Ⅰ 社會主義核心價值體系的基本內容"三進活動"計劃
一、加強組織領導，推進社會主義核心價值體系進課堂
1、組織教師理解社會主義核心價值的重要意義。馬列部認真組織教師學習社會主義核心價值體系，認識社會主義核心價值體系的重要內容，並與課程教學相結合，體會馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。要求要真正具體地落實社會主義核心價值體系進課堂就要分課程、抓重點。要求教師要在學深、學透社會主義核心價值體系的基礎上，認真充分地備好課，積極研究和改進教學方法，講究教學藝術，不斷提高教學質量。
2、認真研究推進社會主義核心價值體系進課堂的組織方式。按照社會主義核心價值體系的內容，以教研室為主體，分層次、分課程、分類貫徹落實社會主義核心價值體系。我們的做法是「兩個層次、四個方面、三個類別」。兩個層次就是本科生和研究生，四個方面就是馬列部思想政治理論四門課程，三個類別就是課堂教學、名家講堂、實踐教學。
二、推進社會主義核心價值體系進課堂、進頭腦的具體做法
1、在研究生教育中按照專題進行核心價值體系教育。在為研究生開設的思想政治理論前沿問題課程中講授「社會主義核心價值體系專題」，在倫理學原理課程教學中，從倫理學的價值基礎出發，講授和討論了關於「倫理學基本問題與核心價值」、「中國文化的倫理精神」的專題，在思想政治教育專業開設的「思想政治教育前沿問題」中，專門開設「社會主義核心價值體系」專題；在中國歷史專題研究課程教學中，從民族、文化、政治貫徹民族精神和文化的凝聚力。
2、在本科生的思想政治理論課課堂教學中落實核心價值體系。在《馬克思主義基本原理概論》課程教學中，通過閱讀《共產黨宣言》《關於費爾巴哈的提綱》《實踐論》《矛盾論》及西方哲學著作和中國哲學經典等書籍，寫讀書體會來突出馬克思主義的世界觀和方法論的理論地位；通過蘇聯解體與「人道的民主的社會主義」理論等案例討論，啟發學生對社會主義理想的深層次思考；通過比較資本主義的核心價值和社會主義的核心價值，從邏輯與歷史的角度使學生認識核心價值是一個社會得以存在和發展的凝聚力。
在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學中，以牢牢把握中國特色社會主義共同理想為貫穿課程教學的主題，通過有計劃的專題講授，突出作為教材內容的一部分的社會主義核心價值體系的講授，從理論上系統把握社會主義核心價值體系的相關問題；通過講授社會主義的改革開放和以精神文明建設為主題的社會主義文化發展，突出社會主義發展中的民族精神和改革開放的時代創新精神；通過有組織地在課堂上播放《國情備忘錄》，讓學生更加深刻地了解了中國的國情，極大地激發了學生的使命感和責任感，同時也增強了學生對國家民族前途和命運的關注，使他們更加體會到踐行社會主義核心價值體系的重要性和必要性；通過紀念改革開放30年、建國60周年專題討論，並將所有學生參與討論的觀點和文章組編成《中國現代進程思辯錄》，激勵學生的愛國主義精神。
在《思想道德修養和法律基礎》課程教學中，以社會主義榮辱觀為主題，通過開展愛黨、愛國、愛家鄉、愛父母、愛學校「五愛」教育。發掘思想政治理論課的教育資源，有針對性地在學生中開展建立社會主義新中國重大歷史意義、中國特色社會主義和民族精神、時代精神、基本國情等教育，在傳授知識過程中強化愛國主義宣傳，推進社會主義核心價值體系建設；通過開展了「知我中華，愛我的家鄉」的愛國主義教育五分鍾演講會，引導學生理性表達愛國情感，激勵學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨，為建設高水平大學做出貢獻；通過以學習和實踐「八榮八恥」為主要內容，以「踐行社會主義榮辱觀，樹立文明道德新風尚，構建和諧新校園」為主題，開展誠信教育，引導學生養成良好道德品質,全面提高大學生的思想道德素質。
在《中國近現代史綱要》課程教學中，以中國革命和建設的歷史發展為主題，通過對比新舊中國的發展變化，讓學生感受和體會中國特色社會主義的歷史發展邏輯；通過「新文化運動與五四運動」、「中國的抗日戰爭」、「社會主義的曲折發展」等主題討論會，讓學生體會中國革命和建設的歷史，認識在歷史發展過程中的馬克思主義中國化和中國化的馬克思主義，認識社會主義的共同理想的歷史發展。
3、2010年4月14日晚，在逸夫樓405，中國社會科學院馬克思主義研究院，國外馬克思主義部主任馮顏利教授、馬克思主義基本原理部副主任余斌教授，應馬列主義課教學部邀請為我校師生作了題為《馬克思主義大眾化與社會主義核心價值體系》的專場學術報告。馮教授從大眾化的釋義入手，分析了馬克思主義大眾化的時代意義，提出在馬克思主義大眾化的過程中，既要努力推進馬克思主義通俗化，又要避免馬克思主義被庸俗化。馮教授深入討論了通過馬克思主義大眾化推進社會主義核心價值體系的途徑和方式，強調從對象、內容、形式上賦予當代中國馬克思主義通俗易懂的表現形式和入耳入腦的傳播效果。
