Ⅰ 高職院校青年教師如何提高自身素質 詳細03求答案
如何培養出更加適合社會需要的高技能專門人才，這是高職教育面 臨的突出問題，向教育一線上的教師提出了更高的要求。本文就高職院校青年教師如何提升自身素質、提高 業務水平等，從多方面作出了分析。 關鍵詞：高職教育；青年教師；教師素質 高職教育在近幾年中已經成為中國教育行業的一支 生力軍，培養出的畢業生既受過高等教育，又具有專門 的應用性技術，使得高職教育為社會的發展提供了專業 性很強的實用性高素質人才。要進一步提高畢業生素 質，提高高職院校的教學水平，提升教師隊伍素質是首 位。隨著高職教育規模的日益擴大，青年教師在高職院 校教師隊伍中的比重將越來越大。青年教師有著自身獨 有的特點：精力充沛，接受新知識能力強；思維敏捷， 創新意識強；有上進心，富於進取精神；自信、積極， 個人成就感強。基於這些特點，青年教師在走上工作崗 位之後的幾年，如果能夠端正自己的態度，將是教師隊 伍中進步最快、進步效果最明顯的一個群體。所以，青 年教師素質的提高對整個高職教育水平的提高有著最為 顯著的成效。如何建設思想素質過硬、業務能力強的青 年教師隊伍，直接關系著高職院校的興衰與可持續發 展。 一、提高青年教師的道德素質 １．提升職業道德素質 「為人師表」是對教師道德素質的最基本的一個標 尺，作為一名教師就應該為學生樹立一個榜樣。韓愈在 《師說》中說：「師者，傳到授業解惑也。」「傳道」位於 第一，也就是說作為教師，一定要把向學生傳授道德修 養放在首位。「言傳身教」則對教師的道德素質提出了 迸一步的要求，不光要「言傳」還要「身教」。這就要 求教師時時處處以身作則。而作為一名高職院校的青年 教師更應該注意這一點。高職院校的學生往往在自律與 自覺方面有一定的特殊性，教師除了在課上講授學科知 識，一言一行都應該給學生起表率作用。因為學生從教 師身上學到的遠不是僅有書本上的那麼多——一名有修 99１１８99 養、受過良好教育、有體面的工作生活的稍稍年長的青 年，很容易讓學生產生羨慕甚至崇拜的思想。偶像的力 量是巨大的，利用好這一點，以一名起到表率作用的青 年教師去引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀 往往會收到組織學生聽取思想道德教育講座所不能收到 的效果。 想要做到「為人師表」，除了要具有寬厚、真誠、 熱情、謙遜、果斷、勤奮等基本心理素質和摯愛教育、 不斷迸取、完善自我、嚴以律己、寬以待人、無私奉 獻、淡化名利等品德素質之外，責任心和上進心是最為 重要的。 一名合格的教師首先就要熱愛教育事業、熱愛本職 工作，並為此努力拚搏、奮斗。青年教師有著自身的諸 多優勢和特點，也不可避免地有著自身的劣勢與不足。 在當前，來自社會上的物質誘惑太多，教書的報酬並不 足以滿足更高的物質需求，在這個情形下年輕人容易浮 躁、不安於現狀，這是青年教師最需要克服的一種思 想。青年教師既然選擇了投身教育事業，就應該具備 「干一行愛一行」的優良品德，克服日益膨脹的物質生 活慾望，安於本職工作、熱愛教育事業，樹立正確的價 值觀，清楚地認識到教育事業的意義以及教育事業的偉 大之處是金錢與物質算無法估量的。這樣才能把更多的 精力放在工作和學習上，通過工作積累經驗、通過學習 充實自己，這樣才能成為一名合格的青年教師。 上進心人人都有，只是表現出來的程度因人而異、 各有不同，尤其是青年教師。青年人不可避免地具有爭 強好勝的心理特點，如何把握好這一點，並以此來激勵 青年教師通過正當的、理性的良性競爭來提高自身整體 素質，是激勵青年教師的有效途徑。值得注意的是：青 年教師缺乏經驗，在教學工作當中難免會遇到多方面的 難題，這就要求青年教師具備良好的心理素質和積極迸萬方數據
取的上進心，要迎難而上，不可以半途退縮、前功盡 棄。所以說，培養年輕教師的上進心是非常必要的。 ２．養成教育意識 高職教育最大的特點就是對學生進行高等教育的同 時進行職業教育，但是除了教授學生書本上的理論知識 以及專業相關的職業技能之外，教會學生如何做人、如 何更好更快地是適應將來的工作環境以適應社會的發展 需求也同樣是相當重要的。近年，隨著高校招生制度改 革，尤其是擴招制度實施以來，高職院校的生源質量相 對之前有了一定程度的滑坡，滑坡的主要表現不光體現 在學習成績上，在思想上也與之前有不小的差距。