使師資隊伍 中的中、高級職稱 比例發生 了變化 ，但 全市總體情況 不容樂觀 ，中、高級職稱 的教師及技師 、高級技師 占專 職教師的 比例 不足 40％。同時各校存在分布不平衡 的現象 ，有的學校 比例較低 ，部 分 民辦學校問題更突出 ，教師 職稱結構 中初級 職稱 佔大 多數 。此外 ， 專業 的分布也不均衡 ，具有 中、高級職稱 的教 師大 多是公共課或專 業 基礎課教師 ，專業課教師所 佔比例過低 。 二是年齡結構、專業結構不合理。目前，學校整體教師隊伍呈年 輕化趨勢 ，平均年 齡不 足 34歲 ，中青年 教師 占 80．35％ ，雖然 活 力 強、知識結構新、可塑性強，但年輕教師缺乏企業實踐的錘煉，存在 日常教學與生產實際結合不密切、教學和實習經驗不足、教學方法技 巧和科研能力有待提升 。 目前全市范 圍內擁 有一體化教師 704人 ，僅 占總人數的 42％ ，不能完全滿足教學需要 。 三是教師隊伍 待遇偏低 、來源單一 。技工學校 待遇普遍偏低 ，對 高素質人才缺乏吸引力 ，人才引進 困難 。當前技工 院校教師來源 的主 要渠道有 ：從高 校畢業 生 中直接聘 用 ；從其 他學 校調 入 ；從企 業 調 入 ；留校學生或其他。其 中，高 校畢業生 直接任 教的教 師 比例最 高 ，
而從企業調入的教師比例最低 ，僅 占總數的 10％ ，這與技工 院校需 要 的既有理論基礎知識 、又有豐富實踐工作經驗 的一 體化教師要求差 距
較大 。有的學校開設的新專業 ，缺乏專業教 師 ，只能用專業相近 的教 師代替 ，嚴重影響教學質量 。另外 ，部分技工 學校因發展擴 大，教 師 嚴重短缺 ，較多地採用外聘模式 ，個別學校外 聘的教師數量超過 了正 式在職的教師 ，師資隊伍嚴重不穩定。 四是高水平學科帶頭人欠缺 ，特色專業建設 推進緩慢 。全市技 工 院校專業設置較多地集 中在 電工 電子 、機械 、海洋 、化工和經貿 等幾 個方向，國家級名牌重點專業和省名牌專業較少，學科帶頭人、名師 少且專業面較窄 ，由於缺乏高端人才 ，技工學 校在專業教學規劃 上特 色不 明顯 ，在教學實力 上拔尖人 才不 突出 ，在教 材開發上後 勁 不足 ， 在 團隊建設上缺少核心人物 。 五是教師教學任務偏重 ，影響教師 隊伍 素質提高 。目前 ，我市 技 工 院校在校學生與教師師生 比為 1：26，與合理 比例 的 1：16至 1：20 有一定距離。這個 數字包含 了一些常年沒有招 生學校的教師數 和從 事 學校領導 、後
勤工作的教師 ，實 際教學 的師生 比超過 1：30以上。當 前 ，教師工作量偏 大 ，大部 分教師周 工作量 達到 2O課 時 以上 ，很 多 教師在承擔教學的同時，還要承擔招生 和學生管理任務 ，近半數 的教 師擔任著班主 任職務 。因此 ，技工 學校 的教 師很難 有精 力去 補充 知 識 ，長此以往 ，影響了師資 隊伍素質的整體提升。 二 、技工院校師資隊伍建設 的對策建議 師資隊伍建設 是技工 院校發展 的基礎 ，是 實施技工教育和教學 改 革的重要保證 ，是影 響教學質 量高低 的主要 因素。從現 狀分析來 看 ， 目前全市技校的師資能力 和水平與現實需 要存 在差距 ，必須採取多 種 途徑解決這一問題 。 第一 ，制定師資隊伍建設規劃 。師資培養是 一項系統工 程，學 校 必須根據專業設置和教師實 際，做好規 劃。 「十二五 」期 間，要按 照 專業教學 、實踐教學 、產學研 合作教 育、創新人 才培養模 式 的要求 ， 努力達到師資隊伍結構 比例與在校生規模 相適 應。要按照技工 院校 師 生 比 1：2O的要求 ， 「十 二五」 期 間每年至少 新招教 師 150人 以上。 新引進 的專業教師研究生應 佔有一 定比例 ，引進 的實 習指導 教師 ，應 具有高級技術 職稱或 具有 豐富 生產實 踐經驗 的技 師 、高級 技 師。到 「十二五」末 ，技工 院校 「雙師型」教師 比例應 達到 85％，在年齡上 應 以中青年教師為主 ，並注意引進一批具 備豐富生產實踐經 驗、又具 備一定專業理論知識 的教 師 ，建立一 支 「低年齡 、高學歷 、高 素質 、 數量多 」的技工院校教師 隊伍 。
第二，進一步健全規章制度和激勵機制。目前技工院校教師待 遇 ，除全額撥款事業編制的學校外 ，與中職學校相 比普遍較 低。為改 變技工院校引不進 、留不住人才 的局 面，應 參照事業性質 中高職學校 同等職稱薪資水平 ，探索建立技工 院校 薪酬體系 。經費來源 可以通過 技工 院校提高教師待遇 ，在 經費支 出中適當增加教師工 資比例 ，同時 依託政府建立技工院校教師工資補 貼制度。要建立技工 院校 教師激勵 機制 ：一方面加大技校教授、高級 講師 、名師的評審 比例，在 職稱和 聘任等政策上予 以傾斜 ；另一方 面建立教學教研創新 、研究 成果獎勵 資金 ，鼓勵在職教師從事教學研究 、實施教學創新 ，提高教學水平 。 第三 ，採取多渠道進行培訓 。師資 隊伍建設除 了引進 ，關 鍵在於 培養 。一是要 以全面提高教師隊伍 整體素質為 目標 ，制定 師資培養長 遠 目標計劃 ，建立有效的教師培訓機制 ，有組織 、有計劃地 對教師進 行培訓 。建立師資培訓考核機制 ，做好督促和檢查指 導。二 是採取定 期與不定期、短期與長期、校內與校外相結合的多種培訓模式，加強 校企 、校際 、教師之間的交流與合作 ，鼓勵教師到企業 生產 、管理一
線實 習，脫產 、半脫產到企業掛 職頂崗 ，將教學與生產 、新 技術與新 工藝 的推廣 、嫁 接和應 用 緊密結合 ，提高 教師教 科研 能力 和創 新能 力。三是要加大師資培訓的投入 ，鼓勵技工 院校組織 師資培訓 ，鼓勵 在職教師進行學歷提升 、技能進 修和教學方法 的學習 ，提升 師資隊伍 整體素養 。重點加強高端人才培養 ，建 立技能大師工作 室、博 士工作 室等 ，帶動培養學科帶頭人 、教 學教研 骨幹。 四是要在技工 院校營造 勤奮學習風氣，倡導終身學習的理念。