4、在思想政治理論課實踐教學中開展主題實踐教學，踐行核心價值體系。以課堂主題討論和主題社會調查開展社會主義和諧價值體系的認識和理解。
組織學生，以「榮辱，身邊的文明」為主題，對校園文明現象做調查，結合自己的專業特長，通過繪畫、攝影、寫作等形式，把校園內的不文明現象表現出來；以知榮辱，守道德」為主題，對大學生群體中的榮辱現象做調查，以社會主義榮辱觀為標准，評價大學生的日常行為規范。同學們在經過調查之後感想很多，也很深刻；以「知我家鄉，愛我中華」為主題，在教學實踐環節組織學生通過自己製作多媒體，來展示各自家鄉的風土人情、家鄉之最等方面的情況，使學生從介紹自己的家鄉故土中領略到祖國的壯麗山河，感受到祖國建設者的魅力與氣魄，激發他們對祖國燦爛文化的熱愛；以「大學生生活價值觀調查」、「大學生政治信仰調查」、「大學生宗教信仰調查」、「雲南少數民族文化保護」、「當代大學生維權現狀調查」、「當代大學生的價值取向」、「當代大學生道德素質影響探究」為主題，通過學生小組的問卷調查，社會觀察，以調查報告和圖片PPT的匯報形式，體會社會主義核心價值體系的內涵，塑造社會主義核心價值；以「科學技術在社會發展中的作用」、「馬克思的發展及對中國的影響」調查為主題，深入社會，了解國情，拓寬視野。
通過上述活動的開展，既突出社會主義核心價值體系的主旋律,又體現多樣化的校園精神文化,培養大學生的社會責任感、高尚的精神追求和生活情趣。進一步加強了我校大學生社會主義核心價值體系踐行能力的培養，促進了大學生對社會主義核心價值體系的認同和內化。
Ⅱ 社會主義核心價值體系學習心得
學習建設社會主義核心價值體繫心得體會
信仰和理想是非常重要的。早在二千多年前，子貢問孔老夫子：怎樣才能讓一個國家安定、政治平穩？孔子的回答很簡單，只有三條：「足兵，足食，民信之矣。」也就是說，國家要有足夠的兵力來保障安全，要讓老百姓能夠吃飽，老百姓要對國家有信仰。孔子認為在這幾條中間，信仰是最重要的，他說「自古皆有死，民無信不立。」最可怕的是國民對這個國家失去信仰以後的崩潰和渙散，而信仰的力量則可以把一個國家凝聚起來。
目前，我們國家在經濟建設上取得了顯著的成就，經濟總量已雄居世界第三位。但在經濟發展的同時，在精神領域也出現了一些不和諧的現象，出現了精神危機、信仰危機以及道德危機的徵兆。有些人對我們的社會主義制度喪失信心，他們中有些人主張向瑞典等北歐國家學習，搞私有化、多黨制，走「民主社會主義」的道路；也有的被改革開放中遇到的暫時困難嚇倒，主張倒退，回到原來的計劃經濟體制。實際上，他們都是對社會主義核心價值的認識不足，喪失了信仰，進而對建設中國特色的社會主義喪失了信心。在這種情況下，中共中央及時地提出了要進行開展社會主義核心價值體系學習教育活動，這是非常必要的，這對於增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力，團結、引領全國人民在思想上、道德上共同進步，具有重大意義。
我們的國家要能夠保持經濟的持續發展、人民生活水平的持續提高，必須要做到社會的有序協調發展和保持團結穩定，必須要形成一種和諧的文化范圍。而在和諧文化的建設中，最重要、也是最根本的就是核心價值體系建設。核心價值體系為人們提供了一整套觀察世界和判斷事物的基本標准。社會主義核心價值體系，代表的是中國特色社會主義社會的主流價值，它提供了建設社會主義和諧社會所需要的文化認同和價值追求，它具有高度的凝聚力和感召力，是其他任何價值體系無法替代的。
社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神和以「八榮八恥」為主要內容的社會主義榮辱觀。這四個方面的基本內容相互聯系、相互貫通，共同構成辯證統一的有機整體。堅持馬克思主義的指導地位，就抓住了社會主義核心價值體系的靈魂；樹立共同理想，就突出了社會主義核心價值體系的主題；培育和弘揚民族精神和時代精神，就把握了社會主義核心價值體系的精髓；樹立和踐行社會主義榮辱觀，就打牢了社會主義核心價值體系的基礎。堅持用社會主義核心價值體系教育和引領人民群眾，就能夠充分發揮社會主義文化在推進經濟社會發展中的巨大作用。
這次社會主義核心價值體系學習教育活動的主題是中國特色社會主義共同理想。小平同志曾經說過一段十分精彩的話：「過去我們黨無論怎樣弱小，無論遇到什麼困難，一直有強大的戰鬥力，因為我們有馬克思主義和共產主義的信念。有了共同的理想，也就有了鐵的紀律。無論過去、現在和將來，這都是我們的真正優勢。」有了共同的理想，也就樹立起了全社會廣泛認同的精神旗幟，鑄就了全民族奮發向上的精神支撐，激發起全體人民共同奮斗的精神力量，就能夠不斷地增強我們民族的凝聚力、向心力和創造力，能夠更清醒、更堅定地把握和堅持社會主義意識形態的本質，有利於我們更清醒、更堅定地把握和堅持社會主義先進文化的前進方向。人們有了共同的價值目標和理想追求，就有了超越具體利益關系的精神紐帶，就能夠寬容諒解、求同存異，團結協作地去化解矛盾、消除沖突，增強廣大人民群眾的歸屬感和向心力，促進社會的團結和穩定，反過來也可以更好地促進經濟建設的發展。