而作 為～名高職院校的青年教師，除了利用課堂講授知識， 還應該利用自己與學生年齡差距小、共同語言多、建議 相對容易接受等方面的優勢，把對學生進行的教育從課 堂上延伸到生活中，用自己的言行影響他們，用自己的 思想引導他們，用自己的情操感染他們，用相關的制度 規范他們，努力把學生培養成業務素質高、工作行為 正、生活習慣好的優秀學生。 二、提高青年教師的知識素質 １．理論知識 從事職業教育的教師往往需要具有廣博扎實的文化 基礎知識，具有對專業進行深入的了解，具有良好的講 授與交流能力，具有不斷更新專業知識的意識與能力， 具有運用現代教育媒體和現代化教學設備的技術。青年 教師知識新、腦子活，上述的知識掌握的多，學習起來 也容易上手。不過，年輕教師在教育理論修養方面還是 相對欠缺，而教育理論又是很重要的，它可以更好的應 用於我們日常的教學環節中，以減少相關教學活動的盲 目性，獲得最大的教學效益，從而有效地培養學生學習 能力、應變能力和創新能力： 提升理論知識的修養可以從以下幾方面著手： （１）教育理論與心理學的學習 高職教育青年教師面對著比自己更為年輕、更有活 力的學生，應當掌握一定的心理學知識，以便更好地與 學生交流、並在交流中對學生進行教育。也就是說，教 育並不局限在課堂。當今高職院校的學生面臨著更大的 就業壓力，通常都有缺少集體意識、強調個性、心理脆 弱、不能很好地控制情緒等心理問題。青年教師在課堂 以外在與學生的交流中利用心理學知識，可以對學生的 性格及世界觀、人生觀、價值觀的重新樹立起到良性的 影響。這將是除了課本知識以外，對學生終身受益的無 形的資產。 （２）專業理論知識的不斷鞏固與更新 高職教育具有區別於其他高等教育的一些特點，而 「職業」就是高職教育最大的特點。職業對從業者的要 求是隨著社會的發展而變化的，這也就要求高職教育的 課程和內容隨之不斷更新。青年教師具有老教師所不能 相比的接受新知識、掌握新技術的能力，可以更多地利 用互聯網等媒介，學習、掌握新的知識。也就是說，在 高職教育的知識與技術更新方面，青年教師是主力軍。 而在更新知識的同時，還要加強對原有知識的鞏固與積 累。因為更新的知識就像是樹上的新芽，沒有了原有知 識的枝幹，新芽就像是空中樓閣一樣無法解釋。 ２．文化素質 高職教育對教師的業務要求不一定高，但～定很 寬。誠然，高職教育的教學內容的深度不及本科院校， 但是在職業教育等方面教授知識面要寬很多。這正是職 業教育的特點與就業方向決定的。所以，高職教師在課 堂上的教學內容就遠不是課本甚至教案所局限的，在講 授課程當中，教師要隨時准備將與專業相關的其他方面 的知識傳授給學生，正所謂「藝多不壓身」。教師盡可 能地講授更多的相關知識給學生可能對提高學生的成績 沒有影響，但在將來學生用到這知識的時候將是受益匪 淺的。 我記得一位從事教育事業多年的老師對我說過「老 師有了一桶水，才有可能給學生一碗水。」這句話是我 經常拿出來提醒自己的，因為受到多種原因影響，作為 老師不可能把自己的所有都能夠傳授給自己的學生，這 就要求青年教師利用自己的優勢和特點盡可能多地吸收 專業相關知識，這樣才能更多的傳授給學生有益的知 識。 ３．實踐素質 職業教育要求在進行理論知識的傳授的同時，注重 技能的傳授，高職教育更是如此。這也就是要求教師努 力成為不光是掌握豐富的文化知識，還要具有很高的專 業技術知識以及需要的操作能力的『『雙師型」人才。這 樣才能在理論和實踐兩個方面分別對學生進行指導，讓 學生在理論和實踐兩個方面接受更全面的教育。 作為年輕老師，我們要積極地參與到本專業的相關 實踐工作中去，以便在專業技能提升上有所突破。特別 像現在部分高職院校有很多校企聯合的項目，我們就應 該很好地抓住這些難得機會，把自己真正的置身於實際 操作環境中，以此來檢驗自己對專業理論知識的應用程 度。通過這個渠道，一方面鍛煉自己的動手操作能力， 另一方面，也可以幫助自己尋找自身在專業知識方面的 不足，為進一步的學習提供一個參考。通過我們自己的 努力，把自己打造～位真正意義上的「雙師型」教師。 提高青年教師的能力素質 １．學習能力 隨著社會的進步和時代的發展，知識的更新速度也 99１１９ 99萬方數據
