alevel教師培訓

⑴ 新東方有alevel老師嗎

有的，現在A-level課程在國內開設還是比較普及的，像新航道、新東方啊都是有版的，而且一般不僅學習A-level課程，權還要同時學習雅思，語言能力必須過關。還是比較建議去新航道，因為A-level課程的話其實都是差不太多的，老師一般都是很有能力的，但是新航道它的雅思在整個業界很出名，蠻有實力的。所以綜合來看，建立樓主去新航道學習A-level。

⑵ 新東方的A-LEVEL培訓怎樣

這個估計一般吧，我同學報了培諾教育，他們教學水平很高，學費都是明碼標價的，不用擔心亂收費，而且還有申請團隊的。

⑶ alevel培訓哪家好

每家都有自己的特色，很多公司都是比較綜合的，真正專業的也就那麼幾家，如果你在上海這邊，推薦你可以來我們這邊看看，其他地區建議你可以到自己家附近看看。

⑷ alevel的培訓哪家比較正規

唯尋，正規有保障，0基礎也沒問題

⑸ 英方 A-LEVEL 教師資格證書者怎麼考

首先，需要接受劍橋官方的培訓，然後才能接受考核。

接受培訓的方法如下：

1. 進入劍橋官網http://www.cie.org.uk/cambridge-professional-development/events-and-training-calendar/ 的這個頁面，出現如下圖內容：

2. Event Type處選擇培訓方式：「面授」或者「網授」

3. Region處選擇你所在的區域

4. Qualification subject group處選擇你想教授的課程范圍

5. Qualification type處選擇「Cambridge International AS and A level」

6. Month 處選擇想要接受培訓的月份

點擊Search，找到對應課程（培訓）按規定報名、聯系人員等等即可，詳情請仔細閱讀相關頁面資料。

⑹ alevel培訓機構哪個好

到春獅學A-level，專業入學測試，了解真實水平，鎖定關鍵問題。輕松三A通名校：版http://www.chunshie.com/zhuanti/aleveltui?ozs=102-3105&ozs=104-3105，專業模擬測評，真實還原考權試全過程，查漏補缺。

⑺ 如何成為alevel老師

先研究大綱，然後把十年的題都做了，對照答案都搞懂了，就沒問題。題目做熟了，你會發現很多題會重復出的。教育機構，不要太相信了，國內這方面缺乏經驗，那些老師如何教得好。

⑻ Alevel課程培訓機構課程體系如何

它是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，是英國的全民課程體系，也是英國學生的大學入學考試課程，就像我國的高考一樣，A-level課程證書被幾乎所有英語授課的大學作為招收新生的入學標准。

⑼ Alevel培訓班有哪些課

你好。alevel一共有72門課程。我們是機構培訓的。就是我的名字，目前我們所培訓的課程有60門，不知道您學的什麼，可以照窩溫溫的，希望可以幫到您。

⑽ alevel補習老師（上海瑞瑪教育）

其實每個學生好比一把鎖，關鍵得找到開這把鎖的鑰匙。根據我長期的班主任工作經驗及理論知識，發現要做好問題學生的工作，首先得摸清這些孩子的特點。蘇霍姆林斯基說：「每個孩子在思想、觀點、情感、感受、快樂、不安、悲傷、憂慮方面都有一個獨特的世界。」然後再施以相應的對策，會有比較好的效果。我們總結了一下，問題學生有以下五大特點：

1、膽大妄為，目空一切。這種學生什麼事都敢幹，天不怕地不怕，一旦玩起來，什麼校規班紀，什麼家長老師、班幹部，他統統忘了或者統統不在乎。等到事情鬧大了，他也許還滿不在乎，老師的教育左耳進右耳出，過後仍然我行我素。

2、自由散漫，自控力差。問題學生的自我約束能力極差，也許有時也想好好做人，但只有五分鍾的熱度，長期的惡習使他缺乏意志，想睡覺，不管什麼課，照睡不誤；想出去逛，只要有機可乘，就出去逛……反正只要沒別人看住，他想怎麼做就怎麼做。

3、粗魯無理，自私自利。問題學生的頭腦中很少有「尊重他人」這個概念，他們一般只想到自己，不考慮別人。父母親情、師生情、同學情他很少考慮。在同學中，什麼粗俗難聽的話都敢說，只要別人稍有冒犯，就大打出手，說得不客氣一點是流氓地痞的雛形，什麼外國的「紳士風度」、中國的「謙謙君子」，他一概不屑一顧，只考慮怎麼讓自己痛快，使自己有利可圖。

4、交際廣泛，酒肉朋友多。問題學生的交際對象決不滿足於本班同學，他們可以跨班跨校交往，甚至和社會上的小混混兒結成聯盟，就是所謂的「物以類聚，人以群分」。放學後、節假日是他們交流來往的最佳時間，也是他們聯手創實績的黃金時間。

5、叛逆反抗，易走極端。家長老師越限制的事情，他越想干，不肯就偷偷的去做。不肯買地攤上的書嗎？我就買來看看上面寫些什麼；不肯獨自外出嗎？我就出去看看外面的世界有多精彩；不肯談戀愛嗎？我就談，寫情書、約會；不肯上網嗎？我就去，上它個昏天黑地……你們能怎樣？他們有意跟班幹部作對，有意氣家長，氣老師。他們的人生觀、世界觀極其偏激，諸如「游戲人生」，「弱肉強食」，「人不為己，天誅地滅」，甚至就打著「我青春，我叛逆」的旗幟，叛逆到底。