我們應該在這次社會主義核心價值體系學習教育活動中，認真學習深刻領會社會主義核心價值體系的科學內涵，使社會主義核心價值體系內化為自身的價值取向，外化為自身的行為准則，進一步鞏固同中國共產黨團結合作的思想建設基礎。通過社會主義核心價值體系學習教育活動，我們應該進一步把我們的基層組織建設好，增強基層組織的凝聚力，進而調動廣大黨員參政議政的積極性。通過社會主義核心價值體系學習教育活動，我們每個黨員還應該努力成為一名馬克思主義理論和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、科學發展觀的忠實執行者、社會主義榮辱觀的自覺實踐者、社會和諧的積極促進者，為建設社會主義和諧社會貢獻自己的力量。
Ⅲ 如何開展社會主義核心價值體系的學習教育
培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃，貫
穿於教育各領域，落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋到所有學校和受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平台，不斷完善中華優秀傳
統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。適應青少年身心特點和成長規律，
深化中學生思想道德建設，構建大中小學有效銜接的德育課程體系和教材體系，創新中學德育課教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。
完善學校、家庭、社會三結合的教育網路，引導廣大家庭和社會各方面主動配合學校教育，以良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校教育成果，形成家庭、社會與學校
攜手育人的強大合力。
拓展中學生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。注重發揮社會實踐的養成作用，完善實踐教育教學體系，開發實踐課程
和活動課程，加強實踐育人基地建設，打造中學生社會實踐活動基地，組織中學生參加力所能及的生產勞動和愛心公益活動、益德益智的科研發明和創新創造活動、
形式多樣的志願服務和勤工儉學活動。注重發揮校園文化的熏陶作用，加強學校報刊、廣播電視、網路建設，完善校園文化活動設施，重視校園人文環境培育和周邊
環境整治，建設體現社會主義特點、時代特徵、學校特色的校園文化。
Ⅳ 關於學習和踐行社會主義核心價值體系
社會主義的核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是全黨全回國各族人民團結奮斗的共答同思想基礎。堅持社會主義核心價值體系要求我們必須鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞鬥志，用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。
建設社會主義核心價值體系是構建社會主義和諧社會的重要條件。社會主義核心價值體系，以理論層面為主導，統領理想、精神、道德等不同層面，四者相輔相成、相互促進，構成一個完整的體系。社會主義核心價值體系的建立，有利於彰顯馬克思主義的生命力，有利於堅定理想、信念，有利於建立道德規范，有利提高國民素質和國際競爭力。
Ⅳ 如何學習和踐行社會主義核心價值體系
社會主義核心價值觀是指人們對社會主義價值的性質、構成、標准和評價的根本看法和態度，是人們從主體的需要和客體能否滿足主體的需要以及如何滿足主體需要的角度，考察和評價各種物質的、精神的現象及主體的行為對個人、無產階級和社會主義社會的意義。社會主義核心價值觀是一個國家和民族價值體系中最本質、最具決定作用的部分，它支撐和影響著所有價值判斷，是對整個人類發展歷史和未來走向的總概括。社會主義核心價值觀必須建立於民族優秀文化傳統之上，須堅持馬克思主義的科學方法和態度，反映社會和人類的長遠利益和未來發展方向。
一：堅持馬克思主義的指導思想，用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝當代自己。馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂，是立黨立國的根本指導思想。在學生黨員成長成才的過程中，馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論，是學生黨員認識社會發展規律、把握未來方向的強大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點、方法才能正確認識經濟社會發展大勢和社會思想意識中的主流與支流，才能在錯綜復雜的社會現象中看清本質，明確方向。當前，尤其要加強學生黨員的理論武裝工作，大力開展理論學習教育活動，認真學習、深刻領會包括鄧小平理論、「三個代表」重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的中國特色社會主義理論體系，使他們在學習中正確認識社會發展趨勢，科學定位人生。