是日益加快。各學科問的聯系越來越緊密，交叉學科、 綜合學科大量產生。而作為高職院校的青年教師，在大 學及研究生學習階段往往會有比較深的知識積累，但在 知識的拓展方面往往會顯得比較薄弱。只掌握單一學科 知識或是知識面比較窄的職業教育教師，那會越來越適 應不了現代職業教育發展的新形勢和市場經濟對高職院 校畢業生的新要求。這就要求青年教師在教學的同時， 還要注重學習和積累，成為一專多能的人才。以本專業 知識為核心，以多方面的與本職工作密切相關的其他知 識作為輔助知識，注重有用的知識積累，這樣才能適應 高職教學的需要。這就要求青年教師要肘刻有一種自有 知識危機感，樹立長遠的憂患意識，居安思危，花大力 氣學習，學習，再學習。當然，在這里我們要強調的不 是為了學習而學習，而要在學習的基礎上達到應用知識 的高度，對知識要做到知其然，知其所以然。這樣才能 夠讓學生從根本上理解、掌握所學的知識。 此外，在帶領學生進行實訓及畢業實習的同時，注 意加強學習與思考。並和Ｉ用這些機會對一些技術進行實 際操作，一來可以結合實際更好地向學生講述所學技術 在實際應用當中應注意的重點難點，二來可以「溫故而 知新」，提高自身的操作能力和對本專業的理解。 ２．溝通能力 青年教師往往會陷入一個誤區——那就是過於專注 於講授而忽略傾聽學生的反饋。在與學生的交流和溝通 當中，首先要注意聽取學生的問題與意見，再根據這些 進行更有針對性的教學工作。另外就是要注意了解學生 的心理活動，清楚學生的個性與特點，在教學過程中做 到因材施教。還要注意和學生的交流方式方法，有些學 生對嚴謹的講授感興趣，而有些學生可能覺得輕松的教 學氛圍對更有利於知識的掌握。所以，在授課過程中， 和學生的交流方法也是很需要動動腦筋的。 ３．教學能力 在前面我提到這樣一句話：「老師有了一桶水，才 有可能給學生一碗水。」這話的意思可以理解為教師在 授課當中不可能把自己的所有知識全盤托出給學生，這 就要求我們盡可能多的講授我們所擁有的知識。青年教 師了解和掌握的知識面寬、信息量大，這就更容易出現 不能把知識完全講授給學生的情況。青年教師的教學經 驗不是很豐富，知識量大但條理不夠清晰。這就要求我 們在教學活動當中積累更多的經驗，通過更多的思考來 理順大量知識在授課當中的順序，增強知識點的連貫 99１２０99 性，優化教學內容的層次，這樣一來不會讓學生對知識 感到過於跳躍、銜接不上，而來有利於知識講授的嚴 謹、避免遺漏知識點。 ４．研究能力 作為一名高職院校的教師，培養出具備更高職業技 能、更適應就也要求的學生固然重要，而學術成果的研 究也是工作中相當重要的內容。我們應當經常性地按照 教學活動實施過程的要求，經常地開展學術研究工作， 逐步掌握和運用科學的理論和方法，使用現代教學媒 體，優化教學過程，增強了解和分析學生的能力，設計 教學方案的能力，實施教學方案的能力，教育管理能 力，以此來促進教學工作的開展。青年教師精力充沛、 思維活躍、知識面寬，可以在學術成果的研究當中更多 地發揮自己的優勢，也以此來促進自己本專業的教學和 業務水平，提高自己的綜合素質。 ５．實踐與操作能力 高職教育中對實踐的要求是非常高的，學生在畢業 之後應當具備直接上崗的業務能力，這就對教師水平提 出了更高的要求。隨著技術的發展、設備的更新，教師 們自己在學校所學習的和在工作中掌握的技術很快也將 被新技術所取代。青年教師雖然剛畢業不久，所學專業 的業務知識、能力相對較新，也應該多到本專業的工作 崗位、生產崗位去觀察學習，對新技術、新設備要盡可 能快地熟練掌握，提高自身的時間與操作能力。這樣才 能讓自己的知識不被淘汰，讓自己教出的學生更容易地 完成從學習到工作的轉變。 社會發展的趨勢，高職教育辦學的要求，無一不在 提醒我們，一切因素中最為重要、最為關鍵的因素是教 師的素質。提高了教師自身的素質，就可以提高整個高 職教育的水平、提高畢業生的知識和技能，從而帶動整 個社會的發展和生產力的進步。青年教師應當加強學 習，努力提高自身素質，用最短的時間成為高職教育工 作的主力軍。
Ⅱ 高職計算機老師認定雙師需要什麼證書
1998年原國家教委在《面向21世紀深化職業教育改革的意見》中提出了職業學校要加強「雙師型」教師隊伍建設的要求。時下，人們對高職教師以「雙師型」為培養目標幾乎已達成共識，但對「什麼是『雙師型』的高職師資」的問題還沒有一個統一明確的答案。高職師資的任職資格標準是作為一個合格高職教師所應達到的最低要求，、從可操作性的角度看，目前，我國對高職教師的任職資格唯一能明確規定的是有關學歷的標准，即作為一名高職教師至少應具有大學本科學歷；此外，《中華人民共和國教師法》中對教師的資格還包括教育教學能力等方面的要求。