當然除了以上五點，還有其他的如胸無大志、怕苦畏難，好吃懶做等，以上僅是最明顯也最讓各個班主任頭疼的毛病。

對問題學生的教育，首先是了解其家庭情況。如果是教養方法造成的，必須與家長交流溝通。有的家長對孩子嬌生慣養或簡單粗暴、苛刻嚴厲，班主任要能及時與家長碰頭，「曉之以理，動之以情」,讓他們掌握正確的教養方法，配合老師做好學生的思想工作，糾正孩子的不良習氣，幫助孩子端正學習態度，做好孩子真正的監護人。對於出身特殊家庭的問題生，班主任對他們應做到「四多」：

1、多一份關注。這些孩子在家中無人過問，缺少溫情，缺少約束，長期養成了懶散、放任、粗魯的性格。在學校，如果教師再採取不聞不問、任其自流的態度，那這個孩子無疑會淪為社會殘渣，成為社會的累贅。因此對這些孩子，教師應格外重視，從生活、學習到思想狀態都應給予關注，讓他們產生被重視的感覺。關注他們的行為，尤其是交際行為，觀察他們所結交的朋友，要看一個人的本質，有時只要了解他的朋友就行。

2、多一點愛心。這些孩子本是十分可憐，由於養成了不良習氣，又變得讓人討厭，因此一般的教師寧可多關心其他孩子，也不願愛一點他們。作為富有責任心的班主任卻不能袖手旁觀，要把他們當作自己的孩子，多給他們一些微笑，多給他們一些幫助，不失時機的或詢問，或糾正，或鼓勵，語言委婉親切，讓他們有受尊重感，使他們時刻感覺到老師喜歡他們。在班級活動中，委以重任，這樣既能有效的約束他們的行為，又讓他們有價值感、成功感。同時，發動班幹部接近他們，主動幫助他們，從正面影響他們，使他們體驗到集體的溫暖和積極向上的力量。

3、多兩回交談。經常不定期的找他們談話，談話的地點盡量不要設在辦公室，可以在教室里、操場上……總之，不要讓他們有老師在教訓他的感覺，了解他們的生活狀況和學習情況，對他們生活中困難、學習上的障礙給以及時的幫助和真誠的指點，鼓起他們的生活熱情和學習信心，教給他們為人處事的方法原則。徐某，父母常年在外做生意，很少過問他的學習和思想，只是定期給他不菲的生活費，長期養成了孤僻倔強、我行我素的性格，和別人常常三句話不到，就要打架，或跟老師頂牛。我定期每周跟他談兩次話，有時在操場上，有時在教室門口，有時在教室內，堅持了一年，使他終於成了一個舉止文明，有忍耐力，開朗隨和的孩子。畢業後還給每個老師送了紀念品，至今與我還有聯系。

4、多幾份寬容。「江山易改，本性難移」，長期養成的壞習慣想叫他們在很短的時間內改掉，那是不可能的。他們好過一段時間後，會反復發作。但只要他們知道錯了，就別對他們失望，更別說一些使他們或絕望，或逆反對抗的話，否則會前功盡棄，認為老師虛情假意，並不喜歡他們。要始終相信他們總有一天會領悟老師的用心，成為受人尊重和喜歡的人。同時對他們提出可以達到的目標，可以要求他一周之內幫助別人幾次，為班集體服務幾回，使他們漸漸懂得給予別人比損害別人更快樂。周某，曾經屢次打群架，喜歡跟女孩子糾纏在一起，受到家長、老師、校領導多次教育批評，均無效。到了我班後，我採用先表揚後談話的方法，使他一連幾天都很正常，這讓我知道他並不是不可救的孩子。可是有一次放假，他竟和社會上的小青年合夥賣贓車，被派出所逮住了。我配合派出所簽字登記，然後對他說：「今天是你的恥辱，也是我的恥辱。不過讓我們忘記它，今後咱們誰也不準提這事。我相信經過我們的共同努力，會用我們的輝煌來掩蓋這個污點的，是嗎？」他含著淚深深地點了點頭說：「好！我一定做到！」果然，他以後再也沒犯什麼錯，許多老師都不相信是真的。

總之，班主任以及其他任課老師應該為問題生營造多方面良好的環境。了解孩子所處的家庭環境、社會環境，盡自己所能改善這些環境，更要為他們創設美好的學校環境和班級環境，使他們時刻處於健康積極的氛圍中，從而產生從善的慾望和行動。杜威在《民主主義與教育》中也說：「成年人有意識的控制未成熟者所受的教育，唯一方法是控制他們的環境，讓他們在這個環境中行動、思考和感受。」

當然，人是復雜的，轉變人的工作更是復雜的。但我們只要有一個信念：孩子畢竟是孩子，他們是可塑的，「精誠所至，金石為開」。魏書生老師也說過：「不管多調皮的學生，他往你跟前一站，當班主任的就得學會鑽到學生心裡去，鑽到他心靈世界中去，去真正愛他，尊重他，理解他。」其實就是講的「真誠」二字。曾經跟一個大家公認的令人頭疼的學生談話，他說了一句話讓我很吃驚，他說：「跟我談話的老師很多，但是我發現真正想跟我談話的老師不多，他們往往都是站在自己立場上說話，根本就沒有從我這方面想過。」應該說這是一個思想較敏感的學生，他的話至少代表了一部分學生的思想，他不就是在責怪我們有的教師沒有去「真正愛他，尊重他，理解他」嗎？。所以，當我們在責怪孩子屢教不改，叛逆成性時，我們做老師的也該反省反省自己的行為。

我們若真能做到「真誠」和「愛」，而不是居高臨下，甚或敷衍了事，班主任工作就不是可怕的。