二：用中國特色社會主義共同理想凝聚力量。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。理想信念是價值觀的精髓，它包含了人們對未來的嚮往與追求，具有強大的感召力和凝聚力，是一個民族、一個社會的靈魂所系。我們只有樹立中國特色社會主義共同理想，才能切實建設社會主義核心價值體系，發揮社會主義核心價值體系作為社會主義制度的靈魂、社會主義意識大廈基石的作用。作為一名學生黨員，應該從身邊做起，努力學習科學文化知識，改變我們現在經濟還不發達，科學技術還比較落後，人民的生活水平還比較低的現狀。要把握好社會理想和個人理想的關系，樹立正確的個人理想，為社會大理想做貢獻，用個人理想來促進社會大理想。同時，既要嚴格要求好自身，也要帶動周圍的同學朋友一起堅定這一偉大的理想。
三：培育和弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，使學生黨員時刻保持昂揚向上的精神狀態。培育和弘揚民族精神和時代精神，是社會主義核心價值體系的精髓。以愛國主義為核心的民族精神，是我們中華民族獲得獨立、贏得尊嚴的精神支柱；以改革創新為核心的時代精神是社會主義中國走向富強、文明、和諧的力量源泉。大力開展愛國主義教育，從優秀傳統文化中汲取營養，激發學生黨員的愛國熱情。使他們一方面以開放的心態，虛心學習世界其他民族的長處，另一方面樹立堅定的民族自尊心、自信心和自豪感，自覺維護國家利益和民族尊嚴。培育和弘揚以改革創新為核心的時代精神，就是要開掘大學生的創新精神和創新潛力。作為一名學生黨員，更是要知道如何去愛國，愛國不是要我們在發生中日矛盾時舉著旗幟到處遊行，到處砸人家的豐田汽車；愛國也不是一大幫大學生在新浪網上叫囂著要愛國，卻發現自己的英語四級還沒有過；愛國更不是學校早上升國旗奏國歌的時候，操場上一片嘰嘰喳喳的聲音。我們可以從尊重國旗，尊重國歌做起，來體現我們的愛國之情；我們可以像周恩來總理那樣「為中華之崛起而讀書」來表達我們的愛我之情。以愛國主義為核心的民族精神需要我們——時代的接班人來發揚光大。同時，學生黨員還應該積極主動的去了解社會動態，國際新聞，了解社會的發展方向，積極思考創新，對社會現象提出自己的觀點，提出自己有價值的意見和建議。
四：培養學生黨員的社會主義榮辱觀。榮辱觀是價值觀的重要內容。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎。只有知榮明恥，明辨善惡美醜，一個人才能形成正確的價值判斷，一個社會才能形成良好的道德風尚。學生黨員要接受社會主義榮辱觀教育，自覺遵守「愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻」基本道德規范。把社會主義道德實踐融入學生黨員日常生活、衣食住行。從我做起，從小事做起，踐行社會主義榮辱觀，陶冶良情操。並且時刻注意自己的言行舉止，勇於指證他人的錯誤、不規范行為，為創建良好的社會風氣而貢獻出一份自己的力量。
作為學生黨員，要以積極的心態和科學的方法，不斷陶冶人性，健全人格，提高素質和能力，發揚解放思想、實事求是、緊跟時代、勇於創新的精神。艱苦奮斗、務求實效，堅持學習科學文化和加強思想修養的統一，學習書本知識和投身社會實踐的統一，實現自身價值和服務祖國人民的統一，樹立遠大理想和進行艱苦奮斗的統一，把自己培養成為理想遠大、熱愛祖國、追求真理、勇於創新、全面發展的人。在改革開放和現代化建設的廣闊舞台上，充分發揮自己的聰明才智，展現自己的人生價值，努力創造無愧於時代和人民的業績，實現人的全面、協調和可持續的發展。
Ⅵ 努力學習踐行社會主義核心價值體系是什麼
社會主義核心價值體系，包括四個方面的科學內涵，即馬克思主義指導思想、中國特色社會版主義共同理權想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。這四個方面，構成社會主義核心價值體系的基本內容。馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂，中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題，民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎。社會主義核心價值體系這四個方面的內容，相互聯系、相互貫通、相互促進，是有機統一的整體。在我國經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化的新形勢下，在各種思想文化相互交織、相互激盪的復雜背景下，建設社會主義核心價值體系，堅持用社會主義核心價值體系教育和引領群眾，形成全黨全民共同的社會主義價值觀和精神支柱，具有極強的現實針對性和重大的實踐意義。社會主義核心價值體系是中國共產黨的一面精神旗幟，是全民族奮發向上的精神力量和團結和睦的精神紐帶，是引導全社會在思想道德上共同進步的重要基礎，是鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。