對「雙師型」教師概念的界定，研究者們的看法和表述不一。綜合起來一共有以下六種「雙師型」的觀點：
一是「雙證」說，認為凡是持有「雙證」(教師資格證和職業技能證)的教師就是「雙師型」教師；
二是「雙能(雙素質)」說，認為既具有作為教師的職業素質和能力，又具有技師(或其他高級專業人員)的職業素質和能力的專業教師，是「雙師型」教師；
三是「疊加」說，與以上兩種對「雙師型」教師概念的界定相比，此觀點比較折衷，也比較普遍，它強調的是「雙證十雙能」；
四是「雙職稱」說即要求「雙師型」教師既具有講師的職稱，又具有工程師的職稱；
五是「雙層次」說，認為所謂職業院校教師就是各級各類大中專職業院校中既能講授專業知識、又能開展專業實踐；既能引導學生人格價值、又能指導學生獲得與個人個性匹配的職業的一種復合型教師，其第一層次為能力之師，即：經師(經典專業知識)／技師(精湛專業技術)：第二層次為素質之師，即：人師(價值引導)1事師(職業指導)；
六是「特定」說，該界定沒有對「雙師型」教師概念給出具體的操作定義，只是指出「雙師型」的提法只有在特定的情況下才有意義，這一特定的情況就是當前職業院校重理論、輕實踐的背景。離開了這一特定的背景，「雙師」的提法就不再有意義，因為普通教育同樣要求理論聯系實際。
「雙師型」師資的標准
由於對「雙師型」內涵把握的不同，在實際執行過程中，有關教育主管部門、職業師范院校及研究者等制定或提出了不盡相同的標准。較有代表性的有以下三種：
1)行政標准：教育部高教司在高職高專教育教學工作合格學校評價體系中提出的「雙師素質」教師標准，要求「雙師素質」教師應符合下列條件之一：
——有兩年以上基層生產、建設、服務、管理第—一線本專業實際工作經歷，能指導本專業實踐教學，具有中級(或以上)教師職稱，亦即相關崗位工作經驗加教師職稱。
——既有講師(或以上)教師職稱，又有本專業實際工作的中級(或以上)專業職稱，亦即雙職稱，同「雙職稱」說的界定一致。
——主持(或主要參加)兩項(及以上)應J：性項目研究，研究成果已被社會企事業單位實際應用，具有良好的經濟和社會效益。該項主要強調科研能力。
2)院校標准：如天津工程師范學院(原名為天津職業技術師范學院)提出了「雙師型」和「一體化」教師的標准。「雙師型」教師指既能講授專業理論課，又有一定實踐經驗(即具有所教專業相關的社會職業崗位經歷、資格或能力)的教師。具體標准：大學本科及以上學歷，具有中級以上專業技術職務，具有兩年以上的相關專業經歷或具有高級工及以上職業資格，接受過系統教育理論的培養和培訓，「一體化」教師是指既能從事專業理論教學，又能指導技能訓練的教師。具體標准：大學本科以上學歷，具有中級及以上專業技術職務，具有高級工以上職．業資格，接受過系統教育理論的培養和培訓。「雙師型」和「一體化」的關系是：「一體化」是「雙師型」的一部分，因為「雙師型」要求實踐經歷，但不一定必須具備承擔實踐教學特別是技能訓練的能力。而深圳職業技術學院關於「雙師型」高職師資概念及其標準的確定，具體參照的是上述教育部的「雙師素質」說。
3)學者標准：有的學者提出，「雙師型」教師應具備的職業素質標準是「一全」、「二師」、「三能」、「四證」。「一全」是指「雙師型」教師具有全面的職業素質。「二師」是指「雙師型」教師既能從事理論課或文化課教學，又能從事技能訓練教學、指導，既是教育教學活動的「經師」，又是引導師范生成長成才的「人師」。「三能」是指「雙師型」教師具有較全面的能力素質，具有進行專業理論或文化知識講授的教育教學能力，進行專業技能或教師職業基本訓練指導的能力，進行科學研究和課程開發建設的能力。「四證」是指畢業證、技術
(技能)等級證、繼續教育證和教師資格證等。
Ⅲ 有參加過高職院校教師招聘的沒有現在要筆試，據說是考職業教育理論，法律，高校教師的綜合素質。
范圍很廣，推薦你看如下一些書籍：
1、教育心理學書籍；
2、其他高校教師資格證書考試的一些資料；
3、專業有關的書籍（主要看基本概念）；
4、其他的內容，包括天文歷史等很多，沒必要太在意了。
Ⅳ 怎樣看待高職院校的教學質量百度文庫
隨著高等職業教育的迅猛發展,也產生了一系列問題,首先，全國高等職業技術學院不斷增加，相互間在生源、教學質量等方面競爭不斷加劇；其次，目前我國高等職業教育的生源多種多樣,有的是全國高考統一招收的,有的是從中專、職高、技校的學生中通過考試招收的,還有的是從初中畢業生中招收的五年制高職生；最後，報考職業技術院校的學生整體素質偏低，學習時間只有三年。所以，要對這些良莠不齊的學生在短時間中進行系統的理論教育、專業的技能培訓以及模擬實習等職業教育,不能不說是一件非常困難的事。大力提高高等職業技術教育質量，是一個值得深入探究的問題。下面就四個方面談談如何來提高教學質量。
一、教學質量工程是一個系統工程
提高教學質量是一個系統工程，它不完全是教學部門的事情，而應是全學院各方面都齊抓共管的事情。教學部門保證教學質量的執行部門，他們是直接面向學生，為學生提供教學服務的前沿，教學部門的工作需要各部門的大力支持，為教學部門提供良好的教學環境和愉快的身心環境。
二、加強對員工，特別是新員工的質量意識培訓
隨著高等職業技術學院的規模擴大，師資隊伍嚴重不足，教學任務嚴重超過正常的工作負荷，為此各大高等職業技術學院都引進了大量的新員工，這主要來自兩個方面的人員：一個是應屆大學畢業生和研究生，另一方面是從企業引進的技術人員。前者在是從學校到學校的教育，沒有職業技術的經驗，並且大學的管理和教育方式，不太適用於高等職業技術學院的教育方式和教學質量要求，這需要加強對大學生技能方面和教育方面的培訓；後者從企業工作過的人員具有較強的職業技能，但由於從事的領域和企業的要求與從事的教育工作存在一些差距，他們需要加強課程內容和教育方法的培訓。加強對這兩類人員的職業技術和教育方法的培訓，加強質量意識的培訓，以提高教育教學質量。
三、提高教師的職業素質和敬業精神
教師是知識的傳授者，行為的引導者。老師的行為將影響學生的行為，這需要老師有較好的職業素質和敬業精神，這將使學生更適應社會的需要，更能被企業接收。同時老師高的職業素質和敬業精神同時也是提供教學質量的關鍵因素。
首先，教師要樹立正確的人才觀。我們高職教育的人才觀，應以全面提高學生素質為己任，培養有一定的專業知識，能勝任職業崗位的要求。能為自己的人生不斷充實和發展的學生作為人才取向的標准。只有這樣，才能造就一大批高素質的社會主義的勞動大軍，為社會主義建設服務。
其次，必須有一支師德水平高、業務水平精湛的優秀教師隊伍。優秀的教師首先應有優秀的師德，只有自己有高尚的情操，才能於有形無形中培養學生的高尚情操，把學生培養為真正的人才。只有教師愛崗、敬崗、無私奉獻，才能全身心投入教書育人的事業中。這無疑是提高教學質量的重要保證。多種多樣的師德師風活動如演講、辯論、競答、論文等更能強化優秀的師德意識。合理的師德師風考核、評比、獎懲則是建立優秀的師德師風的必要手段。
再次，提高教師整體素質，建立必要的傳、幫、帶體制，不僅做到老教師對新教師的傳、幫、帶，也發揚新教師與老教師之間的互通互學，不僅保證優良傳統的繼承發揚，也保證新舊知識的交替銜接。通過一系列的教學比武，教學競賽，促進整體教師隊伍的上進心。
要建立良好的學術氛圍，激勵教師自發的提高自己的學術水平。開展系部內、系部間的公開課、學術交流，使教師看到自身不足，學習他人長處。要提供各種進修、實習機會，使教師不斷的接觸、學習先進的知識、前沿的科學，拓寬教師的知識面，提高自身業務水平。
最後，教師的實踐性知識，是培養學生職業能力的條件，特別是職業教育，更注重職業能力的培養。培養學生的實踐能力，教師自身的動手能力要強。而目前我國普遍存在的現狀是專職教師的實踐能力普遍較弱，大多數教師缺乏一定的社會實踐知識的積累，這嚴重影響著我國高職教育的教學質量。今後我國要加大這方面的培訓，或學校有條件地創造專業教師定期到企業實習的機制，以培養雙師型的教師隊伍，才能更好地完成高職教育的任務。
四、提高學生的學習激情
提高學習質量的關鍵是提高學生的學習激情，應想方設法提高學生的學習激情，建立良好的學習氛圍。
從招生的對象來看，職業院校的學生基本上是高等學歷教育挑選以後的學生，學生素質相對較差，學生的認知能力、反映速度可能相對慢一些，這對教師教學內容和教學過程的安排要有不同的要求。
首先，針對高職學生的現狀，應改變傳統的教學方法，鼓勵和引導學生去藉助現代化手段來提高學生的知識水平和專業能力。現在很多學生喜歡上網，引導和鼓勵學生藉助於互聯網進行學習，這既可以解決學生整天上網影響學習，同時又學習到更多知識。為學生建立專業網站，將網上收集的與專業相關內容放在網站內，並將各種專業比賽信息放在網上，鼓勵學生參加比賽，以提高學生的學習積極性。
其次，應該完善優秀學生的評估體系，加強對學習有進步學生的獎勵，讓他們對學生有更多的成就感；通過組織成功校友介紹成功經驗，通過專題講座讓學習了解行業的發展形勢，激發學生的學習積極性；