Ⅶ 社會主義核心價值體系目標是什麼
黨的來十六屆六中全會首次明源確提出了建設社會主義核心價值體系的目標。這是黨在思想文化建設上的一個重大理論創新。展開來說，在意識形態領域，堅持馬克思主義的指導思想；在社會發展的價值目標上，努力在全社會逐步形成建設中國特色社會主義的共同理想；在社會發展的精神支撐方面，堅持弘揚和培育中華民族精神；在推動社會進步的途徑和價值取向方面，堅持改革創新的時代精神；在文明道德風尚的培育方面，堅持樹立社會主義榮辱觀。這幾個方面相互聯系、相互貫通、有機統一，共同構成一個完整的價值體系。
Ⅷ 大學生如何學習社會主義核心價值體系
社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神和以「八榮八恥」為主要內容的社會主義榮辱觀。這四個方面的基本內容相互聯系、相互貫通，共同構成辯證統一的有機整體。堅持馬克思主義的指導地位，就抓住了社會主義核心價值體系的靈魂；樹立共同理想，就突出了社會主義核心價值體系的主題；培育和弘揚民族精神和時代精神，就把握了社會主義核心價值體系的精髓；樹立和踐行社會主義榮辱觀，就打牢了社會主義核心價值體系的基礎。堅持用社會主義核心價值體系教育和引領人民群眾，就能夠充分發揮社會主義文化在推進經濟社會發展中的巨大作用。
這次社會主義核心價值體系學習教育活動的主題是中國特色社會主義共同理想。小平同志曾經說過一段十分精彩的話：「過去我們黨無論怎樣弱小，無論遇到什麼困難，一直有強大的戰鬥力，因為我們有馬克思主義和共產主義的信念。有了共同的理想，也就有了鐵的紀律。無論過去、現在和將來，這都是我們的真正優勢。」有了共同的理想，也就樹立起了全社會廣泛認同的精神旗幟，鑄就了全民族奮發向上的精神支撐，激發起全體人民共同奮斗的精神力量，就能夠不斷地增強我們民族的凝聚力、向心力和創造力，能夠更清醒、更堅定地把握和堅持社會主義意識形態的本質，有利於我們更清醒、更堅定地把握和堅持社會主義先進文化的前進方向。人們有了共同的價值目標和理想追求，就有了超越具體利益關系的精神紐帶，就能夠寬容諒解、求同存異，團結協作地去化解矛盾、消除沖突，增強廣大人民群眾的歸屬感和向心力，促進社會的團結和穩定，反過來也可以更好地促進經濟建設的發展。
我們應該在這次社會主義核心價值體系學習教育活動中，認真學習深刻領會社會主義核心價值體系的科學內涵，使社會主義核心價值體系內化為自身的價值取向，外化為自身的行為准則，進一步鞏固同中國共產黨團結合作的思想建設基礎。通過社會主義核心價值體系學習教育活動，我們應該進一步把我們的基層組織建設好，增強基層組織的凝聚力，進而調動廣大黨員參政議政的積極性。通過社會主義核心價值體系學習教育活動，我們每個黨員還應該努力成為一名馬克思主義理論和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、科學發展觀的忠實執行者、社會主義榮辱觀的自覺實踐者、社會和諧的積極促進者，為建設社會主義和諧社會貢獻自己的力量。
Ⅸ 如何開展 社會主義核心價值體系教育
1、把社會主義核心價值體系融入各門課程
課堂教學是社會主義核心價值體系教育的主渠道，要把各門課程蘊涵的社會主義核心價值體系教育資源充分開發出來，把各門課程已有的社會主義核心價值體系的育人功能充分地發揮出來，使學生在課堂學習的過程中受到教育。
教師備課應依據課程標准、教學內容和學生的實際情況，充分考慮育人要求，設計相應的教學活動。
課堂教學中對學生的教育引導應融會貫通、深入淺出，自然地進行。在傳授知識和培養能力的過程中，始終注意情感、態度、價值觀的引導，始終注意培養學生的學習興趣和良好學習方法與習慣，始終注意調動學生學習的積極性和主動性。
在各門課程教學中應努力體現並不斷拓展具有學科特色的育人內容。
德育課要根據學生的年齡特點和思想實際循序漸進地進行日常行為規范、法制、國情、生命、心理健康、馬克思主義基本觀點、馬克思主義中國化最新成果等基本內容的教育。在發展道德認知的同時，特別要引導學生在家庭生活、學校生活、社會生活和大自然中學習正確處理人與人、人與社會、人與自然、人與自我的關系，幫助解決學生學習生活成長中遇到的困惑和問題，用道德、真理的力量和魅力啟迪、感染學生，增強學生對中國共產黨的熱愛和對中國特色社會主義道路的認同，逐步樹立為實現社會主義現代化和中華民族偉大復興做貢獻的志向。
語文課要充分重視課程的人文內涵，在閱讀鑒賞和表達交流的教學活動中潛移默化地進行社會主義核心價值體系教育。在全面提高學生聽說讀寫語言能力和思維能力的同時，培養他們熱愛祖國和祖國語言文字，熱愛中華民族優秀傳統文化，熱愛大自然，熱愛生活，弘揚民族精神、時代精神和革命傳統，尊重人類多樣文化，提高文化品位，培養積極人生態度、崇高思想境界和高尚道德情操。
數學課要引領學生通過各領域數學知識的學習，在逐步培養抽象、推理、想像、創造等能力的過程中滲透社會主義核心價值體系教育。在參與觀察、實驗、猜想、證明等活動中發展演繹推理能力，培養學生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的科學探究能力，養成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑的學習習慣，形成嚴謹求實的科學態度。
科學、物理、化學、生物等課程要在引領學生揭示科學發展規律和人類對客觀物質世界的認識規律中有機滲透社會主義核心價值體系教育。培養學生熱愛科學、勇於探究、追求真理、實事求是的科學精神和態度，學習猜想與假設、觀察與收集、分析與論證、交流與合作、總結與評估等科學方法，理解科學、技術、社會、環境的關系，養成與自然界和諧相處的生活態度，提高可持續發展意識，增強社會責任感。
歷史、歷史與社會課要在了解歷史事件、歷史人物、歷史發展的過程中自然地進行社會主義核心價值體系教育。培養學生樹立唯物史觀，感悟中華文明的歷史價值和現實意義，養成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，認識世界歷史發展的總體趨勢，增強對祖國和人類的責任感，逐步確立為中國特色社會主義事業、人類的和平與發展作貢獻的人生理想。
地理課要在學習鄉土、中國、世界地理基礎知識的過程中自然地進行社會主義核心價值體系教育。引導學生關注全球問題以及我國改革開放和現代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，增強愛國主義情感，使學生逐步形成科學的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀念。
體育、音樂、美術、藝術等健康與藝術課程要引導學生在學習和掌握相關的知識、技能、技巧和參與、欣賞、鑒賞中自然地進行社會主義核心價值體系教育。引導學生養成鍛煉身體的習慣、健康的審美情趣和文明的生活方式，培養他們公平競爭、規則意識和合作精神，提高感受美、表現美、鑒賞美、創造美能力，培養崇尚美好、熱愛生活、尊重創造和熱愛祖國藝術、尊重世界各國藝術品質。
外語課要結合課文內容進行社會主義核心價值體系教育，特別要了解和尊重世界文化的多樣性，培養國際視野，增進國際理解。
地方和校本課程要充分利用當地教育資源，生動直觀地進行社會主義核心價值體系教育。
各科任課教師要努力使自己既具有學識魅力又具有人格魅力，深入把握各課程的知識體系，深刻認識課程的內在規律和育人價值，使教學過程具有啟發性和感染力。
2、把社會主義核心價值體系融入社會實踐
社會實踐是社會主義核心價值體系教育的生動形式，要根據各學科教學內容、綜合實踐活動課、研究性學習和專題教育要求，在教育教學活動中安排，就近就便地在各種類型的社會資源中進行。
教育部門要聯合當地黨委政府各有關部門以及行業主管機構，建立具有各行業特色、具備一定條件、可供中小學上實踐課的社會實踐基地，統籌安排和指導中小學在社會資源中進行實踐教育教學活動，協調解決學生安全和經費保障問題。
社會實踐基地要有場地設施、安全保障、專業人員等基礎條件和相對固定的活動時間安排。實踐教育教學活動要有適合不同年級學生的實踐課程實施方案，對各個環節和步驟進行指導。
要開發愛國主義教育基地、公益性文化設施、公共機構和設施、國有企事業單位、各類校外活動場所等成為中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、法制教育、民族團結教育、文化藝術教育、科學教育、國防教育、環境保護教育、安全教育、毒品預防教育、預防艾滋病教育等多方面的社會實踐資源，在全社會營造凡是公共資源都應創造條件、發揮優勢為中小學生健康成長服務的良好氛圍。
中華優秀傳統文化教育可到歷史遺址、名人紀念地、歷史博物館、文物展覽館、物質和非物質文化遺產地，結合德育課、語文課、歷史課、地理課、音樂課、美術課涉及的內容進行實地教學。
革命傳統教育可到革命紀念地、烈士陵園、革命博物館，走訪革命前輩、英雄模範，結合德育課、語文課、歷史課涉及的內容進行實地教學，可在重大歷史紀念日、重要節日開展主題教育活動。
法制教育可到人民代表大會及其常務委員會會場、法院、律師事務所、監獄、少管所結合德育等課程和法制專題教育的要求，了解立法(合地方性法規)的民主過程，旁聽案件的審理過程，開展模擬人大、法庭等活動，參觀監獄和少管所。