再次，提高實踐環節的教學質量。高等職業教育更強調技能的培養，這就需要花大力氣提高實踐性環節的教育質量，這主要通過以下方面來進行。
1．健全各專業的實驗實訓環境。我們需要採用各種方法完善、健全各專業的實驗實訓環境，設法與行業和企業合作建立與職業環境盡可能一致的實驗實訓環境。
2．加強實驗實訓輔導人員的專業知識和實踐能力的培訓。實驗實訓輔導人員需要具備較高的專業水平和實踐能力，簡單的說是一種雙師型的隊伍，但這在實際的崗位的人員會存在一些問題。學院應有計劃有組織地對實驗實訓輔導人員的專業知識和實踐能力的培訓。
3．改造傳統的驗證性實驗。傳統的實驗大部分是一種驗證型的實驗，對學生實踐技能的培養和分析解決問題能力培養沒有很好的幫助，應根據各專業的特點，將相關實踐技能的培養分解、融合到各個實驗中。
4．改變傳統的實踐環節的評估方法。傳統的實驗實踐性環境的評價是按結果進行評價的，這不能適應高等職業技術教育的要求，而高等職業技術教育強調技能的培養，這就需要改結果的評價為過程的評價。
五、完善教學手段
職業教育的特點是需要大量演示職業訓練的過程和職業方法的設計，與普通的教學相比，更需要採用一些現代化的教學手段，如多媒體教學，網路營銷設計等。這就需要學校完善教學設施，為教師提供較好的教學條件。教師也要主動選擇最有效的教學方式，避免「一根教鞭走天下」的局面，提高講授的教學效果。
Ⅳ 職業院校教師素質提高計劃年度總結怎麼寫
有幸參加高等職業學校專業骨幹教師國家級培訓項目的培訓，此次培訓為20天（7月—29號），在這次培訓活動中，通過鄭州牧專的精心安排，讓我得以與眾多畜牧獸醫專家進行深入交流，得以與多所職業院校的教師認真討論，使我更進一步了解和掌握了高職教育的發展方向和目標，更進一步認識到高職專業建設與發展重要性和課程改革的緊迫性，更進一步提升專業技術和專業教學能力，更進一步反思了以往工作中的不足。作為一名高職教師，我深知自己在教學上，尤其是高等職業教學中的不成熟，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我覺得自己有很多收獲，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴談談體會： 一、專家引領，深入了解高職教育
本次培訓，通過劉健銘、楊寶進和邊傳周等多位高職教育專家，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了高職教育理論和他們對高職教育改革的獨特見解，對新課程改革的各種看法，對教學方法和技巧的探討。在這些專家的引領下，使我深入了解高職教育理論、高職教育改革、新課程改革及教學方法和技巧等方面的內涵。作為一名普通專業骨幹教師，我們平時思考地太少。平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對於學生的長期職業發展考慮的並不多，甚至於忽視這一方面。通過各位專家的講座，我認真地聽，認真
地記，認真地思考在今後教學工作中應該做到哪些方面的改進和提高。
在此次培訓中我感受最深的就是楊寶進教授的講述，他說「專業課程的設置將指引人才培養方向，要依據專業增減課程門數，專業主幹（核心）課程是專業的精髓，其他課程為之服務，根據崗位要求重組教學內容，突出專業技術，壓縮理論知識，職業教育就是注重動手操作，不搞過多的科學研究」。是的，職業教育就是使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的基本知識、技能技巧和職業道德的教育。在專業設置和教學內容上要與職業崗位要求相對應，培養出來的人才應具備職業崗位相適應基本知識、技能技巧和職業道德。否則，職業教育就不能被社會認可、行業企業不歡迎的失敗的教育模式，終究被社會所淘汰。
二、專家講解，深入了解高職教師。
高職教師具有特殊性和雙重性，特殊性是指高職教師將學生培養成為技能型、應用型人才；雙重性是指高職教師既是傳授理論知識的老師，又是傳授專業技術實踐操作技能技巧的指導教師。因此，隨著高職教育改革和社會對技能型人才的需求，高職教育對教師要求越來越高，高職教師在教育教學中不僅擁有淵博的理論知識，還要具備嫻熟的實踐操作技術。擁有淵博的理論知識是通過長期不斷學習和深造而獲得，具備嫻熟的實踐操作技術也需要老師長期不斷的准備、演練、積累和探索中獲得。只有不斷的學習，不斷的提升，才能勝任高職教育教學這項工作。
三、加強專業知識學習，提升實踐操作技能
此次培訓，在養豬與豬病、養禽與禽病、養牛與牛病方面的發展趨勢與進展情況得到全面而最新的認識，專業知識水平得到進一步提高；在獸葯的研製和開發趨勢、飼料生產與開發趨勢方面得到全面而最新的認識，更深層次地了解獸葯和飼料行業信息；在家禽繁殖技術、家畜繁殖技術、獸醫臨床檢疫技術和獸葯生產技術等方面進行實踐訓練，專業實踐操作技能得到更好地練習和掌握。同時，還對生物安全、規模化養殖、畜牧業法律法規以及寵物方面進行全面而最新的認識，擴充專業知識面，提高專業實踐生產處理能力。
四、同行交流，教學相長
本次培訓，匯聚了多名知名專家和骨幹教師，很多教師有豐富的教學經驗，相互之間的交流成為每位培訓人員提高自己專業教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極與其他學員認真交流，通過交流，可以了解到各學院在專業建設和課程開發工作的開展情況；了解到各位老師在授課方面的技能技巧。在交流過程中，吸取很多好的經驗和做法，並將其與自己的工作進行有機結合、優勢互補、教學相長。
總之，通過這次培訓使我感受到了壓力，也增強了信心。因為我們學校在畜牧獸醫培訓中，只來我一個老師，想到學校領導囑咐，突然感到有一種壓力的存在，不想無所收獲，沒有任何提高。在這里，要想提高自己，成為一名高素質、合格的教師，就要堅持不懈學習、壓力變動力，哪怕天氣再熱、條件再苦，始終不曠一次課，不放過任何一個學習環節，充分利用更多的時間和精力，努力學習各種專業知識和實踐技能，我相信通過自己的不斷努力一定會有所收獲。令我欣慰的是，通過培訓班的學習和交流，使我對高職教育理論、高職教師有更深的認識，專業知識和操作技能得到豐富和提高，吸取他人更多的經驗和教訓，提高自身教學能力，綜合素質得到很大的提高。 「他山之石，可以攻玉」，今後我始終堅持與老師和其他學員保持密切聯系，使自己能博採眾長、開闊視野，長期不斷地提升自身綜合素質
Ⅵ 高職院校教師的基本素質是什麼
（1）愛崗敬業、寬厚熱情的職業道德素質
職業道德是與人們的職業活動相聯系的，具有自身職業特徵的道德規范。教師強烈的事業心，崇高的責任感、良好的師德修養，是有效開展職業教育的必要前提。一位成效卓著的教師，其心理素質表現為：寬厚、真誠、熱情、謙遜、果斷、勤奮。其品德素質表現為：摯愛教育、不斷進取、完善自我、嚴以律己、無私奉獻、淡化名利、表裡如一。
（2）廣博堅實的理論素質
從事現代職業教育的教師必須具備全面綜合、廣博堅實的文化基礎知識，具備對自然科學、人文科學和高新技術學習和跟蹤的能力，掌握現代教育媒體、利用現代化教學技術，並能將美學和藝術教育有機融於教學之中，科學預測知識演變趨勢、對知識的動態發展反應靈活。應加強自己的理論修養，特別是現代教育理論的修養，以減少實踐活動的盲目性，獲得最大的教學效益。從而有效地培養學生應變能力和創新能力。
（3）扎實精深的業務素質
職業教育不但要進行理論知識的傳授，更注重技能的傳授。因此教師應該是「雙師型」的教育工作者，即不僅是講師，同時還是工程師、會計師、經濟師、統計師。在業務上是多面手，在教學上是教育家，一專多能。應具有所任教學學科知識和任教學科相關知識、具有教育學、心理學、學科教法等教育科學知識。作為優秀的職業教育教師能尊重、關心、理解、信任學生，業務知識扎實精深、功底深厚，專業技藝精湛、深為學生愛戴，教學方法靈活多變，教學手段高效，教學目標明確、注重市場實際，教學形式注重實效，因材施教學、教學機制有效。
高職教師應有哪些能力素質？
（1）知識素質的優化能力
由於知識在不斷更新，各學科之間的相互滲透越來越強烈，交叉學科、綜合學科大量產生。掌握單一學科知識和知識面比較窄的職業教育教師，就越來越適應不了現代職業教育發展的新形勢。這就要求職業教育教師知識面要寬廣，他應是一專多能的「通才」。作為教師要根據自己的教學工作需要，以某項專業知識為核心，以多方面的與本職工作密切其他知識作為輔助知識，注重有用的知識的積累。
（2）教學創新能力