文化藝術教育可到展覽館、美術館、音樂廳、劇院，結合德育課、語文課、歷史課、音樂課、美術課等內容現場欣賞；可到藝術院團、藝術院校、影視基地、電視台、廣播電台、錄音棚、出版社、網路公司等，實地感受。
科學教育可到科技類館室、科研機構、高等學校實驗室、高新技術企業、運用高科技的公共設施，結合科學、物理、化學、生物、勞動技術、信息技術等課程，親身感受、實地體驗。
國防教育可到軍事博物館、軍營、國防設施，結合德育課、語文課、歷史課、地理課等內容和國防專題教育的要求，進行實地教學和親身體驗。
環境保護教育可到環境保護和節約能源展覽館、海洋館、空氣質量監督機構、污水處理企業等，結合德育課、語文課、地理課等內容和環境保護專題教育的要求，進行現場教學。
安全教育可到交通隊、公安派出所、急救中心、消防隊、地震台，結合德育課、語文課、地理課等內容和安全專題教育的要求，進行現場教學和模擬訓練。
關愛老人、孤兒、殘疾人教育可到養老院、兒童福利機構、殘疾人康復機構等社區機構，結合德育課和相關的主題日，進行力所能及的慰問和服務活動。
健康教育可到專業運動隊、體育科研院所、心理咨詢機構、兒童保健機構，結合體育課和心理健康教育的要求，進行現場教學。
教學中涉及生產、銷售、消費、稅收、金融、保險、證券等相關內容可到相關生產企業、商業企業、稅務所、金融機構、保險公司、證券交易所等進行現場教學。
各地中小學要挖掘當地資源，利用新農村建設、城市規劃、農田、林區、牧場、湖泊、海洋、質量信得過企業、質檢機構、港口、機場、航天企業和發射地，實地進行農村發展、城市建設、農業、林業、牧業、漁業、產品質量、航海、航空、航天等教育。
3、把社會主義核心價值體系融入校園文化
校園文化是社會主義核心價值體系教育的重要氛圍，要以樹立優良校風、教風、學風為核心，以優化美化校園環境為重點，以開展豐富多彩的校園文化活動為載體，以建設平安和諧校園為保障。
加強校風、教風、學風建設，要在規范辦學行為、繼承優良傳統的基礎上，大力營造獨特的育人氛圍，使教育和引導體現在學校生活的細微之處，體現在師生、同學之間相互關懷和相互關心之中，體現在班級、團隊組織的溫暖和鼓勵之中，體現在高年級同學對低年級同學的愛護和幫助之中。要扎實開展師德教育，建設熱愛學生、為人師表、教書育人、鑽研教法、不斷探求的優良教風，倡導教師關注每一個學生每一天的學習生活，及時鼓勵學生的進步，及時發現解決學生遇到的困難和出現的問題。不把錯誤觀點和不良情緒帶給學生。要加強對學生的教育和引導，落實好《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，建設勤奮努力、積極向上、認真誠信、充滿興趣、樂於探究的良好學風，倡導學生把准備為祖國和人民做貢獻作為學習的目的，把對知識的興趣和追求作為學習的動力，愛動腦、勤動手、上好每一節課、完成好每一次作業，參加好每一次活動。學生學>--j實踐經歷和行為表現是綜合素質評價主要內容。要認真抓好班級和團隊工作，建設團結友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風，倡導營造充滿正氣的濃厚氛圍，引導學生自己的事情自己做好，他人的事情幫助做好，集體的事情一起做好。中小學應有自己的校訓、校歌、校徽、校標和完善的規章制度，並體現學校的特點和教育理念。
優化美化校園環境，要充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境，使校園內的一草一木、一磚一石、一角一景都體現教育的引導和熏陶。要從本地自然環境和條件出發，有條件的學校應在校園內栽花種草，綠化、美化校園，還可以開辟小種植園、小養殖園，不具備綠化條件的學校也要加強校園環境建設，使整個校園干凈、整潔、美觀、有序。要對校園人文環境進行精心設計，充分發揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環境的設計、維護和創造。有條件的中小學要建好校史陳列室和共青團、少先隊室。要充分利用板報、櫥窗、走廊、牆壁、雕塑、地面、建築物等一切可以利用的媒介體現教育理念，可張貼、懸掛革命領袖、英雄人物、勞動模範、科學家、藝術家等傑出人物的畫像和格言，製作、設計介紹家鄉自然風光、風土人情、建設成就的圖片和文字，繪制、創作引導學生勤奮學習、健康生活、養成良好行為習慣的卡通人物形象等，特別鼓勵、展示學生自己創作的作品。有條件的中小學要發揮校園廣播站、電視台和校園網路的作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間。