教學是學校的生命線，學習是在校學生的主任務，教學永遠具有教育性。傳道、授業、解惑是傳統教師的三大職責，但現代職業教育的教師更應著眼於培養學生的道德智慧、能力膽識、策略方法、特別是科學思想、創新精神、實踐能力等等。注重學生主動獲取、運用知識能力的培養，培育開拓、創新、合作、奉獻、負責精神。充分發揮教師主導作用和學生主體作用，建立平等、和諧、融洽、健康之師生關系。這就要求教師在教學內容、教學方法、教學思想上有創新能力。靈活運用研究法、發現法、暗示法、範例法、情景教學法，貫徹啟發、重視反饋、講究實效。通過集體教學、分組教學、個別教學，一方面促進學生發展，另一方面又依靠學生智能提高和個性發展來推動教學。
（3）教學研究能力
在信息時代，新技術的挑戰，要求教師不能只是教書匠，而應該成為積極參與教學研究的高素質、創新型教師。按照教學活動的實施過程，經常地開展研究工作，逐步掌握和運用科學的理論和方法，使用現代教學媒體，優化教學過程，增強了解和分析學生的能力，設計教學方案的能力，實施教學方案的能力，教育管理能力。
（4）學科實踐與操作能力
職業教育是重視實踐能力培養的教育，培養「知識工人」實用型人才是現代職業教育的一大特點。要求學生一專多能，教師必須先行具備學科實踐能力、動手能力、指導能力、實踐與實訓教學能力。
（5）社會交往能力
職業教育離不開市場，校企辦學、產教結合、職業培訓、學生生產實習、就業，新專業的申報和論證都是教學。現代職業教育必須緊跟市場，教師不能照本喧科，應及時掌握市場對人才需求要信息，及時掌握市場新型技能。社會交往能力至關重要，在提高教育效益方面具重要意義。
（6）獲取、處理、使用信息能力
使用計算機的遠程教育，網上教學、網上模擬實驗很快普及，作為新世紀的職業教育工作者如果沒有操作計算機的能力，他會寸步難行。所以教師要熟練地通過多媒體技術、人工智慧等教學技術，生動、靈活、創造性地開展教學工作。合理使用信息資源，及時將新技術、新知識、新工藝傳遞給學生，同時善於對信息進行分析、加工、處理；利用信息，優化設計教學進程，合理選擇教法，使教學設計和實施具備超前性。
新世紀科學技術的迅猛發展，信息量越來越大，社會節奏越來越快，競爭性越來越強，對人才素質的要求越來越高。這一切，給現代職業教育帶來了挑戰，也給教育工作者帶來了挑戰。作為人才培養的教師只有實現了自身綜合素質的優化，才能適應新世紀發展的要求，才能培養出更多的適應新世紀發展要求的人才。
Ⅶ 高職院校教師應具備哪些素質和能力
高職院校教師應具備以下素質和能力
本專業知識優秀
有耐心脾氣好
為人正派不猥瑣
Ⅷ 大專學歷，專業護理，想考教師資格證，怎麼考
教師資格考試不限專業，以浙江為例，大專學歷可以報考小學或者幼兒教師資格證。
報考流程如下：
第一部分：網上填報
1：注冊個人基本信息
考生注冊須填寫真實姓名，證件類型及證件號碼。已注冊的考生填寫密碼進行登陸，未注冊的考生點擊【注冊】進行注冊。 新注冊時，要求考生填寫本人的姓名、證件類型、證件號碼，登錄密碼、電子郵箱等聯絡信息。
2：誠信考試承諾
新注冊的考生用戶須須先閱讀考試承諾，先同意承諾的才可以進行下一步的操作。
3：閱讀報考須知
4：填報個人信息
填報個人信息，包括個人姓名、證件號碼、性別、名族、政治面貌、出生日期、戶籍所在地、報考類別、學習形式、是否師范生、學校名稱、是否大學在讀、院系班級、最高學歷、最高學位、電子郵箱、手機等信息。
5：上傳個人照片
考生上傳的照片將列印在考生准考證和考場簽到表上，並將在本網站保存以供使用成績的高校核查。如使用不合格的照片，將無法通過資質初審。因此，中公教師考試網建議考生到專業照相館拍攝下述規格、尺寸的電子照片，以免由於照片問題，為您帶來不須要的麻煩。
電子版照片要求：
(1)本人近6個月以內的免冠正面證件照;不允許帶帽子、頭巾、發帶、墨鏡;
(2)照片格式大小：格式為jpg/jpeg，不大於200K;
(3)照片中顯示考生頭部和肩的上部;黑白或彩色均可，白色背景為佳;
(4)此照片將用於准考證、成績報告單、以及通過考試和審核後獲得的資格證書。
備註：建議使用Microsoft Office Picture Manager，圖畫， Photoshop， ACDsee等工具，將照片進行剪裁壓縮。
注意：上傳照片的格式須須為jpg/jpeg，不大於200K。
最後進入照片裁剪，用滑鼠在原圖上拖拽劃出剪切范圍，顯示剪切後的實際圖片。
第二部分：提交審核材料及付費
報名成功後，請及時到指定審核點進行資格審核、繳費確認。
第三部分：考試
1：列印准考證
列印准考證，系統會根據考生報名信息生成准考證。根據提示下載pdf准考證文件。下載後，仔細核對個人信息，並直接列印成准考證。
2：參加考試
註：如有誤請及時聯系相關客服人員。