開展校園文化活動，要精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的活動。充分利用好「五四」青年節、「六一」兒童節、「七一」建黨紀念日、「十一」國慶節及教師節等重大節慶日，「九一八」、「南京大屠殺」等國恥紀念日，春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日，設計、開展豐富多彩的活動。利用入學畢業、入隊離隊、入團、成人儀式等有特殊意義的日子，開展主題教育活動。堅持每周一次的升國旗儀式，發表緊密聯系學生實際、內容生動具體的國旗下講話。開展課後科技、藝術、體育、娛樂活動，廣泛組織多種類型的興趣小組和學生社團活動，每學年都應組織體育運動會和各種形式的藝術節、科技節及讀書、讀報、演講等活動，積極開展優秀少兒歌曲、童謠、兒歌的編創、演唱和誦讀活動。少數民族地區的學校還應結合本民族的文化、風俗和節日，開展具有民族特色的校園文化活動。中小學要保證學生每天一小時體育活動，重視課間特別是大課間體育活動。中小學要保證共青團、少先隊每周的活動時間和條件，注重教育教學活動與團隊活動有機結合，支持團隊組織發揮自身優勢開展好已有的品牌活動，並鼓勵結合實際創新活動形式。
利用每年9月「中小學弘揚和培育民族精神月」，把集中活動與經常性的校園文化活動緊密結合起來，與全年開展的民族精神教育緊密結合起來，促進民族精神教育貫穿在教育教學的各個環節，滲透到學生學習、生活的各個方面。可交流和介紹各門課程進行民族精神教育的內容和方式，總結和發現學生興趣小組和社團活動中有機滲透民族精神教育的經驗和做法，集中開展以民族精神教育為主題的團隊會(日)、社會實踐和參觀走訪等活動。特別應把黨和國家的大事有機納入到「弘揚和培育民族精神月」的主題教育活動之中。要因地制宜，挖掘具有地方特色的教育資源，既可以突出「團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息」民族精神內涵的某一方面，並進一步具體化；也可以選擇井岡山精神、長征精神、延安精神、抗戰精神、紅岩精神、西柏坡精神、大慶精神、兩彈一星精神、雷鋒精神、抗洪精神、抗「非典」精神、載人航天精神等體現民族精神的一個方面，並結合歷史故事和人物生動活潑地進行。要上好體現社會主義核心價值體系教育內容的開學第一課。
開展校園文化活動，要尊重中小學生的身心特點，充分考慮他們的年齡差異、地域差異和個體差異，切合各地實際，既體現知識性、科學性，更突出趣味性、娛樂性，最大限度地調動和發揮學生的積極性、主動性和創造性。
優化校園網路環境和開發優質校園網路資源。有條件的中小學要向學生開放校內網路設施，大量提供和不斷更新健康向上的內容，為中小學生利用網路接受教育、收集信息、自主學習創設良好的條件。要加強對學校內上網場所的管理，有效規范校園網路文化環境，對進入校園網路的不良信息進行有效過濾和管理。要大力開展網路道德教育，讓學生了解計算機與網路科技的發展、信息選擇與網路空間的虛擬性所產生的問題和網路管理者和使用者的基本道德規范，引導學生遵守國家法律、遵守網路道德，增強對網路不良信息的抵抗能力。
要注意了解和掌握社會文化動態，高度重視各種流行文化對中小學生的影響，及時發現、研究中小學生的文化熱點，積極引導，有效地抵制粗口歌、不健康口袋書、非法彩票等不良現象。
4、把社會主義核心價值體系融入班主任工作
中小學班主任要把班級工作中的各個工作細節作為社會主義核心價值體系教育的契機。無論是班級的日常教育管理，還是解決具體問題；無論是常規的教育引導，還是處理突發事情；無論是面對全體，還是針對個體都體現關愛、理解、引導、教育，注重心理疏導，並盡可能轉化為學生的自我教育和自主管理。
應在每一天的細節中體現育人。特別注重挖掘早晨迎接學生、課間十分鍾和課間操的引導、安排午餐、與學生交流、課後活動、放學掃除等班主任常規工作中的育人因素，結合具體的學習生活進行社會主義核心價值體系教育。
應在每一學期的細節中體現育人。特別注重挖掘開學第一次講話、安排座位、制定班規、推選幹部、布置教室、班團隊會、集體外出活動、評選先進，填寫學生成長手冊、與任課教師溝通、開家長會、與家長溝通等班主任常規工作中的育人因素，結合具體的班級管理進行社會主義核心價值體系教育。
應在每一次接送一個班的細節中體現育人。特別注重挖掘第一次與學生見面、記住每一個學生名字、了解每一個學生的情況和特點、形成班級的輿論氛圍、入隊入團、離別贈言等班主任常規工作中的育人因素，結合具體的教育場景進行社會主義核心價值體系教育。
5、把社會主義核心價值體系融入學校管理工作
學校管理工作要體現社會主義核心價值體系教育要求，既注重主題教育活動，更要注重日常教育教學行為。中小學德育工作實行校長負責的領導管理體制，強化學校黨組織的保障作用，主管德育工作部門和分管負責人各負其責。
在教學管理中，要對實施課程德育提出具體明確的要求，把體現德育作為完成教學任務的重要組成部分，一起部署、一起落實、一起檢查。及時交流、推廣經驗。
在學生管理中，要以育人為本，面向學生制定的制度，採取的管理措施，都必須與培養目標相一致。對學生的學習評價，要尊重學生人格，幫助學生及時發現不足，改進學習方法，激發學生的學習興趣和學習積極性、主動性，杜絕以分數對學生進行排名。
在教職員工管理中，要引導教師一切以學生健康成長為出發點和落腳點實施教育，而不能僅從便於管理的角度採用不當的方式方法。